倍数和因数

1、第一单元 倍数和因数 教材分析 本小节包括4个例题。基本设计思想是：例1，学习解决涉及一步计算的简单的应用问题；例2，学习解决涉及两步计算的简单的应用问题；例3，学习解决涉及一些典型思路的应用问题；例4，学习。

2、认识因数、质数、合数综合习题 1.判断。 （1）在3618中，3、6是因数，18是倍数。（ ） （2）一个合数有3个或3个以上的因数。（ ） 2.按要求回答问题。 （1）在2、3、45、10、51、91、93、97这些书中，奇数有。

3、第五单元专项练习 一、填空。 1、在9、48、0.6、145、0、97这些数中，自然数有（ ）；偶数有（ ）；奇数有（ ）；质数有（ ）；合数有（ ）。 2、（ ）既不是质数也不是合数。 3、在120各数中，质数有。

4、自然数综合习题 1.填空。 （1）最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数。 （2）小于5的自然数有（ ）。 （3）在100、1、5.5、和30这几个数中，（ ）是自然数。 （4）写出200后面7个连续的自然数：（。

5、倍数综合习题 1.先算出下面各题的得数，再填空。 被除数是除数的倍数的算式有（ ）。 2.填空。 （1）因为5678，所以（ ）是（ ）的倍数。 （2）在3927中，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 （3）100以内7。

6、分解质因数综合习题 1.填空。 （1）把28分解质因数为（ ）。 （2）42的质因数有（ ）。 （3）两个连续自然数的积是（ ）。（填“奇数”或“偶数”） （4）在一位数中，不是奇数的质数是（ ），不是偶数。

7、因数 教学目标： 在自主写算式以及找因数的活动中，经历认识因数、质数、合数的过程。 了解因数，在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；了解质（素）数、合数的概念；会判断一个数是质数还是合数；能。

8、3的的倍数特征综合习题 1.在下面的每个方框里填一个数字，使这个数是3的倍数。 2.判断。 （1）43不是2的倍数，是3的倍数。（ ） （2）用1、3、5组成的三位数，不一定是3的倍数。（ ） （3）1738既是2的倍数。

9、2、3、5的倍数的特征 教学目标： 1、使学生通过操作活动，自己发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。 2、能正确判断一个数是否是3的倍数。 3、培养学生观察、分析概括、归纳、推理等能力。 教学重难点： 1. 3。

10、倍数 教学目标： 1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义；在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类。

11、因数 教学目标： 知识与技能目标：在自主写算式和找1-10各数的所有因数的活动中，经过认识因数、质数、合数的过程。使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别，会判断一个数是质数，还是合数。能找。

12、2、3、5的倍数的特征 教学目标： 1、知识与技能目标：通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。 2、过程与方法目标：经历。

13、认识因数、质数、合数 教学内容：冀教版数学四年级上册第55、56页。 教学目标： 1、在自主写算式以及找110各数所有因数的活动中，经历认识因数、质数、合数的过程。 2、了解因数，在1100的自然数中，能。

14、倍数 教学目标： 1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参加数学活动，获得成功的体验。 教学重点：知。