高一语文大作业(一).doc

编 辑校 对：审核人：高一语文大作业（一） 一、 知识积累：查找资料整理古代诗文中的常见意象二、夯实基础1下列加点字注音全都正确的一项是( )A百舸()寂寥(lio)彷徨(pn)惆怅(chn)B方遒(qi) 颓圮(p) 芳菲(fi) 青荇(xn)C浪遏() 浮藻(zo) 长篙(o) 漫溯(shu)D虔诚(qin) 忸怩(n) 深邃(su) 团箕(q)2下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是( )A伴侣 慷概 主宰 风华正茂B岐视 草霉 废墟 激浊扬清C奥丧 追朔 斑斓 鱼翔浅底D榆阴 摸索 星晨 天纶之乐3下列句中加点词语的解释不准确的一项是( )A看万山红遍，层林尽染(像染过一样) B鹰击长空，鱼翔浅底.(飞翔在空中)C彳亍(走走停停的样子) D曾记否，到中流击水，浪遏飞舟.(阻止)4下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )A读鲁迅的作品，你会随着作品一起愤怒、忧伤、欢喜，时而陷入沉思，时而掩卷失笑，叹为观止。B当时，解放区的大秧歌、活报剧一类下里巴人的节目，受到城里人极大的欢迎。C喜剧中的正面人物也应具有喜剧性，可这部喜剧中的两个正面人物道貌岸然，不苟言笑，与整个影片的气氛极不协调。D没有调查就没有发言权，侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。5补出下列各句中的空缺部分。(1)看万山红遍，_；_，百舸争流。 (2)_，_，谁主沉浮？(3)_，_，粪土当年万户侯。(4)独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着_。(5)软泥上的青荇，_；_，我甘心做一条水草！(6)撑一只长篙，_，满载一船星辉，_。6下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是( )A现代诗歌的主流是“新诗”。B“新诗”是“五四”新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。C“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。D“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。7下列各句中，没有语病的一句是( )A为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。B不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。C该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉的打击。D这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。8下列有关文学常识的表述，错误的一项是( )A戴望舒原名戴梦鸥，是中国现代著名的诗人、文学翻译家。1929年4月，他所作的雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。B徐志摩，现代著名诗人，他被认为是新月诗派的“盟主”，代表作有再别康桥雪花的快乐等。C古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调。沁园春 长沙是中调。D“沁园春 长沙”中“沁园春”是词的词牌名，它规定这一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示这首词的内容。9填入后边横线上的最恰当的一项是( )梅尧臣的诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”常被后人引用，借以说明 。 A任何人和事物都各有短长 B任何人和事物都各有缺憾 C任何人和事物都各有千秋 D任何人和事物都各有所爱10阅读北岛迷途，对诗歌意象意义分析不准确的一项是( )沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林挡住了天空/小路上/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊/在微微摇晃的倒影中/我找到了你/那深不可测的眼睛A“哨音”象征天使般的召唤，“森林”象征遮挡前进道路的障碍。B“蒲公英”象征一时迷途的同伴，“我”与同伴一起找到追寻的目标。C“湖泊”象征追寻的归宿，它是作者心目中美好的理想。D“你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。二、阅读鉴赏 阅读大堰河我的保姆中的三节诗歌，回答问题。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。