人教版四年上册《口算除法》的教学设计

口算除法的教学设计教学内容：人教版四年级上册第78-80页教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。2.通过知识迁移、小组合作、交流等方式使学生掌握口算方法，并能正确地进行口算。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：1、掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法，并能正确地计算。2、正确地掌握两位数除法的估算，并能正确估算。教学难点：引导学生运用新旧知识的内在联系学习新知。教学过程：一、以旧引新，导入新知、专项训练（多媒体出示）、复习602=30的除法意义和计算方法. (二)探究新知1、教学例1(1)师：下个月我们学校要举行校运动会，为了让拉拉队的队员们能够更好地给运动员们加油、助威。体育老师买来了一些气球。（1）解读信息从图上你得到了哪些信息？你能根据这些信息提出一个什么数学问题？谁能把信息和问题完整地给大家说一说？（生说）这个问题你们能解决吗？怎样列算式？板书：8020为什么用除法？(生答)（2）探索口算方法观察算式特点这题中的被除数和除数有什么特点？它与复习的算有什么不同?导入课题：是我们以前学的是除数是一位数的除法，这节课我们了学习除数是整十数的口算除法。板书课题思考算法80除以20怎样口算？先独立思考口算方法，然后同桌之间交流想法。（开始）学生汇报、交流口算方法谁愿意把你的想法说给大家听听？板书：（学生边说教师边板书）8020=4法一：想：82=4得8020=4法二：想：把8个十每2个十分一份，可以分几份？得8020=4法三：想：（4）x20=80得8020=4师：老师认为这种方法不错，他是先想乘法再算除法，那我们就把他的方法叫做想乘法算除法。师：还有别的方法吗？生3：我是这样想的：把80看成8个+，20看成2个+，8个+2个+=4所以：8020=4也可以想除法做除法。师：在同学们的帮助下，我们可以用几种口算方法来解决这个问题？（3种）再回顾一下黑板上的3种方法。估算：83208019师：当各班的体育委员去领气球的时候，体育老师想考考他们，出了这样的两题：83208019，你们知道这两题是什么意思吗？（估算）你们愿意帮帮他们吗？生1：8320=4师：你是怎么想的？生1：我是把83估成80，然后计算结果。师：你们认同他的想法吗？（认同）生2：8019=4师：说说你的想法。生2：我是把19估成20，然后计算结果。师：大家同意他的想法吗？（同意）师：观察这两道算式，你认为两位数除以两位数如何估算？生：把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。师：他归纳的非常好，以后我们估算两位数除法时，可以把两位数看作，做一做(课件出示)师：当体育委员把气球领回我们班时，许多同学都想参加啦啦队，可只有20个气球，根本就不够，这时体育委员想到一个好办法比赛，只有答全对的同学才可以参加啦啦队。请看比赛的题目（出示79页上部的做一做）生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出理由。答全对的同学请举手，我们班的同学真棒全对的远远超过了20人，但是气球只有20个，针对这种情况，体育委员咨询我们的体育老师，体育老师说：再去买些彩旗，我们一起来看看。2、教学例1(2)（1）解读信息师：从画面上了解到了哪些信息？生：有120面彩旗，每班30面。师:你想提出什么问题？生：可以分给几个班？师：谁会解决这个问题呢？怎样列式？（2）学生边说教师边板书：12030师：这是一道什么算式题呢？（几百几十的数除以整十数）知道这题得多少吗？齐说得数。你们怎么快就算出了得数，你是怎样算的？反馈结果：师：谁来汇报一下。板书：12030=4法一：想：123=412030=4法二：想：（4）30=12012030=4法三：想：12个+3个+=412030=4生1：我是这样想的：把120和30末尾的零都不看，先算123=4 ，所以12030=4师：还可以用什么方法口算？5、估算当体育老师准备把彩旗给这两位同学的时候，体育老师又出了几个题目给他们挑战，你们能帮助他们解决这几个问题吗？1223012028 学生思考回答。师提问：你认为三位数除以两位数如何计算？6、完成79页下部做一做（三）巩固练习以闯关游戏开展巩固练习第一关、你来当小老师。(用手势判断对错) 12260=2349508第二关、帮小牛、小象、小狗、小马找妈妈。第三关、这本书一共有120个故事，我每天看1个故事。看完这本书大约需要几个月？（学生独立完成后全班交流）四、课堂总结，回顾新知 师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？