六年级语文 二 单元.doc

六年级语文 二单元第一阶段：合作准备备课稿 课型：单元准备指导课 备课时间： 授课时间： 单元教材分析我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化，祖国是新月异的变化令华夏儿女万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章。詹天佑描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。怀念母亲表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。彩色的翅膀则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战争士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。中华少年以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。单元学习目标1、利用自己喜欢的方式学会本组的19个生字，正确读写本组中有关词语并联系上下文理解词语的意思。2、通过各种形式地读，正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，有感情地朗读课文。3、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。4、读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，从而激发起爱祖国的思想感情，为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。单元教学重难点1、通过各种形式地读，正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，有感情地朗读课文。2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，从而激发起爱祖国的思想感情，为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。课时分配教 学 过 程调 整 与 补 充（一）情境铺垫。1.利用媒体播放我的中国心。2、引出单元主题祖国在我心中。（二）整体感知。可以借助课文插图，相机引导学生以多种形式浏览、速读、小组合作读读整组课文和本组教材中的其它内容，引导学生谈谈对本组教学内容的整体感受。（三）目标渗透。教师相机引读单元“导语”，引导学生提炼学习目标。人文目标：感受中华儿女的爱国情怀。学法目标：理解主要内容，感受人物形象。实践目标：结合课文读其他同类作品，或观看爱国题材的影视剧。（四）设计方案。在初步了解了单元整组内容，感知了单元目标后，教师引导学生讨论：在这个单元的学习中我们怎样去感受中华儿女的爱国情怀？生热烈讨论后，师生可以共同设计“祖国在我心中”系列学习活动：学几篇爱国题材的作品（五）行动准备。1、引导学生讨论围绕“祖国在我心中”专题系列活动可以分组搜集哪些资料：（1）文字资料：作者介绍；和课文相关的背景资料，（2）课文所选故事人物相关的视频等。（3）图书资料：不同版本的图书。2、引导学生讨论怎样记录整理搜集的材料：可以做资料卡、读书卡、怎样利用自己的视频资料同时，提示小组长要随时记录本组同学这个过程中的表现。第二阶段：导学探究 备课时间： 第5 课 詹天佑 教学设计课型：单元重点导学课 授课时间： 教材简析 本文以人物名字为题，重点记叙了詹天佑一生中主要的事迹 主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒了出一位杰出的爱国工程师的高大形象，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。课前准备1. 搜集查阅詹天佑的资料2、搜集中国近代历史的屈辱历史事件资料袋詹天佑：我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。自幼酷爱学习。1972年，12岁的詹天佑考取赴美留学班。发奋读书，毕业后回国。为国家的铁路建设做出了很大贡献。1919年积劳成疾逝世，终年58岁媒体的使用教学目标1、 利用以前的识字方法，学会本课的生字、理解本课的重点词语。2、 能通过对重点语句的感悟，了解詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。3、有感情的朗读课文。板书设计5.詹天佑 勘测线路 开凿隧道 设计线路 杰出 爱国教学重点难点感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神第（1）课时教学目标：利用以前的识字解词方法学会本课生字，理解本课的重点词语2了解文章大意，理清文章脉络。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动导入初读课文归纳小结同学们，我们在走进西部的那一单元，学习了青藏铁路的修建感受到了我们的铁路建设者的智慧和精神，今天，我们再来认识一位杰出的爱国工程师，詹天佑。1、读题目，找到题目有什么特点？2、通过查资料，你对詹天佑有哪些了解？引导学生汇报资料1、师：那我们就一起走入课文认识一下著名工程师詹天佑。现在我们走入课文，去学习下本课的生字词。2、检查生字学习情况。3、指导同学在组内读课文。4、指名读文。5、师：快速读文，看一看课文主要讲了一件什么事？教师简单介绍京张铁路修筑时中国的历史的背景，使学生了解当时的历史，为学习理解课文奠定感情基调。教师 小结引导学生课下读课文接合具体的词句感悟课文。1、学生读题，并回答老师提出的问题。2、介绍自已查到的资料。生：课题是以人物的名字命题的。生：他1972年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字、生词。学生借助工具书或联系上下文处理生字词，。2、汇报学习情况。（1）、学生给生字找朋友。（2）、读生字，理解词语意思。3、小组同学分段读课文。4、一生读文其他同学订正。5、生概括文意。（詹天佑主持修建京张铁路的事）学生课下读文体会感受詹天佑的杰出爱国品质，准备交流。让学生养成课前搜集资料的习惯，同时也加深对詹天佑的了解，为学习课文打下坚实的基础。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。运用多种方式的记让学生将生字掌握得更加牢固。嘲潮 桨浆 竣俊要挟：竣工：赞叹不已：嘲笑： 杰出：学生结合自己的知识储备和教师的介绍了解当时的历史，为分析理解课文做准备。第（2）课时教学目标：理解课文内容，激发学生的爱国和为国立志作贡献的思想感情，学习詹天佑的创新精神。