2014届高一生物

1、第5节 细胞中的无机物从容说课细胞中的无机物的知识内容并不难，主要是让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用，在讲授无机化合物水时，可以从水在细胞组织中的含量入手，引出水的两种存在形式。引导学生分析两种形式的水在细胞中的作用，理解水的含。

2、第1节 细胞中的元素和化合物从容说课细胞中的元素和化合物这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界的。

3、第1节 减数分裂和受精作用从容说课本节内容分2个小节：减数分裂和受精作用。教学知识点主要包括减数分裂的概念精子和卵细胞的形成过程配子中染色体组合的多样性和受精作用，以及包括学生实验观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片和模型建构建立减数分裂中染色。

4、第三课时 酶的特性教学过程课前准备教师准备有关实验的器材和材料根据学生的设计来提供。学生预习探究影响酶活性的条件，以小组为单位设计自己所选做的实验。情境创设酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，从物质本质来看它是有机物，不同于无机催化剂，但。

5、第二课时 酶的本质教学过程课前准备教师收集有关酶研究的资料，比如酶工程酶的分类等。学生整理酶本质探索的基本过程，了解这些科学家所作的重要贡献和基本观点。情境创设现在已经知道细胞内的生理活动之所以如此有序地快速进行，酶的作用无可替代，但是19。

6、第1节 物质跨膜运输的实例从容说课本节利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：1.水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。2.一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度来进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。实例主要突出的是水的跨膜。

7、第1节 降低化学反应活化能的酶从容说课 该节主要介绍了酶在细胞代谢中的作用酶的本质以及酶的3个特性。本节在学生学习过初中生物学的基础上，创设了问题探讨的情境200多年前科学家斯帕兰札尼有关探究鹰消化食物原理的著名实验，引导学生分析和讨论，明。

8、第2节 生命活动的主要承担者蛋白质从容说课关于蛋白质的结构是本节教学的重点和难点。教师在讲述蛋白质的组成和结构时,可以按照以下教学思路来设计教学过程：通过列举日常生活中我们每天必须摄取的营养物质入手使学生认识到蛋白质的重要性；指出对生物大分。

9、第二课时 水分及其他物质的跨膜运输教学过程课前准备老师准备渗透作用的演示实验：剪取一块平整无裂痕的羊皮纸或赛璐珞膜，俗称透明纸或玻璃纸，也可以选用动物的膀胱膜肠衣，蛋壳内膜等材料作为半透膜，包在长颈漏斗的口上，用橡皮筋扎紧，然后在漏斗颈上套。

10、第2节 细胞的能量通货ATP从容说课 细胞的能量通货ATP主要介绍了ATP分子的组成和结构特点,ATP具有与ADP相互转化的特性,以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。关于ATP与ADP的相互转化既是本节的重点也是难点。教师可以继续利用前。

11、第2节 细胞的多样性和统一性从容说课本节教学内容用2课时完成。其中第一课时完成用高倍显微镜观察几种细胞的实验。第二课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此。

12、第3节 细胞核系统的控制中心从容说课本节内容，课程标准的要求是阐明细胞核的结构和功能。为了帮助学生实现这一学习目标，本节创设了利于学生思考分析动脑动手尝试制作的自主学习的情境。让学生对细胞核的重要功能，对细胞核的结构以及两者相适应的关系有较。

13、第2节 细胞器系统内的分工合作从容说课本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样。

14、第2节 生物膜的流动镶嵌模型从容说课通过对上一节的学习，学生已经明白了细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜，那这种选择性是如何实现的呢则与细胞膜的结构有关，这一节就是要解决膜的结构是怎样的。本节主要包括了两大部分内容：1.科学家对细胞膜结。

15、第二课时 细胞的分裂教学过程课前准备 教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。如图612。 图611 染色体的复制 图612 着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条染色体学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。情境创设教师：上节课。

16、第二课时 光合作用的过程和化能合成作用教学过程课前准备1.制作多媒体课件。2.课前教师提供一份预习提纲，布置学生预习课本P103P105的内容。预习提纲：光合作用过程分为哪几个阶段什么是光反应阶段这个阶段发生的场所在哪里需要哪些条件物质和能。

17、第4节 能量之源光与光合作用从容说课光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。初中阶段，学生通过一系列探索性实验，初步形成光合作用的概念。高中生物学课本将为学生提供光合作用。

18、第三课时 光合作用的探究历程和光合作用原理的应用教学过程课前准备1.教师制作多媒体课件；2.教师设计生物小组合作学习记录卡；小组编号时间月 日 第 节组长记录员组员课题讨论结果交流代表3.准备探究实验环境因素对光合作用强度的影响所需的材料用。

19、第4节 细胞的癌变从容说课第4节细胞的癌变，课程标准的要求是说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治，活动建议是搜集恶性肿瘤防治方面的资料。因此本节安排了癌细胞的主要特征致癌因子等内容。考虑到第3节细胞的衰老和凋亡已经让学生自己搜集与社会老。

20、第1节 细胞膜系统的边界从容说课本节通过前言部分的教学，把组成细胞的分子与细胞结构建立起联系。组成细胞的分子不能单独发挥生命功能，只有在细胞中以一定的方式有机地构建起来，才能表现生命。然后由外而内分析细胞各部分结构特点与其功能的适应性。本节。