响水学校二年级语文上第五单元

榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题12 坐进观天课 时第一课时教 学目 标知识与技能：1.认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。2.学会比较“渴”和“喝”。 过程与方法：正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容。情感态度价值观：体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高，看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。教学重点教学难点1认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。学会比较“渴”和“喝”。2正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容。3体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高，看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。教学方法讲授法、指导法、小组讨论法教学准备“坐井观天”的动画片教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。2板书课文题目，理解“坐井观天”的意思。1认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：视频讲的是“坐井观天”的故事。2同桌交流，说出“坐井观天”的字面意思。自主学习（学）1引导学生同桌合作读课文，自学生字词。2检查学生自读课文情况。相机用课件出示生词：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。1同桌合作读课文，自学生字词。2在老师的引导下朗读课文，识字解词。(1)开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。(2)在老师的引导下识记字形，理解字义。合作探究（议）1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？2引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理，指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。1.四人小组合作学习：(1)自主默读课文，边读边想。(2)小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。2大胆交流自己的阅读收获。评价释疑（示）1.课件依次出示“观、渴、喝、际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。2指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这四个生字。2(1)观察字的结构特点，独立描红、临写。(2)相互交流书写的感受：“沿”要注意第五笔是横折弯；“井”是独体字，第三笔是竖撇；“答”的撇捺要写得舒展。(3)根据老师和学生的建议修改书写。总结提升（升）同学们，这节课我们初读了课文，认识了许多汉字朋友，了解了青蛙与小鸟之间发生的故事。课下，同学们还要多练习朗读课文你，练习写字，下节课，我们继续学习。板书设计12坐进观天观 际 渴 喝作业设计1.书写生字。2.有感情地朗读课文。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题12 坐进观天课 时第二课时教 学目 标知识与技能：理解有生字组成的词语的意思，会用“无边无际”说话。过程与方法：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.学习把反问句改成肯定句。情感态度价值观：体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高，看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。教学重点教学难点1.理解有生字组成的词语的意思，会用“无边无际”说话。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学习把反问句改成肯定句。3.体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高，看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。教学方法讲授法、指导法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。2课件出示插图二，引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。3指导学生朗读第1自然段。1.回忆上一节课的内容并交流。2自主交流：青蛙坐_，小鸟落在_。(青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。)3齐读第1自然段。自主学习（学）1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。2组织学生同桌合作学习，引导学生思考：从三次对话中分别读懂了什么？3引导学生提出自己认为有价值的问题，相机归纳主要问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生思考并交流。4组织学生小组合作，分角色朗读课文。5指名小组分角色朗读，组织评议。1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。2同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。3(1)自读课文，提出自己的问题。(2)联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。