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动导入深入理解课文深入了解课文写法练习师：上节课我们初读了第七课，读了这篇课文后，你觉得詹天佑是怎样的一个人？ 杰出“爱国”是什么意思？1、今天我们就继续学习詹天佑这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。你是从哪些地方看出来的？2、组织学生在组内交流。3、师：同学们刚才我看到每个组的同学学得都很认真，现在我们来说一说各个组的收获。（一）回忆资料（说说修主京张铁路的时代背景）同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境（二）教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。 （三）教师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。1、为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。铜像高两米，重一点五吨。詹天佑神情坚毅、目光坚定，眺望着远方。当时，有1300多位群众参加了揭幕仪式，大家想象一下，会有哪些人参加这样的揭幕仪式？为什么会有这么多人参加？2、尽管，我们没有能亲眼目睹这感人的一幕，但是，我们还是可以通过想象，弥补我们的遗憾。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。生回答：生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生：詹天佑是个能吃苦耐劳的人。生；他是一个爱钻研的人。1、学生自由读文，画出能体现詹天佑爱国或杰出的地方。2、组内交流。3、深入理解课文。（一）理解第一部分了解当时詹天佑再什么情况下接受任务的，。联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。（二）理解第二部分在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“”、“-”、“（）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（三）将课前准备好的纸和笔学生动手画一画居庸关、八达岭如何开凿隧道的以及“人字形线路”（1）、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。（2）、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。（3）、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。（4）、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。（5）、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。（6）、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。（7）、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。学生猜一猜有什么人会去参加，为什么有这么多人参加。学生练习写作培养学生的自学的能力，让他们在合作中得到收获。运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代分析。引导学生体会居庸关、八达岭开凿隧道的方法及“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。理解”杰出” 让学生在课堂上得到全面的练习，有读也有写，让学生在学后有感而发。不但使他们各方面的能力得到培养。还要让他的情感达到升华第二阶段：导学探究 备课时间： 第6课 怀念母亲教学设计课型：单元重点导学课 授课时间： 教材简析 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲：“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念；最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。课前准备搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料。资料袋教师用书：P45P53媒体的使用教学目标1、 1、用自己喜欢的方式，学会本课的生字、新词，并在语言环境中理解相关词语的意思。2、 2、通过各种形式的读，达到正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、 3、抓住表情达意方面的关键词句，通过朗读感悟，理解课文内容，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，并从中受到熏陶和感染。板书设计 6、怀念母亲生母祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕教学重点难点抓住表情达意方面的关键词句，通过朗读感悟，理解课文内容，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。第（1）课时4、 教学目标：1、用自己喜欢的方式，学会本课的生字、新词，并在语言环境中理解相关词语的意思。2、通过各种形式的读，达到正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、引入新课二、初读课文，了解课文内容。三、指导书写1、师引课：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。此时，你脑海中会浮现出怎样的形象？用一两个词语来形容。2、小结：每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。出示课题：怀念母亲3、引导生介绍作者的有关资料。1、巡视指导，重点帮助学困生。2、巡视指导，对合作较好的同桌进行鼓励表扬。3、巡视指导。4、适时纠正、评价5、适时点拨、纠正。6、巡回指导1、出示本课中要写的8个生字。2、教师范写，强调每个字的间架结构。如：“挚”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少点；“频 ”的左下部分不要定成“少”；“斑”与“班”字形比较相似，要注意区别。3、评价。1、生自由汇报：用（ ）的母亲来形容。2、生倾听，齐读课题。3、生交流有关作者的资料。可以是他写的讴歌母亲文章，也可以是他在德国留学期间的资料。1、生自由朗读课文，把生字、新词读正确，把课文读正确。2、同桌互相检查读，读那些比较难读句子或段落，并结合语言环境理解相关词语的意思。3、再读课文，争取读通顺、流利。