2017初中化学中考考纲自整版

众享教育品质 精、简、心、细 我们始终追求的品质！ www.fuzhouzhuxue.com化学一、课程理念、教育教学原则党的十八大强调“把立德树人作为教育的根本任务”，深刻揭示新时期学校教育“培养什么人、怎样培养人”的问题，指明了我国基础教育课程改革的方向。课程作为教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现了国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育活动的基本依据。因此，学校在实施义务教育化学课程时，应建立新型的教学观、学生观和质量观，准确把握义务教育化学课程的育人价值与功能，充分发挥义务教育化学课程在培育学生科学素养、促进学生全面发展的作用，从而将“立德树人”的根本任务落到实处。在教学中要坚持如下几个原则：（一）德育为先。把社会主义核心价值观作为指导思想，深刻领悟“立德树人”的思想精髓，充分挖掘义务教育化学课程的德育内涵并在化学教育教学活动中有机渗透，深入开展爱国主义教育，培育学生的民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生的合作精神和社会责任感。（二）以人为本。落实学生主体性原则，立足学生的身心特点和启蒙阶段化学的学习需求，创新课堂教学文化，采用多样化的学习方式，开发学生的多元智能，为学生提供个性化的学习服务；落实“以学定教”原则，密切联系学生的学习实际，注重因材施教，使不同水平的学生都能在原有的基础上得到发展。（三）全面发展。设置满足学生基础学力与必备品格发展的义务教育化学课程，开展多样化的化学课外活动，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展，使学生具备适应未来生存和发展所必须的科学素养。（四）能力为重。结合义务教育化学课程要求及教学实践活动，指导学生初步学习运用观察、实验等方法获取信息、对信息进行加工处理并用化学语言表达；启迪学生的科学思维，逐步学会分析和解决一些简单的化学实际问题，并在知识的形成、应用中学习科学方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。（五）实践育人。高度重视化学实践活动的育人价值，积极开展参观访问、社区服务、研究性学习等化学教育主题实践活动，帮助学生感受化学的学习价值，了解化学与日常生活的密切关系，引导学生在服务他人、奉献社会中深化对社会主义核心价值观的体验。（六）多元评价。根据义务教育阶段化学学习的要求，建立包含知识与技能、科学探究与实践能力、情感态度价值观等多维度的化学学业评价标准；为学生的发展提供多样化的学习评价方式，发挥评价的激励作用和育人导向，促进学生发展。二、课程实施初中化学教学要落实课程改革的基本理念，灵活运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习最基础的化学知识和技能，初步了解化学科学探究的过程和方法，培育积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养，为学生的终身发展奠定基础。（一）课程开设根据省教育厅有关文件的要求，按规定的课时安排，开足开齐初中化学课程，尤其要加强实验教学。（二）教学设计教学中，注意把握初中化学课程的功能和内容特点，做好四个层面的教学设计：整体教学设计、章（单元）教学设计、节（课题）教学设计、课时教学设计。教学设计时注意：1深入研究课程标准，正确理解课程、章（单元）、节（课题）的设置意图。同时，充分了解学生已有的经验、化学知识与技能基础、学习能动性以及以学习为目标的人际交流情况等，明确教学设计的针对性。2准确把握内容标准，合理选择、利用教学资源对教学主题进行加工处理，组织和构建教学内容。不盲目拔高教学要求，提高习题的难度。3重视教师指导下的学生活动，关注学生在活动中整理和归纳知识、形成观念的过程，引导学生运用所学知识对一些实际问题做出分析和决策。4注意创设真实而有意义的学习情景，设置能有效驱动学生深度学习的问题情境和多样化的学习活动内容，让学生在问题解决的过程中习得内在的原理及思想方法。5充分考虑教师的主导作用，重视对核心知识的讲解，通过实验启迪学生的科学思维，结合原理的应用培养学生的能力。教师应对自己的教学活动进行深入反思，及时总结经验、发现问题，优化教学。（三）教学策略和教学方式教学中，教师应注意领会课程的教育价值，把握课程的内容特点，根据学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。