《廉颇蔺相如列传》导学案教师.doc

廉颇蔺相如列传导学案 【使用说明】 1、借助导学案充分阅读文本，理解文章大意，将重点字词音义在书上标注。 2、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。【学习目标】 1、（知识目标）掌握重点实虚词及句式；牢记文学常识；梳理文章结构。 2、（能力目标）把握人物性格，学习刻画人物的方法。 3、（情感目标）认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。【学法引导】 1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。 2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。（文言文学法： 读动口以培养语感； 译 动手以掌握知识点；思动脑以积累写作素材。)【课前预习案】 第一步：通读课文，利用工具书正音，将课下注释整理到课文中，疏通文意。 第二步：结合【自主学习】自学，完成【预习案】。【自主学习整体感知】 1、走近作者 司马迁（约前145约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。他能写出史记这样伟大的作品，是因为：家学渊源。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法），学问广博。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。广泛游览，实地考察；司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记太史公自序有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”艰难发愤。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，触怒武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，于征和二年（前91）写成史记。关于司马迁的名联：（1） 刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（2） 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。2、史记史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12，世家30，列传70，年表10，书8，共52万字。本纪、世家、列传记述人物事迹，书说明各种制度的发展变化，表显示史事的脉络，奠定了后世史书体例。史记的文学成就也主要体现在“世家”和“列传”中，廉颇蔺相如列传就是其中很著名的一篇。它原是廉颇、蔺相如、赵奢、赵括、李牧等人的合传，选作课文时，只节录了廉、蔺两人的主要事迹。课文以歌颂蔺相如的顾全大局、足智多谋、不畏强暴等优良品质为主，以表彰廉颇勇于改过、英勇善战为辅。蔺相如的胸怀广阔、才干卓绝，廉颇的心地正直坦荡、勇于改过，千百年来传为美谈。在艺术上，主要通过完璧归赵、渑池会、将相和等几个著名的故事将两人的事迹串联起来，从而揭示人物性格。这篇课文也是高中语文教科书中一直入选的传统经典篇目，有助于学生了解史记的史学成就和文学成就，同时也有利于文言文的学习。 史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，史记还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 3、简介时代背景战国（前403前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。秦国多次击赵，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。本文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。【自主学习梳理基础】一、给下列黑体字注音。1.臣等不肖（ ）2.刎颈之交（）3.广成传舍（）4.缪贤舍人（）5.见臣列观（）6.相如虽驽（ ）7.臣语曰（ ）8.使人遗赵王书（）9.睨柱（）10.秦王不怿（）二、解释下列各句中加点的字。1、遂许斋五日，舍相如广成传舍 名词用作动词 安置住宿2、乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡 名词用作动词 穿3、左右欲刃相如 名词用作动词 用刀杀4、于是相如前进缶，因跪请秦王 名词用作动词 走上前5、均之二策，宁许以负秦曲 使动用法 使 负担6、城不入，臣请完璧归赵 使动用法 使 完好7、秦王恐其破璧，乃辞谢固请 使动用法 使破8、卒廷见相如，毕礼而归之 名词用作状语 在朝堂上 使动用法 使归国9、故令人持璧归，间至赵矣 名词用作状语 从小路10、且庸人尚羞之，况于将相乎 意动用法 以为羞11、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 意动用法 以为先 以为后12、以勇气闻于诸侯 凭借 介词 愿以十五城请易璧 用 介词 则请立太子为王，以绝秦望 而 连接行为和目的 连词13、均之二策，宁许以负秦曲 使 负担 使动 秦贪，负其强 凭借 动词 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 违背 动词 臣诚恐见欺于王而负赵 辜负 对不起 动词廉颇闻之，肉袒负荆 背着 动词14、 引赵使者蔺相如 延请 动词 左右或欲引相如去 牵 拉 动词 相如引车避匿 掉转 动词3、 特殊句式1、 廉颇者，赵之良将也。判断句 2、 求人可使报秦者 定语后置句3、 君幸于赵王 被动句4、 君何以知燕王 宾语前置句5、 故燕王欲结于君 介词结构后置句6、 相如虽驽，独畏廉将军哉？ 难道吗？7、 公之视廉将军孰与秦王？ 与相比，哪一个？