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第一单元 显微镜下的世界第一课 水滴里的生物【教学内容】教科书第2-3页内【学习目标】知识与技能：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。过程与方法：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。情感与态度：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学重点：一滴水里有什么。教学难点：科学地使用显微镜。教具准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等教学课时：1课时【教学过程】一、导入新课，板书课题引导学生观察采集的水样1学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？2学生汇报。3学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？4谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜)5激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢（板书课题 ：水滴里的生物）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标：（这节课我们的学习目标是） 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一师：打开课本第2页，看图看文字，对照显微镜，并思考以下问题：1、显微镜的基本构造及各部分的作用分别是什么？在书上划出答案2、使用显微镜要注意什么？五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。五、议一议（后教）1、师：刚才同学们自学的都非常认真，下面请对照显微镜分别说一说显微镜的基本构造及各部分的作用分别是什么？使用显微镜要注意什么？2、学生汇报，其他同学可以给予补充。学生汇报交流观察结论，教师板书要点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜六、出示自学指导二请同学们认真看课本第3页的内容、边看书边动手操作、仔细观察，显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。思考下列问题， 2分钟后回答：1、水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?2、水中还有哪些微生物？七、看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真看书、动手操作、认真观察、思考。（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、议一议（后教）1、学生发言、讨论：1）水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?2）水中还有哪些微生物？小结：微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；微生物、动物、植物共同构成生命世界；微生物分布广泛，种类繁多。九、出示自学指导三请同学们认真看课本第3页的内容，阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识思考下列问题， 2分钟后回答：1、你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?2、通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?十、看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。十一、议一议（后教）1、学生发言、讨论：1）你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?2）通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?小结并拓展：列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (16321723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了 400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。十二、练一练1、课堂作业。（1）填空微生物是一类个体（微小）、大多是（单细胞）的生物；（微生物）、（动物）、（植物）共同构成生命世界；微生物分布（广泛），种类（繁多）。（2）判断题：第一个发现微生物世界的是荷兰显微镜学家、微生物学列文虎克。 （ ）2、课外实践用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物十三、板书设计第一课 水滴里的生物1、微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2、微生物、动物、植物共同构成生命世界；3、微生物分布广泛，种类繁多。教学小记：第二课 做酸奶【教学内容】教科书第5-7页内容学习目标】知识与技能：认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒也是微生物中的一类；知道病菌的传播途径及一些预防措施。过程与方法：能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。情感与态度：意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。教学重点：鲜奶发酵成酸奶。教学难点：病菌的传播途径。教具准备： 做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等教学课时：1课时【教学过程】一、 创设情境、导入新课，板书课题1、谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）（板书课题）做酸奶二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标：（这节课我们的学习目标是） 认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒也是微生物中的一类；知道病菌的传播途径及一些预防措施。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一（指导学生怎样制作酸奶）师：打开课本第5页，看图看文字，并思考以下问题：1、怎样制作酸奶？在书上划出方法。2、制作酸奶的过程中要注意什么？五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。五、议一议（后教）1、师：刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说怎样制作酸奶？1）学生汇报，其他同学可以给予补充。2）小结：在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）待牛奶冷却到3540的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。保温8个小时后，酸奶就做成了。2、制作酸奶的过程中要注意什么？学生汇报、补充、小结：制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在3540左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。那么为什么鲜奶会变成酸奶呢？六、出示自学指导二（认识细菌及酸奶形成的原因及细菌的功与过）打开课本第6、7页，看图看文字，并思考以下问题：1、为什么鲜奶会变成酸奶呢？2、细菌的基本特征是什么？3、细菌的功与过分别是什么？4、病菌的传播途径及预防措施有哪些？七、看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、议一议1、学生发言、讨论为什么鲜奶会变成酸奶呢？小结：酸奶是乳酸菌发酵变成的。2、细菌的基本特征是什么？小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。3、细菌的功与过分别是什么？学生汇报、补充、小结：1）生产腐殖质、2）利用细菌生产新的事物、3）有的细菌会致病所以对待细菌我们要一分为二的看。4、病菌的传播途径及预防措施有哪些？