学生完成角色转换适应高中生活.doc

完成角色转换，适应高中生活语文天生重要。华罗庚（数学家）高中的语文在你面前呈现的将是更为绚丽的色彩，更为阔远的空间，就如同无垠的原野，任你自由徜徉，尽情驰骋。你当以诚挚的情感去邀约古今文豪，以敏感的心灵与中外名著对话，在缤纷的词章、多彩的言语中体验文学的无穷魅力，因为汉语是我们生存的家园，因为文学是我们精神的底子。不过，在驰骋于文学原野的途中，我们有时也应该轻拉缰绳，驻足思索，毕竟，“信马由缰”会令我们在语文边上匆匆走过，难以抵达我们心目中那闪耀迷人光华的美丽境界。因为高中阶段的语文学习比初中语文学习有一个较大的跳跃。如果仍然用初中的学习习惯、学习方法来应对，就可能会感到极大的不适应。比较起来，高中的语文学习有以下几个转变。一、学习观念上由重知识积累转变为重能力培养。初中语文学习较重视知识的积累，重视语文基础的构建，重视基本读写能力的培养；高中的语文学习更注重能力，注重在初中积累的知识基础上提高自己的分析能力、概括能力、理解能力、欣赏能力和写作能力。教学中重视文言阅读能力、文学鉴赏能力、联想想象能力、逻辑思维能力的培养；考试以考查能力为主，多考课外内容，容量大，难度大，综合性强。二、学习态度上由被动学习转变为主动学习。初中阶段的语文学习，教学内容不多，知识容量较小，很多同学缺少主动学习的态度，常由老师“牵着走”，是一种被动的学习。高中阶段的语文知识面宽，涉及的内容容量大、范围广，可谓海阔天空：从语音文字到语法修辞，从文学常识到文学鉴赏，从现代文、科技文阅读到文言文阅读，从常用文体的写作到散文、小说及文学评论的写作。因而需要我们转变态度，以积极的姿态迎接挑战，主动探求方法、求索经验。三、学习方法上由“讲学”转变为“自学”。初中时老师讲什么听什么，围绕老师所讲进行学习，知识点需要老师讲解后加强记忆，课文需要老师分析、讲解，学生往往以听讲为主。高中由于课时少、课文容量大，老师往往讲重点、教方法，不会面面俱到地讲析课文。因而要求我们课前要注重预习，参照注解，掌握字词，诵读课文，了解课文内容，并生发疑问；上课时要善于思考、质疑讨论，在积极的思维活动中学会表达、学会分析；课后要重视查漏补缺，巩固理解分析所得。上述三个转变需要我们相应地改变学习观念、态度和方法，只有这样，我们才能较快地完成从初中生到高中生的角色转换，在新的学习环境中顺利过渡，及时跟进。宋代学者朱熹在他的观书有感二首（其一）中写道：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”诗谈的是观书体会，但形象的描述中说明一个深刻道理：无论读书、学习乃至做事，都要遵循规律、讲究方法。古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。” 说的也是这个道理。尽管在高中学习了一年，很多同学都没有把角色转换过来，但是“往者不可谏，来者犹可追”，希望同学们抓紧时间学习。为了能让同学们及时调节自己的心态和行为，改进学习方法，以适应高中阶段的语文学习要求，我们提供以下建议，以此作为给同学们的寄语。寄语之一 多元而精当的阅读是提升语文水平的根基高中语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读对我们语文能力提高的重要意义无论作怎样的强调也不会过分，因为阅读是语文能力的根本，是语文水平的基石。阅读是诗意的，就算是身居斗室，也可以“面朝大海，春暖花开”，拥有自己的一方花园，赏松间明月，品碧云黄花，听琵琶幽怨，望鹰击长空。能在宋代豪放派词章中高歌激扬的豪情，在西方现代派文学中体会深刻的荒诞；在课文中领略鲁迅文笔的尖锐犀利，品味钱钟书语调的诙谐老练，体验庄子的逍遥云游，观赏巴尔扎克的人间喜剧。阅读可以让我们结交众多朋友，增加无数阅历，历经千秋万岁，我们的生命在文学的世界里如历史一般地伸展。一外国作家这样认为：“几乎在每个人的命运中，书上的语言都起过无可比拟的作用，谁要是没有被一本好书俘虏过，那将是最大的遗憾一旦拒绝第二个现世、第二份经验，他最终会把自己封闭起来，并缩短自己的寿命。”阅读又是理性的。语文学习的中心是阅读，阅读的主线是理解，而理解需要理性的支撑，对课文的阅读尤其如此。语文教育大家叶圣陶说：“所谓透彻理解课文，须反复玩味课文，由字词章节而通观全篇。