幼儿园大班数学公开课教案：5的组成

幼儿园大班数学公开课教案 5的组成 11日 我园青年互助组的成员观摩了青年教师苏玉嘉老师的数 学教育活动 这次数学教育活动的观摩使我对数学教育活动有了新 的认识 也发现了自己知识的浅薄 让我在对幼儿园数学教育活动 的学习 研究的路途上迈开第一步 一 关于活动目标的设计 首先看到目标 竟然只有两条 为什么呢 不是应该三条吗 两 条分别是知识与技能 过程与方法 没有情感态度与价值观的目标 去查看其他教师的数学教育活动的教案 也发现教育活动中都只 有两条目标 猜测原因可能是在幼儿数学教育活动中 情感态度与 价值观的这个目标会过于笼统 并不具体的来操作 可有可无 向 老教师请教了之后 老教师建议我去看看我们的一本白下幼儿教育 研究组编写的 幼儿数学教育活动指导手册 在其中编写的使用 说明中的注意问题这样写道 活动目标是从幼儿发展目标的角度提 出的 是以数学知识为主线来提出的 在使用时一定要根据本班幼 儿的情况 适当添加情感发展 活动习惯培养等方面的要求 原来 是教师在备课时没有添加这一项 二 关于活动过程的设计 数学教育活动被非常严谨的分成了三大块 集体活动 分组活 动 评价活动 看到 配组 这个新词时开始感慨 为什么会有那 么多乱七八糟的配组呢 新学到一项知识不是应该在分组游戏时加以 练习吗 去玩配组游戏的幼儿该怎样去练习这项新的知识呢 带着这 个疑问我接着去看教学活动 听到一个词叫 跑组 原来幼儿是 要轮流的玩游戏 每个幼儿都可以玩到新的游戏 练习新的技能的 解决了一个疑惑 我的另一个疑问又产生了 为什么非得浪费 时间去玩配组 直接只玩新游戏不是更好吗 是不是便于教师针对新 游戏去指导 还是学具太少 我想当然的把原因归到了这两个原因上 在与老教师谈到这件事情的时候 老教师又告诉我一个原因 其 他配组游戏是为了让幼儿复习以往所学的知识技能 配组游戏的选 择也是有讲究的 要分别有数 量 形 逻辑等相关的游戏至少一 个 原来复习又体现在了数学教育活动中 我在以往组织幼儿学习 了一些新的知识技能 幼儿过段时间就忘记 那时我会想当然的认 为是幼儿年龄特点决定记忆短暂 忘记是正常的 原来是自己在幼 儿园的活动中很少考虑去复习 通过学习我从一开始的不以为然转 变到真心是心服口服 原来这样设计是考虑了那么多的原因的 深 感自己的知识浅薄 三 关于活动的组织与实施 在教师组织活动时 针对第二条目标 学会用语言表达操作的 结果 在组织过程中教师很少让幼儿用语言来表达结果 我觉得 是不是教师漏掉了这一项 没有去强调呢 当我的疑问发出时 老教 师又将原因告诉了我 教师只是教给幼儿方法 幼儿学会怎么说就 可以了 并不强调每个幼儿能够直接说的很好 来验证教学目标 数学活动主要是让幼儿在操作中感知 练习 潜移默化中习得 不 需要用语言一遍遍的练习来帮助学习 记忆 数学教育活动本属于科学教育活动 科学教育的严谨 在数学 教育活动中更加体现出来 包括教师的语言组织 教 学具的准备 材料的投放 概念的界定等等 都不能轻易地来确定 需要反复 的推敲 数学教育活动如何来设计是我最近要去重点学习的 活动名称 5的组成 分隔点图 学科领域 数学 活动目标 1 通过操作活动 进一步探索5 的组成 2 学会用语言表达操作的结果 活动设计 活动过程 一 集体游戏 1 介绍游戏 指导语 我们来看看今天我们和几来玩游戏 我们一起来数一 数 数点子 强调总数5 指导语 我们来挪动皮筋 可以把分成两份 谁愿意来试一试 指导语 请把你的结果记录在房子里 我们来一起读一读他的 答案 再请一名幼儿 指导语 5还可以分成几呢 等会你们自己试一试 并把答案 记录在房子图里 分一次记录一次 全部记录号之后请将皮筋还 原 二 分组活动 1 介绍新游戏 指导语 今天的游戏叫做 分割点图 老师把新游戏放在了 第三 六组 请每个小朋友都要玩到 拿到作业纸后先写下代表你 名字的一个字 然后开始游戏 2 介绍配组游戏 分割点图两组 分纽扣一组 小棒拼图一组 相邻数一组 等量判断一组 3 幼儿操作 教师指导 三 评价活动 请幼儿讲诉操作的过程 结果 教师记录 指导语 谁来把你的记录纸读给大家听一听 强调正确的有序的 指导语 原来他是按照顺序一个一个挪动皮筋的 这样就不会 出错啦 下次我们可以用他的方法来试一试 9 37 新游戏直接导入 请两名幼儿尝试挪动皮筋 并记录 集体用语言表达 5可以分成 2和3 2 和3 合起来就是5 9 40 1 绍新游戏名称 讲解游戏规则 2 介绍配组游戏 9 42 幼儿操作学具 教师指导 讲规则 提醒幼儿写代表自己的字 做完收好放在桌子中央 找空位子玩游戏 答案纸带在自己身上带走 10 00 评价活动 请幼儿检查自己的答案是否有重复的 请一名幼儿说出自己的结果 教师记录