识字一教学设计李雪玲.doc

识字一教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：识字授课对象：一年级学生目标确定的依据1、 课程标准的相关要求：（1） 认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。（2） 能正确流利地朗读课文、背诵课文。（3） 了解古诗的韵味美，背诵古诗。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。2、 学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。3、 教材分析 本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。学习目标 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。评价任务任务一：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。任务二：能主动积累有关春天的词语。任务三：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学过程教学环节 教学活动 评价要点环节一看图说话，导入春天活动一：看图说话，引导孩子对春的遐想。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。（评价目标三）活动二：，补充句子丰富孩子的想象力。活动一：出示16个词语借助拼音认读。环节二读词识字活动二：发现容易读错的字，并正音。正确认识“万”“复”“苏”等生字（评价目标一）活动三：小老师领读活动四：出示迷宫，认识生字。环节三指导写字活动一：观察字形，让学生发现字的特点。会写“万”“丁”等5个生字。（评价目标一）活动二：老师范写，让学生看清笔画的位置。环节四图文结合活动一：出示词语i，检查学生对词语的积累。积累有关春天的词语。（评价目标二）活动二：出示图片，孩子说出词语。环节五实践活动出示课后题留心观察，了解春天。（评价目标三）活动一：画一画美丽的春天活动二;找一找春天在哪里？ 1柳树醒了教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：识字授课对象：一年级学生目标确定的依据1、课程标准的相关要求：（1）认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。（2）能正确流利地朗读课文、背诵课文。（3）了解古诗的韵味美，背诵古诗。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。2、学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。3、 教材分析 这是本组教材的第一篇课文，安排在识字一的后面。识字一中有八个词语。这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等。课文上又有美丽的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。学好识字一后，让学生画画自己心目中的春天。培养学生主动参与的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的意见，每一学生画的春天，内容可能简单了些，但这也是学生的心声，是用他们的笔、色彩在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就非常的丰富多彩。在此基础上学习柳树醒了。柳树是春天的一个重要特征，在我国的广大地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习认识本课的生字，正确流利地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思考通过朗读感悟春天。这是一首活泼、清新的儿童诗。理解这首诗需要插上想象的翅膀。学习目标1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。评价任务任务一：认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。任务二：正确朗读课文，学习背诵。任务三：在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学过程第一课时教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入活动一：小朋友，你们喜欢看春天吗？板书“看”。说说看到这个字你想到了什么？ 激趣导入 朗读课文 （评价目标二）活动二：做“一字开花”游戏。活动三：出示课文插图，导入课文“柳树醒了”活动四：出示课文，初读，了解感悟。 环节二 读文识字活动一：出示字词，反馈读音。 认识八个生字。 （评价目标一）活动二：学习生字条中的生字。 环节三 指导写字活动一：学生观察，说说怎样才能写好这些字。会写“说”“话”六个生字。 （评价目标一）活动二：教师范写，学生观察。活动三：自己练写，教师巡视。活动四：成果展示 第二课时教学环节 教学活动 评价要点环节一复习巩固生字活动一：开火车抽读生字卡片。复习巩固（评价目标一）活动二：完成课后说一说。 环节二 理解课文 背诵课文活动一：读第一节，说说你知道了什么？ 分析课文 背诵课文 （评价目标二）活动二：春雷的朋友们还和柳树在一起做了什么？分小组学习二、三、四节。活动三：师生共同分析第五节。活动四：春天真是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读读课文吧！活动五：背诵课文。 环节三 实践活动活动一：仿照课文，编写诗句。仿写句子，拓展延伸（评价目标三）活动二：拓展延伸，读读背背。 柳树爷爷 小丫丫和春天 2春雨的色彩教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：识字授课对象：一年级学生目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：（1）认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。（2）能正确流利地朗读课文、背诵课文。（3）了解古诗的韵味美，背诵古诗。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。2、学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。3、 教材分析 春雨的色彩是语文S版一年级下册第二组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习目标1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。评价任务任务一：认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。任务三：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。任务四：教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。教学过程第一课时教学环节 教学活动评价要点环节一激趣导入创设情境活动一：配乐春雨沙沙，把学生带入充满诗情画意的意境中。激发学生喜欢春雨的思想感情。（评价目标三）活动二：引出课题，板书课题。 环节二 初读课文 识记生字活动一：认真听老师范读，养成倾听的习惯。认识“线”“论”等11个生字（评价目标一）活动二：学生自由读文，圈出不认识的生字。活动三：课件出示，学生认读生字。活动四：出示生字词语，学生开火车读。 环节三 指导观察 学会写字活动一：学生观察生字的特点，及在田字格中的位置。会写“你”“们”等6个生字。（评价目标一）活动二：老师范写，弄清笔顺。活动三：学生试写，利用投影评议活动四：学生书写，展示作品。环节四布置作业激发兴趣活动一：抄写生字，并积累描写春天的词语或谚语。作业布置(评价目标四)活动二：学唱一首描写春天的歌曲。