作者的思路、文章的脉络，都宜求之于本文，不宜舍本文而他求。”理性的阅读含以下几步。第一步是“认读”，初步理解课文的字、词、句，掌握课文的大意。第二步是“研读”，探索作者思路，弄清文章结构，把握文章主题。第三步是“品读”，品味文章风格、语言特色，掌握课文的重点、难点。第四步是“熟读”，熟读课文，对课文内容了然于心，对名言佳句熟读成诵，完成由课文的外部语言向自己的内部语言的转化。阅读应该是多元的。阅读的多元就是博览群书，刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。”博观要注意范围和速度，并分清精读、粗读、略读之别。首先立足课本，把课本读本读通读熟，细细品味，知其妙处，咀嚼作者的语言特色、写作特点，努力吸取其优点为我所用。其次博览众书群刊，借古典诗词陶冶性情，借名人传记体验人生，借小说戏剧知晓人性，借散文杂文开阔视野。多元的阅读，既养成良好的阅读习惯，积累丰富的语文知识，也提高自己的思辨能力和认识水平，有助于夯实语文功底。只有“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”，才能不断地扩充自己的语文知识；只有平时的“读书破万卷”，才会有写作时的“下笔入有神”。阅读又应是精当的。高中阶段学习时间紧张，人的精力又有限，而语文的天地那么广阔，我们穷其一生也读不完那些厚重的书籍，我们只能挑选精品阅读。学校的“悦读屋”“阅览室”和借书室有大量的图书报刊供我们阅读，而如何选择精要的作品值得我们重视。一般而言，我们选择的应该是：1、读那些流传至今仍具生命力的名家名作；2、读颇受好评的现当代作品；3、读老师推荐的作品；4、读明事理、有意蕴，劝人求真向善的作品。至于那些文字粗糙、内容单薄的消遣读物，或只堆砌辞藻、缺少内涵的作品，还有无病呻吟的平庸之作，我们则不应该采取“拿来主义”，因为一味地“开卷”并非都有益处。阅读更应该是有效率的。效率是学习的生命，而走进文本是我们阅读取得成效的先决条件。走进文本是指在学习语文的过程中，要全身心地进入课文或文章所创造的意境中去，认真体味文章写了什么，是怎样写的，为什么这样写，它要告诉我们什么，我们从中读出了什么、体悟出了什么、要学习些什么。走进文本就是将自己完全融汇在文本里。罗兰罗曼说：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己、发现自己或检查自己。” 我们只有通过对作者的了解与对其作品与感情的了解，才能融入作品中的世界，才能体验作者的想法和感受。朱熹在论述为学方法时指出：“读书之法，既先识得他外面的一个皮壳了，又须识得他里面的骨髓方好。”要能识“骨髓”，非与作者进行心与心的交流不可。一位高考高分考生是这样说的：“我的语文学习从不枯燥，每一篇文章都能带给我尽情的享受和无穷的快乐。这其中的奥妙，不外乎多了解作者及其作品的背景，多读作品，多用情体味作品的含义。”附录： 关于课外阅读的建议（参见语文课程标准）文化经典著作，如论语孟子庄子等；小说，如罗贯中三国演义、曹雪芹红楼梦、鲁迅呐喊、茅盾子夜、巴金家、钱钟书围城、沈从文边城、塞万提斯堂吉诃德、雨果巴黎圣母院、巴尔扎克欧也妮葛朗台、狄更斯匹克威克外传、列夫托尔斯泰复活、海明威老人与海、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧亨利短篇小说等；诗歌散文，如郭沫若女神、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；剧本，如王实甫西厢记、曹禺雷雨、老舍茶馆、莎士比亚哈姆莱特等；语言文学理论著作，如吕叔湘语文常谈、朱光潜谈美书简、爱克曼歌德谈话录等；报刊推荐：如 语文报作文通讯中学生阅读读者青年文摘视野等等。寄语之二 广泛而扎实的识记是充实语文储存的捷径能力是以知识的积累为基础的，没有一定的知识积累作基础，能力便成了空中楼阁，成为无源之水。没有一定数量的语文储存，语文能力便无从谈起。学习语文没有速成之法，它很难在短期内收到立竿见影的效果。学好语文贵在细水长流，重在平时的点滴积累，坚持每天涉猎语文知识和文学作品，使自身的语文水平在循序渐进中得以提高。相比于其他学科，语文的积累之功更为重要。一位高考“状元”用“韧性”来概括学习语文的经验，这里的“韧”主要体现于持之以恒的积累。