4分角色朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。5小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。合作探究（议）1.组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？2组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气。1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2在班上交流续编的对话，在老师的指导下说具体，说生动，并读出对话中的语气。评价释疑（示）1.组织学生讨论：读了课文，你认为谁错了？错在哪里？2引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。1.师生互动交流：青蛙错了，错在坐在井里，目光狭小，只看到了井口那么大的天，却不知道井外的世界，还自以为是。2自由畅谈收获，相互启发，从中明白：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。总结提升（升）同学们，通过这节课的学习，我们明白了一个深刻的道理，简单地说就是人要谦虚，要不断学习，看问题要全面，不能看到一部分就骄傲自满。希望同学们在以后的学习、生活中，把这个道理记在心里，做一个“高飞天空的小鸟”，而不做“坐在井底的青蛙”！板书设计12坐进观天天的大小 青蛙井口那么大 小鸟无边无际作业设计1.有感情地朗读课文。2.把这篇故事讲给爸爸妈妈听。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题13 寒号鸟课 时第一课时教 学目 标知识与技能：1.认识17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。过程与方法：1.正确、流利地朗读课文。 2.步理解课文内容，理清脉络。情感态度价值观：理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。教学重点教学难点1.认识17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。2.正确、流利地朗读课文。 初步理解课文内容，理清脉络。3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。教学方法指导法、讲授法、小组合作讨论法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。3引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。4教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。1.回答教师提出的问题。2齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。3交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。4听老师介绍自主学习（学）1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？2教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3教师引导学生展开小组合作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。2学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3学生小组合作。(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。(3)交流识记生字的好方法。合作探究（议）1检查自读情况，要求：读准确，读通顺。(1)出示课文生字词。(2)出示课文中短语。(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。2教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。3指导学生完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。1(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。(2)学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖 冻得直打哆嗦呼呼地刮着 不停地叫着(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。2学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。3完成填空。评价释疑（示）1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。4学生描红、临写。5教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4学生描红、临写。5同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。总结提升（升）1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。板书设计13 寒号鸟面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜作业设计规范书写本课生字，词语。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题13 寒号鸟课 时第二课时教 学目 标知识与技能：理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。过程与方法：会分角色朗读课文，着重感受寒号鸟的态度和性格特点。情感态度价值观：理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。教学重点教学难点1.会分角色朗读课文，着重感受寒号鸟的态度和性格特点。2.