九年制义务教育小学五年制品德与社会自编教材.docx

九年制义务教育小学五年制品德与社会自编教材偶像的变迁教学案例及评析教学目标情感目标:从各时代人们崇拜的偶像的变迁，为自己生活在新中国，新时代感到骄傲和自豪。能力目标：1、 知道爷爷奶奶、爸爸妈妈、以及身边的同学崇拜的偶像是谁，为什么崇拜他们。2、 初步树立正确。积极。乐观。美好的人生观。知识目标：从爷爷奶奶、爸爸妈妈、以及我们崇拜的偶像的不同文化在巨变，时代在发展，社会在进步，祖国在腾飞。教学重点从三代人心中崇拜的偶像的不同，感受文化在巨变，时代在发展，社会在进步，祖国在腾飞。【教学难点】引导学生初步树立正确的、积极的、乐观的、美好的人生观。【教学准备】学生分组调查访问爷爷奶奶辈、爸爸妈妈辈崇拜偶像的情况。收集有关偶像的图片、故事、名言和纪念品，以供活动交流。【教学流程】课前交流谈话。猜师名评析：一、激发了学生的学习情感，感知“偶像”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。余老师根据学生好奇心强的特点，以猜师名的方式一下子抓住了学生的心。余老师巧借“年年有余,萍水相逢”引出“余萍” ，余老师又顺势说出自己的偶像是“倪萍”及崇拜她的理由，引导学生说出偶像的意思，导出今天的话题，这样的设计，不仅起到了抛砖引玉的作用，而且充分调动了学生的积极性，使学生产生了对学习新知的向往，让学生在一开始就进入最佳的学习状态。一、 揭题，解题。（教师充满感情地说）1、 今天，我们来讨论一个有趣的话题“什么是偶像？”2、 教师提问：“谁知道偶像是什么意思？你有自己心中的偶像吗？说一说他们的名字吧！”3、 生欣喜地自由发言。（师过渡语）同学们，新中国成立以来，每一个阶段都有属于那一个时代的偶像的人物，他们都是曾经影响了无数人的人，他们是共和国历史上一个个时代的榜样。活动一：我们演一演师导语：老师布置同学们课前回家先采访自己的爷爷、奶奶，外公、外婆，你知道他们心中崇拜的偶像是谁？1、 请你说说爷爷，奶奶辈崇拜的偶像，他们为什么崇拜那些偶像。2、 生自由发言。师导语：有一位可爱的同学，和他的奶奶也讨论了有关偶像的话题。（表演小品）师导语：刚刚小品中明明的奶奶崇拜的偶像是谁呀？（毛主席）出示图片。1、 有谁了解毛主席？2、 课件出示毛主席的生平。3、 你知道那是一个什么样的年代吗？4、 在新中国的黎明，人们最早熟知的榜样是两个孩子。他们就是刘胡兰和黄继光。（放视频）5、 了解了毛主席和两位英雄的事迹，你想对他们说些什么？6、 师小结：在那个年代，像他们那样的英雄和伟人们还有很多很多，(出示偶像图片)大声喊出他们的名字？师小结：是呀，这就是英雄辈出的激情岁月，今天的幸福生活就是这些革命志士用鲜血换来的。（板书）5060年代 英雄辈出的激情岁月7、师导言：我知道同学们还收集了爷爷奶奶珍藏的有关伟人的纪念品，请各小组来展示收集的纪念品，说说来历，并大声读出爷爷、奶奶辈的座右铭。活动二：名人故事会师导言：现在我们再来交流你们的爸爸妈妈崇拜的偶像是谁？1、 生自由发言，并谈谈崇拜的理由。2、 出示偶像的图片。（你们还认识他们吗？）师趁势说这些名人。3、 海迪姐姐是我们那个时代许多人崇拜的偶像。想不想听一听她不凡的经历。（听故事）4、 听了故事，你有什么感受？你从她身上得到什么启示?(师适当用激励性的语言评价学生)师谈话：老师和你们的爸爸妈妈差不多年纪，当时正处于7080年代，刚刚历劫十年文化大革命，百业待兴，人们异常重视科教，此时邓小平带领人们改革开放，全国人民激情高涨，所以那是一个“科学知识丰富拼搏奋发的时代”板书：7080年代 科学知识丰富拼搏奋发的时代活动三：小小讨论会师导语：了解了长辈们心中崇拜的偶像，再来看一看我们身边的同学崇拜的偶像，那就更多、更给广了。让我们开一个小小讨论会。1、 学生填表（学生分组讨论，小组长组织组员发言）2、 各组推荐一个说得最精彩的在全班交流发言崇拜的理由。师趁势引导大家讨论周杰伦。（他为什么会成功？）3、师启发问：你心中的完美的偶像应该具备什么优秀的品质？4、出示偶像的图片。这就是刚才大部分同学谈到的偶像。5、这些人大家全都认识啦！为什么刚才爷爷奶奶、爸爸妈妈崇拜的偶像你们却喊不出他们的名字呢？6、引导学生小结：我们身处丰富多彩的二十一世纪，这个多元化的时代，注定我们崇拜的偶像是板书：90年代后 多元化的流行时代7、 师引导学生总结：请看大屏幕，从三代人不同的崇拜对象，你从中感受到：（学生感悟发言）偶像在变迁（补充课题）文化在巨变！时代在发展！社会在进步！祖国在腾飞！【评析二、在多元化的活动中，了解“偶像”。 本课设计的活动生活化，多元化教学方法多样化，为学生的发展搭建阶梯式的平台。在“我从调查中知道”这一环节中，让学生展示课前调查爷爷奶奶辈的偶像，收集资料等学习成果，为后面的活动顺利开展做好了铺垫。