北京语言大学21秋《西方文论》在线作业二满分答案38

北京语言大学21秋西方文论在线作业二满分答案1. 改编古龙小说最多的导演是( )。A.许鞍华B.胡金铨C.楚原D.张彻正确答案:C2. 具体到文学创作，柏拉图分出三种叙述方式，喜剧和悲剧的对白属于( )。A.摹仿叙述B.单纯叙述C.混合叙述参考答案：A3. 美之根源及性质的哲学研究的作者是( )。A.莱辛B.狄德罗C.席勒D.温克尔曼参考答案：B4. 基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大、影响最为广泛的贫民基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大、影响最为广泛的贫民教育团体，其创设者是A拉萨尔神父B加尔文C路德D诺亚尔正确答案：A本题考查的是天主教教派的教育活动。基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大的、影响最为广泛的贫民教育团体，由法国人拉萨尔神父创设。为指导基督教学校兄弟会办学，拉萨尔撰写了学校管理一书。此书初稿著成于1695年，后经反复修改，于1702年，即拉萨尔去世后一年才正式出版。学校管理实际上是基督教学校兄弟会的“教学手册”，对学校的课程、教学及纪律等都作出了详尽的规定。因此，答案为A。5. 如下哪些是希罗多德在古典时期创立的学科?( )A.史学B.考古学C.地理学D.散文学参考答案：ABCD6. “对立产生和谐”出自( )。A.毕达哥拉斯B.赫拉克利特C.柏拉图D.亚里士多德参考答案：B7. 伽达默尔认为，敬虔派运动给早期的诠释学增加了“第三种因素”，它指( )。A.理解B.诠释C.应用D.翻译参考答案：C8. 评述第斯多惠的教育思想。(华中科技大学2004研，大连理工大学2004研)评述第斯多惠的教育思想。(华中科技大学2004研，大连理工大学2004研)正确答案：第斯多惠是19世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家教育理论的代表作德国教师培养指南在德国师范教育的发展上建立了不朽的功勋被人们尊称为“德国师范教育之父”。其教育思想主要包括：rn (1)第斯多惠的教育思想的主要内容 rn论影响人的发展的因素。第斯多惠认为有三个因素影响着人的发展包括天性或天资、教育和自由自主。他认为人的天资是造物主安排给人的是一个人本身能力和活动可能性的基础既有相同性也有差异性而且人的天资是随着时间连续不断地发展的。他认为人的发展取决于天资和激发两个条件天资为人的发展提供可能性激发使这种可能性变为现实两者是互相联系的：一方面激发必须以天资为基础；另一方面没有激发便没有发展天资也就停止不前。rn 在天资、教育和人的自由自主三者问的关系中他首先非常重视自主学习提出人必须主动掌握知识、占有知识。其次又强调教育必须遵循人的天资教师不能过早或过晚激发天资。rn论教育目的。第斯多惠从人生观的角度论述教育目的认为教育目的与人类的目的是一致的。教育的最高目标或最终目的就是激发学生的主动性培养独立性使人达到自我完善。教育的最大注意力应该放在培养学生的主动性上主动性是人的发展的主观基础真、善、美是人的发展的客观方向。rn 他指出和谐培养的思想长期以来被人们片面理解和歪曲了教师强求一律用同一标准来发展每个人的天性结果往往为了避免片面发展而让一个天生有推理才能的儿童去做杂务。其次和谐是针对人的身体和精神统一而言的人是由身体和精神构成的完整的统一体两者是互相依存的。rn教学论。在形式教育和实质教育的问题上他认为形式教育和实质教育是相辅相成的不能把二者截然分开。