多媒体计算机

第七课 多媒体计算机一、教学目标：1、知识与技能1、了解多媒体的概念；2、了解多媒体计算机及组成；3、通过活动了解常见的几种多媒体文件格式。2、过程与方法：1、观看图例。 2、老师讲解，学生共同参与。3、情感态度价值观： 通过解决实际碰到的问题，让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略多媒体的良好的功能，从而带来了学习信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共同进步，通过合作完成学习任务。 二、教学重点：难点1、多媒体的概念和基本要素、多媒体计算机的概念和组成2、多媒体文件格式 三、教学内容：认识信息技术的重要作用与人类社会的关系四、教学方法：讲授、演示、操作、练习五、教学手段与多媒体计算机网络教室六、课时安排：一课时七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、师生交流、导入新课一、 导入课题播放学校宣传片，并提问：这个动画向你传递了一个什么信息？通过哪些载体向你传达出这样的信息？这一切又是通过什么工具来实现的呢？今天我们就来学习第七课：多媒体计算机“多媒体”这个词对我们来说已经不陌生了。多媒体常常与计算机联系在一起，现在所使用的计算机多数都是多媒体计算机，那么究竟什么是媒体，什么是多媒体计算机呢？学生自己看书讨论，然后回答老师提问通过图像、声音等向我传递了信息）引出学习的任务，产生学习的兴趣二、教师准备有关多媒体的图像、声音、视频等分别操作并演示，逐步使学生理解并掌握。二、 了解多媒体计算机的相关概念：下面请同学们自己阅读书上7.1的内容，然后回答媒体、多媒体和多媒体计算机的的概念：媒体：在计算机领域主要是指数字、文字、声音、图形和图象等传递信息的载体。多媒体：多种信息载体的表现形式和传递方式多媒体计算机：能综合处理多个媒体信息，使多种信息建立联系并具有交互性的计算机系统。三、 多媒体计算机的组成1多媒体计算机硬件系统教师让学生观察老师的多媒体计算机。提问：该计算机有哪些硬件组成？除了这台计算机的硬件外，你还知道有哪些硬件？教师展示图片，让学生认识这些设备，知道其功能。2多媒体计算机软件系统教师设问：是不是有了以上的多媒体硬件，计算机就能实现它的处理多媒体的功能呢？1.教师打开一个音频文件，提问：这个文件为什么不能打开？2.介绍常见的多媒体软件Flash、Photoshop等四、 多媒体文件的格式多媒体计算机处理的主要是声音、图形、图像等几种形式的媒体，每一种媒体形式都通过文件表现出来，大致可以分为声音、图形图像、视频三大类。1 声音文件（1）Wave文件（.WAV）：是微软公司开发的一种声音文件格式，文件较大（2）MPEG音频文件（MP1、MP2、MP3）：可以将WAV文件压缩成网络上比较流行的MP3格式，文件较小。2图形、图像文件1、BMP文件（BMP）：是微软公司为Windows环境设置的标准图像格式，这种格式的图像文件色彩极其丰富，一般情况下文件比较大。JPEG文件（.JPG）2、JPEG格式的图像文件能够实现高度的图像压缩，所以文件较小3、GIF文件（.GIF）：它是世界通用的一种高压缩比的彩色图像文件格式。可以是静态的，也可以是动态的，在Internet上的小动画多为GIF文件格式。3、 视频文件MPG影像文件（.mpg）:VCD使用MPEG-1标准制作；而DVD则采用MPEG-2，其他视频文件格式，如：.WMV .RM教师展示这几种格式文件的媒体探索活动：各种多媒体文件的比较，填写P36表学生对照书本观察教师操作的多媒体计算机上安装了哪些多媒体硬件设备，他们各有什么用途活动学生代表上来播放WAV格式的声音文件，并查看大小从网上下载一首你最喜欢的歌曲，查看他的文件格式活动学生用Windows的画图工具作一幅画，保存后查看它的文件格式。将画分别用不同的格式保存并查看有什么不同活动：在网页上下载一张会动的小图片，观察他的文件格式活动学生自己查看教师给的素材中有哪些格式的视频文件，并回答老师问题认识了部分多媒体计算机设备，并知道他们的用途激发学生学习这些软件的兴趣知道怎么查看文件的格式，查看文件的大小知道转换图形文件的格式以后知道将网上丰富的GIF图片应用于自己的计算机作品根据时间情况，这部分也可以作为课后探索练习要求多名学生上台 台上学生操作错误或不会操作，台下学生会提示。三、学生练习引导学生收集更多的声音、图形、图像和视频的文件保存并记忆 收集更多的声音、图形、图像和视频的文件，并列出他们的文件格式。让学生更加熟悉多媒体的格式和操作四、本课小结通过本课的学习，同学们掌握了多媒体的概念，明白了声音、图形图像、视频三大类的分类收集更多的声音、图形、图像和视频的文件让学生熟悉掌握多媒体的格式和操作八、教学反思：以问题导向的活动内容，培养学生探索问题核心和解决问题的能力，并透过相关工具，协助问题解决、技能培养和知识学习，建立学生多媒体的概念和了解相关格式。这一节课讲多媒体计算机的组成与多媒体文件格式，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。采用引导式、探究式和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解多媒体计算机，效果比较好。