4、指名分段朗读课文。5、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？6、再读课文，说说文中的两位母亲分别指的是谁？（生身母亲和祖国母亲）1、认真观察这8生字的字，并用自己喜欢的方法记忆。2、学生根据师的指导练习书写。3、集体评价。为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。第（2）课时教学目标：抓住表情达意方面的关键词句，通过朗读感悟，理解课文内容，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，并从中受到熏陶和感染。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动复习导入品读课文理解课文内容呼应文章首尾，适度拓展布置作业1、师引导生复习导入：作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？2、引导生再次读文，用一句话说一说：你从课文的字里行间，感受到了什么？1、引导再次读文，看看从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？2、引导生汇报交流。感受对生母的怀念A：（1）引导生理解“寝不安席”的意思。（2）引导生联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席。这仅仅是因为母亲的逝世吗？（3）在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？（4）师补充资料：“这是一个穷得不能再穷的家庭，慈祥的笑容。”这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？引导生带自己的体会读。B（1）师适时补充。（2）师补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。（3）师指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（4）指导生有感情地朗朗课文C、（1）引导生思考：作者为什么真想哭？（2）师：母亲去世了，而今他成了游子，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。感受对祖国母亲的怀念。师过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁A(1)引导生体会“频来入梦“是什么意思？(2)提出问题：祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话，你知道了什么？(3)指导朗读B、（1）师：引导生思考为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（2）从这句话，我们能感受到什么？C、（1）师：在你的想象中，母亲的面影是怎样的？（2）在泪光里，作者模糊地看到了什么？（3）指导朗读。（1）师：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为（2）师小结：这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。1、生回忆：（生母和祖国母亲）2、生读文汇报：（对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕）1、生自由读文，边读边圈画出文中作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的句子，并批注上自己的体会。2、汇报交流：感受对生母的怀念 A：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。生初谈自己的理解。（1）生抓住“食不下咽”“寝不安席”等词体会作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。（2）生联系上下文，说一说理由。（3）生自由汇报（自己曾依偎在母亲身边的情景，为贫困的家日夜操劳）（4）生带着自己的理解自由朗读这句话。B“我的愿望抱终天之恨。”（1）生联系上下文，理解“我的愿望（随母亲于地下）”“终天之恨”。的意思与同桌交流自己的理解。（2）生倾听（3）生汇报：（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）（4）生有感情地朗读课文“ C、“看到她的神情，今中外的母亲都是一样的！”（1）生快速浏览这则日记，自由谈一谈。（2）感情朗读：个别读、齐读感受对祖国母亲的怀念。生接祖国母亲A“我的祖国母亲，亲也频来入梦。(1)生：常常进入梦乡或梦境。(2)生：我第一次离开祖国，我热爱祖国体会到作者有一颗爱国心。强烈的思国情。(3)有感情地读读这句话。B、“然而这凄凉却并浓浓地糊在心头。”（1）生自由谈：因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。（2）生：作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。C、“我怅望灰天的面影。”（1）生细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。（2）生自由想象。（3）有感情地朗读课文（1）生齐读文章的最后一段和第自然段。（2）生相互交流摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。第二阶段：导学探究 备课时间： 第7 课 彩色的翅膀+日积月累教学设计课型：单元重点导学课 授课时间： 教材简析 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江控亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。 “日积月累”安排了周恩来、邓小平、鲁迅、巴金的四句名言，紧扣“祖国在我心中”的单元主题，课前准备1、查找一些有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。2、搜集边防战士的有关资料。资料袋教师教学用书5360媒体的使用教学目标1、通过各种形式地读，能正确、流利地朗读课文。2、用较快地速度默读课文，抓住表情达意的关键词句，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德，有感情朗读课文并受到爱祖国就是从身边的小事做起的情感教育。3、通过查找资料与学习课文，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。