小学科学六年级上册实验操作指导.doc

小学科学六年级上册实验操作指导实验一：暑假里的一天，爸爸买了一些馒头，过了几天，小明发现没吃完的馒头发霉了。馒头为什么会发霉呢？请写出你的猜想和研究方案。学生一：我的猜想：我认为馒头发霉可能与温度高低有关系。我的方案：1.将一个馒头一分为二，分别放进塑料袋。把其中一块放在温度较高的地方，一块放进冰箱的冷藏室中。（用一个馒头保证所含水分相同）2一周后，观察2块馒头的变化，并记录下来。我的发现：我发现在高温地方的馒头发霉了，这说明馒头等食物在高温的情况下容易发霉。学生二：我的猜想：我认为馒头发霉可能和水分的多少有关系。我的方案：1.将一个馒头一分为二，让一块馒头保持干燥，在另一块馒头上滴10滴水，分别装进两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上。2一周后，观察2块馒头的变化，并记录下来。我的发现：我发现干燥的馒头发霉的面积很小，滴水的馒头发霉面积较大。这说明馒头等食物的发霉和水分的多少有关。学生三：我的猜想：我认为馒头发霉可能与温度高低、湿度的大小有关系。我的方案：1.将一个馒头一分为四，分别贴上号码。2.在1、3号上滴上水，2、4号烤干；3.将4快馒头分别放进塑料袋；4.将1、2号放在朝阳的窗台上（或温度较高的地方），3、4号放进冰箱的冷藏室中；5几天后，观察4块馒头的变化，并记录下来。我的发现：我发现1号馒头发霉最早，发霉的面积最大；4号馒头发霉最晚，发霉面积最小；2、3号馒头发霉的时间和面积居中。这说明馒头等食物在潮湿、高温的情况下容易发霉。实验二：蜡烛在冬天硬硬的，夏天时却软软的。蜡烛在不同条件下会发生哪些变化？请写出你的猜想和研究方案。学生一：我的猜想：我认为可以用切割、碾碎、加热等办法使蜡烛发生改变。我的方案：用小刀切割蜡烛，用锤子碾碎蜡烛，或者用手弯折蜡烛，把蜡烛放在坩埚中用酒精灯加热等，观察蜡烛的变化。我的发现：我发现这些变化只是蜡烛形态上的变化，并没有新物质生成。学生二：我的猜想：我认为点燃蜡烛可以使蜡烛发生变化。我的方案：1.点燃蜡烛，观察现象；2.用试管夹夹住一片干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。我的发现：我发现点燃蜡烛后，蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟等。既有形态上的变化，又有新的物质生成。学生三：我的猜想：我认为蜡烛变化可能会有形态上的变化，还可能会有新物质生成。我的方案：1.用小刀切割蜡烛、碾碎蜡烛、弯折蜡烛、加热蜡烛等方法，改变蜡烛的形态，观察变化。2.点燃蜡烛，观察蜡烛的变化。我的发现：我发现切割、碾碎、弯折、加热融化，使蜡烛的形态发生了变化；点燃蜡烛，不仅形态发生了变化，还生成了新的物质烟。实验三：食盐是日常生活必需品，炒菜、做饭、消毒，都会用到它。食盐在使用过程中有哪些变化呢？请写出你的猜想和研究方案。学生一：我的猜想：我认为食盐在水中会溶解。我的方案：把食盐放入水中搅拌，观察食盐的变化。我的发现：我发现食盐在水中消失了，即溶解在了水中。学生二：我的猜想：我认为食盐在水中溶解后还可能会恢复原样。我的方案：1.把食盐放入水中搅拌，使食盐充分溶解；2.取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精灯加热，观察现象。我的发现：我发现通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状，像食盐这样的变化属于可逆变化。实验四：水泥是重要的建筑材料，你知道在水泥的使用过程中都会有哪些变化呢？请写出你的猜想和研究方案。学生：我的猜想：我认为水泥加入水后可能不会恢复原样。我的方案：1. 把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。2.把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯加热，观察现象。我的发现：我发现水泥加水后再加热不能恢复成原来的样子，像水泥这样的变化叫做不可逆变化。实验五：我发现我们家里用来晾晒衣服的铁丝生锈了。铁在什么条件下容易生锈呢？请写出你的猜想和研究方案。学生一：我的猜想：我认为铁在空气潮湿的情况下容易生锈。我的方案：1. 准备3枚相同的铁钉，把这三枚铁钉分别放入三个试管中，其中一个放干燥剂；2.一个试管放少量的水，浸没铁钉的一部分；另一个试管放满水，将铁钉完全浸没。3.最后分别用试管塞把三个试管塞紧，几天后观察三枚铁钉的变化。我的发现：我发现铁在潮湿的空气中容易生锈。学生二：我的猜想：我认为铁在有酸、碱或盐的情况下容易生锈。我的方案：1.按如下要求准备几个装有不同液体的瓶子，并分别进行编号：盐水，醋溶液，肥皂水，油，并且使装入的液体数量相同。2.准备4枚光泽相同的铁钉，并同时放入以上不同的液体中，一周后观察铁钉生锈情况。我的发现：我发现铁在醋、肥皂和盐水中，铁钉严重生锈；而油中无锈。这说明铁在有酸、碱或盐的情况下容易生锈。学生三：我的猜想：我认为铁在空气潮湿、有酸、碱或盐的情况下容易生锈。我的方案：1.用砂纸打磨几根铁钉，去掉表面的覆盖物，使他们的光泽相同。2.按如下要求准备几个装有不同物质的瓶子，并分别进行编号：空气，装满水，半瓶水，盐水，碱面溶液，醋溶液，油3.