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。教学方法指导法、小组合作讨论法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1.教师出示词语卡片，组织学生开火车读。2教师引导学生朗读全文，复习填空：故事里的寒号鸟，住在()，故事里的喜鹊，住在()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。1.学生朗读词语。要求读准确。当作 前面 晴朗 枯草 将来寒冬腊月 狂吼 重复 哀号 夜里大雪纷飞2学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。自主学习（学）1.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。(1)图文结合理解“石崖”。(2)理解“邻居”。2指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。(1)借助图片理解“石崖”。(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。2学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。合作探究（议）1抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。(1)寒号鸟的懒惰。A寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。B寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”C寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“”寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。指导学生加上动作、表情有感情朗读。(2)喜鹊勤劳。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。寒号鸟不听劝告，结果怎样？2指导学生分角色朗读1在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。(1)寒号鸟的懒惰。抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。有感情地读描写寒号鸟的语句，读出“得过且过、不耐烦”的语气。(2)体会喜鹊勤劳。抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。(3)寒号鸟不听劝告，结果怎样？小组交流后汇报。寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着： 寒号鸟哀号着：寒号鸟已经在夜里冻死了。2在老师的指导下分角色朗读。评价释疑（示）1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。2引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？3你想对寒号鸟说什么？1.学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。2小组合作交流：说出冬天到了，喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死的原因。3.小组合作交流想对寒号鸟说的话。可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。总结提升（升）1.今天我们学习了寒号鸟这篇课文，懂得了一个很深刻的道理。希望同学们要好好学一学喜鹊，而不能做像寒号鸟那样的人。2.找一找身边像喜鹊和寒号鸟那样的人，说说他们做事的态度以及由此产生的不同结果。板书设计13 寒号鸟时间 喜鹊 寒号鸟冬天快到 忙着做窝 躺在崖缝冬天来临 住温暖窝 直打哆嗦寒冬腊月 劝告 得过且过 枝头呼唤 已经冻死作业设计1.将课文正确、流利地读给家人听。2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题14 我要的是葫芦课 时第一课时教 学目 标知识与技能：认识11个生字；会写8个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。我们做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。教学重点教学难点1.认识11个生字；会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。我们做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。教学方法讲授法 小组合作讨论法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1.课件出示“葫芦”图片，引导学生认识葫芦。2.课件出示生字：葫、芦，指导学生读准字音，引导学生观察和发现这两个生字有什么共同点？3.板书课题，引导学生读题质疑。1.观察图片，根据课前搜集的资料认识葫芦的藤、叶及果实。2.(1)自读生字，读准字音，强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。(2)仔细观察，说出两个字都有“艹”，明白含有“艹”的字和植物有关。3.反复读课题，自主质疑：是谁要葫芦？他不要的是什么？他得到葫芦了吗？自主学习（学）1.引导学生带着问题自读课文，自学生字。2.组织交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文内容。1.同桌合作学习。(1)自读课文，一边读一边圈画生字，同桌互考生字，相互正音。(2)同桌相互交流，试着解决问题。2.小组间相互补充，总结内容。合作探究（议）1.引导学生交流自己圈画的生字，课件出示：棵、藤、谢、蚜、想、盯、啊、言、赛、邻、治、感、怪、慢。指导学生读准字音，识记字形。2(1)课件出示以上几个生字所在的句子。引导学生看图认识“藤”，理解“盯”和“邻居”的意思。