一方面学生要掌握知识必须依靠学习能力教师如果给没有适当能力的学生增加学习内容学生就不可能消化这些知识；另一方面学生的智力发展又离不开教材只有采用不同的教材才可以发展智力。但形式教育和实质教育之间是有主次之分的相比之下形式目的应该在教学中占首位是最终的目的。rn 他还提出了一系列相互联系的教学原则主要有遵循自然原则、遵循文化原则、连续性与彻底性原则以及直观教学原则。rn 第一遵循自然原则是指教学必须遵循自然或天性教师必须首先认识人的一般天性和特殊天性然后才能因材施教这是课堂教学的最高原则；rn 第二遵循文化原则是指教师在制定一切教育方案时必须考虑时代的精神文明和民族的民族性同时要把遵循自然和遵循文化二者协调起来遵循文化原则仅次于遵循自然原则；rn 第三连续性与彻底性原则指出教师必须有步骤地引导学生进入与年龄和天性相符的主动性阶段以便发展学生的主动性使学生彻底认识事物的本质；rn 第四直观教学原则要求从直观到思维、从个别到一般从具体到抽象。此外他还提出循序渐进、启发式等教学原则。rn论教师。他十分重视教师的地位和作用竭力提倡形成尊师重教的社会风尚并对教师提出了一些要求包括：自我教育、有崇高的责任感、有良好的素养和教学技能等。自我教育要求教师首先要进行自我修养不断自我培养、自我完善；有崇高的责任感要求教师恪尽职守；此外教师还要具备高尚的情操和有效的教学技能技巧。rn (2)第斯多惠的教育思想的历史意义 rn第斯多惠是德国“近代学校”的维护者和近代教育学的理论代表他对保守的“旧式学校”和落后的教学方法进行了无情的批判他以及其他资产阶级教育思想家的共同斗争对德国资产阶级教育的发展产生了重要的作用。第斯多惠旗帜鲜明地站在进步的立场上与反动势力进行了针锋相对的斗争推动了资产阶级民主主义和人道主义思想的传播和发展。rn他的教育思想是在继承前人教育经验基础上的进一步发展他吸收了古希腊以来许多教育家的思想。其中特别是苏格拉底的启发式教学、卢梭的自然主义教育思想、赫尔巴特以心理学为基础的教育思想、福禄培尔的学前和初等教育思想。他在吸收以前教育家的思想的同时结合自己的教学经验提出了一系列教学原则和方法。rn他还努力把他的思想运用到教师的培训中去推动了德国师范教育的发展。他所提倡的教学原则和方法有的具有明显的时代特点对纠正“旧式教育”践踏人性、无视学生身心特点等弊端具有振聋发聩的作用；有的反映了教学规律如重视学生的主动性、尊重儿童的身心规律等对今天的教学工作仍然具有指导意义。第斯多惠是19世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家,教育理论的代表作德国教师培养指南,在德国师范教育的发展上建立了不朽的功勋,被人们尊称为“德国师范教育之父”。其教育思想主要包括：(1)第斯多惠的教育思想的主要内容论影响人的发展的因素。第斯多惠认为有三个因素影响着人的发展,包括天性或天资、教育和自由自主。他认为人的天资是造物主安排给人的,是一个人本身能力和活动可能性的基础,既有相同性也有差异性,而且人的天资是随着时间连续不断地发展的。他认为人的发展取决于天资和激发两个条件,天资为人的发展提供可能性,激发使这种可能性变为现实,两者是互相联系的：一方面激发必须以天资为基础；另一方面,没有激发便没有发展,天资也就停止不前。在天资、教育和人的自由自主三者问的关系中,他首先非常重视自主学习,提出人必须主动掌握知识、占有知识。其次又强调教育必须遵循人的天资,教师不能过早或过晚激发天资。论教育目的。第斯多惠从人生观的角度论述教育目的,认为教育目的与人类的目的是一致的。教育的最高目标或最终目的就是激发学生的主动性,培养独立性,使人达到自我完善。