甘肃2013小学教师资格证考试教育心理学章节复习题.doc

小学教师资格证考试（教育心理学）题库小学教育心理学考试测试题第一章 教育心理学概述一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于( )。A1903年 B1913年 C1914年 D1900年1A 【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。2教育心理学研究的核心内容是( )。A学习内容 B学习方法 C学习过程 D学习目标2C 【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。31924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。A陶行知 B廖世承 C潘菽 D蔡元培71868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A大教学论 B人是教育的对象 C教育心理学 D教育心理大纲8在学校教育中，起关键作用的是( )。A教学媒体 B教师 C学生 D教学环境9教一学过程的三种过程是( )。A学习过程、教学过程和评价反思过程 B学习过程、教学过程和互动过程C学习过程、教学过程和思考过程 D学习过程、教学过程和管理过程10教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( )。A初创时期 B发展时期 C成熟时期 D完善时期参考答案与解析一、单项选择题1A 【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。2C 【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。3B 【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，192 4年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。4A 【解析】美国心理学家桑代克出版的教育心理学是西方第一本教育心理学专着。二、多项选择题1ACDE 【解析】教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。2ABDE 【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。3ABCD 【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。4ABCDE 【解析】教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。5ABC 【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。 三、填空题1心理规律 2小学儿童发展 教育 各种心理现象1发展变化规律 3群体差异 个体差异 4教材 课程 5应用心理学 心理学 6物理 7预测和评判 监视和分析 8教学媒体 9原则 技术 10结合教育实际 学校教育 11教学情境 教学活动 12发展 1370 14布鲁纳 教材 教法 教学手段 15教学改革 儿童入学年龄小学教育心理学考试测试题第二章 小学生的心理发展与教育一、单项选择题(下列各题所给选项中只有-个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的( )。A连续性 B阶段性 C差异性 D不均衡性2按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童( )。A130 B140 C150 D1603使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。A自我意识 B自我认知 C性格特征 D能力6问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什幺名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。?，这说明儿童思维具有( )。A单维性 B不可逆性 C自我中心性 D抽象逻辑性7根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志( )。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段8小学儿童思维发展的特点是( )。A直觉行动思维 B具体形象思维C抽象逻辑思维 D具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。A场独立型 B场依存型 C冲动型 D沉思型10生理自我基本成熟的时间在( )。A1岁左右 B3岁左右 C6岁左右 D9岁左右11智商(IQ)等于( )。A智力年龄与实际年龄之比乘以100 B实际年龄与智力年龄之比乘以100C心理年龄与生理年龄之比乘以100 D生理年龄与实际年龄之比乘以10012( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A专制型 B放纵型 C民主型 D集体型13提出最近发展区理论的心理学家是( )。A维果斯基 B：布鲁纳 C加涅 D桑代克17大约从( )开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A二年级 B三年级 C四年级 D五年级18只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。A前运算阶级 B感知运动阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段19( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A小学二年级 B小学四年级 C小学五年级 D初中二年级20( )阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1心理个体的发展具有的一般特点是( )。A连续性与顺序性 B阶段性 C个别差异性 D不均衡性 E关键性2前运算阶段儿童的思维有何特征( )。A单维思维 B具体逻辑推理 C思维的不可逆性 D自我中心3自我意识包括哪些成分( )。A认识成分 B情感成分 C意志成分 D自我评价4美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。A智高测评 B学龄前智力量表(WPPIS)C儿童智力量表(WISC) D成人智力量表(WAIS)8小学儿童的社会性发展突出表现在( )。A社会性认知 B社会性情感 C社会性行为 D社会性交往9下列描述符合少年期特征的是( )。A具有半成熟、半幼稚的特点B充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾C抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D成人感产生，独立性强烈10智力的群体差异包括( )。A性别差异 B年龄差异 C种族差异 D智商分数差异 E环境差异三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1小学儿童的交往对象主要是父母、_和_。2童年期又称_，这是二个人一生发展的基础时期。3_是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。4个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_再到_的过程。5学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_。13弱智儿童通常是指智商低于_的儿童，又称_儿童。14广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括_，也包括各种身心障碍的儿童。15皮亚杰认为_是智慧的最高表现。16场独立和场依存这两个概念最初来源于_对知觉的研究。17智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的_、_、_和_。18依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为_与_两类。19特殊教育必须注意_、_和_的变革。20儿童在_岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。参考答案与解析一、单项选择题1C 【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。2B 【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1。3A 【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。4B 【解析】世界上最着名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。