4、多读多背积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，激发热爱祖国的思想感情。板书设计 7、彩色的翅膀船上结识小高参加尝瓜会发现蝴蝶热爱海岛 热爱祖国日积月累 爱国的名言警句教学重点难点理解课文内容，体会战士小高最后说的那句话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆是的关系。第（1课时教学目标：1、通过各种形式地读，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2与学习课文，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、 多读多背积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，激发热爱祖国的思想感情。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、读题、质疑二、初读课文三、细读课文，体会爱岛情四、日积月累1、今天我们学习7彩色的翅膀。（板书课题）2、当你读到这个课题时，有什么问题？3、让我们读课文来解决这些问题。1、巡回指导2、出示本课中较难读的词语，拖蔓 啧啧3、适时引导、点拨、评价4、那战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？引导学生明确自读要求，根据学生的回答板书问题：（1）读课文，思考战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛。（2）结合具体语句，圈画出关键词，批注上自己的感想，一会和同学交流。1、巡回指导2、适时引导、点拨（1）小高为什么要这么做（引导学生体会这是战士想建设海岛）并板书：建设海岛（2）除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（2）“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？1、导语： 2、出示日积月累中的名人名言。检查朗读情况。对学生理解有偏差的进行纠正引导。（对句子的理解可参照教师用书。）拓展交流自己搜集的爱国名言警句。1、读课题2、自由发言，质疑学生可能问的问题有（彩色翅膀指的是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等）1、用自己喜欢的方式读课文，争取读正确、通顺、流利。2、生认读3、说说课文讲了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事）。4、阅读自学提示，明确自读要求并和同学交流。1、根据自读要求，自读课文，批注自己的感受2、交流感受A、小高为什么带昆虫到宝石岛？（是为了给西瓜传粉；让海岛长出更多的瓜果蔬菜，把海岛建设的更加美丽富饶。）(2)体会彩色翅膀的两层含义(3) 再次有感情的朗读全文，进一步体会战士们建设海岛热爱祖国的深情。1、交流材料，谈感受2、自由发言，谈谈自己的想法3、齐读这句话，升华情感自由朗读这些名人名言，读正确，读通顺。选择其中的一两句名言，说说含义。（3）补充自己搜集的爱国歌曲、古诗等。让学生抓住课题设疑，激发学生学习的兴趣，发散学生的思维，将学习的主动权交给学生。（课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆是在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。）本课是略读课文，虽然没有生字，但有的字的读音学生掌握起来有一定的困难，所以重点加以指导。 放手让学生独立阅读思考，培养学生自学的学习习惯，进一步挖掘学生的思维潜力结尾在文中点明题目，含蓄深刻地点明文章的中心。所以这是本文的重点、难点，发学生的想象，更容易突破难点。第二阶段：导学探究 备课时间： 第8课 中华少年教学设计课型：单元重点导学课 授课时间： 教材简析 全诗共有八个小节，从结构上看是先分后总，综观全诗，结构清楚，过度自然，首尾呼应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式均匀，节奏鲜明，朗读时候能够感觉有很强的韵律节奏，另外本诗的一个最大的艺术特色就是意象的选择独巨匠心，中华少年的英姿等都被作者巧妙的物化成一个个真实的形象，通过这些凝聚诗人的独特感受，使感情具体化。学习本诗，重在朗读。可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的朗读中体会诗人表达的情感。课前准备祖国发展变化的图片或资料介绍课前收集有关历史典故、传统风俗的资料和图片。资料袋李少白 笔名少白。1939年出生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员，出版有儿童诗集长胡子的娃娃捎给爱美的孩子等，还有不少歌词，我向党来唱支歌获第二次儿童文艺创作评奖二等奖；来吧，来踢球在1988年世界儿童音乐中获奖。媒体的使用教学目标1、通过各种形式的读，达到正确、流利的朗读诗歌。2、通过学习诗歌，理解诗歌内容，抓住重点语句，体会中华少年热爱祖国的情感，有感情的朗读课文。3、通过本课的学习，在理解课文内容的基础上，为祖国拥有这样丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪，并因此激发报效祖国的决心。板书设计 8、中华少年幅员辽阔 祖国自豪 物产丰富 骄傲 历史悠久 自豪 文化灿烂教学重点难点通过学习诗歌，理解诗歌内容，抓住重点语句，体会中华少年热爱祖国的情感。第（1）课时教学目标：1、正确、流利的朗读诗歌。2、通过学习诗歌，理解诗歌内容，抓住重点语句，体会中华少年热爱祖国的情感，有感情的朗读课文。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、初步感知，理清文章的脉络。三、整体把握，难句理解四、诵读，激发爱国情怀五、总结升华同学们，在刚刚过去的2008年北京奥运会上，令你感受最深的是什么？ 是啊！2008年的奥运会足以证明中国日益强大而且我们祖国有着祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题中华少年。1、巡回指导重点帮助学困生2、引导学生理解词语的意思3、检查朗读4、引导学生浏览课文，想想这首诗歌写了什么？1、引导学生说出“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？2、指导评价3、引导学生说出是什么哺育养了华少年？4、屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。5、引导学生读第67自然段6、引导学生读诗歌，体会诗歌首尾呼应的表达方法。7、读了这首诗，你有什么感受？