教育的最大注意力应该放在培养学生的主动性上,主动性是人的发展的主观基础,真、善、美是人的发展的客观方向。他指出和谐培养的思想长期以来被人们片面理解和歪曲了,教师强求一律用同一标准来发展每个人的天性,结果往往为了避免片面发展而让一个天生有推理才能的儿童去做杂务。其次,和谐是针对人的身体和精神统一而言的,人是由身体和精神构成的完整的统一体,两者是互相依存的。教学论。在形式教育和实质教育的问题上,他认为形式教育和实质教育是相辅相成的,不能把二者截然分开。一方面学生要掌握知识必须依靠学习能力,教师如果给没有适当能力的学生增加学习内容,学生就不可能消化这些知识；另一方面学生的智力发展又离不开教材,只有采用不同的教材,才可以发展智力。但形式教育和实质教育之间是有主次之分的,相比之下,形式目的应该在教学中占首位,是最终的目的。他还提出了一系列相互联系的教学原则,主要有遵循自然原则、遵循文化原则、连续性与彻底性原则以及直观教学原则。第一,遵循自然原则是指教学必须遵循自然或天性,教师必须首先认识人的一般天性和特殊天性,然后才能因材施教,这是课堂教学的最高原则；第二,遵循文化原则是指教师在制定一切教育方案时必须考虑时代的精神文明和民族的民族性,同时要把遵循自然和遵循文化二者协调起来,遵循文化原则仅次于遵循自然原则；第三,连续性与彻底性原则指出教师必须有步骤地引导学生进入与年龄和天性相符的主动性阶段,以便发展学生的主动性,使学生彻底认识事物的本质；第四,直观教学原则要求从直观到思维、从个别到一般,从具体到抽象。此外,他还提出循序渐进、启发式等教学原则。论教师。他十分重视教师的地位和作用,竭力提倡形成尊师重教的社会风尚,并对教师提出了一些要求,包括：自我教育、有崇高的责任感、有良好的素养和教学技能等。自我教育要求教师首先要进行自我修养,不断自我培养、自我完善；有崇高的责任感要求教师恪尽职守；此外,教师还要具备高尚的情操和有效的教学技能技巧。(2)第斯多惠的教育思想的历史意义第斯多惠是德国“近代学校”的维护者和近代教育学的理论代表,他对保守的“旧式学校”和落后的教学方法进行了无情的批判,他以及其他资产阶级教育思想家的共同斗争,对德国资产阶级教育的发展产生了重要的作用。第斯多惠旗帜鲜明地站在进步的立场上,与反动势力进行了针锋相对的斗争,推动了资产阶级民主主义和人道主义思想的传播和发展。他的教育思想是在继承前人教育经验基础上的进一步发展,他吸收了古希腊以来许多教育家的思想。其中特别是苏格拉底的启发式教学、卢梭的自然主义教育思想、赫尔巴特以心理学为基础的教育思想、福禄培尔的学前和初等教育思想。他在吸收以前教育家的思想的同时,结合自己的教学经验,提出了一系列教学原则和方法。他还努力把他的思想运用到教师的培训中去,推动了德国师范教育的发展。他所提倡的教学原则和方法,有的具有明显的时代特点,对纠正“旧式教育”践踏人性、无视学生身心特点等弊端具有振聋发聩的作用；有的反映了教学规律,如重视学生的主动性、尊重儿童的身心规律等,对今天的教学工作仍然具有指导意义。9. 荷马史诗是有一定的历史事实基础的，并非完全虚构。( )荷马史诗是有一定的历史事实基础的，并非完全虚构。( )A.错误B.正确参考答案：B10. 华兹华斯主张诗歌要取材于( )。华兹华斯主张诗歌要取材于( )。A.“微贱的田园生活”B.“可信的现实生活”C.“自由的生活”D.“高贵的田园生活”参考答案：A11. 历史常常被认为是欧洲文学史上第一部著名的散文作品，希罗多德也可以说是一名语文巨匠。( )A.错误B.正确参考答案：B12. 高老头是巴尔扎克的代表作品之一。( )高老头是巴尔扎克的代表作品之一。( )A.错误B.