11为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手法？( )A排比 夸张 反复B对比 反复 拟人C反复 排比 对比D借代 对比 排比12第一节连续用了8个“在你之后”的句式，这样写有什么好处？ 13阅读大堰河我的保姆，用简洁的语言概括大堰河的人物形象，并说说诗人在这一形象上寄托了怎样的感情。 题 号一二三四五六七八九十十一选择四、励志名言1、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。加里宁2、人的志向通常和他们的能力成正比例。约翰逊3、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。谚语4、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮5、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。周恩来6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘7、有志者事竟成也！刘秀8、志不立，天下无可成之事。王阳明9、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼10、大丈夫当雄飞，安能雌伏？后汉书五、好文章共欣赏画家黄永厚 黄永厚生于1928年。小时候有一次发高烧，都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。 哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，把钟爱的画册寄给永厚。好一个黄永厚，无师自通，在院子的大照壁上画起画来了，个子太小，索性爬上梯子高空作业。黄永厚十四岁时被抓了壮丁，因画了一幅诺曼底登陆就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻，还没打仗，部队起义他又成了解放军。在部队里，他还是画画。1954年，考上中央美术学院，毕业后在广州画户外广告。命运多舛，l959年他又被迫离开广州，从此颠沛流离，过了二十多年的穷日子。直到1980年回到北京，做了自由画家，动荡的生活方告结束。 多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：“人不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血!”但他又十分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。 黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：“我介绍你去日本办画展吧，不过，你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远了。”黄永厚不肯削足适履，终于没去。他常把拿重金前来购画的人拒之门外，“不看画的人，给他画有什么用?”但又可以把画随便塞进一个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此不屑一顾。但他认为人各有志，不必：非议。他的孤傲中，有一种顽固的自信。 黄永厚的人物画独具一格，他笔下的魏晋人物，长发纷飞，衣裾飘扬，袒胸露腹，粗砺怪诞，一副孤高傲世的架势。了解黄永厚的人都说他画的是自己，刘海粟给他的条幅是“大丈夫不从流俗”。冰炭同炉，这就是黄永厚。1、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。 2、从全文看，黄永厚是一个怎样的人? 3、写作训练：读画家黄永厚有感资料补充：读后感的写作要求：1、什么是读后感。读后感就是读了一本书或一篇文章后，把具体感受和得到的启示写成的文章。它可以是从书中领悟出来的道理或思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击等等。2.写作读后感的一般步骤（1）在读完有关作品后，先确定自己所要抒发的“感”点，然后以此为依据，有针对性地对作品的相关内容进行引述，为下文的展开做好铺垫。在此基础上，对所引用的内容进行分析、评述和充分地挖掘，引出自己所要抒发的感想和体会，亮出观点。（2）围绕基本观点，摆事实、讲道理，或巧妙设喻、或正反对比，对自己的“感”点进行分析、论证，证明其正确性和合理性，为读者所接受和认同，使自己的观点更加突出、更有说服力。（3）注意联系实际，包含两层意思：一是联系原阅读材料，用原材料中的内容证明自己的观点；二是联系自己的思想和生活实际，也可以是别人的生活实际，还可以是某种社会现象，谈出你的“所感所想”的针对性和现实意义。（4）最后照应开头，再次用原阅读内容中的情节或语言对文章进行“点缀”，再次强调自己的观点，并发出号召或者倡议。要求：（1）认真阅读“读后感写作要求”进行写作 （2）字数不得低于200 大作业答案：二、夯实基础知识1B2A解析：A概慨；B岐歧，霉莓；C奥懊，朔溯；D晨辰，纶伦。