高效课堂优秀教案比赛之《鲸》蒋冬梅.doc

五年级语文上册第三单元第9课鲸高效课堂导学案教学目标：1朗读课文，了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。2初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。3会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判”9个字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。教学重点理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。导学流程：第一课时一、 检测导入：1.有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？引入课题，板书课题。2. 拼读生字：鲸获肢滤吨肺胎3.指名按自然段读课文。读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。二、 导学探究.自由读课文并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2.课文的哪些地方写了鲸的大？用了什么说明方法？三、 交流释疑1.小组代表汇报2.点拨：a出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?b出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.四、巩固检测本篇课文主要介绍了鲸非常_,是_,有_类以及它的_，使用了_、_、_等说明方法。 五、拓展阅读课下收集更多有关鲸的资料，熟读课文。第二课时一、复习导入：1.听写词语。2.指名复述课文主要介绍了鲸的什么特点。二、导学探究：过渡语：课文是从四个方面介绍鲸的，这些让我对鲸有了新的认识，我想与大家一起分享。课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”课文还使用了一些说明方法，我想找出来和大家交流一下。出示导学题：1.鲸是不是鱼类？从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？联系上下文，你还从哪看出鲸是哺乳动物？ 2.鲸可以分几类，是根据什么来分的？文章中介绍了鲸的哪些生活习性？ 3.须鲸和齿鲸在吃食、呼吸上有什么不同？鲸睡觉时有什么特点？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短4.画一画鲸呼吸和睡觉。三、交流释疑：1.小组代表汇报。2.归纳总结鲸的特点与采用的说明方法。3体会说明文中用词的准确性。我要把下面的句子读一读，说说有无加线的词语，句子意思的不同之处，我还从中受到一些启发，想和大家交流一下。a须鲸主要吃虾和小鱼。b鲸隔一定的时间必须呼吸一次。c鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。四、巩固检测：1.说说鲸的进化过程：鲸生活在海洋里，其实它不属于鱼类，是（ ）。在（ ），鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在（ ）。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在（ ）又经过了（ ） ，它们的前肢和尾巴渐渐变成了（ ） ，后肢（ ），整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。2.判断对错，在对的句子后面打“”。错的句子后面打“”。 （1）鲸用鳃呼吸。（ ） （2）鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。（ ） （3）鲸是胎生的，幼鲸吃母鲸的奶长大。（ ）3.文中运用了哪些说明方法介绍鲸体型大的特点？五、拓展延伸根据课文和自己搜集到的资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词，注意尝试运用课文中的一些说明方法。