正确参考答案：B13. One of Edwin Arlington Robinsons early books,Captain Craig, came to the attention ofOne of Edwin Arlington Robinsons early books,Captain Craig, came to the attention of president _, who then offered him a clerks job in a customhouse.答案:Theodore Roosevelt14. 以下对百年孤独分析正确的是( )。A.作家在创作时所遵循的原则是“变现实为幻想而又不失其真”B.把现实与神话、传说、梦幻交融在诡谲多变的情节发展中C.打破客观世界和主观世界、人间与鬼府的界限，使小说里的时空具有更大容量D.充分运用神鬼、迷信故事来烘托农村的落后面貌和愚昧迷信的气氛，表现当地的民风民俗，折射出拉美农村人们的精神面貌参考答案：ABCD15. 下列哪部作品是劳伦斯创作的( )下列哪部作品是劳伦斯创作的( )A.虹B.绿荫下C.悲惨世界D.伊利亚特参考答案：A16. 简述塔力兰教育方案。简述塔力兰教育方案。正确答案：法国大革命期间制宪议会设立了公共教育委员会并由塔力兰于1789年9月10日至11日写出教育报告拟出教育方案提交制宪会议讨论此报告被称之为塔力兰教育方案。rn (1)塔力兰教育方案的内容rn 设置的教育制度体系。塔力兰从资产阶级利益出发认为适应人民权利的扩大应有一种合适的教育制度以实现公民的平等教育权。因此他第一个提出了具有鲜明资产阶级性质的学校教育制度体系。rn 在初等教育方面方案指出各省政府可根据具体情况设立小学校凡愿送子女人学者可免费就学。初等教育的目的在于使儿童明白新时代国民应尽的义务个人行为应遵循的准则并授予初步文化知识使之摆脱愚昧无知成为有用的公民。学习的课程有国语、算术、宗教、道德和宪法。rn 在中等教育方面主要是郡立七年制中学其目的一方面是给予普通的文化知识使之得到一般的精神陶冶；另一方面又授予专业知识以便获得从事职业的准备。所学科目有国语、修辞、语言、宪法、伦理、地理、历史、数学、物理、化学、植物、教义同时还特别重视体育训练和军事训练。郡立学校为自费是为有产者子女设立的但家境贫困成绩优秀者可享受免费待遇。rn 在高等教育方面由省设立属专业教育性质有宗教、医学、法律和军事等各类学校。rn 成立国家学院。塔力兰又提议在国家教育制度的顶峰设一所国家学院由学者、专家组成主要工作是探讨、讲演或指导有发展潜力能够深造的人们鼓励他们发明创造以推动科学、艺术和文学的发展。此外方案还提出教育行政权归于国家中小学教师均须由国家检定合格者才能充任由国家支付工薪中学教师由国家任免为国家官吏。rn (2)对塔力兰教育方案的评价rn 塔力兰教育方案对法国教育有一定的积极意义：rn 塔力兰教育方案反映了当时法国革命的基本精神具有明显的资产阶级性质。rn 它反对天主教会对教育的控制主张教育由国家统一领导。rn 它提出实行免费的初等教育使广大劳动人民子女获得了受教育的权利。rn 它要求通过中等、高等学校培养中、高级人才以满足政治、经济发展的需要所有这些都具有反封建的进步意义。rn 塔力兰教育方案也表现出了大资产阶级革命的不彻底性具有一定的消极意义：rn 它把教育分为两种：免费的初等教育和收费的中等教育这就保留了教育的阶级差别。rn 在教学科目中它没有排除宗教表现了反教会的不彻底性。rn 它把教育委员的任命权授予国王这是向封建势力的妥协。rn 塔力兰方案在制宪会议未及讨论因而并未付诸实施但它是第一个较为系统的公共教育制度方案因而对后来有着重大影响。