5C 【解析】由人格的发展阶段可知，611岁是勤奋感对自卑感。6B 【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。7C 【解析】这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。8C 【解析】小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。9C 【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。10B 【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。12C 【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。 13A 【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。14B 【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。15A 【解析】根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养自主性。16A【解析】本题考查社会性认知的定义。17B 【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。18A 【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。19B 【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。20D 【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。二、多项选择题1ABCD 【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性，4)差异性。2ACD 【解析】前运算阶段(27岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不可逆性；(3)自我中心。3ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。4BCD 【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。5BCD 【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。6ACE 【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。 7ADE 【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。8AD 【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。9ABCD【解析】见大纲相关内容陈述。10ABC 【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。三、填空题1教师 同伴 2学龄初期 3学习准备 4社会自我 心理自我 5认知过程 6先天禀赋 后天环境 7反应时间 精确性 8智力 9气质 性格 10遗传和胚胎环境影响社会文化因素 家庭教育因素 学校教育因素 11身体和体重 大脑和神经系统的发展 身体其他系统和组织的发展 12出生 成熟 衰老直至死亡 1370 智力落后 14智力超常 15逻辑思维 16威特金 17速度 数量 巩固程度 学习的迁移 18外倾型 内倾型 19内容 技能 环境 203小学教育心理学考试测试题第三章 学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为2经典条件反射的创始人是( )。A斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 D华生3加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。A不同的学习结果 B学习层次的高低 C学习情境的简繁 D学习水平的优劣7桑代克的学习理论被称为( )。A尝试一错误说 B认知一发现理论 C联结一认知理论 D有意义接受学习论8学生学习“功一力距离”，这种学习属于( )。A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习9( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A程序教学 B组织教学 C个别化教学 D指导教学10根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )。A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1联结学习理论认为，一切学习都是通过_作用，在_和_之间建立直接联结的过程。2斯金纳是_着名的_心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：_和_。3概念学习的实质是_。4布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：_、转化和_三个过程。5操作性条件反射的核心是_。6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_。7奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为_和_。参考答案与解析一、单项选择题1D 【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2B 【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。3A 【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。4B 【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。5C 【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。6B 【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。7A 【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。8D 【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。3BCD 【解析】建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。4BCE【解析】见大纲3 3页。5ABCD 【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。6BCDE 【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。7BCD 【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。8ABC 【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。9ABC 【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。10ACD 【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。三、填空题1条件 刺激 反应 2美国 行为主义 应答性行为 操作性行为 3理解和掌握一类事物的共同本质特征 4获得 评价 5无关刺激 6主动地构建认知结构 7接受学习 发现学习 8学习材料本身性质(客观条件) 学习者自身因素(主观条件) 9有意义接受学习10处理 转换小学教育心理学考试测试题第四章 学习动机一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。A学习需要 B学习期待 C学习动机 D学习态度。 2把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( )。A间接的远景性动机 B直接的近景性动机 C间接的近景性动机 D直接的远景性动机3学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是( )。A外部 B成就 C交往 D任务4能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。A需要 B动机 C强化 D诱因5某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是( )。