浙教版七年级科学上册教案示例教案示例.doc

教学方法教师启发和引导、演示实验，学生认真观察、思考和讨论教学准备学生课前准备：收集自己最感兴趣的自然现象12个，了解科学家的工作过程，教学器材： 铁架台 、铁圈 、石棉网、 平底烧瓶 、 铁架、 橡皮塞 、 烧杯 、 水 、 酒精灯 、 火柴 、 玻璃杯、 硬纸片 、 生鸡蛋、电磁感应演示仪、闭合铝环、石蕊试剂、滴管、玻璃试管两支、酸和碱溶液。教学课件：教学设计学习内容学生活动教师活动新课引入第一节 科学是什么第二节 科学家如何工作的第三节 怎样学习科学小结巩固布置作业思考：同桌交流，并汇报学生仔细观察、思考并讨论，学生讲解其中一个实验现象，学生汇报前后桌组成小组讨论，学生阅读教材讨论得出结论思考并交流学生小结完成作业设问导入：你读过霍金的时间简史吗？演示实验1：水再次沸腾实验 。设疑：水为什么会再次沸腾呢？演示实验2：鸡蛋惯性实验教师引导学生一起归纳：科学是一门研究举例：科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”，引导归纳、组织讨论：设问：怎样学习科学呢？教师引导小结课后收集一个你最敬佩的科学家的故事并交流。教学过程设计一、设问导入：你读过霍金的时间简史吗？黑洞是怎样产生的呢？“神州四号”为什么能够上天？要回答这些为什么，必须学习一门新的学科科学。什么是科学？科学很神秘吗？不，科学就在你身边！二、新课教学：1科学是什么有趣的自然现象在我们的身边就存在着许多有趣的自然现象：一粒小小的种子可以长成参天大树，秋天大雁往南飞，你还发现哪些非常有趣的自然现象？这些自然现象为什么会发生？又将会怎样变化？人们正是在不断寻找问题答案的过程中发现了很多科学规律。演示实验：鸡蛋惯性实验演示：用手指快速弹走硬纸片，如图1设问：你看到什么现象？为什么？水再次沸腾实验（可以在给水加热的同时先进行下面的实验）水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。设问：不用加热的方法，你能让水再次沸腾起来吗？演示：迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。如图2。设疑：水为什么会再次沸腾呢？电磁感应实验将闭合的铝环放在上方的铁芯上，突然通电时铝环跳起，将铝环放在铁芯上，铝环神奇地浮在空中。教师进一步激趣：要想知道铝环为什么不会落下去，也要用到科学知识。酸、碱溶液分别滴入石蕊试剂后变色实验将石蕊试剂分别滴入装有酸、碱溶液的试管中，装有酸的试管的溶液变成红色、装有碱的试管里的溶液变蓝色。教师可更进一步设疑激趣：为什么两种液体会变成不同的颜色呢？科学是什么引导学生一起归纳：科学是一门研究各种自然现象，寻找各种答案的学问。启发学生讲故事：科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”，瓦特好奇于水沸腾时顶起壶盖而改进和发明了蒸汽机。强调：小小的疑问，都可以引发科学发现，科学并不神秘，从探究身边的问题开始，就可以进入科学的世界，科学就在我们身边。设问：也许你也有许多为什么，你最感兴趣的自然现象是什么呢？寻找过其中的答案吗？2科学家是如何工作的讲解：科学家对自然界的各种事物都是十分留意的，你知道科学家是如何工作的吗？我想调查一下，我们班有哪些同学的家长在研究院或研究所，或大学里搞研究工作？他们都是科学家，请你们谈谈他们是如何工作的？引导归纳：研究对象：自然界的各种事物。研究地点：实验室 、 野外。研究用具：实验仪器和观察设备。研究过程：不断提出问题搜集信息考察和验证记录、分析、论证得出结论发表论文或考察报告讲解：科学研究是一个探究和发现的过程，要用许许多多的科学知识和科学方法。例：1999年8月中国科学家在北纬77度18分进行了北极大气结构探测，在日常生活中我们也可以进行探究。科学技术是一项重要的社会事业，科学的发展是无穷尽的。组织讨论：许多自然现象是可以用科学的道理来解释的，每个同学举12个你能解释的例子，看谁解释的好！设问：科学既有用，又有趣，还有挑战性，有的同学还想成为未来的科学家，我们应该怎样学习科学呢？请同学们看书找出答案。3怎样学好科学仔细观察；人们对大自然现象的认识和对自然规律的探索都是从观察开的。积极实验：设计实验方案、收集资料和证据。3认真思考：分析归纳，找出问题的答案。希望同学们努力学习科学知识，学习科学探究的方法，掌握探究科学奥秘的本领，推动社会进步，协调人与自然的关系，创造美好的生活！设问：通过本节的学习，你对科学课有了什么新的理解？说说你准备如何学习科学？教师归纳并提出学习科学的基本要求。三、复习小结引导学生进行小结（对照板书进行）。课后每位同学收集一个你最敬佩的科学家的故事，下节课进行交流。每位同学找一本有关科学方面的书籍开始阅读。板书设计科学入门科学是什么是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。科学家是如何工作的？不断提出问题搜集信息考察和验证记录、分析、论证得出结论发表论文或考察报告科学并不神秘怎样学习科学？仔细观察、积极实验、认真思考课后反思：良好的开端等于成功了一半。因此作为科学课的第一课时，应该最大限度的激发学生的兴趣，为今后的学习打下良好的基础，而教师精心准备的有趣的实验又是十分必要和有效的。如本节所做的三个实验：水的再沸腾实验、石蕊试剂遇酸和碱溶液变成不同的颜色、电磁感应现象中铝环高高的浮起，三个实验中出现的学生意想不到的实验现象，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生强烈的求知欲，教师在此时加以引导：你想知道其中的为什么吗？好好学习科学就可以得到圆满的答案。至此学生的学习积极性就很好地调动起来了。也为今后的学习奠定了良好的基础。