在瓶子中同时放入相同铁钉，一周后观察铁钉生锈情况。4.观察记录铁生锈的情况：水中，生锈轻微；一半水、一半空气，生锈严重；空气中，生锈轻微；醋、碱、盐水中，严重生锈；油中无锈。我的发现：我发现铁在有空气、有水、有酸、碱或盐的情况下容易生锈。实验六：妈妈经常说：有些食品不能和牛奶一起食用。为什么有些食品不能和牛奶一起食用呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为可能是有些食品和牛奶放在一起，会发生反应。我的方案：1、将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。2、将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。3、将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。4、将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。我的发现：牛奶中放醋、啤酒、柠檬汁，牛奶中会出现混合物凝结、絮状、和沉淀等现象；牛奶中加入食盐，牛奶没有变化。实验七：生活中有些物体是运动的，有些物体是静止的。哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为运动和静止是相对的，如果把行驶中的汽车看作是运动的，那么在车上的乘客就是静止的；如果把车外的景物看做是静止的，那么车子和车内的乘客就都是运动的。我的方案：把小人放入小车内，拉动小车使之运动起来，自己站在车外不动。我的发现：我发现以自己为标准，小人在运动；以小车为标准，小人在静止。这说明运动和静止是相对的，要描述一个物体的运动状态，必须确定一个参照物。实验八：坐在行驶的汽车里的人，相对于汽车来说是静止的。当汽车突然刹车时，乘客的身体为什么会向前倾呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为当汽车突然刹车时，乘客的身体可能会因为惯性而没有停下来，才导致身体前倾。我的方案：（只写出其中1个或2个也可）1、将硬纸板放在装有半杯水的玻璃杯上，把鸡蛋放在硬纸板上。快速的抽出纸板，观察鸡蛋的运动变化。2、把5个棋子摞起来，然后迅速用尺子打击下部的棋子，观察上面棋子的运动。3、把木块放在小车上，观察运动的小车遇到障碍物时，车上的木块的运动变化。我的发现：我发现1.鸡蛋会落入水中。2.上面的棋子竖直向下落回原处。3、木块不会停止运动，会向前从小车上滚落下来。鸡蛋、棋子、木块都保持原来的运动状态，具有惯性。行驶中的乘客的身体也是保持了自己的惯性。实验九：太阳每天东升西落，我们每天都经历着昼夜的交替变换。为什么会有白天和黑夜呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为昼夜更替可能与地球自转有关。我的方案：1.用手电筒模拟太阳光，用地球仪模拟地球，用手电筒照亮地球仪，观察地球仪上是否分成了明暗两部分，并思考哪边是白天，哪边是黑夜。2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方是否出现昼夜交替现象？分别在什么位置时是早上、正午和傍晚？我的发现：我发现地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的一面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。实验十：我们已经知道昼夜变化是交替循环出现的，这种有规律的变化，对生物会有什么影响呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为昼夜更替对植物生长有着极大的影响。我的方案：观察牵牛花、向日葵等花儿在一天中的变化情况，进行记录。比如牵牛花颜色的变化，向日葵的花盘随着太阳的方向发生转动等。我的发现：我发现植物的生命随昼夜更替的周期性变化显示出生理活动的周期性规律。实验十一：秋来夏往，冬去春来，年复一年，四季循环出现。四季更替是怎样产生的呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为四季更替可能是地围绕太阳转动形成的。我的方案：1.在桌子上画一个圈，把地球仪放在画好的轨道上运动；2.手电筒在中间始终照着地球仪；3.地球仪在转动过程中倾斜角度要保持一致；4.观察与思考：仔细观察，“太阳”的光芒分别直射在什么地方？这与四季的形成又有什么关系呢？我的发现：我发现地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断地变化，从而形成了寒来暑往的四季。实验十二：农历十五的晚上，月亮总是特别圆。初二、初三的月亮像镰刀。为什么月亮有时圆有时缺？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为月相形成的原因和月亮围绕地球转动有关系。我的方案：1.找一个有插座的灯泡当做太阳，用一个皮球当做月球，我自己作为地球。2.我把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。