A内部、不稳定、可控制的 B外部、稳定、不可控制的C外部、不稳定、不可控制的 D内部、稳定、可控制的A能力 B努力 C任务 D运气9( )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A学习 B认知 C自我提高 D附属10( )是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A学习需要 B学习准备 C学习目标 D学习期待11“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( )。A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机12学习效率和动机水平之间存在( )。A线性关系 BU型关系 C倒U型关系 D平行关系13如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视14根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。A25 B50 C7 5 D10015最稳定、最重要的学习动机是( )。A兴趣 B认知内驱力 C求知欲 D成功感16唯一得到心理学家公认的动机划分方法是( )。A学习动机内容的社会意义 B学习动机的作用与学习活动的关系C学习动机的动力来源 D学习动机的理论17高尚的学习动机的核心是( )。A利他主义 B以国家为重 C大公无私 D无私奉献18成就动机理论的主要代表人物是( )。A马斯洛 B阿特金森 C维纳 D维果斯基22一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。A交往动机 B外在动机 C内在动机 D无意识动机23口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的( )。A导向功能 B激活功能 C调节与维持的功能 D强化功能24人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于( )。A工作动机 B成就动机 C交往动机 D生理动机25要想实施启发式教学，关键在于( )。A素质教育 B创设问题情境 C以学生为主 D熟悉学生二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1动机一般具有哪些功能( )。A激活功能 B指向功能 C强化功能 D调整功能2学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括( )等。A学习的兴趣 B爱好 C努力 D学习的信念3根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为( )。A近景的直接性动机 B高尚的动机 C低级的动机 D远景的间接性动机4归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面( )。A有助于了解心理活动发生的因果关系B有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D有助于提高学生的学习兴趣7班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。A效果强化 B直接强化 C间接强化 D替代性强化 E自我强化8马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( )。A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要 E自我实现需要9认为学习是外部行为的变化的是( )。A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金纳 D加涅 E维纳10维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是( )。A能力高低 B努力程度 C任务难易 D身心状态 E运气三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1归因理论是从_来阐述行为动机的。2学习动机的两个基本成分是_和_。3“身教重于言教”是_的作用在教育实践中的表现。4研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为_。5从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是_程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。12学习动机的强化理论是_主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_主义心理学理论在动机领域的体现。13近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对_。14强化动机理论就其主要倾向来说，是_。15学习期待就其作用来说就是_。参考答案与解析一、单项选择题1C 【解析】本题考查学习动机的定义。 2A 【解析】把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。3B 【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。4D 【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。5A 【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。6B 【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。7A 【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。 8A 【解析】B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。9C 【解析】自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。10D 【解析】本题考查学习期待。 11C 【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。12C 【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。13D 【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。14B 【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。15B 【解析】见大纲相关内容。16C 【解析】学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。17A 【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。18B 【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。19B 【解析】根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。20D 【解析】认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。 21D 【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。22C 【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。23B 【解析】动机具有激活、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。24C 【解析】交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。25B 【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。 二、多项选择题1ABC 【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。2ABD 【解析】学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。3AD 【解析】根据学习动机与学习活动的关系可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。4ABC 【解析】见大纲相关内容。5BDE 【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。6ACE【解析】本题是对动机的综合考查。7BDE 【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。8ABCDE 【解析】见大纲中相关内容。9BCD 【解析】应当了解这些科学家所代表的流派。10ABD 【解析】从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。