奶奶辈的偶像生活的那个年代，离学生是那么遥远，学生不完全熟悉，通过简单的情景表演，观看视频，师生交流，逐步拉近了与历史的距离，使学生知道新中国的幸福生活是来之于革命志士的努力，使学生知道5060年代 是英雄辈出的激情岁月，对奶奶辈的人来说偶像是一种精神，一种信仰。而欣赏故事，出示7080年代偶像的图片，发挥多媒体的功能适时有效，使抽象的“偶像”具体化，真实化。学生明白爸爸妈妈们崇拜的偶像是为人们做出杰出贡献的人。通过小组讨论，让每一个学生获得内心的真实体验，进一步了解“偶像”，90年代后的我们崇拜的偶像处于多元化的流行时代。余老师出示三代人所崇拜的偶像，叫学生大声地喊出他们的名字，趁势问到“为什么刚才老师出示奶奶辈崇拜的偶像时，有的你们不认识？从中感受到什么？”引出是生活越来越丰富，人们的精神生活丰富多彩，说明祖国在腾飞。此时的课堂成了表达与交流的乐园，师生在思想和情感相互碰撞，知识与技能在师生，生生互动中悄然达成，从而感到是时代造就人，偶像在变迁，表明了文化在巨变！社会在进步！祖国在腾飞！这样多元化，阶梯式的活动，一层一层递进，是这样有广度，有深度，使学生的表达、交流，合作能力以及良好的道德得到培养。】活动四：我来学偶像师导语：同学们能够生活在这样一个繁荣富强的时代感到骄傲自豪！1、那么你们希望自己能成为怎样的人？2生畅所欲言。师过渡：大家都是有理想的孩子，再来看一看这位追星的女孩，来看看她做得对不对？3、 请看“新闻播报”。（出示图片，请一生当新闻播报员）4、 如果悲剧还没有发生，女孩，我想对你说：师小结:是啊,崇拜偶像可不要进入追星的误区,如果你身边也有人这样追星,你可要提醒他!【评析三、深入生活，发展道德思维，深化“偶像”。 培养学生辨析是非的能力是品德课教学的一项重要任务，余老师引导学生树立正面，积极的偶像，让这种榜样的作用，引导他们在人生的道路上走好每一步的同时，大胆采用杨丽娟事件进行辨析，正反总结，激发了学生的道德思维，增强了道德情感。从而明白，我们生活在这样一个繁荣富强的时代而骄傲自豪，崇拜偶像不要只追其名，更要追其行，希望学生在崇拜中激励自己，深化学生对“偶像”的认识，以实际行动向偶像们学习。】二、.总结1.师:同学们现在崇拜的偶像多集中在影视文体明星上,我们崇拜偶像不要只追其名,更要追其行,希望同学们在崇拜中激励自己,以实际行动向偶像们学习.2.课后拓展延伸同学们课后可以写一份关于偶像的调查报告,从偶像们的身上汲取精神力量,引领自己在成长的道路上前进,努力吧!同学们,将来也让我们成为别人的偶像.板书设计: 偶像的变迁5060年代 英雄辈出的激情岁月7080年代 科学知识丰富拼搏奋发的岁月 祖国在腾飞90年代后 多元化的流行时代【总评：余老师上的偶像的变迁这一课，我认为上得很成功。这堂成功的课，使学生的道德认识和学生的生活紧密相连，能够从情感深处激发学生对祖国六十年辉煌的成就感到骄傲和自豪的情感。这一课教学体现了课程标准以学生为主体的新理念。学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程中。这堂课除了以上几方面特点外，在教学过程中的每一个环节，余老师善于给学生营造一个良好的氛围，建立平等民主的师生关系，灿烂的笑容始终挂在脸上，善于倾听，用激励性的语音，适时评价点拨，正确的情感，态度，价值观水到渠成。】【下面，说说我的几点不成熟的看法。1、“旧物展示”的藏品单一化。 余老师让学生在“旧物展示”中展出爷爷奶奶珍藏的偶像纪念品，学生参与了实践体验，但展示的藏品单一化，专门是毛主席的像章。语录什么的，如果是我，我想在课前还要多收集一些爷爷奶奶辈的偶像珍藏品，如周恩来邮票，雷锋日记，十大元帅的画像等，更好地了解过去的年代。2、要紧密联系时代背景。 余老师在引出奶奶辈的偶像是毛泽东 “有谁了解毛主席？”老师要紧密联系时代背景，有深度。为什么人们崇拜毛主席，是他带领穷苦人民翻身做主人；是他为人民谋幸福；是他指引我们向前进。那是一个什么样的时代？（战争年代），人民处在水深火热之中，旧社会贫穷落后，才会造就出这么多的时代英雄。余老师引导学生说出7080年代是科技知识丰富拼搏奋发的时代。在这一环节中，如果问“为什么那个年代人们会想到科教兴国？”此时，老师趁势结合历史，在文化大革命时期，十年浩劫，百业待兴，许多人没读到书，人们渴望知识，父母为我们取名就与“文”有关，“文萍”, “文革 ”， “文燕”，“文金”，父母希望我们有文化，有金钱，生活过得富裕，从而引出文化在巨变！是邓小平爷爷引领我们走进新时代，祖国繁荣昌盛的时代，经济、文化、思想发生变化，我们的工业、农业、体育等逐步走向辉煌，作为中国人感到无比骄傲、自豪，此时，情感将会得到进一步提升。】