苏轼云：“腹有诗书气自华。”腹中的“诗书”来自何方？“博闻强识”“滔滔不绝”“侃侃而谈”“一挥而就”的能力来自何方？一言以蔽之：来自识记。钱钟书这位学贯中西的大师就学清华时，就立志“横扫清华图书馆”。正是这种“博闻强识”，注重背诵，注重积累，才使得钱钟书先生睿智幽默、妙语连珠、文采斐然。作为学生，在平时的阅读中，应该有意识地重视识记。读书之“读”，表明书不仅是用眼睛看的，而且要读，有时必须放声朗读，我们在早自修、在语文课堂，应该养成大声朗读的习惯，应该形成书声琅琅的氛围。朗读之中还应背诵，要选择名言警句、选择诗词佳句熟读成诵，因为非读非背不算识记也。朱熹在童蒙须知里说：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”他还强调读书要“三到”眼到、口到、心到。眼到是看，口到是读，心到是理解体悟。“三到”的自然结果就是熟练识记，并能熟练应用在口头表达和书面表达上。识记的内容要内化为自己的“库存”，以至于能够随时取用，需要我们在背诵时既要下苦功夫，也要讲究方法。背诵不可贪多，可以化整为零，可以把握要点；背诵可借助笔录，口到、笔到可致“心到”牢记在心。背诵熟记后还要尽量运用于表达，以做到长久不忘。寄语之三 恒久而概要的摘录是培育语文素养的利器厚积薄发是语文学习和考试过程中的一个必然规律，我们只有平时准备好一桶水，才能保证考试时需要的一滴水。“学慎始习，功在初化”，小到平时学习中所遇到的字词，中到各种文学知识、文化常识，大到理解鉴赏一篇文章，我们要力求弄懂弄通，日积月累，集腋成裘。应知学问难，在乎点滴勤。语文水平就是在积累这些不起眼的点滴知识中渐渐得到收获，得以提高。“积学以储宝”“，除此之外，别无妙法。而“积学储宝”的方式除背诵外，勤作摘录是极为有效的一种。高中学习伊始，我们应准备一本或几本摘录本，将语文学习的内容分门别类予以摘录。摘录的内容大致可以分为几类：1.文学类，如生动精辟的语段、古诗时文的名言、名著中的警句等等；2.知识类，如字词熟语、文学知识、文化常识、术语典故等等；3.材料类，如名人轶事、寓言故事、典型事例等可供写作之用的内容；4.练习类，主要是对平时练习中的重点、难点、生疏点、易错点按基础知识、文言阅读、诗文鉴赏、现代文阅读、语言表达等内容分别归类。上述内容归类摘录，持之以恒，形成习惯，就会取得良好的收益。这好比聚沙成塔，语文的点滴知识就如一粒黄沙，如果每天积聚，日积月累，语文的大厦会在你的手中建成。“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土，千里之行始于足下”说的就是这个道理。语文学习如果浮光掠影，囫囵吞枣，“不著一字”，则好比沙漏注沙，进去又漏出，无所积存，最终是一无所获。寄语之四 勤思而善问的听讲是提高课堂效率的关键课堂教学是我们学习语文的重要环节，这里的“听讲”之“讲”既指教师上课之“讲”，也指学生课堂之“讲”，语文的课堂教学应该是教师和学生共同学习、讨论、对话的过程。作为学生，除了课前认真预习课文之外，在课堂学习过程中，要努力做到三个“会”。一是要会笔记。做笔记是一种能力，你要专注听讲，敏捷地捕捉重要的信息，用简练的语言记录教学要点。另外，笔记还为你的复习巩固提供了极大的便利，因为所记的内容往往是复习的重点。有的同学在所学的课文中空无自己的字迹，这样的课堂学习多是一种荒废，既浪费了时间，又弱化了能力，也失却了便利。二是要会思考。思考是掌握知识、形成能力的中介，思考的结果必然是认识的加深或疑问的产生。你对课文中的语句、作者的观点甚至文章的结构会有疑惑，这意味着思考的开始，随后你会提出问题，问题的形成标志着思考的成熟。多思考，才会对课文内容及语文知识有深刻印象；多思考，才会有不同于他人的真知灼见。在讲台上的老师看来，思考中的眸子是明亮的，思考中的学生是聪慧的。三是要会表达。实际上，学习语文就是为了更好地表达，语文课也是表达课，看课文作者的表达，听教师同学的表达，也作自己的表达。表达来自思考，你对课文可能有疑问；表达来自体验，你对作品可能有感受；表达来自思辨，你对老师的分析可能有不同看法；表达来自新见，你对同学的发言可能有补充。请记住：课堂上你要大胆表达，你的表达不仅展示了你的思想、你的能力，还可能有益于你的未来。