1联系社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野化学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有广泛而深刻的影响。九年级学生已经接触到很多与化学有关的生活问题，让学生了解身边的化学，学习生活中的化学，能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生的生活质量和生存能力。教师在教学中要注意联系实际，利用各种实际情境组织教学活动，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决一些简单的实际问题。帮助学生充分接触和认识社会，了解化学与社会发展、科技进步的密切关系，初步形成理论联系实际的意识。2灵活应用各种教学手段，引导学生转变学习方式课程标准倡导多样化的学习方式。教师要更新教学观念，根据初中化学课程的学习任务和特点，改变长期以来过分依赖系统讲授和强化训练的教学方式，采取多样化、有针对性的教学方式，开发和使用探究、合作、启发、讲授、自学、讨论和现代信息技术等适合初中学生心理发展特点的方式和手段，引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，促进学生学习方式的转变，帮助学生形成终身学习的意识和能力。3重视化学实验等探究活动，发展学生的科学探究能力以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。教师应加强化学实验教学，充分发挥实验的教育功能。注意调动学生主动参与化学探究活动的积极性，在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解。帮助学生发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问题中，形成科学探究意识。4重视化学理论性知识的教学与化学学科思维的培养，发挥核心概念在学生科学素养形成中的作用化学理论性知识反映了物质及其变化的本质属性和内在规律，是形成化学学科核心观念必备的知识。为揭示物质及其变化的属性和规律，不仅需要通过实验认识物质的宏观性质，还需从微观水平上认识物质结构以及反应的定量关系并通过化学符号加以表征，即建立起“宏观-微观-符号”三重表征的化学思维。因此，化学教学中应重视化学理论性知识教学和学科思维的培养，结合教学内容的特点采用主题整合、聚焦核心、问题导学、模型建构等策略来实施，从而有效培育学生的化学核心素养。（四）教学要求福建省初中化学学科教学要求（以下简称教学要求）以课程标准为依据，针对我省初中化学学科教学实际，对课程标准的“课程内容”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。其中，学习要求包含知识内容与学习目标，知识内容是“课程内容”的具体学习内容。1学习目标包含认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。认知性学习目标分为 A、B、C 三个层次，技能性学习目标、体验性学习目标在相应学建议中说明。学习目标按从低到高分水平层次界定，一般高层次的要求包含了低层次的要求。具体如下：（1）认知性学习目标A：知道、记住、说出、列举、找到B：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得C：理解、解释、说明、区分、判断、简单计算（2）技能性学习目标包含“模仿操作、初步学习”到“独立操作、初步学会” 两个由低到高水平的要求。（3）体验性学习目标包含“经历、体验、感受”到“认同、意识、体会、认识、关注、遵守”再到“内化、初步形成、树立、保持、发展、增强”三个由低到高水平的要求。体验性学习目标可在认知性学习和技能性学习内容的教学中有机渗透。2 学习内容与教学建议进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解。帮助学生发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问题中，形成科学探究意识。主学习要求内容标准教学建议题知识内容认知目标主（一）对科学1科学探究是获取科学A科学探究既是学习方式，又题探究的理解知识、认识客观世界是化学的学习内容和学习目标，一的重要途径。教学时应结合具体的探究案例或2提出问题和做出猜想A探究活动，帮助学生认识科学探科的重要性；猜想必须究的重要意义、基本过程（包含学用事实来验证。提出问题、猜想与假设、制订计探3科学探究可以通过实A划、进行实验、收集证据、解释究验、观察等多种手段与结论、反思与评价、表达与交获取事实和证据。