三、填空题1结果 2学习需要 学习期待 3替代性强化 4学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件 5中等 6根据学习动机的动力来源划分 7知识技能的掌握或应用上存在障碍 8需要 9认知 创造 10避免失败的动机 11自我中心论 12行为 人本 13学习内容或学习结果的兴趣 14行为派的学习动机理论 15学习的诱因小学教育心理学考试测试题第五章 学习的迁移一、填空题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为( )。A负迁移 B正迁移 C横向迁移 D纵向迁移2美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )。A相同要素说 B概括化理论 C关系转换说 D学习定势说3学习迁移产生的客观必要条件是( )。A学生的智力水平 B学习的理解和巩固程度C学习对象之间的共同要素 D学习的方法4迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )。A桑代克 B苛勒 C奥苏贝尔 D贾德5学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于( )。A一般迁移 B具体迁移 C水平迁移 D垂直迁移9一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。A正迁移 B横向迁移 C特殊成分迁移 D非特殊成分迁移10何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的( )。A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转换说 11婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。A顺向迁移 B横向迁移 C正迁移 D般迁移12温故知新属于学习迁移中的( )。A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D逆向迁移13下面四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚14心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。A形式训练说 B相同要素说 C经验类化说 D关系转换说15认知结构迁移理论的提出者是( )。A桑代克 B贾德 C奥苏伯尔 D布鲁纳二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1以下属于影响迁移的客观因素的是( )。A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构2影响迁移的主要因素有( )。A相似性 B原有认知结构 C学习的心向与定势 D教学方法3数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于( )。A自上而下的迁移 B自下而上的迁移 C正迁移 D负迁移 E水平迁移4结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。A上下关系 B平行关系 C并列关系 D网络关系 E交叉关系5两任务的共同成分可能是( )。A刺激 B反应 C环境线索 D学习目标 E态度三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1迁移广泛存在于各种知识、_、_与态度的学习中。2学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_现象。3现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调_在迁移中的作用；另一种是强调对迁移的影响。参考答案与解析一、填空题 1B 【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。2A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。3C 【解析】学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。4D 【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。5B 【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。6C 【解析】爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。12C 【解析】前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。如温故知新。13A 【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。14C 【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。15C 【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。二、多项选择题1ABC 【解析】认知结构属于影响迁移的主观因素。2ABC 【解析】见大纲相关内容。3BC 【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的较低层次的，因此是自下而上的迁移。4ACE 【解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。5ABCDE 【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。小学教育心理学考试测试题第六章 知识的学习一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1知道“三角形的内角和等于180”，属于( )。A策略性知识 B陈述性知识 C条件性知识 D程序性知识2教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。A强度律 B差异律 C活动律 D组合律3对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )。A消退说 B干扰说 C同化说 D动机说4儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D归属学习5个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什幺”和“怎幺做”问题的知识称为( )。A感性知识 B理性知识 C描述性知识 D程序性知识6教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )。A强度律 B差异律 C活动律 D组合律10所谓的及时复习，应该是指( )。A在学习结束立刻复习 B一周之后复习 C考试前复习 D当天复习11小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是( )。 A并列结合学习 B类属学习 C下位学习 D上位学习12到工厂进行参观访问属于( )。A模象直观 B形象直观 C感知直观 D实物直观13知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。A感受与体验 B前人经验 C记忆的内容 D信息及其组织14符号学习的主要内容是( )。A实物 B图形 C词汇学习 D事实性知识15在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了( )。A正例 B反例 C提供变式 D科学地进行比较二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1根据反映活动的侧面不同，知识可以分为( )。A陈述性知识 B程序性知识 C感性知识 D理性知识2根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。A命题学习 B下位学习 C上位学习 D并列结合学习3个体创造性的标志有( )。A创造态度 B发散思维 C创造能力 D创造性开发4下列属于模象直观的有( )。A各种图片 B图表 C模型 D幻灯片 E教学电影电视4加涅认为，程序性知识包括_和_两个亚类。5小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到_，再提高至_。6_是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。7动机性遗忘理论最早由_提出。8原理学习的两种形式是_和_。9_学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。 10合作学习是指学生们以_学习的方式代替_的一种教学策略。11痕迹衰退说认为遗忘是由_引起的，消退随_的推移自动发生。12比较的形式主要有_和_。13根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有_和_。