(2)引导学生：“盯”和眼睛有关，“棵”和树木有关，“怪”和心情有关。3指导学生把课文读正确、读通顺。1.(1)交流自己圈画的生字。(2)开火车读生字，在老师的指导下读准字音。(3)小组交流识字方法。2.(1)齐读生字所在的句子。(2)观察插图一，从图中找出“藤”，说说“盯”的意思。结合生活实际，说说“邻居”的意思。3.小组内分段轮流朗读课文，相互正音、评议。评价释疑（示）1.课件出示要求会写的8个生字，指导学生读准。2引导学生观察生字，思考：你觉得哪些字可以归为一类？3老师范写生字“想、言、邻”，引导学生发现：写这些字时要注意什么？1.先自读生字，再齐读。2仔细观察字形，“棵、盯、邻、治、怪、谢”都是左右结构的字。3观察老师范写，说出自己的发现。4独立描红、临写。总结提升（升）通过本节课的学习，我们了解了我要的是葫芦这篇课文的主要内容，掌握了本课的生字。下节课，我们将走进课文，去深入了解那个喜欢葫芦的人种的葫芦凋落的原因。板书设计14 我要的是葫芦棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪作业设计正确书写本课生字、词语。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题14 我要的是葫芦课 时第二课时教 学目 标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法：理解课文内容，感受种葫芦的人的态度和性格特点。情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。我们做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。教学重点教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.理解课文内容，感受种葫芦的人的态度和性格特点。4.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。我们做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。教学方法指导法 小组合作讨论法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1.课件出示课文中的两幅插图，引导学生看看有什么不一样。2引导学生提出问题，相机归纳。1.认真观察图画，然后自主说说两幅图不一样的地方。2自由交流自己的问题。自主学习（学）1.组织学生四人为一小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？从课文中找找答案。2.组织学生交流，引导学生找出课文中的话来说说。重点指导学生通过第2、3自然段相关的语句，理解这个人没有得到葫芦的原因。1.四人为一小组合作学习。(1)默读课文，想想两幅图前后不同的原因，并在课文中画出相关的语句。(2)根据画出的语句，在小组内交流自己的看法，用“因为所以”的句式说话。2.小组推选代表在班上交流本组的学习收获和看法，其他小组进行补充和交流。合作探究（议）1.引导学生从文中找出带有感叹号或问号的句子读一读，说说从中悟出了什么。2指名交流，相机用课件出示相关的句子。(1)指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。(2)通过抓重点词或比较的方式指导学生朗读。1.在文中找出相关的语句读一读，边读边体会。2选择自己印象深刻的句子朗读给同学听，交流自己读后的感受。在老师的指导下读好句子。评价释疑（示）1.课件出示。(1)种葫芦的人错在哪里？(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？让学生选择其中的一个问题思考讨论，引导学生懂得事物之间是有密切的联系的道理。2指导学生续编故事：假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做？结果会怎么样呢？1.四人小组讨论：先确定话题，然后每人说说自己的想法。汇报、交流讨论的结果。(1)种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系，所以叶子上生了蚜虫也不治，还有他不听邻居的劝告。(2)种葫芦的人心里可能会想：原来叶子和葫芦之间是有联系的，叶子生了虫子不治，葫芦就落了。2同桌合作续编故事。总结提升1.通过本节课的学习，我们懂得了事物之间都是有联系的，所以同学们以后在做事情时不能只注意结果，要细心做好每一个环节，才能有理想的收获。2.那个种葫芦的人这一次种葫芦失败了，如果他来年还种葫芦的话，他会不会认真管理呢？请你仔细想一想，编一个小故事吧！板书设计14 我要的是葫芦 葫芦 种葫芦的人绿绿的叶子，雪白的花 面带微笑慢慢变黄，一个个落下 满脸惊讶作业设计1.有感情地朗读课文2.那个种葫芦的人这一次种葫芦失败了，如果他来年还种葫芦的话，他会不会认真管理呢？请你仔细想一想，编一个小故事吧！教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题口语交际 商量课 时第一课时教 学目 标知识与技能：明白学会商量是一种交际技巧。过程与方法：通过口语交际训练，逐步掌握商量的要领，把自己的想法说清楚。情感态度价值观：引导学生积极参与交际实践，培养他们倾听的习惯，增强表达的自信心。教学重点教学难点1.明白学会商量是一种交际技巧。2.通过口语交际训练，逐步掌握商量的要领，把自己的想法说清楚。3.引导学生积极参与交际实践，培养他们倾听的习惯，增强表达的自信心。教学方法指导法 小组合作讨论法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1.同学们，在生活中，当你们遇到自己拿不定主意的事情或与别人意见不一致时，你们是想什么办法来解决的呢？2.今天我们就来学习口语交际商量，一起去探究商量的技巧。1.学生回答：与别人商量解决。自主学习（学）课件出示交际内容：你想和小丽调换一下之日的时间，该怎么跟他商量呢？学生独立思考。合作探究（议）1.讨论：当你遇到这种情况，你准备怎样和小丽商量？再商量过程中要注意什么？2.教师根据学生的汇报，小结注意事项。3.各小组选派代表，练习与小丽商量换值日时间的情境。4.师生共同评价。1.（1）学生先独立思考，想一想自己该如何与小丽商量，再在小组里互相说一说，同伴之间要注意纠正别人说话过程中出现的错误。