小结：病菌的传播途径：主要是皮肤接触传染预防措施：捂住鼻子打喷嚏、用热水冲洗筷子、勤用肥皂洗手等、九、练一练1、课堂作业。填空（1）酸奶是（乳酸菌发酵变）成的。（2）病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。一般只有用电子显微镜才能看到它。九、板书设计第二课 做酸奶1、酸奶是乳酸菌发酵变成的。2、病毒个头很小，病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。一般只有用电子显微镜才能看到它。3、细菌的功与过4、病菌的传播途径及预防措施教学小记：第三课 馒头发霉了【教学内容】教科书第8-10页内容【学习目标】知识与技能：1知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；2、知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。3、会用显微镜观察物体的霉。过程与方法：1、能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；2、 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。情感与态度：1激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；2、在科学实验中能克服困难，善始善终。教学重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；教具准备：发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等教学课时：1课时【教学过程】一、通过图片导入新课1出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？2交流：你带来了什么发霉的物品？3讨论：关于霉，你最想了解些什么？今天我们就来学习馒头发霉了。（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标：（这节课我们的学习目标是） 1知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；2、知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。3、会用显微镜观察物体的霉。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一（认识霉的特点、探究发霉的条件）请同学们认真看课本第8、9两页的内容、3分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个探究发霉的条件的实验。思考：1、在放大镜和显微镜下看到的酶有什么相同或不同？试着画一画2、你知道在哪些条件下馒头容易发霉？请根据生活经验大胆猜想，再把这些条件写下来。如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验四、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。3、指名演示4、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。5、汇报实验现象，交流实验收获。6、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？7、分析实验结果，发现规律：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。六、出示自学指导二（了解防止食物和物品发霉的一些方法及霉的功与过）师：打开课本第8-9页，看图看文字，并思考以下问题：1、怎样防止食物或物品发霉呢？2、霉的功与过是什么？3分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。七、看一看（先学）学生认真看书，思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。八、议一议（后教）指名汇报、交流、小结：1、防止食物或物品发霉的方法：真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒2、霉的功与过：霉与人类关系非常密切、对人类有健康也有危害。给学生介绍弗莱明和青霉素九、练一练填空（1）霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。（2）防止食物或物品发霉的方法：真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒（3）霉与人类关系非常密切、对人类有健康也有危害。十、板书设计第三课 馒头发霉了（1）霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。（2）防止食物或物品发霉的方法：真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒（3）霉与人类关系非常密切、对人类有健康也有危害。教学小记：第四课 搭建生命体的“积木”【教学内容】教科书第11-12页内容【学习目标】知识与技能：理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。过程与方法：会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。情感与态度：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。教学重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。教学难点：白细胞消灭病菌的过程。教具准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等教学课时：1课时【教学过程】一、调动学生已有经验，导入新课1谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2学生自由交流。3提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？4学生思考、推测。今天我们就一起来学习第四课 搭建生命体的“积木”。（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标：（这节课我们的学习目标是） 理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一（认识细胞是构成生命体的基本单位）师：打开课本第11页，看图看文字，：1、观察下面的细胞，说说他们的形状和结构特点2、生物是什么构成的？3分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。五、议一议（后教）1、师：刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说你认为生物是什么构成的？小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。微生物也是由细胞构成的。2、根据刚才的观察说说细胞的形状和结构特点。小结：不同的细胞有不同的形状和功能。六、出示自学指导二（进一步了解细胞）请同学们认真看课本第12页的内容、边看书边操作并思考下列问题，5分钟后回答：1、植物细胞核动物细胞有什么差异？2、细胞是谁发现的？伤口化脓是怎么回事？七、看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、议一议（后教）1、植物细胞核动物细胞有什么差异？小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 2、细胞是谁发现的？伤口化脓是怎么回事？小结：细胞是胡克发现的。 当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。九、练一练1、生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。细胞是胡克发现的。 2、当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。十、板书设计第四课 搭建生命体的“积木”一、 生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。二、不同的细胞有不同的形状和功能三、 白细胞对人体起着防御和保护作用。