8自己试一试（导学案）

8.自己试一试课题自己试一试课型新授课设计说明立足于二年级的年段特点以及文本的特点，本课教学的重点除了做好低年段教学的重中之重利用多种识字途径和识字方法落实识字教学外，就是引导学生在读懂内容的基础上，探究人物的心理，想象人物说话时的表情、动作等，体会话中之意，读出不同人物的不同语气，从中感受人物的精神、品格，提高朗读能力，提升语言表达水平。学前准备1.预习课文，朗读课文，自学生字词，了解故事内容。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“科、缸”等11个生字；会写“夹、试”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。学习重点识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备1.朗读课文，自学生字词。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）1.教师边演示（往装满水的杯子里投入石子）边提问：同学们，老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？2.教师：如果我放进一条金鱼，水却不会漫出来，为什么？请读课文，找答案。3.教师板书课题。1.学生观察老师的演示，交流回答问题。2.学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。（用时：20分钟）1.教师出示要求。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。（3）思考：伊伦娜为什么不高兴？为什么又笑了？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字、新词的情况。（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。1.学生自由放声地朗读课文。小组合作：（1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。（2）交流思考结果。2.展示读书成果。（1）学生做小老师带同学读易错的字词和句子。（2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。3.交流读文收获：自由回答，相互补充。1.我会读，我会连。2.按课文内容给句子排排队，再连起来读一读。（ ）伊伦娜发现那位科学家的问题错了，便去质问他。（ ）一位科学家向几个小朋友提了一个奇怪的问题。（ ）伊伦娜觉得大家说的都不对，妈妈让她自己试一试。三、自主写字，学习书写。（用时：15分钟）1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。2.教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。（1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。（2）教师应学生要求范写其中两个字。3.学生临写，教师巡视指导。4.展评。1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字，再说说自己的好办法：如编字谜识记，新旧生字对比法识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。2.学生在教师的组织下按类观察，寻找规律。（1）小组合作：观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。（2）全班交流，观察教师演示。3.学生临写。3.在田字格里写汉字。夹 试 提 校科 颗 觉 意教学反思第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2.培养不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，从中受到启发。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.出示生字词卡片，开火车读、齐读、分组读、男女生赛读。2.教师：通过上节课的学习我们了解到伊伦娜是一个怎样的孩子？我们应该向她学习什么？3.教师板书课题。1.学生认读生字。2.学生回忆课文内容，回答问题。4.你觉得伊伦娜是个怎样的孩子？二、品读课文，探究心理。（用时：25分钟）1.出示课文第2自然段科学家的话，抓住问题的“奇怪”之处，探究科学家的用意。2.组织合作学习第37自然段，要求：画出孩子们听了科学家的问题后的不同表现，朗读体会，懂得面对权威不轻信，不盲从，要善于思考，敢于实践。引探：（1）猜测两个同学的心理，添加提示语，分角色朗读。（2）找出伊伦娜在听了两个同学的回答以及看到实验的结果后的表现，体会她的心理，与其他两个孩子对比，感悟她的科学态度和良好品质。3.组织学生分角色朗读科学家和伊伦娜的对话，体会两个“笑”的含义，体会科学家的良苦用心和伊伦娜的善解人意。4.多元解读，引导学生想象人物说话时的不同感受、表情，尝试从不同角度练习写话。1.朗读问题，体会用意。学生联系自己的生活经验和所做的小实验提出自己的想法，认识问题的错误。2.学生对比朗读，体会心理，感悟品质。（1）男女生读对话，猜猜两个小朋友的想法，添上提示语，分角色朗读，读出他们自以为是、想当然的语气。（2）组织交流：说说伊伦娜此时会怎么想，感悟伊伦娜不轻信，不盲从，善思考，敢实践，有独立的人格和求真的精神。3.学生学习第810自然段。先分角色朗读，读出伊伦娜的生气、愤怒以及科学家由衷的高兴，再讨论科学家的笑和伊伦娜的笑各是什么意思。4.学生根据教师的提示写作，再交流。 5.展开想象，此时的伊伦娜是怎么想的，她会怎么说？试着选择一种提示接着写。（1）伊伦娜终于明白科学家的用心，她恍然大悟地说：“原来您 。”（2）伊伦娜十分感谢科学家的错误问题，笑着说：“ 。”（3）伊伦娜低下头来，不好意思地说：“ 。”三、总结课文，拓展延伸。（用时：10分钟）1.聊聊故事中的人物，你最欣赏谁？为什么？2.引导学生说说自己动手实践的经历，鼓励学生勤思考，多动手。1.聊聊故事中的人物各有哪些优缺点，最欣赏的是谁。2.学生交流自己的经历，并说说自己哪里做得比较好，哪里需要改进学习。6.想想故事中的人物说一说。我最欣赏 ， 。板书设计教学反思自己试一试教学片段重点探究，把握主旨师：谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？生：他在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了。科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么？”师：同学们对这个问题是怎样说的？生：一个同学说：“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。”生：另一个同学说：“金鱼身上有很多鳞片，它张开鳞片，把水夹在鳞片里面了。”师：伊伦娜是怎样想的？之后又是怎样做的？生：觉得他们都不对。先问妈妈，然后自己动手做了一个实验。师：伊伦娜得到一个什么结果？生：在盛满水的鱼缸里，不管放什么进去，水都会漫出来。师：自由读课文结尾科学家的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？生：让我们自己试一试。生：要敢于怀疑科学家说的话。生：不要认为科学家的话全都是正确的，当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。师：课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。生：这样做对，这样会教育我们以后遇到事情能动脑筋想一想，自己试一试，不迷信科学家的话。6