法国大革命期间,制宪议会设立了公共教育委员会,并由塔力兰于1789年9月10日至11日写出教育报告,拟出教育方案,提交制宪会议讨论,此报告被称之为塔力兰教育方案。(1)塔力兰教育方案的内容设置的教育制度体系。塔力兰从资产阶级利益出发,认为适应人民权利的扩大,应有一种合适的教育制度,以实现公民的平等教育权。因此,他第一个提出了具有鲜明资产阶级性质的学校教育制度体系。在初等教育方面,方案指出各省政府可根据具体情况设立小学校,凡愿送子女人学者可免费就学。初等教育的目的在于使儿童明白新时代国民应尽的义务,个人行为应遵循的准则,并授予初步文化知识,使之摆脱愚昧无知,成为有用的公民。学习的课程有国语、算术、宗教、道德和宪法。在中等教育方面,主要是郡立七年制中学,其目的一方面是给予普通的文化知识,使之得到一般的精神陶冶；另一方面又授予专业知识,以便获得从事职业的准备。所学科目有国语、修辞、语言、宪法、伦理、地理、历史、数学、物理、化学、植物、教义,同时还特别重视体育训练和军事训练。郡立学校为自费,是为有产者子女设立的,但家境贫困成绩优秀者可享受免费待遇。在高等教育方面,由省设立,属专业教育性质,有宗教、医学、法律和军事等各类学校。成立国家学院。塔力兰又提议在国家教育制度的顶峰设一所国家学院,由学者、专家组成,主要工作是探讨、讲演或指导有发展潜力能够深造的人们,鼓励他们发明创造,以推动科学、艺术和文学的发展。此外,方案还提出教育行政权归于国家,中小学教师均须由国家检定合格者才能充任,由国家支付工薪,中学教师由国家任免,为国家官吏。(2)对塔力兰教育方案的评价塔力兰教育方案对法国教育有一定的积极意义：塔力兰教育方案反映了当时法国革命的基本精神,具有明显的资产阶级性质。它反对天主教会对教育的控制,主张教育由国家统一领导。它提出实行免费的初等教育,使广大劳动人民子女获得了受教育的权利。它要求通过中等、高等学校培养中、高级人才,以满足政治、经济发展的需要,所有这些都具有反封建的进步意义。塔力兰教育方案也表现出了大资产阶级革命的不彻底性,具有一定的消极意义：它把教育分为两种：免费的初等教育和收费的中等教育,这就保留了教育的阶级差别。在教学科目中,它没有排除宗教,表现了反教会的不彻底性。它把教育委员的任命权授予国王,这是向封建势力的妥协。塔力兰方案在制宪会议未及讨论,因而并未付诸实施,但它是第一个较为系统的公共教育制度方案,因而对后来有着重大影响。17. 从体例上看，法兰克人史是如下哪种体例的史书?( )A.纪传体B.记叙体C.通史体D.编年体参考答案：D18. 对康德的表现说产生重要影响的人物是( )。A.休谟B.柏克C.鲍桑葵D.艾布拉姆斯参考答案：AB19. 根据课本的解释，在诠释学中，“解释的循环”表明( )。A.人们的解释总是难以达到有效的作用B.解释需要有前理解和通过局部理解整体C.解释要注意避免“过度诠释”D.解释意义的生成可以与“文本语境”无关参考答案：B20. 公元前二世纪，罗马最著名的语法学家是瓦罗，把语言研究分为三大类，不包括( )。A.语音学B.词源学C.形态学D.句法学参考答案：A21. 黑格尔将康德的理性主义思想和赫尔德的浪漫主义思想中的合理部分提取出来，把理性的彻底性与统一性，同浪漫主义的过程性与多样性做了组合。( )A.错误B.正确参考答案：B22. 基督教思想起源产生于罗马统治下的哪个民族?( )A.犹太人B.希腊人C.波斯人D.埃及人参考答案：A23. 简述斯宾塞的知识价值说。简述斯宾塞的知识价值说。正确答案：斯宾塞主张什么知识最有价值我们在教育中就应该教给学生什么知识。最重要的问题不在于某些知识有无价值而在于它的比较价值。这个比较的尺度就是他提出的知识价值论。他认为科学的知识最有价值。