教学小记：第二单元 我们的地球第一课 地球的形状【教学内容】教科书第14-16页内容【学习目标】知识与技能：知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题能够通过计算对地球的大小做出解释情感与态度：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科学是不断发展的教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。教具准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学课时：1课时【教学过程】导入1出示地球课件，同学们这是什么？（地球）2谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。板书课题：地球的形状。（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标：（这节课我们的学习目标是） 知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导（师：打开课本第14、15、16页，看图看文字，并思考以下问题：1、既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？2、人们是怎样逐渐认识地球的形状的呢？五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。五、议一议（后教）1、师：刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？1）学生汇报，其他同学可以给予补充。2）小结：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测-2、人们是怎样逐渐认识地球的形状的呢？学生汇报、补充、小结：人类探索地球形状经历了漫长而又曲折的过程。地球是一个三轴椭球体，六、练一练1、课堂作业。填空人类探索地球形状经历了漫长而又曲折的过程。地球是一个三轴椭球体。十、板书设计第一课 地球的形状（环球一周看远处的航船从太空看地球圆球体教学小记：第二课 地球的表面【教学内容】教科书第17-19页内容【学习目标】知识与技能：知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。过程与方法：能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌特点。情感与态度：体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。了解自己的家乡，热爱自己的家乡。教学重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。教学难点：制作地表模型 教具准备： 1、教师准备：事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等，多媒体资料。2、学生准备：有关各种地形的资源。教学课时：1课时【教学过程】一、导入1出示很多风景图，让学生说说是哪里，老师简单介绍。这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什么呢？今天我们就来学习第二课 地球的表面。（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标：（这节课我们的学习目标是） 1、知道地球表面有各种各样的地貌。2、认识一些典型的地貌。3、能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。4、能够制作地貌模型并交流地貌特点。5、能够描述家乡地貌特点。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一（认识多种形态的地貌）师：打开课本第17页，看图看文字，并思考以下问题：每种图片资料中表现的是什么样的地貌，这些地貌各有什么特点？四、看一看（先学）学生认真看书，思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。五、议一议（后教）指名汇报、交流、小结：地球表面有大气，大气是构成地球的气体；有岩石，岩石是构成地球的固体；还有水，水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物六、自学指导二（制作两种地貌模型、用平面图描绘地表特征）请同学们认真看课本第18-19页的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来做两种地貌模型。讨论：1、可以用哪些材料来完成？2、怎样把地表航拍照片转化成平面图？五、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。3、指名演示4、学生按假设的不同分组实验，填写活动记录。5、汇报实验现象，交流实验收获。6、提问：在这个地球仪上最多的颜色是什么？它代表什么？7、小结：认识各种颜色表示不同的地形。8、出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点，并与过去的手段进行比较，突出它们的先进性。9、让学生说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。九、练一练1、课堂作业。填空地球表面有大气，大气是构成地球的气体；有岩石，岩石是构成地球的固体；还有水，水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物十、板书设计第二课 地球的表面水岩石大气层地图：上北下南，左西右东图例：河流湖泊、沙漠、铁路、运河等教学小记：第三课 地球的内部【教学内容】教科书第20-21页内容【学习目标】知识与技能：、知道地球内部的结构过程与方法：能够根据一些自然现象推测地球内部的构造能够制作一个地球结构的模型。情感与态度：树立科学的自然观教学重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地教学难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。 教具准备：煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像。教学课时：1课时【教学过程】导入新课1猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。2谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？学生交流。话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的 呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？学生讨论4今天这节课我们一起来看看地球的内部。（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是： 1、知道地球内部的结构2、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造3、能够制作一个地球结构的模型。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示观察指导一请同学们认真看课本第20页的内容、看图看文字。思考：1、不打开盒子，用什么方法能够猜测出盒子里装有什么？2、你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？四、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（议一议）指名汇报、交流、小结：地球是由地壳、地幔、地核三部分组成的。科学家是通过向地球内部发出地震波，检测出地震波的折射，来测定地球内部物质状态的。虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。六、自学指导二请同学们认真看课本第21页的内容、2分钟后比一比谁能利用准备的材料来做一个地球构造模型。讨论：1、打算用什么材料制作模型，怎么做？2、如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度？七、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。3、指名演示4、学生按假设的不同分组实验，。5、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结： 九、练一练1、填空地球是由地壳、地幔、地核三部分组成的。科学家是通过向地球内部发出地震波，检测出地震波的折射，来测定地球内部物质状态的。2、拓展：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？