3.使“月球”围绕“地球”转动一圈，观察“月球”的明亮部分有什么变化。我的发现：由于月球本身不发光、不透明，在太阳照射下，向着太阳的半个球是亮区，另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球。当月球亮面转到背着地球的方向时，月球几乎是全黑的，当月球亮面转到向着地球的方向时，月球几乎是全光明的；当月球亮面由向着地球到背着地球时，月球的明亮部分逐渐减少。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。实验十三：你听说过“天狗吃月亮”的神话故事吗？其实“天狗吃月亮”是发生了月食现象。月食是怎样形成的呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为可能是因为在月球围绕地球转，地球围绕太阳转时，地球转到太阳和月亮中间，地球挡住了射向月球的太阳光，才形成了月食。我的方案：1.在与眼睛同样高的墙壁上挂一盏电灯，当做太阳；手持一面圆形的小镜子当做月亮，用自己的头当做地球；2.背向太阳（电灯），调整“月亮”与眼睛的距离，使相当于地球的头部遮住射向“月亮”的光辉时，这时，便发生了月食。我的发现：我发现月食就是由于在月球围绕地球公转时，月球转到了地球背着太阳的一面，三个星球的位置处于一条直线，月球进入地球的影锥之内，地球上背着太阳那一面的人们就看到了月食。实验十四：蚯蚓是人类的好朋友，它有自己的家。蚯蚓喜欢什么样的环境？请写出你的猜想和研究方案。学生一：我的猜想：我认为蚯蚓可能会喜欢阴暗的环境。我的方案：1.找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜；2.在桌上铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒子罩住，使蚯蚓正好在盒子的明暗交界处，观察蚯蚓往哪里爬，比较亮处和暗处蚯蚓的数量。我的发现：我发现蚯蚓都爬向了暗处，说明蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。学生二：我的猜想：我认为蚯蚓可能会喜欢潮湿的环境。我的方案：1.找一个长方形纸盒把里面涂黑，在盒底垫上塑薄膜，在盒子左边放干土，盒子右边放湿土，干土与湿土间隔一段距离；2.在盒子中间没有土的地方，放5条蚯蚓，观察蚯蚓往那边爬，比较干土和湿土中蚯蚓的数量。我的发现：我发现蚯蚓都爬到湿土里，说明蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。实验十五：大自然中生长着各种各样的植物，它们非常茂盛。植物生长有哪些特点呢？请写出你的猜想和研究方案。学生一：我的猜想：我认为植物可能会向着有光源的方向生长。我的方案：1.准备两个不透光的纸盒，用剪刀在其中一个纸盒上部左侧挖一个直径1厘米的小孔，在另一个纸盒上部右侧挖一个直径为1厘米的小孔；2.将3棵长势相同、刚刚发芽的玉米苗分别栽种在3个花盆中；3.用2个纸盒分别扣住其中两个花盆（一盆纸盒上的空朝左开，另一盆纸盒上的孔朝右开），置于阳光充足的地方，夜间以灯光作光源，并使光从小孔中投入纸盒。第三盆在自然状态下生长。4.每天打开纸盒，观察幼苗的生长状况，记录下高度、倾斜度及天气等情况，并不断地拍照，保留图片记录。我的发现：我发现幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长，说明植物的生长具有向光性。学生二：我的猜想：我认为植物的根可能会向着地面生长。我的方案：1.取4粒同样大小、同样饱满的、刚刚萌发的玉米种子，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端朝向培养皿中央。4粒种子分别位于培养皿的4个方向；2.将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米上。在滤纸上面填满棉花，并浇足清水。3.盖上培养皿，用胶带把培养皿底与培养皿盖粘连在一起（不可密封，以保证通气），整个培养皿竖立着放置在温暖的环境中。我的发现：我发现4粒玉米种子的根部都向着地面生长，说明植物的根具有向地性。学生三：我的猜想：我认为植物的根可能会向着有水源的地方生长。我的方案：1、把三棵已经生根的豆苗栽入盆中。2、第一盆左侧浸水；右侧保持干燥。第二盆左侧保持干燥；右侧浸水。第三盆全部浸水。3、两周后将三棵豆苗取出，保持三棵豆苗位置不变，观察其根的生长方向。我的发现：我发现豆苗的根总会向着有水的方向生长，这就是植物的向水性。实验十六：生物与人类密切相关，我们时时处处离不开它。生物给人类什么启示呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我认为人们根据葱叶的形状把一些电线杆和钢管做成了圆筒形，可能是因为筒形物体承受能力比平板物体承受能力大。我的方案：1.把两个木块放到桌面上，中间间隔15厘米左右；2.把卡纸卷成圆筒形，放在木块之间，在上面放钩码，看能够承受几个钩码；3.把卡纸直接放在木块中间，做成平面的，看能够承受几个钩码。我的发现：我发现圆筒形物体承受能力比平板物体承受能力大，所以人们把一些物体做成了圆筒形。