学科是否重要是与生活、生产和个人的发展相关联的为此他把人类生活的几种主要活动加以分类。它们可以自然排列成为：直接有助于自我保全的活动；获得生活必需品从而间接有助于自我保全的活动；目的在抚养和教育子女的活动；与维持正常的社会和政治关系有关的活动；在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。这些知识是有比较价值的是教育中应该教给学生的知识。斯宾塞主张什么知识最有价值,我们在教育中就应该教给学生什么知识。最重要的问题不在于某些知识有无价值,而在于它的比较价值。这个比较的尺度就是他提出的知识价值论。他认为科学的知识最有价值。学科是否重要是与生活、生产和个人的发展相关联的,为此,他把人类生活的几种主要活动加以分类。它们可以自然排列成为：直接有助于自我保全的活动；获得生活必需品从而间接有助于自我保全的活动；目的在抚养和教育子女的活动；与维持正常的社会和政治关系有关的活动；在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。这些知识是有比较价值的,是教育中应该教给学生的知识。24. 下列哪些作品出自意大利文艺复兴时期的布拉肖利尼?( )A.故事集B.论德性C.论帝国的不幸D.佛罗伦萨史参考答案：ABCD25. 提出“美在关系”观点的是( )。A.狄德罗B.莱辛C.帕斯卡尔D.加达默尔参考答案：A26. 塞万提斯是葡萄牙文艺复兴时代的杰出小说家。( )塞万提斯是葡萄牙文艺复兴时代的杰出小说家。( )A.错误B.正确参考答案：A27. 康德的历史观( )。A.历史是合目的性与合规律性的统一B.历史是发展进步的C.矛盾和冲突构成了社会发展的现实动力D.人在历史中的主体性参考答案：ABCD28. 在你和上级一同出差的时候，如果是主人或者上级亲自开车，商务人员不应该坐在后排的座位上。在你和上级一同出差的时候，如果是主人或者上级亲自开车，商务人员不应该坐在后排的座位上。正确29. 年鉴学派主要研究( )。A.政治史B.军事史C.外交史D.社会史及心态史参考答案：D30. 康德认为人在历史中的主体性是指人类可以完全支配自然。( )A.错误B.正确参考答案：A31. 莫雷尔法案(北师大2003研，大连理工大学2004)莫雷尔法案(北师大2003研，大连理工大学2004)正确答案：莫雷尔法案是1862年美国国会批准的美国职业教育的第一部法案该法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数以每位议员拨三万英亩土地的标准向各州拨赠土地。各州应将这类土地的出售或投资所得的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院在5年内至少建立一所“讲授与农业和机械工艺有关的知识”的学院。从此在美国开始了联邦政府资助高等学校的历史而当时这个方案所要解决的根本问题是通过加强农业和技术教育来促进美国农业和技术的发展。因为同当时的欧洲国家相比美国在这方面明显处于落后的地位美国要提高其国际地位就必须大力发展农业和技术培养这方面的大批人才。莫雷尔法案颁布后美国大多数州创办了农工学院或在原有的大学内附设农工学院。农工学院的发展开创了高等教育为工农业生产服务的方向推动了美国科技和科技教育的发展改变了美国高等教育的结构也改变了美国高等教育重理论轻实际的传统。莫雷尔法案是1862年美国国会批准的美国职业教育的第一部法案,该法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数,以每位议员拨三万英亩土地的标准,向各州拨赠土地。