流等八个基本要素）、活动方式和4科学探究需要观察和B科学方法，意识到科学探究各个实验、推理和判断。要素在探究活动中呈现的顺序不5合作与交流在科学探B是固定的，可根据探究需要作出究中的重要作用。调整。（二）科学探1发现并提出有探究价A教学中，应结合具体探究内究能力值的问题。容让学生亲历丰富的探究活动，2对问题可能的答案做A培养学生依据已有的知识和经验出猜想或假设。对猜想或假设作初步论证的意3提出活动方案或设计A识、控制实验条件的意识、观察简单的实验方案。和思考相结合的意识、实证意识、4根据要求进行实验。B形成合理的认知结构意识、对探5观察并记录实验现象B究结果可靠性进行评价的意识以或实验结果。及合作交流与反思学习的意识。6加工、整理探究事实B按循序渐进的原则将探究能力培有着极为重要的作用。教师应加强化学实验教学，充分发挥实验的教育功能。注意调动学生主动参与化学探究活动的积极性，在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解。帮助学生发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问题中，形成科学探究意识。进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解。帮助学生发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问题中，形成科学探究意识。与证据并得出结论。育贯穿到初中化学教学过程中。7探究活动过程及结果A的反思与评价。8探究过程和结果的表B述、交流与讨论。（三）基本的1药品的取用、简单仪初步基本实验技能是学习化学和实验技能器的使用和连接、加学会进行探究活动的基础和保证，教热等基本实验操作。学时应充分发挥化学实验的功能2根据实验目的选择实初步价值。不能仅仅将实验操作定位验药品和仪器，并能学会在基本技能上，还应将其作为学安全操作。习与巩固化学知识、研究与解决3配制一定溶质质量分初步化学问题的手段和方法。因此，数的溶液。学会不仅需要训练相关实验技能，还4酸碱指示剂、pH 试初步要指导学生结合具体的学习主题纸检验溶液的酸碱学会与内容、应用相关技能开展实验性。活动、解决化学问题。各基本实5根据某些性质检验和初步验技能的具体学习要求见相关主区分一些常见的物学会题。质。6使用过滤、蒸发的方初步法对混合物进行分学习离。7运用简单的装置和方初步法制取某些气体。学习（四）基础的1粗盐中难溶性杂质的初步结合具体的教学内容和学校学生实验去除。学会实际，积极创造条件，通过多种2氧气的实验室制取与途径，安排和组织学生至少完成 8性质。个基础的化学实验活动。3二氧化碳的实验室制取与性质。4金属的物理性质和某些化学性质。5燃烧的条件。6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。7溶液酸碱性的检验。8酸、碱的化学性质。主（一）我们周1空气的主要成分。A结合具体事例帮助学生认识题围的空气2氧气能跟许多物质发A空气对人类生活的重要作用。二生氧化反应。以演示、分组、设计实验等3氧气、二氧化碳的主B形式（有条件的学校尽可能多采身要性质和用途。取学生分组实验的形式）进行氧边4氧气和二氧化碳的实B气和二氧化碳的性质及制备实的验室制取方法。验，同时结合生活中的实例说明化5自然界中的氧循环和B氧气、二氧化碳的主要性质和用学碳循环。途。帮助学生从化学的角度认识物人与自然的关系。质（二）水与常1水的组成。B通过“电解水”实验，帮助见的溶液2硬水与软水的区别。A学生认识水的组成。知道纯水与3吸附、沉降、过滤和B天然水、硬水与软水等的区别。蒸馏等净化水的常用方法。4溶解现象。B结合具体事例帮助学生认识5溶液由溶质和溶剂组A溶解现象，知道水是最重要的溶成。剂，酒精、汽油等也是常见的溶6常见的溶剂（水、酒A剂。让学生了解溶液在生产、生精、汽油等）。活中的重要意义，能说出一些常7饱和溶液和溶解度的B见的乳化现象。含义。让学生学会利用溶解性表或8溶质质量分数的含义C溶解度曲线，查阅有关物质的溶及简单计算。解性或溶解度，并能进行有关溶9结晶现象。A液中溶质的质量分数以及溶液加10常见的乳化现象。A水稀释的简单计算。（三）金属与1金属的物理特征。B通过演示实验、分组实验或金属矿物2常见金属的主要化学B设计实验等形式进行镁、铝、铁、性质。铜等常见金属的物理和化学性质3防止金属腐蚀的简单B实验，让学生了解金属的物理特方法。征，认识常见金属的主要化学性4常见金属（铁、铝等）A质。帮助学生建立起从类属角度矿物。研究物质及其变化的基本思路。5用铁矿石炼铁。