初中三年级数学考试试卷分析.doc

初中八年级数学考试试卷分析 棋盘山中学 ：陈永山一、整体情况考试时间 应考人数 及格人数优秀人数最高分 最低分7月22日23日 6627711713二、试卷总体分析初三数学考试试卷，基本依据数学课程标准，基本符合各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-13题， 填空题第14-20题，解答题21、22、23、24题等，属基础题，占总分的60左右。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对实数的运算、方程、统计与概率、函数、平面几何等主干知识进行了侧重考查。统计与概率、函数作为新课程的另一个最基本、最重要的内容，试卷第21题是统计内容，试卷第25题是函数的内容。2、 试题重视动手实践试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，试卷将注重学生通过动手操作从而培养了学生动手实践和探究创新能力。3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力 试卷考查轴对称图形、中心对称图形知识综合，既考查轴对称图形、又考查中心对称图形的定义；三角形全等和切线的判定及性质等知识综合；还通过不同的解题方法，将函数、三角形全等、圆等知识综合，着重考查学生综合运用数学知识解决数学问题的能力。4、 重视数学思想方法的考查初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。试卷考查了学生数形结合思想；解一元二次方程可及配方法；考查了方程思想，学生若能用方程思想判断，考查了分类讨论。 5、注重人文关怀考生心态的好坏与能否顺利答题关系十分密切。试卷导语除必要介绍外，还加上“温馨提示”、“相信你一定会有出色的表现”等文字。试题4次出现“小华”亲切的人名。试卷出现“和蔼”的面孔，从而使学生能在轻松、愉快、和谐的考试氛围中解答试题。6、试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件试题注重实际背景设计，另外用图形给出试题的条件；有条形统计图及扇形统计图的形式给出试题的条件；多数题等均采用图文结合的方式给出试题的条件。解答这些问题，首先要阅读、理解其中的数量关系或图形的位置关系，才能探究其中的规律，解决其问题。7、几何难度降低试题没有出现繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。几何题都是容易题；几何证明比较简单，属于容易题；圆的知识就是直线和圆的位置关系，难度较低。只证明切线的判定。三、试题的不足之处1、试卷难度设计不够合理，计算过于繁。作为压轴题一次函数实际应用单位用百元过繁。在解题方法方面虽然有多种，但没有的技巧性，而二次根式的计算的要求是“会用二次根式运算法则进行实数的简单四则运算（不要求分母有理化），没有符合新课标降低运算的复杂性、技巧和熟练程度要求。2、进行繁杂的单位换算。四、对以后几点教学建议：1、依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。5、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。7、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。