各州应将这类土地的出售或投资所得的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院,在5年内至少建立一所“讲授与农业和机械工艺有关的知识”的学院。从此,在美国开始了联邦政府资助高等学校的历史,而当时这个方案所要解决的根本问题是通过加强农业和技术教育来促进美国农业和技术的发展。因为同当时的欧洲国家相比,美国在这方面明显处于落后的地位,美国要提高其国际地位,就必须大力发展农业和技术,培养这方面的大批人才。莫雷尔法案颁布后,美国大多数州创办了农工学院或在原有的大学内附设农工学院。农工学院的发展开创了高等教育为工农业生产服务的方向,推动了美国科技和科技教育的发展,改变了美国高等教育的结构,也改变了美国高等教育重理论轻实际的传统。32. 谋职时履历表必不可少，关于履历表的写法上我们也有许多需要注意的地方。下面关于写履历表时错误做法是( )。谋职时履历表必不可少，关于履历表的写法上我们也有许多需要注意的地方。下面关于写履历表时错误做法是()。A一定要根据事实强调适合用人单位的方面，千万不能无中生有B到广告公司应聘，一定要写上学习的功课和实践经历C页数越多越好，内容越详细越好C33. 马基雅维里把人类以往的历史发展看成是上述三种政体的依次更替和不断助循环往复，这一点主要受了古希腊历史学家波里比阿的影响。( )A.错误B.正确参考答案：B34. 后现代主义史学的基本主张都是在反对现代主义史学的积弊，正所谓对现代主义史学持一种激烈的反思性批判立场，后现代主义之“后”恰可以沿着这条思路定位，即含有批判、反对、否定之意，而非通常意义上之时序先后之“后”。( )A.错误B.正确参考答案：B35. 双方参加的人数和出席者的身份应大致相仿对等。双方参加的人数和出席者的身份应大致相仿对等。正确36. 从结构主义的观点看，教师是A结构教学中的主要辅助者B结构教学中的主导者C结构教学中的辅助者D从结构主义的观点看，教师是A结构教学中的主要辅助者B结构教学中的主导者C结构教学中的辅助者D结构教学中知识的传播者正确答案：A本题考查的是现代欧美教育思潮中的结构主义思潮。结构主义思潮的代表人物是布鲁纳，其理论基础是皮亚杰的认知心理学，其主要主张有：(1)强调教育和教学应重视学生的智能发展；(2)注重教授各门学科的基本结构；(3)主张学科基础的早期学习；(4)提倡“发现学习法”；(5)教师是结构教学中的主要辅助者。因此，答案是A。37. 黑格尔分析产生喜剧效果的三种情形是( )。黑格尔分析产生喜剧效果的三种情形是( )。A.主体追求一个本身渺小、空虚的目的B.人物的性格及手段使其追求永远不能达到C.外在偶然事件使“情景”迅速变化，人物性格与环境形成鲜明的对比D.喜剧的效果取决于代表各自正义的两种“普遍力量”的冲突参考答案：ABC38. 关于“间离效果”的讨论出自( )。A.姚斯B.布莱希特C.埃亨巴乌姆D.福柯参考答案：B39. “史学之父”修昔底德的历史奠立了西方史学的基础。( )A.错误B.正确参考答案：A40. 启蒙运动最初产生在哪个国家?( )A.英国B.法国C.德国D.俄国参考答案：A41. 生成语法、概念语义学都可以看做广义的认知语言学。( )T.对F.错参考答案：T42. 中世纪时期的史学作品的创作者，多来自于僧侣阶层。( )A.错误B.正确参考答案：B43. 修昔底德在治史态度和治史方法上更加严谨缜密，具有很高的科学性。( )A.错误B.正确参考答案：B44. 下列哪些作品是狄更斯创作的( )下列哪些作品是狄更斯创作的( )A.奥利弗推斯特B.荒凉山庄C.等待戈多D.呼啸山庄参考答案：AB45. 艾布拉姆斯在镜与灯提出的( )为20世纪西方文论范式转换提供了基本依据。