A知道一些常见金属（铁、铝等）6 生铁和钢等重要合A矿物；了解用铁矿石炼铁的原理。金。指导学生交流有关日常生活7废弃金属对环境的影A中使用金属材料的信息，认识金响。属材料在生产、生活和社会发展8金属中加入其他元素A中的重要作用。让学生认识废弃可以改变金属材料金属对环境的污染，知道回收金的性能。属的重要性。（四）生活中1常见酸碱的主要性质B通过演示实验、分组实验或常见的化合和用途。设计实验等形式探究酸、碱的主物2酸、碱的腐蚀性。A要性质。引导学生了解物质组成3常见酸碱溶液的稀释B与性质的关系。方法。4用酸碱指示剂（酚酞、B帮助学生初步学会使用 pH石蕊）和 pH 试纸检试纸检验唾液、食醋、果汁、肥验溶液酸碱性的方皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱法。性。5酸碱性对人体健康和A农作物生长的影响。6食盐、纯碱、小苏打、B碳酸钙等盐在日常生活中的用途。7常见化肥的名称和作A用。8生活中常见的有机A结合具体事例帮助学生认识物。有机物对人类生活的重要性。主（一）化学物1 物质的三态及其转B帮助学生了解物质分类研究题质的多样性化。的重要性及分类的依据。能识别三2物质的分类。B纯净物和混合物、单质和化合物、3物质的多样性。B有机化合物和无机化合物；能从物元素组成上认识氧化物；知道无质机化合物可以分成氧化物、酸、构碱、盐。成（二）微粒构1物质的微粒性。B引导学生运用微粒的观点解的成物质释某些常见的现象；知道原子可奥2分子、原子、离子等A以结合成分子、同一元素的原子秘都是构成物质的微和离子可以相互转化；能看懂简粒。单的原子结构示意图。3原子是由原子核和核A外电子构成的。4核外电子在化学反应B中的作用。（三）认识化1氢、碳、氧、氮等与B引导学生查阅资料了解常见学元素人类关系密切的常食品的元素组成、地壳中含量较见元素。高的几种元素及其存在，逐步认2常见元素的名称和符B识化学元素。帮助学生能根据元号。素的原子序数在元素周期表中找3. 元素的简单分类。A到指定的元素，形成“化学变化4元素周期表。A过程中元素不变”的观念。（四）物质组1几种常见元素的化合A要求学生能根据化合价写出成的表示价。常见化合物的化学式。2用化学式表示某些常B结合具体事例帮助学生看懂见物质的组成。某些商品标签上标示的组成元素3利用相对原子质量、C及其含量。相对分子质量进行物质组成的简单计算。主（一）化学变1 化学变化的基本特B结合具体物质的性质和变化题化的基本特征。的教学，帮助学生初步形成“在四征2化学反应的本质。B一定条件下物质可以转化”的观点。认识通过化学反应实现能量3物质发生化学反应时A转化的重要性。物伴随有能量变化。质4催化剂对化学反应的A的重要作用。化（二）认识几1常见的化合反应、分B通过有关化学现象的本质和学种化学反应解反应、置换反应和化学变化的基本规律的具体事例的教学，让学生初步认识 4 种化变复分解反应。学反应基本类型，能用于解释日化2金属活动性顺序。C常生活中的一些化学现象；能用3利用化学反应可以获A金属活动性顺序对有关置换反应得新物质，以适应生进行判断，并能解释日常生活中活和生产的需要。一些化学现象。（三）质量守1质量守恒定律。B通过具体事例说明化学反应恒定律2化学方程式的书写。B中的质量关系；从中体会定量研究的方法对于化学科学发展的重3根据化学方程式进行C大作用，引导学生用微粒的观点简单的计算。对质量守恒定律做出解释。主（一）化学与1使用氢气、天然气（或B结合具体物质的性质和用途题能源和资源沼气）、液化石油气、的教学，引导学生认识燃料完全五的利用煤气、酒精、汽油和燃烧的重要性，懂得选择对环境煤等燃料对环境的污染小的燃料； 知道水对生命活影响。动的重要意义，树立保护水资源化2燃烧、缓慢氧化和爆B和节约用水的意识；认识资源综学炸发生的条件。合利用和新能源开发的重要意与3防火灭火、防范爆炸B义；初步认识化学反应的条件性，社的措施。认识化学反应条件研究的重要意会4 水是宝贵的自然资B义，赞赏化学对提高人类生活质发源。量和促进社会发展的重要作用。5化石燃料（煤、石油、A展天然气）是人类社会重要的自然资源。6海洋中蕴含着丰富的A资源。7石油是多种有机物组A成的混合物。8. 石油通过炼制可以得B到液化石油气、汽油、煤油等产品。9. 我国能源和资源短缺B的国情。（二）常见的1常见的塑料、合成纤A结合常见的化学合成材料的化学合成材维、合成橡胶及其应性质和用途的教学，帮助学生认料用。识新材料的开发与社会发展的密2使用合成材料对人类B切关系。和环境的影响。（三）化学物1钙、铁、锌等元素对A通过一些对生命活动具有重质与健康人体健康的重要作要意义的物质的性质和用途的教用。学，让学生初步认识化学科学发2对生命活动具有重要A展在帮助人类营养保健与战胜疾意义的一些有机物病方面的重大贡献，认识掌握化（如葡萄糖、淀粉、学知识能帮助人们提高自我保护油脂、蛋白质、维生意识。