十、板书设计第三课 地球的内部地球是由地壳、地幔、地核三部分组成的教学小记：第四课 火山和地震【教学内容】教科书第22-24页内容【学习目标】知识与技能：、1、知道火山与地震是地球内力作用的结果，是自然现象。2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。过程与方法：1、能够收集有关火山与地震的资料。2、能够模拟火山的喷发和模拟地震的形成。3、能用擅长的方式表达结果，进行交流并参与评议。情感与态度：1、认识自然界的力量是强大的，人为了生存可以战胜自然。2、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。3、热爱大自然，从小立志，勇于探索。教学重点火山和地震的具体成因。教学难点：地球内部是运动的教具准备：地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像教学课时：1课时【教学过程】一、导入：1、复习： 通过前几课的学习，我们对地球有了初步的了解，你能向大家介绍吗？（地球由哪几个部分组成？）2、过渡揭题：今天这两节课我们就来探索地球的两大自然现象火山喷发和地震的一些知识。 板书课题。二、出示学习目标这节课我们的学习目标是： 1、知道火山与地震是地球内力作用的结果，是自然现象。2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示观察指导一（了解火山）请同学们认真看课本第22、23页的内容、思考：1、火山形成及喷发的原因是什么？2、为什么地球上有的地方经常有火山爆发，有的地方却没有？3、模拟火山喷发实验中，每样物品代表什么？番茄酱相当于什么？四、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（议一议）指名汇报、交流、小结：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。火山喷发与地质构造有关系。六、自学指导二（了解地震）请同学们认真看课本第23、24页的内容、3分钟后比一比谁能利用准备的材料来做一个模拟地震发生的实验。思考：1、地震形成的原因是什么？2、地震时如何保护自己？七、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（后教）1、地震形成的原因是什么？汇报、交流、小结：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。地震也是一种非常可怕的自然灾害。2、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。3、评点学生的实验设计，并作指导。4、指名演示5、学生按假设的不同分组实验。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、地震时如何保护自己？小结：应尽快跑到空旷处，如来不及就应躲在卫生间这样狭小而又有管道通气当的地方。九、练一练1、课堂作业。1）火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。2）地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。3）地震发生时应尽快跑到空旷处，如来不及就应躲在卫生间这样狭小而又有管道通气当的地方。十、板书设计第四课 火山和地震一、火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。二、地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。三、地震发生时应尽快跑到空旷处，如来不及就应躲在卫生间这样狭小而又有管道通气当的地方。教学小记：第五课 地表的变迁【教学内容】教科书第25-28页内容【学习目标】知识与技能：1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。过程与方法：1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。2、能够对一些现象作出大胆的猜想。3、能够模拟风化对岩石的影响。4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。情感与态度：1、意识到要用证据支持自己的解释。2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。3、意识到人与自然要和谐相处。教学重点：地球多种地表形成的具体原因。教学难点：风化和侵蚀的作用。教具准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等教学课时：1课时【教学过程】一、导入：过渡：大家看过化石吗？2、欣赏化石图片。3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）4、录象：世界风光欣赏。 5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板课题）二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示观察指导一请同学们认真看课本第25-26页上面的内容思考：1、有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？为什么说那里可能是海洋？有何证据？2、世界上那么多的地表形态是什么力量造就的呢？四、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（议一议）1、有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？为什么说那里可能是海洋？有何证据？指名汇报、交流、小结：科学家在喜马拉雅山采集到了鱼龙化石，说明地球内部是运动的2、世界上那么多的地表形态是什么力量造就的呢？小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？六、自学指导二请同学们认真看课本第27-28页的内容、3分钟后比一比谁能利用准备的材料来做书上的实验。思考：1、自然界的大岩石是怎样变成泥沙的？。2、在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？3、大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？4、比较齿轮传动和链条传动有什么区别区别。4、人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？七、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。3、指名演示4、学生按假设的不同分组实验。5、汇报实验现象，交流实验收获。6、提问：你有什么发现？7、小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。分化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。人类筑河堤、倾倒垃圾、开采煤矿、修梯田等活动对地表的变化有影响。九、练一练1、课堂作业。1、科学家在喜马拉雅山采集到了鱼龙化石，说明地球内部是运动的2、地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。3、在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。分化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。4、人类筑河堤、倾倒垃圾、开采煤矿、修梯田等活动对地表的变化有影响。十、板书设计第五课 地表的变迁在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。分化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。教学小记：第三单元 物质在变化第 一 课 蜡烛的变化【教学内容】教科书第30-32页内容【学习目标】知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。过程与方法：能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。情感与态度：意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重点：会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。