同课异构心得体会.doc

同课异构心得体会马希平我们四年级数学组，在学校领导的安排下进行了同课异构。交流学习后，我有很的收获。 课例研讨：说课、议课、评课，教学教师同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”-课堂教学有效性“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是-教师的责任不在教，而在教学生学。只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。讲学稿的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。用讲学稿教学要作到“四精四必”。精选，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。精讲，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。精练，指课上多练，集体训练，人人动脑，人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。精批，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。“四必”-有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。讲学稿指导学生自学 的流程如下：师生合作-自主预习-目标-教师讲解-查明原因-小组学习-