素等）。3某些物质（如一氧化A碳、甲醛、黄曲霉素等）对人体健康的影响。（四）保护好1处理“三废”（废水、B引导学生初步形成正确、合三我们的环境废气和废渣）的必要理地使用化学品的意识，认识化、考性及一般原则。学在环境监测与环境保护中的重2典型的大气、水、土B要作用。认识合理使用化肥 、农试壤污染物的来源及药对保护环境的重要意义。评危害。价（一）日常学业评价学业评价的功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学。日常学业评价是形成性评价。在日常的学业评价中应注意根据学习内容和学习水平，选择纸笔测验、活动表现评价或建立学习档案等评价方式。日常学业评价的要求可参照上述“教学要求”。（二）初中学业水平考试要求1命题依据以义务教育化学课程标准（2011 版）为指导，以本指导意见为依据，结合我省初中化学教学实际进行命题。2命题原则贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时注意以下几个问题。（1）思想性：体现立德树人的根本理念，试题命制中，应注意弘扬正能量、引导正确的学科价值观以及学生的科学精神和社会责任。（2）导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点，加强实验教学，引导教师改进课堂教学，以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。（3）基础性：面向全体学生，着重考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习或终身发展有用的知识。（4）时代性：关注初中化学与技术、社会、环境的关系，考查学生的化学学科素养和化学学习能力。（5）开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。（6）科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。3考试内容（1）对化学学习能力要求 获取信息的能力通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。 分析和解决（解答）简单化学问题的能力a. 运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；b. 运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；c将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。 化学实验与探究的初步能力认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。（2）考试内容与要求 . 基本概念和基本理论考试内容说 明化学知道化学是在原子、分子水化学不仅与公民的日常生活密切相关，及其研平上研究物质的组成、结构、性也是材料科学、生命科学、信息科学、环境究的特质及其应用的一门基础自然科科学和能源科学等现代科学技术的重要基征学，其特征是研究分子和创造分础，是推进现代社会文明和科学技术进步的子。重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。物质认识物质的微粒性。知道分的组成子、原子、离子等都是构成物质和分类的微粒；能应用微粒观点解释某些常见的现象。知道原子的构成。了解原子能看懂氧原子、钠原子和氯原子的结构序数、核电荷数、质子数、核外示意图。电子数以及它们之间的相互关系；知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化。初步认识核外电子在化学反应中的作用。35考试内容说 明认识物质的多样性。认识物质的三态及其转化。能区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。能从元素组成上认识氧化物。知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。化学认识元素的含义。认识氢、用语碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成“化学变化过程中元素不变”的观念。认识化学式的含义。能记住能根据化合价写出常见化合物的化学常见元素的化合价，能熟练地书式；能根据化学式推断组成元素的化合价。写某些常见物质的化学式（分子式）。