小组合作任务二。小组合作。讨论完成以下合作任务单。小组合作整理作品。完成小组合作学习评价表。第8课 吹吹打打(第1课时）。吹吹打打 第1课时。击鼓说唱俑 东汉。说唱俑 东汉。鼓吹乐是从汉代发展起来的一种以击乐器 和吹乐器为主的音乐形式。人物的那些动态适合用泥塑的形式表现。现在我们用泥塑的方法来表现人物演奏的动态吧。
吹吹打打Tag内容描述：
1、第8课 吹吹打打(第2课时）,吹吹打打 第2课时,设计、制作： 王杨燕,小组合作任务一,1 .组内展示自己的图片并互相进行简单的介绍。 2 .选出最适合用泥塑表现的一张图片。,小组合作任务二,小组合作，塑造一个小乐队演奏的场景。,步骤一：讨论完成以下合作任务单。,步骤二：按分工独立完成自己的任务。,步骤三：小组合作整理作品，完成最后效果。,步骤四：完成小组合作学习评价表,进过努力，我们小组最终完成作品啦！我们觉得我们小组可以评：（在括号内打） 最佳合作小组（ ） 最佳探究小组（ ） 最佳创新小组（ ）,同学们,来学校和回家的路。
2、第8课 吹吹打打(第1课时）,吹吹打打 第1课时,设计、制作：王杨燕,击鼓说唱俑 东汉,说唱俑 东汉,彩绘骑马吹角陶俑 北魏,击鼓舞蹈童俑 金,吹笛女 南宋,庆丰收现代,关于吹打乐的历史可追溯至汉代初年的鼓吹乐。 具体说来，鼓吹乐是从汉代发展起来的一种以击乐器 和吹乐器为主的音乐形式，起源于北方游牧民族。,“鼓吹乐”自秦汉以来，历代一脉相承，用途非常 广泛。如用于宫廷的宴乐、仪仗乐、军乐，在民间的婚丧喜庆、节日庙会等，无不吹吹打打，分外热闹。在文献记载和民间流行的口头称谓中，吹打乐有“鼓吹”、“鼓乐”、“吹歌”、“十番。
3、吹吹打打,关键字：人物比例、动态、神态,人物的那些动态适合用泥塑的形式表现？,生动在哪里？,夸张,制作方法,方法一：,方法二,作业要求：,1、同学们，我们已经了解了泥塑人物各种形态特征的基本制作方法，现在我们用泥塑的方法来表现人物演奏的动态吧！ 2、可以单人独立创作一个泥塑人物，也可小组合作创作一组泥塑人物（2人以上）,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全。
4、吹吹打打搬新家,思考问题,这是哪里？,认一认、听一听：,你认识上面这些乐器吗？你知道它们是怎么发声的吗？你能分辨它们的声音吗？,小嘴巴，大声读,有节奏的朗诵歌词,吹吹打打搬新家,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全。
5、2019秋浙美版美术五上第8课 吹吹打打 word教案 一 教学目标 1 学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征 进行适当的夸张表现手法 并尝试用泥塑进行圆雕造型表现 2 通过小组合作学习 实践操作等活动提高对人物动态的观。
6、第8课吹吹打打 第1课时 吹吹打打第1课时 设计 制作 王杨燕 击鼓说唱俑东汉 说唱俑东汉 彩绘骑马吹角陶俑北魏 击鼓舞蹈童俑金 吹笛女南宋 庆丰收现代 关于吹打乐的历史可追溯至汉代初年的鼓吹乐 具体说来 鼓吹乐是从汉代发展起来的一种以击乐器和吹乐器为主的音乐形式 起源于北方游牧民族 鼓吹乐 自秦汉以来 历代一脉相承 用途非常广泛 如用于宫廷的宴乐 仪仗乐 军乐 在民间的婚丧喜庆 节日庙会等 无。
7、第8课吹吹打打 第2课时 吹吹打打第2课时 设计 制作 王杨燕 小组合作任务一 1 组内展示自己的图片并互相进行简单的介绍 2 选出最适合用泥塑表现的一张图片 小组合作任务二 小组合作 塑造一个小乐队演奏的场景 步骤一 讨论完成以下合作任务单 步骤二 按分工独立完成自己的任务 步骤三 小组合作整理作品 完成最后效果 步骤四 完成小组合作学习评价表 进过努力 我们小组最终完成作品啦 我们觉得我们小。
8、第8课 吹吹打打 (第1课时）,吹吹打打第1课时,设计、制作：王杨燕,击鼓说唱俑 东汉,说唱俑 东汉,彩绘骑马吹角陶俑 北魏,击鼓舞蹈童俑 金,吹笛女 南宋,庆丰收 现代,关于吹打乐的历史可追溯至汉代初年的鼓吹乐。具体说来，鼓吹乐是从汉代发展起来的一种以击乐器和吹乐器为主的音乐形式，起源于北方游牧民族。,“鼓吹乐”自秦汉以来，历代一脉相承，用途非常 广泛。如用于宫廷的宴乐、仪仗乐、军乐，在。