创造性思维

1、2018 智慧树创造性思维与创新方法答案 第一章单元测试1【单选题】(2 分)依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（A）A.纪律型B.逻辑型C.空想型D.表现型2【单选题】(2 分)以下哪一项不是创新型人才的特点？ BA.个性灵活、开放B.力求稳妥，拒绝冒险C.精力充沛、坚持不懈D.具有创新精神和创新能力3【单选题】(2 分)创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。A.爱因斯坦的相对论B.四大发明C.LED 显示屏D.勾股定理4【单选题】(2 分)人类社会在。

2、谈创造性思维,R九年级上册,1,1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。 2理解本文的中心论点和分论点。 3理解并运用事实论据。,学习目标,2,阅读古诗题西林壁思考问题。,横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,题西林壁 苏轼,新课导入,3,横看,侧看,4,同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？,从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。,5,罗迦费因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创。

3、1,第八章 问题解决与创造性思维,2,本章寄语,在现实生活中，人总是不断地解决各种各样的问题，以适应环境对自己提出的挑战和要求，发展学生的问题解决能力是高校教学中的重要目标之一。在高等教育过程中，“教学生解决问题”显然具有重要的作用。 同时，创造性思维是人类最高层次的思维活动，也是最为积极、最有价值的思维形式。创造性思维是一切创新活动的基础，处于创造性活动中的核心地位。,3,本章内容,第一节 问题解决概述第二节 问题解决的过程及影响因素第三节 创造性思维及其培养,4,第一节 问题解决概述,问题问题解决问题解决的早期。

4、学生创造性思维和创新能力的调查报告一、对初中生创造性调查所反映问题的概述1.初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高;上述认知却略有下降。本次调查表明，初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高。这首先反映在问及 5项有关大脑科学知识的内容时，对每项内容表示“了解”的被调查者最高为 65.2%，最低亦为 35.5%。同时，对 5项内容全部“了解”的被调查者，已从 8.8%上升为 11.2%，增长了 2.4个百分点。初中生对各项有关大脑科学知识的认知程度，亦在逐年提高。但若比较对 5项内容全部“了解”的被调查者，下降了。

5、文秘知识/个人写作 初读创造性思维理论 前些日子在南方指导课的时候,明显的感觉到了自身知识的贫乏。又到月初，新的一轮的出差又得准备行动了。晚上躺在床上的时候，心里感到特别的慌张，只为肚里的货太少。学习语言我们强调的是只有大的输入作为前提，才可能有较大的输出。想想自己，没有输入，哪来的输出？其实这点在评课的时候我自己也意识到了，就课说课，没有整体观，不能旁征博引，让老师得不到“豁然开朗”的感觉。想想唯一的解决办法也只有饿补了。何老师的创造性思维理论上学期就已经买了，搁在枕头，还没翻过。说起来还真是愧为。

6、工作报告/调查报告 学生创造性思维和创新能力的调查报告 为了了解实践与创新对培养学生创造性思维和创新能力的作用，我们组织威海地区的学生进行了调查，调查以问卷方式，结果如下：一、对初中生创造性调查所反映问题的概述1.初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高;上述认知却略有下降。本次调查表明，初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高。这首先反映在问及5项有关大脑科学知识的内容时，对每项内容表示“了解”的被调查者最高为65.2%，最低亦为35.5%。同时，对5项内容全部“了解”的被调查者，已从8.8%上升为。

7、19谈创造性思维教学目标课题谈创造性思维课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能积累文中的重点字词，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。过程与方法学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，学会辨析论证方法。情感、态度与价值观理解创造性思维的重要性，努力培养创新精神，体会创造的乐趣。课前准备课前预习作者简介罗迦费因格，美国实业家。代表作有当头棒喝踢醒沉睡之。

8、19谈创造性思维1把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。2了解、掌握设问句在文中的表达效果。3理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。一、导入新课被美国Inc.杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦费因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。二、教学新课1默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。明确：(。

9、第一节创造性思维的概念、特征和来源第二节创造性思维的基本形式和方法第三节创造性思维的条件与培养,第三章创造性思维,环形针,第一届中国创造学学术研讨会表演。日本专家村上幸雄讲课：回形针的用途：勾、挂、别、联，有300种。,许国泰：列出千万种：X轴：材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、弧等。Y轴：数字、文字、物理、化学、磁、电、音乐、美术两轴上的信息依次相交，答案油然而升。

10、创造性思维的心理操作模型,北京师范大学 现代教育技术研究所,创造性思维的心理操作模型,一、创造性思维的分类与定义 二、随意创造思维的加工方式与心理操作模型 三、非随意创造思维的加工方式与心理操作模型,一、创造性思维的分类与定义,1、创造性思维的分类 随意创造思维 非随意创造思维 2、创造性思维的定义,一、创造性思维的分类与定义,1、创造性思维的分类 随意创造思维 这种创造性思维的特点是，事先没有很明确的创造目标，也没有拟订关于创造过程的详细计划、步骤，思维过程比较随意；所产生的思维成果是与众不同的，因而有新颖性；。

11、第八课谈创造性思维,一情景导入生成问题,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。,认识什么是创造性思维以及它的特点。,三维目标,教学重难点,1.知识与技能目标指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。2.过程与方法目标通过小组内合作，讨论、比较、辨析关键性的问题，在具体的语言环境中提高对议论文的认识。3.情感态度与价值观。