4、 成语积累 价值连城 完璧归赵 怒发冲冠 负荆请罪 刎颈之交 【课内探究案】【合作探究研读剖析】一、蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ 相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕者“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：献璧取璧；归璧于赵；廷斥秦王。这个故事体现了蔺相如足智多谋，英勇不屈，不畏强暴的性格特点。二、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为（wi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！ 三、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。四、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。【当堂检测】1、下面对加点词的解释不正确的一项是 （ ） A而君幸于赵王 幸：宠幸 B蔺相如徒以口舌为劳 徒：白白地C秦以城求璧而赵不许而：如果 D传以示美人及左右示：给看 B（徒：只，不过）2、“负”字在本文中多次出现，下面的解释错误的一项是 （） A秦贪，负其强负：凭借，倚仗 B决负约不偿城 负：违背C廉颇闻之，肉袒负荆负：背着 D均之二策，宁许以负秦曲 负：担负 D（使动用法，使担负）3、下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是 （） A. 大王亦幸赦臣十恶不赦 B. 大王见臣列观，礼节甚倨 前倨后恭C. 臣知欺大王之罪当诛 口诛笔伐 D. 且相如素贱人 素不相识C（杀，责罚；A项应解释为“饶恕”；B项应为“傲慢”；D项应为“向来，本来”） 4、下面的句子为定语后置句的一句是 （） A. 廉颇者，赵之良将也B. 求人可使报秦者C. 臣诚恐见欺于王而负赵D. 大王见臣列观B（A项为判断句；C项为被动句；D项为省略句） 5、下面句子中加点的词的用法不同的一项是 （） A. 令人持璧归，间至赵矣赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 B. 乃使其从者衣褐左右欲刃相如 C. 且庸人尚羞之，况于将相乎以先国家之急而后私仇也D. 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠舍相如广成传舍D（A项名词作状语；B项名词作动词；C项意动用法；D项名词作状语；名词作动词）阅读1416段，完成下列问题。 6、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （） A. 其后秦伐赵，拔石城拔：攻克 B. 明年，复攻赵 明年：今年的下一年C. 请奉盆缶秦王奉：献 D. 于是秦王不怿，为一击缶 怿：高兴 B（第二年） 7、以下各组句子中，全都表明蔺相如大智大勇的一组是 （） 赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐 五步之内，相如请得以颈血溅大王矣 左右欲刃相如，相如张目叱之 请以秦之咸阳为赵王寿 王不行，示赵弱且怯也 相如前进缶，因跪请秦王A. B. C. D. D（不能表现蔺相如的大智大勇） 8、下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是 （） A. 本部分的写作做到了详略分明，具体地说就是渑池会的背景、结果写得简略，能够表现廉、蔺二人特别是蔺相如的思想性格的部分详写。 B. 赵王深知前往与秦王会面，凶多吉少，所以有畏惧思想，不想前往，但廉、蔺二人都从维护国家尊严的角度力劝他前往，赵王怕在群臣中丢面子，也就答应了。 C. 本部分是按时间先后顺序来写的，层次极为清楚，第一自然段为会前计议，第二自然段为会上斗争，第三自然段为斗争结果。D. 本部分虽然重点写蔺相如，但廉颇一心为国的形象也十分鲜明。他与赵王分别时的建议，让我们在感受到悲壮的同时，看到了廉颇的一片忠心。B（“赵王怕在群臣中丢面子”，文中没有这样的信息） 9、翻译下列句子（1）公之视廉将军孰与秦王？ 译文： （2） 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文： （3）何者?严大国之威以修敬也。 译文： （4）臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 译文： 【高考链接】 阅读下面的文言文，完成14题。 何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。” 提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。（节选自宋史何灌传）1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 【 】 A辽人常越境而汲 汲：取水。 B灌迎高射之，发辄中 迎：面对。 C敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏。 D铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透。C解析：敛，整理，结集2以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是 【 】 灌亲申画界堠，遏其来 或著崖石皆没镞 至洞胸出背，叠贯后骑 愿以运费增价就籴之 得善田二万六千顷 陪辽使射玉津园，一发破的A B. C D.D解析说的的何灌不许辽人前来取水的做法，与“行事有成”无关。说的是何灌针对水浅如何运粟的打算，不属于“行事有成”。3、下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是 【 】A、何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己 ;在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 惊恐起拜。B、何灌泞谙西北 边事，受到微宗赞许。他任洒落将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徵宗很快明白了边战形势 。