3B解析：“翔”本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。4B解析：本题考查对成语语义、适用范围、感情色彩的理解。“叹为观止”赞美所见的事物好到极点，不用于指读文章；“道貌岸然”感情色彩属贬义；“侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地说，属褒义，与语境不符，宜换用“夸夸其谈”。5. (1)层林尽染 漫江碧透(2)怅寥廓 问苍茫大地(3)指点江山 激扬文字(4)一个丁香一样的结着愁怨的姑娘(5)油油的在水底招摇 在康河的柔波里(6)向青草更青处漫溯 在星辉斑斓里放歌6D解析：“新诗”虽然不像近体诗那样恪守格律，但也并不是不讲究格律与押韵而完全自由化。“新诗”也同样要有音韵美，要有节奏感。7D解析：A否定错误，不能说“防止”“交通事故不再发生”，所以应去掉“不”；B“不管”应改为“尽管”；C不能说“仿造”“伪劣产品”，应改为“制造”。8C解析：沁园春 长沙属于长调。9B解析：题目中所填语句为尾句，是对梅尧臣诗句的总结。诗句所谈的事物有两个，陈述方式为“梅逊雪”“雪输梅”，可见，诗句表现的是梅雪各自的短处，而A、C、D总结时语意却有所扩大或转移，因此选B。10D解析：本题考查对诗歌意象的理解。这是一首从总体上采用象征手法的朦胧诗。象征，指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是新诗常用的手法，这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法，揭示作品的象征意义则是常见的考查内容。迷途按“追寻被阻归宿”的思路展开。“湖泊”“你”“眼睛”是同一概念，象征追寻的归宿，亦即心目中的美好事物、美好理想；“眼睛”具有比喻和象征双重特质，就湖水而言，是比喻，就全诗意象而言，则是一种象征。三1C2参考答案：连续用了8个“在你之后”的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的行为在“我”心中投下了母爱的光辉。3参考答案：大堰河是勤劳的、善良的、慈爱的、博大的、又是悲苦的中国劳动妇女的缩影。她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。C.申之以孝悌之义 孝：指尊敬父母；悌：敬爱兄长。D.谨庠序之教 庠、序：都指学校，分别为殷、周时说法。10.下列句中加点词的意义，判断正确的一项是( )数罟不入洿池数口之家，可以无饥矣不违农时，谷不可胜食也予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖A.两个“数”字相同，两个“胜”字也相同。 B.两个“数”字相同，两个“胜”字不同。C.两个“数”字不同，两个“胜”字相同。 D.两个“数”字不同，两个“胜”字也不同。11.比较下列两组句中加点的虚词，判断正确的一项是（ ）王好战，请以战喻 以五十步笑百步，则何如弃甲曳兵而走 涂有饿莩而不知发A.的用法和意思相同，的用法和意思也相同。B.的用法和意思不同，的用法和意思也不同。C.的用法和意思不同，的用法和意思相同。D.的用法和意思相同，的用法和意思不同。12.下列加点字分类正确的一项是( )颁白者不负戴于道路矣 鸡豚狗彘之畜，无失其时 夜缒而出，见秦君 必勿使反 太后盛气而揖之 涂有饿莩而不知发 河曲智叟亡以应 邹忌修八尺有余 老妇必唾其面 A./ B./C./ D./13.下列句子翻译正确的一项是( )（滕丽丽原创）A.五十者可以衣帛矣。翻译：五十个人可以穿上丝织品的衣服了。B.百亩之田，勿夺其时翻译：百亩的农田，不要夺去它们的时间。C.申之以孝悌之义翻译：讲给他们孝敬和尊爱的道理。D.然而不王者，未之有也翻译：这样却还不能统一天下而称王的，是不曾有的事。（二）阅读下面的文字，完成以下题。 （1）“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也？王无罪岁，斯天下之民至焉。” （2）孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。”“卒然问曰：天下恶乎定？“吾对曰：定于一。 “孰能一之？“对曰：不嗜杀人者能一之。“孰能与之？“对曰：天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下,沛然谁能御之？”（孟子梁惠王上）14.下面加点词语理解错误的一项是（） A.狗彘食人食而不知检检：约束，控制。B.定于一 一：统一。C.天下莫不与也 与：语气词“欤”。D.今夫天下之人牧 人牧：官员，首领。15.对下列句子理解正确的一项是（） A.“非我也，岁也。”“非我也，兵也。”两句中四个“也”字相同，都表判断语气。B.“孰能与之”“沛然谁能御之”两句中两个“之”用法一致，指代内容也相同。 C.“涂有饿莩而不知发”其意是说饿死不是统治者的责任，而是百姓自己不掩埋。D.