能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算；能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。能正确书写简单的化学方程式；能根据化学方程式进行简单的计算。溶液认识溶解现象，知道溶液是了解溶液在生产、生活中的重要意义。由溶质和溶剂组成的。知道水是了解氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在最重要的溶剂，酒精、汽油等也水中溶解时的放热（或吸热）现象。注意观是常见的溶剂。能说出一些常见察生产、生活中的乳化现象。的乳化现象。12考试内容说 明了解饱和溶液和不饱和溶液能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有的含义。了解溶解度的含义。能关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数举例说明常见的结晶现象。据绘制溶解度曲线。了解溶液中溶质的质量分数学习根据已知比例配制某种无土栽培的含义；能进行有关溶质的质量所需的无机盐营养液。分数的简单计算。化学认识化学变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化；了解物理变化和了解化学反应的本质。性质和化学性质。初步形成“在一定条件下性质物质可以转化”的观点。认识燃烧、缓慢氧化和爆炸认识通过化学反应实现能量转化的重发生的条件，了解防火灭火、防要性。范爆炸的措施。知道物质发生化学变化时伴随有能量变化。知道催化剂对化学反应的重要作用。认识质量守恒定律，能说明认识定量研究对于化学科学发展的重化学反应中的质量关系。大作用。初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。. 元素及其化合物考试内容说 明空气说出空气的主要成分，认识了解探究空气中氧气的体积分数的实的主要空气对人类生活的重要作用。验。成分和了解氧气的主要性质和用作用途，知道氧气能与许多物质发生氧化反应。13考试内容说 明了解二氧化碳的主要性质和用途。了解自然界的氧循环和碳循了解探究呼出的气体中二氧化碳的相环。对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异的实验。 水认识水的组成。能根据“电解水”实验的现象推断水的及其净组成。化知道硬水与软水的区别。了解常见净化水的方法（如：了解活性炭和明矾等净水剂的净水作沉降、过滤、吸附、蒸馏等）。用。知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。金属了解金属的物理特征及其相与金属应的用途，知道在金属中加入其矿物他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等合金材料。了解常见金属的主要化学性质。知道一些常见金属（铁、铝了解将氧化铁中的铁还原出来的方法。等）矿物，知道可用铁矿石炼铁。了解防止金属腐蚀的简单方设计实验探究锈蚀的条件，讨论防止锈法。认识金属材料在生产、生活蚀的方法。和社会发展中的重要作用。认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。生活了解常见酸、碱的主要性质知道一些有关酸雨对生态环境和建筑中常见和用途，知道酸、碱的腐蚀性。物危害的资料。的化合了解溶液的酸碱性与酸碱度了解某些植物花朵汁液在酸性和碱性物（pH）的关系，了解常见的酸碱溶液中的颜色变化。知道酸碱性对人体健康考试内容说 明指示剂。和农作物生长的影响。了解食盐、纯碱、小苏打、了解常用铵态氮肥的检验。认识合理使碳酸钙等盐在日常生活中的用用化肥、农药对保护环境的重要意义。途。知道一些常用化肥的名称和作用。能列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。化学知道化石燃料（煤、石油、了解我国能源与资源短缺的国情，认识与 技天然气）是人类社会重要的自然资源综合利用和新能源开发的重要意义。术、社资源，了解海洋中蕴藏着丰富的会、环资源。知道石油是由多种有机物境的相组成的混合物，了解石油通过炼互关系制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品。认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。知道常见的塑料、合成纤维、能用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛合成橡胶及其应用。