C、何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成 运粮任务 ，他建议将水运改为陆运；在招募射士 时，又提出修渠引水，兴造 良田，使剩余劳力乐于 应募。D、何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。D解析：何灌没有阻止溃退，而是望风溃败（“灌亦望风迎溃”）。4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。 解析：注意“整弓、中、诵叹、劳之”的翻译和整句句意。 （2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅，何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。 解析：注意“乞入见、控守、西隅”的翻译，补充出“不许”的省略和整句句意。参考译文：何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，做河东路从事。河东经略使韩缜对他说：“您是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的座位。”后来何灌担任府州、火山军巡检的军职，辽国人经常越境来取水，何灌亲自划定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人愤怒地带领兵马犯境。何灌朝着山崖向上射箭，每射必中，有的箭头都射到山石里面去了，辽军吃惊的把他当成是神人，悄悄的退去了。大约过了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起了过去的事，历数道何巡检好箭法。何灌说：“那就是我啊。”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。何灌随后做河东将，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能侵彻敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕地退走了。张康国把何灌向徽宗推荐，徽宗召见了他回话，询问起西北边境的敌我态势，何灌用笏板在御榻画图，指着衣服上的花纹作为敌我态势来（向皇帝讲解）。皇帝说：“敌人都在我的眼里了。”后来何灌官升提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。因为治理城鄣有功，转任引进使。当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州。何灌说：“河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千乘，工作量太大。这时沿边麦子正熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏了上去，朝廷应允了。过不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），凿引邈川水灌溉了数千顷偏僻的田地，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平调到河州，不久又回到岷州，并加“提举熙河兰湟弓箭手”之职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使耕地不受到旱灾的损害，那么百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。不用半年，就改善了耕地质量二万六千顷，招募到了七千四百青壮弓箭手，是当时西北几路最成功的。一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，一发命中箭靶，再次发射就没有射中。客人说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于礼节让让你。” 整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。随后升侍卫步军都虞候。金兵南下，朝廷让所有的禁兵都出来京城交付给梁方平守卫黎阳。靖康元年正月二日，金兵驻扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望风溃败。黄河南岸没有一个人能抵御敌人，金师于是直接攻打京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。何灌背靠城池抗拒，总共和敌人作战了三天，受到创伤，死在阵地上，当时六十二岁。【拓展提升】用对联分别概括廉颇、蔺相如的特点。1章台会，无足智神勇何求保玉璧；将相和，非大度广怀怎言安邦国。2宰相深谋远虑留名青史，将军坦荡如砥威震古今。为了让学生写出高质量的对联，可给学生提供了两个范例，通过这两个范例，讲清拟写对联时的内容要求和形式要求。参考对联完赵璧，会渑池，千古辞令，谁可纵横捭阖，有他相如丞相；破齐兵，取阳晋，古今战场，何人横刀立马，是我廉大将军。负荆请罪，能伸能屈方显英雄本色；完璧归赵，有智有勇大展谋士风流。将军背上可负荆，宰相肚里能撑船。有智有谋，完璧归赵显神勇；知耻知羞，负荆请罪见高风。完璧归赵，以神勇胜秦；将相和欢，凭德厚传世。完璧归赵观相如之智勇；负荆请罪察廉颇之谦虚。会渑池，少足智怎得秦王击口入赵史；避廉颇，乏旷怀何留将相和欢传后人。完璧归赵相如显神威，负荆请罪廉颇亦大勇。智勇双全，完璧归赵赞相如；心胸坦荡，负荆请罪歌廉颇。相如舍己，文将比武将，终能完璧归赵；廉颇爱国，官场如战场，遂成刎颈之交。丞相有勇有谋完璧归赵，名垂青史；将军能伸能屈负荆请罪，万古流芳。将相和而安家邦，文武并而治天下。完璧归赵，神勇盖世，威震千古；负荆请罪，心胸坦荡，名扬九州。渑池胜归，幕后英雄凭谁属？负荆请罪，心系祖国胸何宽！智勇双全，留完璧归赵美誉；虚怀若谷，传将相和欢佳话。无足智神勇，怎能完璧归赵护国威；非胸怀坦荡，何言负荆请罪将相和。外斗强秦完璧归赵，内和良将保家卫国。敢拼敢搏，威震诸侯；能忍能让，德泽后世。8