寄语之五 勤勉而多样的练笔是强化写作能力的抓手语文能力主要体现在阅读和写作能力上，写作能力的提高与阅读密不可分。清代唐彪在其读书作文谱中对写作能力习得规律作了这样的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随言所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”他非常深刻地揭示了阅读与写作的关系：欲作好文，必多读书。诚如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”除了多读书，平时的练笔也是我们尽快提高写作能力的重要途径。高中语文课程标准要求我们高中阶段用45分钟能写600字左右的文章，并要求课外练笔不少于2万字。“课外练笔”可谓是摸索写作路子、训练谋篇布局、形成写作特点的有效实践活动。练笔的态度贵在“恒”和“真”。首先要有锲而不舍的精神，坚持练笔。写作是一项艰苦的思维活动，练笔的效果不可能立竿见影，一蹴而就，但日久见成效，功到自然成。历经长久的练笔，你会渐渐感受到手中的笔变得得心应手。相反，如果只凭一学期写几篇大作文，如果只是心血来潮，偶尔为之，想要提高写作能力无异于梦想“天上掉下个林妹妹”。其次是要在认真观察、思考自我生活、家庭生活、学校生活、社会生活的基础上，说真话，道真情，反映自己真实的感受和想法。不求虚饰矫情，只求真切实在，这样才有助于提高自己的思想水平，形成自己的思维特点。练笔的方式则不拘一格，可以是仿写，可以是日记，可以是随笔。如果读到富有表现力的语句，及时仿照练笔，就可以在实践中较快地学到一些表达技巧，有效地提高语言表达的水平。写日记、随笔的好处是有着与大作文不同的灵活性和自由性。它长短不拘、体裁不限、选材自由、表达灵活。身边琐事，街谈巷议，物象变易，世态幻化，只要你有感受、有思索，均可载入练笔之册，只要你关注生活、关注社会，就会有言说不尽的内容。“玉不琢，不成器”。器成在于雕琢，文成在于多练。练笔是一种实践，当它成为一种习惯，就会形成一种能力。经常练笔，录所见所闻，记所感所思，既积累了写作素材，也锤炼了语言技法，更提升了思维质量。寄语之六 常规而必需的准备是养成良好习惯的前提叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”进入高一，养成良好的学习习惯对整个高中阶段的学习有至关重要的作用。就语文学习来说，良好习惯的形成需要我们认真做好常规的准备工作。择要而言，语文的常规准备有这样几个内容。生活准备。美国教育家科勒斯涅克说“语文学习的外延与生活的外延相等。”如果脱离了生活，语文学习便成了无源之水，无根之木。“世事洞明皆学问”，生活中时时事事处处都可学习，小到街头广告，大到报章文意；听可学言语的或平实或严谨或生动，说可练言语的或形象或简练或严密。阅读文章需要我们借助生活体验加深理解，作文练笔更需要仰仗生活感悟获取灵感。生活是语文学习取之不尽用之不竭的源泉，用心感知生活，方能有心学好语文。高考满分作文赤兔之死的作者谈写作体会时说，“留心处处皆学问”，高考前看央视8套节目，专家在评论一部电影时用到“物犹如此，人何以堪？”的句子，他就记在心里，后来用在高考作文中。学习准备。语文学习有句名言为“得法于课堂，得益于课外”。要想在课堂“得法”，必要的准备不可拖而不作，懒而不做。如课前预习，扫除字词障碍有助于你将注意力置于理解分析等阅读重点，思考困惑疑难有助于你上课时透彻把握要点，大胆发表见解。如作业、练习，你只有独立思考、认真完成，才能在老师讲解时了解错误所在，悟得解题思路。此外，学习的精神状态也应调节到位，以良好的心态、积极的面貌准备每堂课的学习。物质准备。古人有言：“工欲善其事，必先利其器。”语文学习的“器”主要的就是工具书。使用工具书，是学语文的基本功。掌握方法，勤于查阅，目前得利，终生受益。工具书的种类繁多，除了字典、词典，还包括索引、文献资料等供查考用的图书。对我们来说，常用的必备工具书有现代汉语词典成语词典古汉语常用字字典等。另外，还需准备有一定厚度的笔记本以供摘录。语文，是一座承载人类文明、富含人类情感的宏伟大厦，徜徉于此，你会体验到感情的真切、精神的博大、人生的丰富、历史的壮阔。沿着恰切的路径拾级而上，相信你会登堂入室，抵达语文学习的自由王国。