（2）以小组为单位，总结商量事情的过程中应该注意的事项，在选派代表全班汇报。2.小组选派代表进行表演。评价释疑（示）过渡：刚才的交际练习，大家表现得都和不错。交际的语言通顺，有条理，说明同学们已经掌握了商量的方法、技巧。不过老师还想让同学们来商量几件事情，大家愿意吗？1.课件出示商量的内容。2.当你们遇到以上这两种情况时，你们会怎样跟别人商量呢？先自己想一想，商量时自己该怎么说，然后同伴合作，练习商量。1.学生仔细读商量的内容。2.（1）学生思考、交流，教师巡视。（2）指名全班交流汇报。（3）学生互评。总结提升（升）同学们，我们在生活中常常会与别人商量一些事情。通过商量，我们可以对某件事作出决定；通过商量，我们可以形成统一的意见；通过商量，我们可以解决生活中的纠纷；通过商量，我们可以减少矛盾所以，我们一定要学会如何与人商量。板书设计口语交际 商量态度要诚恳，要用商量的语气 要注意聆听，让别人充分发表意见要把自己的想法跟别人说清楚 要注意有礼貌，懂得互相谦让作业设计回家和爸爸妈妈商量一件事。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题语文园地五课 时第一课时教 学目 标知识与技能：1.能根据汉字偏旁表义的特点，理解字义，区分同音字，提高学习汉字的能力。2.能通过朗读词语，理解、感悟词语的意思。过程与方法：1.会仿写句子，能把句子说具体。2.掌握左短右长及左长右短两类汉字的书写方法。情感态度价值观：让学生感受汉字的博大精深，培养孩子们学习汉字的兴趣。教学重点教学难点1.能根据汉字偏旁表义的特点，理解字义，区分同音字，提高学习汉字的能力。2.能通过朗读词语，理解、感悟词语的意思。3.会仿写句子，能把句子说具体。4.掌握左短右长及左长右短两类汉字的书写方法。5.让学生感受汉字的博大精深，培养孩子们学习汉字的兴趣。教学方法指导法 讲授法 小组合作讨论法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改同学们，这节课我们来学习“语文园地五”，对本单元学习的知识进行一次梳理回顾，也会学到许多新的知识，相信你们通过学习一定会有所收获的。自主学习（学）1.课件分别出示第一组“峰、锋、蜂”第二组“幕、墓、慕”，第三组“吵、抄、炒”。指名学生拼一拼，读一读。说一说前面三组字的读音有什么特点？2.观察这三组字的结构特点，说一说，它们分别是什么偏旁？这些偏旁与什么有关？3.教师根据学生汇报小结。1.学生合作讨论。2.学生小组交流，然后派代表汇报。合作探究（议）1.读一读，猜一猜。课件出示：不言不语、只言片语、三言两语、千言万语等八个词语。（1）利用拼音，弄清生字读音。（2）自读每个词语，边读边想一想每个词语的意思。然后在小组内交流。（3）指名汇报，全班交流，说一说每个词语的意思。2.教师小结。3.（1）课件出示教材中的两个例句，指名学生读一读。（2）找出每个句子中加点的词语，想一想，这些词语分别是描写什么的？这样写有什么好处？1.（1）学生认读每个词语。 （2）学生交流词语意思。同桌交流对每个词语的理解，弄不懂的词语在小组里交流。（3）学生汇报。3.（1）学生读一读。（2）学生先分析加点的词语分别是描写什么的，再思考这样写的好处，然后小组交流。评价释疑（示）1.课件出示“观、呼、忙、如”四个字：学生观察每个字的字形特征，说一说每个字有什么特点。2.指名汇报，教师根据学生汇报，板书：左短右长：观呼；左长右短：忙如。3.教师边范写边强调说明。4.组织学生进行书写评价，教师给与鼓励性评价。1.学生观察分析，教师巡视。2.学生汇报。3.学生在田字格中描红、临写。教师巡视指导。总结提升同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获！板书设计语文园地五左短右长：观呼 左长右短：忙如作业设计练习书写生字。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级： 二年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次授 课 日 期主备人赵自燕共享人教 学内 容课 题语文园地五课 时第二课时教 学目 标知识与技能：正确、流利、有节奏的朗读并背诵古诗江雪，大致了解故事的意思。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读寓言刻舟求剑，了解这则寓言所要说明的道理。情感态度价值观：培养孩子们阅读的兴趣。教学重点教学难点1.正确、流利、有节奏的朗读并背诵古诗江雪，大致了解故事的意思。2.正确、流利、有感情的朗读寓言刻舟求剑，了解这则寓言所要说明的道理。3.培养孩子们阅读的兴趣。教学方法指导法 讲授法 小组合作讨论法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1.古诗是诗人给我们留下的优秀的传统文化遗产。同学们经过近一年的学习，已经掌握了很多首古诗吧，谁能把你学过的古诗背一背？2.这节课，我们首先来学习一首古诗。学生自由举手背诵学过的古诗。自主学习（学）1.多媒体出示江雪的配文图片。2.教师叙述故事背景。3.初读古诗，读准字音。4.指名学生分句朗读古诗。5.指名学生交流诗意。6.教师进行方法指导背诵古诗。1.学生观察图片，交流图片信息。2.学生仔细听读。3.学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。4.学生朗读。5. 学生再次自读诗句，对照课文插图理解诗句的意思。6.学生尝试背诵。合作探究（议）1.课件出示自读要求：（1）借助拼音读准字音，识记生字。（2）把句子读正确、读通顺，长句子多读几遍。（3）标出自然段序号。2.指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容。3.思考：（1）这个成语故事中的那个掉剑的人做了什么事？（2）船靠岸后，那个掉剑的人能捞起他的剑吗？1.学生自主阅读成语故事。2.学生有感情的朗读课文，并概说主要内容。3.学生小组交流后，全班交流。评价释疑（示）读了这个成语故事后，你想到了什么？学生思考后小组交流，教师巡视。学生间互评。总结提升（升）通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计语文园地五江雪 刻舟求剑作业设计1.背诵古诗。2.把寓言故事讲给爸爸妈妈听。教学后记