“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也”意思为当今天下做官的没有不恨杀人的人。16.对语段内容分析错误的一项是（）A. 文（一）、文（二）两段选文都写到当时统治者的贪婪残暴。B.文（一）孟轲借指出梁惠王施政的不足，来提出自己的“仁政”主张。C.文（二）孟轲巧用回答“恶乎定”的话语引出施“仁政”可以统一天下的论断。D.文（一）、文（二）都用了“借题发挥，引人入构”的论辩手法。（三） 阅读下面的文言文。催科明江盈科为令之难，难于催科。催科与抚字，往往相妨，不能相济。阳城以拙蒙赏，盖由古昔为然，今非其时矣！国家之需赋也，如枵腹待食；穷民之输将也，如挖脑出髓。为有司者，前迫于督促，后慑于黜罚，心计曰：“与其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于无若我何之百姓。”是故号令不完，追呼继之矣；追呼不完，槌楚继之矣；槌楚不完，而囹圄、而桎梏。民于是有称贷耳；称贷不得，有卖新丝、粜新谷耳；丝尽谷竭，有鬻产耳；又其甚，有鬻妻、鬻子女耳。如是而后赋可完，赋完而民之死者十七八矣！呜呼，竭泽而渔，明年无鱼，可不痛哉！或有尤之者，则应曰：“吾但使国家无逋赋，吾职尽矣，不能复念尔民也。”余求其比拟，类驼医然。昔有医人，自媒能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而脚躧焉。驼者随直，亦复随死。其子欲鸣诸官，医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！”呜呼！世之为令，但管钱粮完，不管百姓死，何以异于此医也哉！夫医而至于死人，不如听其驼焉之为愈也；令而至于死百姓，不如使赋不尽完之为愈也。虽然，非仗明君躬节损之政，下宽恤之诏，即欲有司不为驼医，不杀人，可得哉？噫！居今之世，无论前代，即求如二祖时，比岁蠲，比岁免，亦杳然有今古之隔矣。(选自雪涛阁集卷十四)注催科：催办缴纳赋税。抚字：安抚体恤。阳城：人名，唐代清官。枵(xio)腹：空腹。躧(x)：踩，踏。蠲(jun)：减少。17对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 ()A催科与抚字，往往相妨，不能相济济：补益B如是而后赋可完 完：结束C延吾治，可朝治而夕如矢 延：请D比岁蠲，比岁免 比岁：连年18下列各组语句中，加点词的意义、用法都相同的一组是 ()A.B.C.D.19以下六句话，分别编为四组，全部说明“催科”危害的一组是 ()为令之难，难于催科竭泽而渔，明年无鱼穷民之输将也，如挖脑出髓令而至于死百姓，不如使赋不尽完之为愈也盖由古昔为然，今非其时矣又其甚，有鬻妻、鬻子女耳A B C D20下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ()A文章用“驼医”治死驼者的故事作比，指出了官吏不择手段催缴赋税的危害，表达了作者对饱受催科之苦的百姓的深切同情。B驼者之子把治死其父的“驼医”告到了官府，“驼医”辩白说，自己的职业是治疗驼背，只负责使驼背变直，哪管病人的死活。C负责催科的官吏，不顾百姓的死活，采用刑杖相加、牢狱关押等手段催缴赋税，是出于私心，欲求自保。D作者把当时的催科与前代、二祖时相比照，认为催科过于严厉而致百姓于死地，其主要责任在于朝廷，表达了对最高统治者的讽谏之意。（四）语言运用21下面是一段新闻稿，请把文中横线处的这句话补充完整，使主题突出、上下文意贯通。(不超过15个字)（新课标）第十届全国人民代表大会第五次会议，今天圆满结束了。今年的两会_，这次大会充分体现在温家宝总理的政府工作报告上。无论是总结过去的成绩，还是提出今年的基本思路和主要目标，无论是报告的主线，还是报告的具体内容，无论是报告的措辞，还是报告的数据，都贯穿着“民生”二字，体现着民生理念。如“医疗”“免费教育”“教育公平”“就业”“住房”“环保”“社保”等一个个折射出民生理念的字眼，引起了代表委员们的热烈反响和热议。22提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意)为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。封建统治者称二十四史为“正史”。纪传体是二十四史采用的体例。对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。答_寡人之于国也答案1.解析：B项，“庠”应读“in”；C项，“供”应读“n”；D项，“斧”应读“f”。答案：A 2.解析：A项，“移粟移民”已表示关心百姓；B项，“多个语气词连用”最后一个才是表意重点；D项，对下文有提起作用。答案：C 3.解析：A项，而：修饰关系。答案：A 4.解析：A项，“共”通“供”，“孰”通“熟”；B项，“无”通“毋”，“颁”通“斑”；C项，“知”通“智”，“涂”通“途”。答案：D 5B（A项“无”通“毋”，C项“颁”通“斑”，D中“孰”通“熟”。） 6D（例句与A、B、C项的划线词均是名词作动词，D项中的“生、死”是动词作名词，译为“活着的人”、“死去的人”。）