老师必读难得实用的经验总结-小学教学复习的五种方法.doc

老师必读，难得实用的经验总结小学教学复习的五种方法随着素质教育的全面推进与展开，随着新课标的实施，在小学数学总复习中，如何使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的，如何避免“题海战术”，减轻学生的负担。通过教学实践，我认为复习要讲究一定的策略和方法。只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。下面我就自己所采用的一些策略和方法谈谈自己的看法。第一、制定复习计划，使复习具有条理性、针对性。教科书中虽然对整理与复习做了较系统的安排，但是由于各校、各班的基础不同，在复习前还应根据本班的具体情况，制定适合本班学生的具体复习计划，如：复习面涉及哪些内容、重难点是什么、与其前沿知识和后继知识有哪些联系、在复习过程中应该注意什么等。对这些情况，教师应该做到心中有数，这样，在复习过程中，才能够做到步步到位，使学生在复习中不至于盲目无从。教师不单只要做到复习时心中有数，还应该把心中所想写成书面文字，即备出教案，拟好复习计划。所拟计划中应包括复习的内容、复习的目标、复习的课时数、采取何种教学方法、详细的复习资料等。这样，使复习变得具体、有序、易于操作。第二，系统地整理知识，建立合理的知识结构。在复习时，采取提问、讨论等方式，引导学生再现知识点、知识的形成过程及内在联系，用表格、图示、文字的方法串成线、连成片，建立起合理的认知结构，便于记忆，并在整理中，要使学生的概括能力得到培养，转化、集合等数学思想得到渗透。第三、处理好几个关系，使复习具有有效性。为了使复习更有效的进行，在教学过程中必须要把握好以下几个关系：1、教与学的关系。在复习过程中，教师为主导、学生为主体的教学地位应该充分体现出来。只有学生主动参与复习，才能达到听懂并学会，才能得以发展。所以，在复习中，教师是掌握复习方向的舵手，是创设良好复习氛围的主持人，是导向复习关键处的导游，是学生求知的助手，又是直接分享学生在问题解决后得到成功喜悦的朋友。2、讲与练的关系。讲与练应有机地结合在一起。至于练后讲，讲后练，还是边讲边练，则根据复习内容、学生掌握的已有情况而定。另外，这里的讲应包括评。不评讲的复习达不到复习的目的。复习时一定要把练习情况，存在缺点如实地及时地反馈给学生，真正起到查漏补缺的作用。3、全体与个别的关系。班级中的学生在知识和能力上总是参差不齐。我们在复习中一定要面向全体学生，使教学得到大面积的提高。但我们还要注意因材施教，让那些“吃不饱”和“赶不上”的学生也能得到相应提高。4、知识与能力的关系。进行每部分知识的整理与复习时，不仅要重视基本概念、法则、性质等基础知识的复习，还要在复习过程中进一步培养学生的概括能力、抽象能力、逻辑判断能力、空间想象能力、解决实际问题的能力等。第四、小组合作复习，提高复习效率。小组合作学习这种学习方式，不仅在探究新知时可以开展，也可在复习课中开展，教师应充分相信学生，把复习的主动权还给学生，在复习时可以把不同层次的学生编成学习小组，把复习任务，复习要求交到小组的手里，可以进行组内、组际之间的竞赛。另外，可以发挥尖子生的长处，为中等学生和后进学生辅导而促进双方发展。教师也可以自由地进行个别辅导或比较深入的辅导。第五，精心设计练习，发挥习题的多种功能。在复习中，设计的练习难度要适中。太难，容易使学生产生畏难情绪，做而生烦；太浅，容易产生松懈怠慢心理，也不利于个性品质的培养。设计的练习要紧扣复习要求、重难点，要突出一个“精”字。当然，设计的练习应具有多种功能，有一定的概括性，培养一定的数学能力。比如：可以设计一些变式、对比练习，区分异同点突出本质属性；也可以设计一些综合练习，提高运用知识的能力。从心理上说，“智力水平必须在智力活动中提高”，设计一些综合练习，可以提高学生运用知识的能力还可以设计一些发散练习，培养求异思维。当然，练习的设计除了上述的练习形式外还可以设计基本练习，趣味练习、智力游戏、竞赛题、开放题、实践作业等。但不管怎样设计，都要紧扣复习内容，要充分发挥习题的多种功能，为提高复习效率服务。