终稿玩教具设计与制作说课.doc

自制玩教具的再设计说课稿一、 教材分析（一）课程性质与定位玩教具设计与制作为三年制大专学前教育专业课程体系中的核心课程，是培养学生学前教育专业技能与实践能力的必修课程。本课属于整门课程的技能实训部分，实用性、操作性强。（二）教学内容本课使用的教材为高等教育出版社的幼儿园教育环境创设与玩教具制作，本节课程内容对应教材“第四单元第五节项目一”自制玩教具的再设计，在教材使用上我进行了创新性处理，将项目一的内容改为木偶设计与制作。这是学生在第四学期时本门课程的第5节课，主要涉及自制玩教具再设计的步骤与方法。2、 学情分析二年级学前教育专业学生具备美术、手工制作以及环境创设的知识与技能，见实习期间接触过玩教具的制作，手工制作的能力较强，但是对于理论学习的兴趣薄弱，实际操作中缺乏创新能力。学生的心理特征表现为好奇心强，表现欲强。3、 教学目标和重点难点（一）教学目标本节课的教学目标制定依据本门课的课程标准和本节教材中的实训目标。包括知识目标、能力目标、素质目标这三个方面。1. 知识目标：了解玩教具再设计的概念和重要性，通过实际操作初步掌握玩教具再设计的步骤与方法。2. 能力目标：能够根据玩教具设计的原则和构思方法，对教材提供的木偶玩教具设计案例及制作方法进行分析，做出具有创造性的而且切实可行的再设计的方案。3. 素质目标：通过主动探究、合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，培养积极的审美情趣，学会用儿童的视角去感受，同时培养学生的团队合作精神。（二）重点难点根据以上分析，以及教学目标的设定，我将本节课的重点确定为：如何通过玩教具设计原则对原设计进行分析，灵活运用构思方法对玩教具进行再设计。难点确定为：找出原设计不足，在保留优点的基础上进行创新，完成具有更强的实用性、操作性的设计方案。四、教法学法（一）教法为了达到教学目标，我采用的教学方法包括以下几种：任务驱动教学法，课堂讨论法、启发式教学法。为了调动学生的积极性，任务驱动教学法贯穿本课。为了实现能力目标，把教和学统一组织运用于教学过程，组织学生分组讨论，使学生作为学习主体，在教师启发和引导下，主动建构知识体系，掌握玩教具再设计技能。（二）学法由于本节课的主要内容是围绕玩教具设计与制作技能的训练，技能的掌握必须以学生为主体，通过“做”来学，因此基于建构主义学习理论，学生宜用自主、合作、探究学习法，主动建构自己的知识经验。自觉预习教材上有关木偶设计与制作的内容，主动收集制作素材，培养自主探索意识；结合前期所学的玩教具设计原则和构思方法等知识，来进行创新设计；通过小组讨论和交流对方案进行补充和加深。五、教学过程（一）本节课基本教学程序视频播放激发兴趣通过提问引发思考创建情境布置学习任务独立分析创新设计分组讨论教师引导制定方案课程小结布置作业导入新课新课教学反馈发展（2） 教学环节1. 导入新课：观看木偶制作与表演视频并进行提问 （5分钟）设计意图：吸引学生注意力，增加课程趣味性的同时提供玩教具制作素材，通过提问让学生思考如何利用玩教具设计原则对视频中的木偶进行分析，讨论其“趣味性、认知性、安全性、开放性、层次性、对废旧材料的应用”，之后结合学生见实习的语言教育活动经验进行评价，引导学生顺利地进入学习情境。2. 创设情境，布置学习任务 （5分钟）我将教学情境创建为：学前语言教学活动。学生的任务为：应用在本次教学活动中的木偶设计与制作，要求独立进行创新设计后，自行分组，组员进行互评和讨论后确定设计方案，各组对方案进行公布。作业为木偶玩教具制作并在下次课上进行教学演示。设计意图：将本节课的实训任务改为“木偶玩教具的再设计与制作”的原因在于，学生在见实习过程中通过模仿制作过此类玩教具，已经形成了初步的感性认识。