1、引导学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、引导学生甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。3、引导学生表演朗诵。学习了本课，你有什么体会和收获？自由谈齐读课题 1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。2、理解比翼联翩、蹒跚学步、萦绕、词语的意思3、指名分段朗读课文，分角色读，师生互评4、读文汇报：（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）1、学生说出“雪莲”“乳燕”“雏鹰“山丹丹”各喻指什么？2、指名读、分角色读 齐读3、默读第2345节，回答（悠久的历史、灿烂的文化4、有感情的朗读，读出感激、自豪之情。5、读第6、7段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，体会中华少年建设祖国的坚强决心。6、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。7、交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。1、自由朗诵2、 分角色朗诵3、表演朗诵表演朗诵。交流对有诗歌朗诵的体会。让学生在多种形式的朗读中去体会中华少年对祖国的一片深情，尽量少提问题。通过四人小组合作的方式形成集体智慧。教师要注重小组学习的指导，在学生多次朗读不到位的情况下，要敢于范读。也可以通过评比来激发学生的朗读兴趣。第二阶段：导学探究 备课时间： 口语交际习作二教学设计课型：单元重点导学课 授课时间： 教材简析 本次习作安排了两项内容供学生选择，一是写演讲稿，二是写读后感。其中读后感的写法在五年级上册“口语交际习作七”中已经学过，本次习作重点放在指导学生学习演讲稿的写法。安排这次习作的目的，一是学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用，二是培养学生围绕主题选择、处理资料的能力，三是通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱之情。可以将本次习作指导安排在“回顾拓展二”的学习之后，以更好地丰富素材，整合运用。编排本次口语交际的意图是：一是展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情；二是搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为习作写演讲稿提供演练的机会。课前准备资料袋媒体的使用教学目标1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2、能逐步学会够围绕主题选择、处理资料，提高安排、组织写作素材的能力。3、能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，在活动中能大胆地展示自己的才能，养成敢于、乐于、善于与人交流的习惯。板书设计 口语交际习作二 开头 写上适当的称呼习作 写演讲稿 中间 主体（用具体的材料把观点说清楚） 结尾 点明主题，发出号召口语交际 “祖国在我心中”教学重点难点1、能逐步学会围绕主题选择、处理资料，提高安排、组织写作素材的能力。2、能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，在活动中能大胆地展示自己的才能，养成敢于、乐于、善于与人交流的习惯。第（1）课时教学目标：1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2、能逐步学会够围绕主题选择、处理资料，提高安排、组织写作素材的能力。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动朗读片段感受演讲稿的魅力回顾综合性学习成果，学写演讲稿以下内容可另安排一课时交流演讲稿片段合成完整的演讲稿从语言方面修改演讲稿演讲稿导入 教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好）。让学生以比较直观地感受演讲的魅力。1、师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？2、下发完整的演讲稿供学生阅读。请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？3、师生共同讨论得出：演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。4、你听过演讲吗？在什么地方听过？5、提出学习任务：今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）1、引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？2、演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。3、生教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：4、分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？那么在演讲稿开头怎么写？5、再来研究演讲稿主体部分的要求：（写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚） 师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？6、接下来，围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点。（其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。）7、教师简单梳理并板书。8、黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到“神舟”五号、“神舟”六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。10范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写的。（资料见后）讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。1、展示三位学生的演讲稿片段这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？2、将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。