7 D 8C（“请”后面带动词时，有两种不同的意义，第一种是请称做某事，如，第二种是请你允许我做某事，为表敬副词，在古汉语里比较常见，如例句和均是。） 9. B 10. D 11.B 12. D 13. D14. 答案：C 与：参与，动词。 15. 答案：A 解析：B项，之：第一个指代国君，第二个指代洪水；C项，发：发放救灾粮；D项，嗜：爱好。 16.答案：D 解析：D项，文（一）不在此内。 17.答案B 解析B项缴纳(赋税)。我们今天还会使用“完税”一词。A项从成语“无济于事”可以推导“济”有“补益、帮助”之意，带入原文理解能通。C项“延”解释为“延请”，出现在桃花源记“各复延至其家，皆出酒食”。D项比：连续，接连。18答案D 解析D项于，被。A项“而”，前一句表假设，译为如果；后一句表转折关系，译为“但是，却”。B项“以”，前一句为介词，因为；后一句为介词，把。C项“之”，前一句为主谓之间，取消句子独立性；后一句为定语后置的标志。 19.答案C 解析讲做官的难处，用比喻的形式说明催科的危害，说的是催科使百姓卖妻、卖儿、卖女，自然也是危害。 20.答案B 解析驼者的儿子，要到官府控告治驼背的医生，而不是“告到了官府”。21. 答案：是一次关注民生的大会22.答案(二十四史是)为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年来的历史作了较系统的记录，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。解析本题考查句子的变换能力。短句变长句具体可分两步：弄清该系列短句的内在联系，从中找出可充当长句主干的一个句子，立为长句主干；将其他短句改为该主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意的关系放在相应的位置上。23.（1）远看，他不像国君的样子；走近看，也觉察不出使人敬畏的地方。（2）梁惠王突然问：“天下怎么平定？”（3）与其去得罪能够让我升官、让我贬职的君王，倒不如去忍受那些对我无可奈何的老百姓的怨恨。（4）我只要让国家没有人拖欠赋税，我的职责就算尽到了，我根本没有办法再想到你们这些老百姓啊。参考译文：（1）孟子谒见梁襄王，出来以后，告诉旁人说：“远远望去，不像个国君的样子；走近他，也看不到使人敬畏的表现。他突然问我：天下要怎样才能安定？我回答说：统一才会安定。他又问：谁能统一天下呢？我回答：不喜好杀人的国君，就能统一天下。他又问：那有谁来跟从他呢？我回答说：天下的人没有谁不跟从他。大王懂得禾苗的情况吗？七八月间（夏历五六月间）长时间天旱，禾苗枯萎了。只要天上黑油油地涌起乌云，哗啦啦地下起大雨，禾苗便又蓬勃生长起来了。国君如果能这样，又有谁能对抗得他了呢？如今各国的君主，却没有一个不是喜欢杀人的。如果有一位不喜欢杀人的国君，那么天下的老百姓都会伸长脖子仰望着他了！果真这样的话，百姓们归随他，就好像水向下奔流一样，浩浩荡荡，有谁能阻挡得住呢？”（2）当县令的困难，莫过于向老百姓催税。催税和安抚体恤百姓，往往互相妨碍，不能相互补益。唐代的阳城因为拙钝而受到奖赏，这是在古代才能做到的啊！可惜如今没有这样的时机。国家需要赋税，就像空着肚子的人需要食物一样；而穷苦百姓缴纳赋税，就像是要挖他们的脑，抽他们的髓一样。那些当官的人，前面迫于上级的督促，后面害怕被降职处罚，心中自我衡量，说：“与其去得罪能够让我升官、让我贬职的君王，倒不如去忍受那些对我无可奈何的老百姓的怨恨。”所以，发号施令出去，百姓若还不缴纳赋税，接着就是追赶、呼叫；追赶、呼叫后，百姓还不缴纳，就是鞭打、刑罚，鞭打、刑罚后，百姓还不缴纳，就是逮捕、囚禁了。于是老百姓只好去借贷；如果借不到钱，就只有出售新丝、粜卖新谷；新丝新谷卖完了，就只有典卖家产；又甚至，连家产都卖光了，就只好卖妻子、卖儿女了。成了这种样子，然后赋税就可以交纳了，交完了赋税而老百姓却死了十分之七八啊！唉，舀干湖水来抓鱼，明年就没鱼可抓了，能不让人心痛吗？偶尔有责备他的人，他就回答说：“我只要让国家没有人拖欠赋税，我的职责就算尽到了，我根本没有办法再想到你们这些老百姓啊！”我试着用比喻来形容这些人，他们大概类似“驼医”吧。以前有一个医生，自称能治驼背，说：“无论背驼得像弓、像虾那样，还是像圆环那样，请我去医治，管保早晨治了，傍晚就能直。”有一个人相信了医生的话，请医生为自己治病。于是，医生拿来两片木板，把一片放在地下，让驼背人躺在上面，又用另一片木板压在驼背人身上，用脚使劲踏下。驼背人背倒是直了，人却随之死亡。驼背人的儿子要到官府去告他，医生却说：“我的职业是治驼背，只管让人挺直，哪里管得着他的死活！”唉！如今那些当县令的人，只管钱粮租税有没有全额缴纳，哪管百姓的死活，这与那个“驼医”有什么区别啊！医治而让人死亡，不如任其驼着；发号施令而让百姓处于死亡之地，不如交不全赋税。即使这个样子，如果不是仰赖贤明的君王，亲自实践节俭的政策，下达宽容体恤老百姓的诏令，而想要官吏不去当驼医，不杀人，做得到吗？唉！处在今天的世道，不用说同前代相比，就同英宗、孝宗二祖时期，赋税一年比一年减免的情况相比，也令人觉得今古有巨大差别啊！