初中校本研修课时教学设计张廷贞第一次.doc

山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名张廷贞学校招远市张星学校学科思想品德年级/班级初三五班教材版本鲁教版课时名称做个聪明的消费者上课时间10.22学生人数47单元背景单元学习概述本单元的课题是我们依法享有人身权、财产权、消费者权，这一课题既体现了方法要求，又体现了目标要求。本单元内容多，覆盖面广，其生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，能够正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。本单元以生活主体为统帅，主要对学生进行法律教育，同时还渗透了道德教育和心理健康教育等方面的内容。另外，本单元还联系我国重视对未成年人的保护工作，保障未成年人的健康成长这一社会实际，力求渗透国情教育的内容。这样，本单元以法律内容为主，以心理、道德、国情内容为辅，几方面的内容相互联系、相互渗透、有机整合，共同实现本单元的教育教学目标。 本单元由故事引导、共同探讨、走进生活、创新实践平台和我在成长五个模块组成。五大模块内容前后联系，共同支持，较好的落实了课程标准的要求，凸显了教材的综合性，有利于实现本单元的教育目标。本单元的学习重点有：1.法律是特殊的行为规范 2.依法行使权利，自觉履行义务 3.法律在公民生活中的作用 4.依法保护我们的生命健康权 5.公民合法的私有财产受法律保护 6.做个聪明的消费者 学习难点有: 1.法律是特殊的行为规范 2.我国公民的权利和义务是一致的 3.法律保护我们的个人隐私 4.公民合法的私有财产受法律保护 5.我们的智力成果受法律保护 课时划分：法律保护我们的权利 3课时 伴我们一生的权利 2课时 依法享有财产权、消费者权 3课时 单元学习方式：1.教师一定要用新的教学理念作指导，给学生留有充分的思考时间，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，通过自读、自学、自主感悟、自行分析、合作探究的方式，增强学生生活体验，培养学生分析问题、解决问题的能力，获得正确的价值判断。2.以活动引领教学 本课是本单元的第三课依法享有财产权、消费者权的第三个项目。课时设计说明本节课是第一单元第三课的最后一个项目的内容，是对第一、第二课所学的法律知识和有关我们公民的权利的进一步延伸，同时也体现我们学习法律知识的应用。且本节课的内容与我们的现实生活最为接近。因此，本节课的学习对我们尤为重要。本项目由两个层次的内容组成：第一层次讲述“明明白白消费”，主要说明公民作为消费者依法享有的权利，让学生知道法律保护消费者的合法权益。 “营造放心消费环境，主要分析说明要营造放心的消费环境，消费活动中的生产者、销售者和消费者都必须依法规范自己的经济行为，同时让学生掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权益的有效方法第三层次保护消费者合法权益。主要分析自己的合法权益受到侵害后应该怎么办？教会学生通过合法手段来维护自己的合法权益。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对于商品价格的差异和变化虽有一定的认识，但是，他们对造成差异、变化的原因认识还不是很清楚。另外，此年龄段的孩子对假冒、伪劣商品的识别能力较弱，作为消费者的自我保护意识与能力还不强。从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区，特别是贫困地区，人们在购买商品时，更注重价格便宜而对于商品的质量、厂家的信誉度往往不太关注，从而，成为一些不法商贩贩卖假冒伪劣商品的首选地区。因此，提高学生辨别商品的优劣、真伪的能力和作为消费者的维权意识尤为重要。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是知道物品的价格会变，并明白造成差异、变化的原因；学会看包装袋或商品说明书中的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。教学难点是提高学生辨别商品的优劣、真伪的能力和作为消费者的维权意识。针对学生实际，要想突破重、难点，让学生有所感悟，并增强聪明消费的意识与能力，教师可以通过“会变的价格”活动，使学生了解生活中商品价格有差异和变化，并通过比较、交流发现其原因，并能根据自己的需要，选择价格比较合适的商品；通过“包装袋上学问多”，引导学生发现商品包装的共同点，知道包装上的说明不仅告诉我们如何使用商品等，更重要的是它保护我们消费者；“火眼金睛辨商品”活动则让学生进一步通过包装上的说明和商标，辨认商品的真假优劣；“伪劣商品带给我们什么？”这一活动环节让学生学习用正确的方法保护自己的正当权益。在具体教学中，老师应当注意，做个聪明的消费者是每个人的追求，但学生的理财能力和消费技巧不是“教”得会的。在教学中，不妨将食物包装袋等直接带进课堂，将鲜活的生活案例引进课堂，让学生在动手收集，用眼观察，动脑思考，用心判断等系列活动中，学会识别、学会选择、学会判断、学会维权，做个聪明的消费者。学习目标情感、态度与价值观：初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。 能力：能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品。能根据包装袋或商品说明书中的有关信息识别商品的真伪、优劣。 知识：了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。 教学重难点及解决措施（1）教学重点：消费者依法享有的权利，因为在市场经济竞争中，由于经济利益的诱因，会使某些经营者抛开职业道德，甚至置法律于不顾，采取不正当手段从事交易，以损害消费者利益，为自己牟取暴利，也严重干扰了市场经济秩序。因此，如何保护消费者的合法权益，建立一个公正、平等的竞争秩序，不仅是国家立法机关、执法部门的事，消费者的自我保护也起着十分重要的作用。 （2）教学难点：消费者要依法维护自己的合法权益，之所以是难点，是因为学生对经济生活中的相关问题缺乏一定的社会阅历，并不真正了解消费者享有那些权利，当自身的合法权益受到损害时都不明白。为此，学生作为消费者，只有对法律规定的消费者享有的权利了解清楚，才能维护自己的合法权益。