了解使用合纤维和合成纤维。成材料对人和环境的影响。认识新材料的开发与社会发展的密切关系。知道化学与人体健康关系。初步认识化学科学发展在帮助人类营知道六大基本营养素；了解某些养保健与战胜疾病方面的重大贡献。元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的作用；知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等对人体健康的影考试内容说 明响。了解化学与环境、资源的关初步形成正确、合理地使用化学品的意系。了解常见环境问题的来源、识，认识化学在环境监测与环境保护中的重危害及治理，了解“三废”处理的一要作用。般原则。实验与探究考试内容说 明 实 验了解化学实验室常用仪器的主基 本 技要用途和使用方法，初步学会根据实能验需要选择药品和仪器，进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作。会识别化学品安全使用标识；了解实验室一般事故的预防和处理方法。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。初步学会常见酸、碱溶液的稀释方法。初步学会用酸碱指示剂、pH 试纸检验溶液的酸碱性。初步学会根据某些性质检验常见物质（氧气、二氧化碳、含碳酸根物质）及区分常见的物质。初步学习过滤、蒸发等方法对混合物进行分离和除杂。初步学习应用简单的装置和方法制取某些气体（CO2、O2）。 化 学了解化学实验是科学探究过程科学探究作为学习的内容和目标，科 学 探中的一种重要方法。不孤立进行探究方法的考查，而将科学探究能力的考查落实在其他各主题的考究 的 基能根据实验试题要求，做到：本 过 程.做出猜想或假设；查中。.设计、评价或改进简单的实和方法验方案；考试内容说明.懂得一些简单的控制实验条件的方法；.能分析或处理一些简单的实验现象或数据，并得出合理结论；.识别初中化学典型实验的装置图。4考试形式（1）笔试（闭卷，卷面分值：75 分，考试时间：45 分钟）（2）实验操作考试说明：（1）笔试由全省统一组织命题考试。（2）实验操作考试由各设区市自行组织命题考试，考查内容限于以下 8 个学生必做实验或其中的实验片段：粗盐中难溶性杂质的去除；氧气的实验室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性质；金属的物理性质和某些化学性质；燃烧的条件；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；溶液酸碱性的检验；酸、碱的化学性质。5试题难度根据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度结构进行命题。6试卷结构试题题型比例：选择题约 40%，非选择题约 60%。7试题示例【例 1】食品安全与人体健康密切相关，下列做法对人体健康无害的是（）。A做馒头时加入适量的小苏打B发霉的大米淘净煮熟后继续食用C烹调时用亚硝酸钠代替食盐作调味品D过量食用蛋白质、糖类、油脂含量很高的洋快餐答案 A说明本题考查化学物质与人体健康的关系，认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。小苏打能与面粉发酵时产生的酸反应产生 CO2，使馒头既松软又减少酸度；霉变大米产生的毒素（如黄曲霉素）经淘洗、煮熟仍无法消除；亚硝酸盐对人体有害，不能替代食盐作调味品；过量食用蛋白质、糖类、油脂不利于人体健康。本题的考点均为最基础的化学知识，属于容易题。【例 2】甲醛（CH2O）可用作农药和消毒剂，下列说法错误的是（ ）。A从类别上看：甲醛属于有机物B从变化上看：甲醛在氧气中完全燃烧只生成水C从宏观上看：甲醛由碳、氢、氧三种元素组成D从微观上看：1 个甲醛分子由 1 个碳原子、2 个氢原子和 1 个氧原子构成答案B说明本题以甲醛的用途为背景，结合化学学科思想方法，引导考生从“宏观现象微观本质符号表达”三维表征的角度去认识物质，在考查物质的组成与变化、对核心概念“化学式”内涵的认识的同时，渗透基本化学观念（分类观、守恒观、元素观、微粒观等）的检测。根据甲醛的化学式 CH2O，从宏观上看，CH2O 由 C、H、O 三种元素组成，属于有机物。从微观上看，1 个 CH2O 分子由 1 个 C 原子、2 个 H 原子和 1 个 O 原子构成。从元素的守恒观看，CH2O 在氧气中完全燃烧生成 H2O 和 CO2。本题的考点为化学基础知识和基本化学观念，属于容易题。【例 3】下图是某密闭容器中，物质变化过程的微观示意图，图示中“”代表碳原子，“”代表氧原子。