A.将西方文论归为摹仿说、实用说、表现说和客观说B.作者、文本、读者、世界之四种因素说C.“权力话语”机制D.历史的文本性和文本的历史性参考答案：B46. 启蒙时期的主要史学流派是( )。A.客观主义史学B.理性主义史学C.浪漫主义史学D.实证主义史学参考答案：B47. 人文主义(华中师大2004研)人文主义(华中师大2004研)正确答案：人文主义是文艺复兴运动所倡导的新文化它是文艺复兴时代不同国家、不同领域、不同时期的人文主义者所共有的世界观。主要内容包括：歌颂赞扬人的价值和尊严人文主义的核心是提倡人道、肯定人的价值地位；宣扬人的思想解放和个性自由要求把人从教会的教义教规和其他教条的束缚中解放出来；肯定现世生活的价值和尘世的享乐反对禁欲主义和来世说；提倡学术尊崇理性推崇知识的作用弘扬理性的价值。人文主义是人文主义教育的指导思想在人文主义教育理论与实践中有鲜明的反映。人文主义是文艺复兴运动所倡导的新文化,它是文艺复兴时代不同国家、不同领域、不同时期的人文主义者所共有的世界观。主要内容包括：歌颂赞扬人的价值和尊严,人文主义的核心是提倡人道、肯定人的价值地位；宣扬人的思想解放和个性自由,要求把人从教会的教义教规和其他教条的束缚中解放出来；肯定现世生活的价值和尘世的享乐,反对禁欲主义和来世说；提倡学术,尊崇理性,推崇知识的作用,弘扬理性的价值。人文主义是人文主义教育的指导思想,在人文主义教育理论与实践中有鲜明的反映。48. 18世纪下半叶德国出现的古典美学的主要代表人物是( )。A.柏拉图B.康德C.黑格尔D.泰纳参考答案：BC49. 女性主义文学批评还应用到下面哪一派的分析理论?( )A.心理分析B.形式主义C.后殖民主义D.新历史主义参考答案：A50. 康敏斯的作品法兰克人的起源和事业纪要，是政治史的经典之作，也是了路易十一当政时期主要的历史资料之一。( )A.错误B.正确参考答案：A51. 一眼见到就使人愉快的东西才叫做美的。持此观点的是( )。A.普罗提诺B.波伊修C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那参考答案：D52. 在奥古斯丁看来，历史是有始有终的，历史始于创世纪，终于末日审。( )A.错误B.正确参考答案：B53. 鲍姆加登在美学中提出的对美的解释性定义有( )。A.美学是自由艺术的理论B.美学是低级的认识论C.美学是美的思维艺术D.美学是与理性相类似的思维的艺术参考答案：ABCD54. 布罗代尔认为自然地理环境的历史就是一种“长时段”的历史，它们与人类朝夕相的、无所不在，却几乎静止不动。( )A.错误B.正确参考答案：B55. 判断力批判的作者是( )。判断力批判的作者是( )。A.柏克B.鲍桑葵C.沃尔夫D.康德参考答案：D56. 洋务学堂的创：办类型中，不包括( )。A方言学堂B军事学堂C政治学堂D技术学堂洋务学堂的创：办类型中，不包括( )。A方言学堂B军事学堂C政治学堂D技术学堂正确答案：C57. 小杜丽是意大利作家彼特拉克的作品。( )小杜丽是意大利作家彼特拉克的作品。( )A.错误B.正确参考答案：A58. 下面对“符号”和“象征”予以区分的著作是( )。A.符号学：批评的科学还是科学的批评B.符号学原理C.符号的研究：符号学、文学、解构D.诗学语言学的革命参考答案：D59. 19世纪末到20世纪初，西方戏剧在现实主义的基本框架内进行探索，产生了两种相反的倾向：自然主义戏剧和象征主义戏剧。( )A.正确B.错误参考答案：A60. 对心理分析小说影响最大的要属弗洛伊德的精神分析学，尤其是他提出的“无意识”更是成为心理分析小说关注的焦点。( )A.正确B.错误参考答案：A