14知识学习过程一般包括_、知识保持和_三个阶段。15知识的理解主要是通过_和_两个环节来实现的。参考答案与解析一、单项选择题1B 【解析】知道“三角形的内角和等于180度”，属于陈述性知识。2B 【解析】教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。3A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。4A 【解析】儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。5D 【解析】主要用来解决“做什幺”和“怎幺做”问题的知识属于程序性知识。6A 【解析】教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是强度律。7C 【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150时，记忆效果最好。8A 【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。15A 【解析】在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明二、多项选择题1AB 【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。2BCD 【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。3AC 【解析】创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。4ABCDE 【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。5ABCDE 【解析】见大纲相关内容。三、填空题1人脑对客观事物的特征与联系的反映 客观事物的主观表征 2活动的本质属性及其各属性之间的本质联系 不同对象之间的本质联系和内在规律 3陈述性知识 4心智技能 认知策略 5符号学习水平 概念学习水平 6直观 7弗洛伊德 8发现学习 接受学习 9观察 10主动合作 教师主导教学 11记忆痕迹衰退 时间 12同类比较 异类比较 13前摄抑制 后摄抑制 14知识的理解 知识的应用 15直观 概括小学教育心理学考试测试题第七章 技能的形成一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1技能形成的基本途径是( )。A讲解 B观察 C示范 D练习2在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )oA抑制现象 B挫折现象 C高原现象 D低谷现象3阅读技能是一种( )。A操作技能 B运动技能 C心智技能 D学习技能7吹拉弹唱属于( )。A识记技能 B心智技能 C操作技能 D认知技能8在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。A图示 B坐标 C遗忘曲线 D练习曲线9根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与( )。A器械型操作技能 B细微型操作技能 C连续型操作技能 D开放型操作技能10提出心智动作按阶段形成的理论的是( )。A桑代克 B加里培林 C加涅 D巴甫洛夫二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1下列技能属于心智技能的是( )。A阅读技能 B运算技能 C记忆技能 D运动技能2操作技能的形成可以分为以下几个阶段( )。A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟练3有关操作技能的特点，正确的是( )。A物质性 B内潜性 C展开性 D外显性 E简缩性A了解活动的结构 B发挥学生主动性与独立性 C要变更活动的对象 D教师示范要正确7以下属于操作技能的有( )。A吹笛子 B打网球 C体操 D阅读 E计算8合乎法则的熟练技能具有的特性有( )。A流畅性 B迅速性 C经济性 D同时性 E适应性9练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为( )。A模拟练习 B实际练习 C集中练习 D心理练习10下列哪些因素可以影响示范的有效性( )。A示范的场合 B示范者的身份 C示范的准确性 D示范的时机三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1_可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问题，变革现实的前提条件。2影响练习的因素有_和练习方式。3我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是_、原型操作、原型内化。4一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是_反馈。5心智动作的形成阶段中_阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。6原型操作阶段相当于加里培林的_阶段。7在操作定向阶段形成的映象包括有关_的各种信息和与_的各种内外刺激的认识与区分。8就有效的操作技能而言，模仿需要以_为基础。参考答案与解析一、单项选择题1D 【解析】练习是技能形成的基本途径。2C 【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。3C【解析】阅读技能属于心智技能。4D 【解析】应用是技能形成的必要条件。5D 【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。6B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。7C 【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2ABCD 【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。3ACD 【解析】操作技能具有物质性、外显性、展开性。4BD【解析】见大纲相关内容。5ABC 【解析】练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。6ABD 【解析】C型为原型操作阶段的教学要求。7ABC 【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。8ABCDE【解析】见大纲相关内容。9ABD 【解析】根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。10BCD 【解析】示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。三、填空题1技能 2练习量 3原型定向 4外部 5内部言语动作 6物质与物质化活动 7操作动作本身 操作技能学习有关或无关 8认知 9身体运动时 10动力定型小学教育心理学考试测试题第八章 学习策略一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1对知识最好的复习方法是( )。A有意识记 B多种感官参与 C在实践中应用所学知识 D划线2应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。A复习策略 B群集策略 C形象联想策略 D元认知策略3将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。A丹瑟洛 B尼斯比特 C皮连生 D鲍斯菲尔德7元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。A自我控制 B自我认知 C自我指导 D自我学习8生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等9学习策略是学习者制定的学习计划，包括( )。A意识和能力 B规则和技能 C认知策略 D经验和方法10以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是( )。A讲演慢一点 B重复复杂的主题材料C呈现做笔记的线索 D在黑板上将所有信息罗列出来二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1下列选项中，属于组织策略的是( )。A划线 B记笔记 C列提纲 D画关系图2元认知知识包括( )。A对个人作为学习者的认识 B对任务的认识 C对有关学习策略的认识 D对学习策略使用方面的认识 E对教师的认识3每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式( )。A先高后低 B先低后高 C中间低两头高 D中间高两头低 E白天高晚上低4下列因素属于学习环境的设置的有( )。A流通的空气 B适宜的温度 C空间范围 D室内布置7如何教学生划线( )。A要解释在一个段落中什幺是重要的 B教学