下列说法正确的是（ ）。A过程中发生了化合反应B过程中发生了化学变化C该密闭容器中所有物质均为氧化物D参加反应的 CO 与 O2 的分子个数比为 11答案 A说明本题考查学生对化学反应实质的理解，检测通过对简单化学模型的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。观察微观示意图可知，反应物是一氧化碳和氧气，生成物是二氧化碳，该反应是化合反应，参加反应的一氧化碳与氧气分子个数比为 21；过程只是分子的间隔和排列方式发生了改变，没有新物质生成，属于物理变化；一氧化碳和二氧化碳属于氧化物，氧气属于单质。解答本题需具备一定的获取信息的能力，并用微粒观和化学反应的实质分析、解决问题。属于中等难度题。【例 4】根据质量守恒定律，电解氯化钠的水溶液，不可能得到的生成物是（）。AKNO3BH2CCl2DNaOH答案 A说明本题以电解氯化钠水溶液为载体，考查学生运用元素观和质量守恒定律对物质的变化进行分析、判断的能力。根据质量守恒定律，化学反应前后组成物质的元素不会发生变化。电解氯化钠水溶液的生成物中不可能含有钾元素和氮元素。本题综合考查学生对质量守恒定律及元素观的理解，解题时需有一定的分析、解决问题的能力，属于中等难度题。【例 5】人体必需的元素有氧、铁、锌、硒、碘等，它们对健康至关重要。图 1图 2（1）图 1 是氧元素的原子结构示意图，其最外层电子数是。（2）从图 2 可知硒元素的原子序数为。（3）加碘盐所含 KIO3 中 I 的化合价是。（4）用化学用语表示：三个锌原子；硫酸亚铁。答案（1）6（2）34（3）+5（4）3Zn；FeSO4说明 本题考查学生对化学用语的掌握情况，让学生在解答问题的过程中体验从“宏观切入”到“符号表征”这一化学学科的思维特点。观察氧元素的原子结构示意图，可知其最外层电子数为 6；根据元素周期表知识，从图示信息可知硒元素的原子序数为 34；根据化学式中元素化合价代数和为 0，可求得 KIO3 中碘元素的化合价是+5；依据规范书写化学式的原则和要求，可写出三个锌原子和硫酸亚铁的化学符号。本题的考点均为化学基础知识，属于容易题。【例 6】下图是化学实验室里的常见装置和仪器，回答下列问题：（1）写出实验室制取氧气的一种方法的化学反应方程式：，这种方法的氧气制备装置是（填标号）。（2）用排水法收集氧气时，所需最合适的导管是（填标号），收集氧气前，将集气瓶内的空气排尽的操作是。答案（1）2H2O22H2O + O2；B（或其他合理答案）（2）C；将集气瓶装满水说明 本题较全面的考查氧气的实验室制取方法，侧重检测学生的化学实验基本技能。初中化学学习的制取氧气的不同方法，考生可任选一种答题，体现适度的开放性。学生如果亲自动手做过排水法收集氧气的实验，则对所需最合适的导管和将集气瓶内的空气排尽的操作有深刻的印象。本题考点均是初中化学实验重要内容，属于容易题。【例 7】用 Y 形管或 Y 形导管完成以下实验。图 1图 2图 3实验 1：如图 1 所示，Y 形管左侧管中加入无色酚酞试液，右侧管中加入浓氨水，一段时间后，观察到的现象为，用分子的观点解释这一现象。实验 2：如图 2（俯视图）所示，Y 形导管平放于桌面，实验中观察到的现象为，试解释原因：（写化学方程式）。实验 3：如图 3 所示，把 Y 形导管固定在铁架台上， a 管位于上方，b 管位于下方，两石蕊试纸均湿润，可观察到 b 管中试纸变色比 a 管明显，原因是 。答案（1）无色酚酞试液变红；分子在不断地运动（2）CO2 使 Y 形导管湿润的紫色石蕊试纸变红； CO2 + H2O H2CO3 （3）二氧化碳密度比空气大说明本题有机融合了“分子运动”“二氧化碳与水的反应”“二氧化碳密度比空气大”等 3 个初中化学基础实验，以 Y 形管与 Y 形导管为实验器材，设计拓展性探究实验，考查学生应用已学知识解决具体问题的能力，体现科学的研究方法在化学学习中的重要作用。实验 1，浓氨水具有挥发性，根据分子的运动特点，氨气分子运动至 Y 形管左侧，使无色酚酞试液变红；实验 2，由于 CO2 + H2O H2CO3，故 Y 形导管中湿润的紫色石蕊试纸变红；实验 3，由于二氧化碳密度比空气大，Y 形导管的 b 管中试纸变色比 a 管明显。解答本题需掌握分子的特征、CO2 的性质等化学基础知识和基本实验技能，并具备一定的获取信息的能力和分析、解决问题的能力。属于中等难度题。【例8】 下图是化学园地中一张表示物质间反应关系的卡片图（“”表示相连的两种物质能够在溶液体系中发生化学反应），其中X、Y、Z三处的卡片尚未粘贴。请你思考一种粘贴方案，并回答下列问题：（1）X处贴上的卡片可以是（填卡片中的化学式）。（2）Y处卡片中的物质是一种（填“酸”“碱”或“