此外，本节课完成的木偶作品可以用于技能考核的讲故事比赛，因此这个实训任务的设计则更符合学生的需要，更能激发她们的参与性。通过情境创设，学生已产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节3. 独立分析进行创新设计（15分钟）学生自学第三节木偶设计与制作部分内容，让学生在材质、形态、功能、开放性等方面进行分析选出一到两种形式的木偶进行再设计，鼓励设计方案的大胆创新。当学生出现创新困难时，进行适当的启发和引导，注意给学生留出思考时间和空间，使其从真正意义上完成对知识的自我建构。设计过程中学生需要确定以下几点，在设计方案采用的主要材质、制作方法、外观、操作方法等。设计意图：学生是教学的主体，以任务来驱动学生对制作素材的收集和再设计方法的掌握。4. 分组讨论制定方案 （10分钟） 学生自行分组，对组员的木偶再设计方案进行分析、互评，并确定1-2个最佳设计方案。教师旁听讨论过程，在评价结束时予以补充或修正。设计意图：培养学生团队合作、互帮互助的能力。5. 课程小结与作业布置 （5分钟）对学生的学习情况进行小结。为了将知识整合同时充分发挥学生的主体作用，我设计了两个问题：1）通过本节课的学习，你掌握了哪些玩教具再设计的知识？2）通过本节课的学习，你在尝试创新设计过程中得到什么收获？学生在确定设计方案后急于将其实现，以展示自我，体验成功。以作业的巩固性和发展性为出发点，本节课的作业为：设计小组的每个成员按照最终设计方案，制作这个系列的木偶，并在下节课按小组进行表演。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上是我对自制玩教具再设计这节教材的的理解和对教学过程的设计，始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以任务为主线，有计划的培养学生自学能力、应用知识解决问题能力和创造能力为指导思想。说课完毕，敬请各位评委老师批评指正。（后附本节课教案）自制玩教具的在设计课程教案课程名称：自制玩教具的再设计项目一 木偶设计与制作教 材：幼儿园教育环境创设与玩教具制作授课对象：12级 学前教育授课时间：2014年5月5日（第十二周）授课时数：1课时授课课题自制玩教具的再设计木偶设计与制作授课形式实训课程教学目的与要求了解玩教具再设计的概念和重要性，通过实际操作初步掌握玩教具再设计的步骤与方法。能够根据玩教具设计的原则和构思方法，做出具有创造性的设计的方案，并对玩教具再设计方案进行评析。要求学生能够在借鉴的基础上有所创新，独立设计、分组讨论，再设计方案切实可行，并能够对他人的设计方案进行评价。教学重点如何通过玩教具设计原则对原设计进行分析，灵活运用构思方法对玩教具进行再设计。教学难点找出原设计不足，在保留优点的基础上进行创新，完成具有更强的实用性、操作性的设计方案。教学方法、手段、媒介以教师为主导，学生为主体，采取任务驱动教学法，课堂讨论法、启发式教学法。媒介：电脑多媒体。教学内容及过程设计教学内容：木偶再设计（1课时）1. 导入新课：观看木偶制作与表演视频并进行提问2. 创设情境，布置学习任务3. 独立分析进行创新设计4. 分组讨论制定方案5. 课程小结与作业布置作业设计小组的每个成员按照最终设计方案，制作这个系列的木偶，并在下节课按小组进行表演。课后小结 教学反思在以任务驱动的教学过程中，学生积极性很高，但需要关注学生的学习过程并及时加以引导。培养创造性是个循序渐进的过程，因此除了对学生进行想象的引导，还要给学生足够的时间和空间进行思考。参考资料历届玩教具制作成品照片；网上资料：图片、视频等