教学难点：能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象，比较、判断并描述出两类物质变化的不同。教具准备：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。教学课时：1课时【教学过程】一、导入1出示生日蜡烛，谈话：同学们过生日时蛋糕上一定少不了蜡烛吧，这是我们生活中熟悉的物体，你们能说说蜡烛是种什么样的物体？2提问：生活中见过蜡烛的变化吗？有哪些变化？3学生讨论，回答。今天我们就来蜡烛的变化。（板书课题）二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第30页的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来做一个研究物体的形状与承受力的关系的实验。思考：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？ 四、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、学生分组实验，观察记录。 3、各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。4、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（1）指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。（2）师操作示范，提出实验注意事项及要求。5学生分组实验，并记录。6汇报交流实验现象。7讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？ 8小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类紧紧是外形和状态的变化，没有生成新的物质；另一类是生成了新的物质，可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现象中找到证据。六、自学指导二请同学们认真看课本第31-32页的内容、思考：生活中物质变化的现象很多，看看课本中都有哪些现象？这些现象各属于哪一类。为什么？七、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（议一议）指名汇报、交流、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。九、练一练1、课堂作业。1）在自然界中物质的变化有两大类：一类紧紧是外形和状态的变化，没有生成新的物质；另一类是生成了新的物质，可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现象中找到证据。2）在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质。十、板书设计第一课 蜡烛的变化形态、状态变化产生新物质的变化教学小记：第 二 课 铁钉生锈了【教学内容】教科书第19-21页内容【学习目标】知识与技能：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。过程与方法：能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。情感与态度：坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。教学重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。教学难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。教具准备：无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、。教学课时：1课时【教学过程】一、导入出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？今天我们来学习铁钉生锈了（板书课题）二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导请同学们认真看课本第34-35页的内容、并动手做一做书上的实验。思考：1没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？2、书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？3、这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？4、我们该怎样防止生锈呢？四、看一看（先学）生认真地看书自学，动手做实验。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（后教）1、没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？小结：颜色、光泽、轻重都不同。铁锈是一种新物质。2、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。3、评点学生的实验设计，并作指导。提示：可以借鉴其他组的想法和经验，但反对刻意的模仿4、学生按假设的不同分组实验，填写活动记录。5、汇报实验现象，交流实验收获。6、提问：比较全班同学的记录，你有什么发现？7、小结：铁制品容易生锈主要是因为空气中的氧气和水分，以及一些酸检盐。8、我们该怎样防止生锈呢？小结：抹油、涂沥青、放干燥剂等。六、练一练1、课堂作业。1）铁制品容易生锈主要是因为空气中的氧气和水分，以及一些酸检盐。2）我们可以通过抹油、涂沥青、放干燥剂等方法防止生锈。2、课外拓展留心观察身边常见的铁制品，说说它们是怎样防锈的？十、板书设计第二课 铁钉生锈了一、铁制品容易生锈主要是因为空气中的氧气和水分，以及一些酸检盐。二、我们可以通过抹油、涂沥青、放干燥剂等方法防止生锈。教学小记：第三 课 变色花【教学内容】教科书第36-38页内容【学习目标】知识与技能：知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。过程与方法：初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。情感与态度：愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的o领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。教学重点：知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。教学难点：能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。教具准备：教师准备：会变色的白色纸花(花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。教学课时：1课时【教学过程】一、变魔术探奥秘。1谈话：看过魔术表演吗?有什么感觉?最近老师学会了一个小魔术，想表演给同学们，你们愿意看吗?2出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。3提问：你有什么发现?能提出什么问题?这节课我们就来学习变色花。板书课题二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第36-37页的内容。思考：1、“花为什么变色了?”你们觉得是怎么回事？2、你还知道哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质?四、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果汇报、交流、小结：像白醋一样，使紫包心菜汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫包心菜汁变绿的物质，叫做碱性物质。像盐水一样，不能使紫包心菜汁变色的物质，叫做中性物质。酸性物质和酸性食品不是一回事。类似紫包心菜汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为指示剂。实验室里经常用指示剂检验酸和碱，工厂在检验产品质量时、医院在某些化验中也经常用到它，因为它使用非常方便。指示剂种类也很多，我们今天只认识了其中的一种，而且是我们每个人都能制作出来的。六、自学指导二请同学们认真看课本第37-38页的内容、设计实验步骤，思考：怎样用紫甘蓝做试剂？实验过程中要注意什么？七、学生自学生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。注意四点：(1)尽量选择紫包心菜的薄叶，少用梗；(2)紫包心菜撕的块要