（参考题目：我爱祖国腾飞吧，巨龙我自豪，我是中国人我们都有一个家祖国，我的母亲生我养我的这块土地）1、指出演讲稿的特殊性主要以听为主的文字。1、认真倾听，直观地感受演讲的魅力。2、交流感受（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3、学生认真读完整的演讲稿，读完后谈谈和其他文章不同之处： 预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情4、在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。5、明确本次习作任务。1、学生读习作的要求后回答：（祖国在我心中）2、默读习作提示第二段，默读后在小组交流，然后在班级交流，开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。（同学）（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。） 从这句话我们可以发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）交流：请学生说一句关于“祖国”的3、阅读讨论4、学生选黑板上“祖国”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。1、集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）2、修改自己的演讲稿片段。3、再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。4、上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。学生继续写演讲稿子。5、就几位同学的习作进行交流、评价。6、读这两个稿子的结尾。7、学生练习写结尾。8、请两个同学将完整的稿子读出来。9、为自己的演讲稿加一个好标题。交流标题。10、阅读演讲稿的要求。11、学生修改自己的演讲稿。12、分小组交流修改后的完整的演讲稿。习作训练中，为学生搭建了一个比较平坦的习作之路，前面有演讲稿的写法，后面有教师的习作引路，降低了学生习作的难度，使学生不再为如何下笔为难。能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，在活动中能大胆地展示自己的才能，养成敢于、乐于、善于与人交流的习惯。第（2）课时教学目标：培养学生能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，在活动中能大胆地展示自己的才能，养成敢于、乐于、善于与人交流的习惯。教 学 过 程设计思想调 整 与 补 充教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、引出话题二、确定汇报形式，小组排练三、汇报会开始，同学评价四、总结在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。、宣布汇报会开始。、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。、读口语交际的要求，明确汇报形式（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。、根据汇报形式，组内排练：六年级语文 单元第三阶段：自主发展备课稿 课型：单元主题活动课 备课时间： 授课时间： 学 习 目 标1通过活动使学生了解爱国故事，认识爱国英雄，激发他们的民族自豪感。2通过活动让学生知道部分爱国的名言诗句，既积累语言又激发学习热情。3通过活动对学生进行爱国主义、社会主义教育。4、知道会用唱歌、朗诵等方式来表达自己的爱国之情，课前准备1、搜集爱国小故事、爱国的名言警句、爱国的优美诗词（段落）等材料。2、学唱我的中国心、龙的传人着两首歌曲。3、搜集祖国各地图片并制作课件。教 学 流 程：教 学 过 程调 整 与 补 充（、1、展示准备鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。2、举行“祖国在我心中”展示会：创设情景，导入主题。师述：（深情地）每个人都有自己深深爱着的祖国，那是一个人生长的一片热土。我们共同拥有一个伟大的祖国那就是中国。那我们的祖国究竟是怎样的呢？（多媒体展示各种相关图片。）小组讨论： 同学们知道这些地方，这些风俗习惯吗？这些数据说明了什么问题？同学们看了有什么感受？小结：我们的祖国幅员辽阔、地大物博，有悠久的历史和灿烂的文化。我们为自己是一个中国人而自豪，我们心中装着祖国，祖国在我们每个人的心中。（分小组进行爱国表演：1、合唱：我的中国心2、小组唱：龙的传人3、爱国主义小故事展播：小兵张嘎、鸡毛信4、爱国名言知多少：人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 徐特立一身报国有万死，双鬓向人无再青。 陆游死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游 所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。（詹天佑）英非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。 （陈辉）我国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。(赵博生)歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。周恩来祖国如有难，汝应作前锋。 (陈毅 )我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 邓小平5、诗朗诵：春望 夏日绝句中华少年六年级语文 单元第四阶段：双向评价备课稿 课型：单元双向评价课 备课时间： 授课时间： 学 习 目 标1.知识目标：整体回顾本单元的知识，构建主题知识体系；提升单元主题目标。2.能力目标：归纳总结能力；自我反思能力。3.情感目标：获得成功的喜悦；树立学习的信心；树立自我反思的意识和同伴互助的精神。教 学 重 难 点重点：单元知识回顾总结。综合展示与多元评价。难点：构建单元主题知识体系；学习自我反思。教 学 流 程教学过程调整与 补 充单元主题回顾：回顾主要内容，谈谈感受学生班上汇报谈谈学习这一单元的收获班上交流 师评价多种角度评价小组交流评价手抄报 周记积累评价资料本小组评价（评评班中小组成员）播放口语交际时的视频1、学生观看，请老师来评价对课文的学习情况进行评价家长评价 （课前由家长写好）评一评我们组内的“星级人物” “进步星”“智多星”“积累星”“读书星”小组评出星级人物 班中汇报记载在案师生共同小结 发扬优点，弥