第二课时教学环节 教学活动评价要点环节一复习旧知认读生字活动一：开火车认读词语卡片复习旧知（评价目标一）活动二：导入课文，春雨的颜色环节二品读全文感受春雨之美活动一：学习第一自然段品读全文（评价目标二）活动二：分析最后一自然段活动三：学习第二自然段。情景感悟，对话朗读环节三课后拓展发散思维活动一：发散思维：别的小动物的眼中春雨是什么颜色的？ 发散思维 拓展延伸 （评价目标四）活动二：理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”活动三：拓展阅读草春晓咏柳春夜喜雨3邓小平爷爷植树教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：识字授课对象：一年级学生目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：（1）认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。（2）能正确流利地朗读课文、背诵课文。（3）了解古诗的韵味美，背诵古诗。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。2、学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。3、 教材分析 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？学习目标1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 评价任务任务一：认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。任务二：正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。任务三：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学过程教学环节 教学活动评价要点环节一谈话导入揭示课题活动一：了解植树节的来历。 了解植树节 （评价目标三）活动二：引入课题。活动三：简介邓小平。环节二自主预习认读生字活动一：自由读文，了解课文大意。 认读生字 （评价目标一）活动二：同桌互查，弄清弄懂疑问。活动三：开火车认读生字。环节三朗读感悟展示交流活动一：小组讨论1、邓小平为什么要来植树？2、你觉得邓小平是什么样的人？你从哪些地方看出来？ 朗读欣赏 （评价目标二）活动二：组内交流。活动三：全班交流反馈。环节四写字指导活动一：引导学生观察生字在田字格中的位置。会写“爷”“节”等6个生字。（评价目标一）活动二：教师范写，重点指导双人旁的写法。学生独立描红，临写。第二课时教学环节 教学活动 评价要点环节一复习导入活动一：出示带有生字的句子，指名读。认读生字（评价目标一）活动二：出示生字，给生字扩词。活动三：小组活动，牢记生字。环节二朗读质疑活动一：自由读全文，把不懂的地方画出来。朗读质疑（评价目标二）活动二：组内合作，互相解决问题。活动三：齐读课文。环节三拓展延伸活动一：和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期浇水，并做观察记录。理论联系生活（评价目标三）活动二：参加一次植树活动。4古诗两首教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：识字授课对象：一年级学生目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：（1）认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。（2）能正确流利地朗读课文、背诵课文。（3）了解古诗的韵味美，背诵古诗。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。2、学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。3、教材分析 雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。学习目标 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。评价任务任务一：认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。任务二：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程教学环节 教学活动评价要点环节一谈话导入活动一：由前几篇文章导入古人也喜欢春天。认读生字（评价目标一）活动二：板书课题，认识生字。“古”“诗”“首”活动三：板书“春晓”环节二初读感知活动一：老师范读。朗读感悟（评价目标二）活动二：学生自由度，读准字音，读通诗句。活动三：分小组检查生字读音。活动四：学生朗读。环节三再读感悟活动一：出示课文插图，分析课文。朗读背诵（评价目标二）活动二：指导朗读。活动三：指导背诵。第二课时教学环节 教学活动 评价要点 环节一 猜谜导入活动一：出示谜语 :一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 激趣导入（评价目标一）活动二：提出问题。活动三：引入诗题环节二揭示课题活动一：出示课文插图。认读生字（评价目标一）活动二：板书课题，指导“村”的读音。环节三初读感知活动一：自由读诗，借助拼音，读准字音。 朗读感悟（评价目标二）活动二：同桌检查，互相纠正错音。活动三：指读，齐读。环节四图文对照读中感悟活动一：图文结合，思考问题。 朗读分析（评价目标二）活动二：全班齐读。活动三：分析诗句。环节五拓展背诵活动一：看图背诵，全班齐背。 拓展背诵（评价目标二）活动二：说一说你放风筝的过程。活动三：写字练习。语文园地一教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：识字授课对象：一年级学生目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：（1）认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。（2）能正确流利地朗读课文、背诵课文。（3）了解古诗的韵味美，背诵古诗。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。2、学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。3、教材分析 （我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 （日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目标 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。评价任务任务一：引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.任务二：积累有关春天的词语。任务三：正确书写句子，激发写句子的兴趣。任务四：熟读背诵花园果园。教学过程第一课时教学环节 教学活动 评价要点环节一情境导入认识生字活动一：出示课件，导入主题。 认读生字 （评价目标一）活动二：出示生字课件，认读生字，并组词。活动三：集体交流，总结识字方法。活动四：小组合作学习，记忆生字，认识生字。环节二：积累词语活动一：春天景色真美，导入几个描写春天的词语。积累有关春天的词语（评价目标二）活动二：抽读卡片正音。活动三：猜谜语，记住几个描写春天的词语。环节三：书写句子活动一：读拼音写句子。 训练书写（评价目标三）活动二：教师范写“春”（提醒按田字格的位置写）活动三：学生评比，推荐好的作品在展台上展示。第二课时教学环节教学活动评价要点环节一：朗读背诵活动一：学生自由朗读花园果园。 朗读背诵（评价目标四）活动二：小组互相读短文，正音，活动三：孩子们比赛背诵。环节二：寻找春天活动一：播放歌曲春天在哪里导入口语交际。口语交际（评价目标四）活动二：创设情境“说春天”。活动三：创设情境“找春天”。活动四：创设情境“赞春天”。活动五：总结，大家齐唱春天在哪里。