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一导入新课： 提问：每年的3月15日是什么日子？中央电视台举办“3.15”文艺晚会的目的是什么？ 学生思考回答在市场经济中，每个公民都是消费者，每天都要进行消费活动。这就要求做一个聪明的消费者。多媒体教学利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高他们学习政治课的热情（一）合作学习 共同探究1 小品表演超市购物学生表演结合教材中的四幅漫画，让学生分析“面对如此触目惊心的惨状，想说什么？” 利用多媒体教学手段，教师可以把国家的重大时政热点问题及时引进课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策，这既反映了时代特色又丰富了教学内容。多媒体技术使政治课与时政热点的联系更加便捷，教师可以同时展现多种材料，便于学生进行比较、鉴别。2学生自学消费者权益保护法中规定的消费者享有的权利，讨论并回答以上问题：自主探究与合作探究相结合多媒体播放中央电视台2010年3.15晚会片段提出问题：这是什么晚会？每年的3.15是个什么日子？ 利用多媒体创设问题，让学生在教师的指导下，自己发现问题，主动获得知识，培养能力。教师努力创造情境，激发学生学习动机，促使学生独立探索问题，解决问题。多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、信息量大等诸多优点，可变抽象为具体，化隐形为显形，拓宽教学时空维度，调动学生多种感官共同参与学习活动，强化感知效果，降低抽象思维坡度，从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点内容。3师生共同小节：作为消费者，应该有一双慧眼，把这纷扰看得清清楚楚、明明白白、真真切切，明明白白消费，明确消费者依法享有的权利。在教师指导下讨论引导学生明明白白消费多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥，这个时候运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，能够产生良好的教学效果。（二）师生共同讲述消费经历师生各讲述自己一次消费权益受侵害的事例，让学生作出判断；目的在于进一步明确作为消费者依法享有的权利。学生表演小品超市购物让学生讨论在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师将我们教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示，一节课变成了课件的演示课，学生目不暇接，眼花缭乱。由于课件内容多，转瞬即逝，没有给学生留下深刻的印象，教学目标不能得到有效的落实，使多媒体课件在学生心目中失去了新鲜感，课件使用泛化。（三）寻找维权的途径 1刚才同学们表演的小品和我们的经历中，消费者的合法权益都受到了侵害。那么，小品超市购物中的消费者，应该怎样维护自己的合法权益呢？让我们共同跟他们出主意。学生表演小品超市购物让学生讨论交流得出结论：消费者的合法权益受到侵害时应通过怎样正确的途径来进行维护？消费者的合法权益受到侵害时应通过怎样正确的途径来进行维护？利用多媒体辅助教学，能激发学生学习的兴趣，学生的注意力很容易被吸引到屏幕上，关注上面多变的画面、动听的声音，而面前的书本极可能当做摆设。而且用多媒体来演示教学内容，所呈现的画面文字等内容一闪而过，学生的印象不深，理解不透，无法反复学习和回味，可能课一上完，留在脑海里的只有优美的音乐和有趣的画面。而由于内容较多，讲课老师则频繁操作电脑演示课件，忽略了对教材内容的挖掘、补充、提升，颠倒了内容与形式的关系，一节课下来，热热闹闹，但学生如过眼烟雾云，收获不大。学生要真正弄透教学内容，恐怕还要花时间重新学习，这样做， 真正是费时费力了。2分小组共同寻找维权的途径，学生各抒己见，合作交流。学生讨论将多媒体技术应用课堂教学中，也同样存在着如何发挥学生主体作用的问题。教学过程中，往往是教师演示学生看，教师讲解学生听，未能很好地与学生沟通，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中来；在制作课件时没有考虑不同层次学生的需求，对于班级中基础知识欠缺，课堂反应慢的学生来说，经常会有某些问题需要教师从多角度、不同侧面反复解释，如果只用多媒体授课，缺少必要的板书，虽然节省了时间，但会使讲课速度加快，一些学生反应跟不上且不易记笔记，容易导致上课没听懂，下课无法看笔记的现象。在同一教学目标，同一教学进度下，好学生吃不饱，差学生消化不了，没有实现教学的个性化。因而多媒体的教学效果就受到很大的限制。学生主体作用的发挥有待于在今后的教学中去努力解决。3学生自学消费者权益保护法中规定的消费者享有的权利，讨论并回答以上问题：学生自学教师总结教师在教学中，忙于展示课件内容，手忙脚乱地播放幻灯、动画，一会儿听音乐，一会儿看电影，教师很少与学生对话交流，教师成了多媒体的播放者，学生成了观赏者。在教学过程中，如果片面地迷恋多媒体的某个方面，这对师生关系的建设会带来危害。学校不是一个教学工厂，多媒体也不能代替教师。教师必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则，现代信息技术只不过是辅助教学工具，课堂教学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应注意教学手段运用的适度和简捷。课后反思本节课的目的在于初步培养学生遇到具体的消费问题时，掌握一些运用法律维护自己的合法权益的有效途径，教学中应多运用实际问题，培养依法维权的意识和能力。今后教学中，要培养学生把关注社会问题当成一种习惯，在平日多开展这种讨论活动，并且引导学生评论时要有自己的主见和思考，只有这样，课堂讨论才会真正全方位地展开。同时，教师要善于倾听、耐心倾听，给学生一个开口并表达完整的机会。及时捕捉学生思维的“闪光点”，创造生成。点评在思想政治课教学中，多媒体的合理运用，是实施素质教育的有效手段。只要我们恰当地利用多媒体教学，加强对多媒体技术的学习，掌握其强大的功能，在课堂中综合、交互的使用，创设出积极和谐学习情境，丰富学生的学习方式，加强理论和实践的相互融合，自觉利用理论指导自己的教学实践，同时也从实践中升华自己的教学理念，才能真正发挥其优势和作用，促进学生学习的发展。