现代文大阅读解题方法探讨整理学习教案

现代文大阅读解题方法探讨现代文大阅读解题方法探讨(tnto)整理整理第一页，共79页。科学科学(kxu)阅读步阅读步骤：骤：审清题意审清题意(t y)，明确要求，明确要求回归回归(hugu)(hugu)原文，搜索信息原文，搜索信息紧扣题干，整合信息紧扣题干，整合信息通读文章，通读文章， 整体把握整体把握第1页/共79页第二页，共79页。 整体整体(zhngt)(zhngt)感知阅读，关注重要信息：感知阅读，关注重要信息： 1、文章标题：点明文章中心或概括、文章标题：点明文章中心或概括文章内容。文章内容。 2、文章结尾：常显现作者思想感情、文章结尾：常显现作者思想感情和文章主旨。和文章主旨。 3、对文章结构起提示、照应、连接、对文章结构起提示、照应、连接作用的词句。作用的词句。 4、运用议论抒情的语句。、运用议论抒情的语句。 5、含有暗示作者情感、含有暗示作者情感(qnggn)倾向倾向（厌恶、憎恨、敬佩、难忘、感谢（厌恶、憎恨、敬佩、难忘、感谢-）的词句。）的词句。第2页/共79页第三页，共79页。像。像。 7、品味作品中富有、品味作品中富有(fyu)表现表现力的语言。力的语言。 8、了解作品中常用的描写方法、了解作品中常用的描写方法及其作用。及其作用。2第3页/共79页第四页，共79页。赏析文学作品赏析文学作品(zupn)(zupn)的形象特点的形象特点要点：要点： 1 1、文学作品、文学作品(zupn)(zupn)的形象，的形象，主要包括人物形象和景物形象两大类。主要包括人物形象和景物形象两大类。景物形象在借景抒情的散文中经常看景物形象在借景抒情的散文中经常看到，人物形象在散文里也经常看到到，人物形象在散文里也经常看到（如（如20052005年湖南卷的贝多芬：一个年湖南卷的贝多芬：一个巨人），但更多的是在小说中。巨人），但更多的是在小说中。2 2、赏析人物形象特点，主要从、赏析人物形象特点，主要从人物描写的角度进行：肖像描写、语人物描写的角度进行：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、直接言描写、行动描写、心理描写、直接描写和间接描写（侧面）描写等。描写和间接描写（侧面）描写等。3 3、在答题时，注意答案里必有、在答题时，注意答案里必有三个要素：作品三个要素：作品(zupn)(zupn)的形象是的形象是什么，有何特征。作者是如何刻画什么，有何特征。作者是如何刻画这个形象的，手法是什么。用这个这个形象的，手法是什么。用这个形象表达什么主旨，有何好处。形象表达什么主旨，有何好处。第4页/共79页第五页，共79页。是写景抒情的散文和议是写景抒情的散文和议论性散文。论性散文。第5页/共79页第六页，共79页。描写技法：以动衬静，化静为动，描写技法：以动衬静，化静为动，动静结合，虚实结合，点面结合，动静结合，虚实结合，点面结合，明暗结合，正面描写，侧面描写，明暗结合，正面描写，侧面描写，正侧结合，声色结合，粗笔勾勒，正侧结合，声色结合，粗笔勾勒，白描工笔，绘形绘声绘色等。白描工笔，绘形绘声绘色等。抒情方面：直接抒情（直抒抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情，胸臆），间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交寓情于景，托物言志）；情景交融，情景相生，情因景生，以景融，情景相生，情因景生，以景衬情，以乐写哀，以哀写乐等。衬情，以乐写哀，以哀写乐等。第6页/共79页第七页，共79页。第7页/共79页第八页，共79页。 如果如果(rgu)问问“原因是什么？原因是什么？”或或“结果结果是什么？是什么？” 答案显然在问题的前后找。答案显然在问题的前后找。答原因在其前找，答结果在其后找。答原因在其前找，答结果在其后找。 现代文阅读(yud)解题方法第8页/共79页第九页，共79页。05高考（浙江卷）高考（浙江卷）2 人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里说人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里说话寻找他的回声，在人群里投资寻找他的利润，在话寻找他的回声，在人群里投资寻找他的利润，在人群里微笑寻找回应的表情人群里微笑寻找回应的表情(bioqng)。生而为人，。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离开人群。越来越接近精神的天空彻底离开人群。越来越接近精神的天空19、作者认为、作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群生而为人，我们不可能拒绝人群”的原因是（不超过的原因是（不超过20个字）（分）个字）（分）答：因为人总在人群里寻找道路答：因为人总在人群里寻找道路(dol)、回回-声、利润、表情。声、利润、表情。第9页/共79页第十页，共79页。2004年高考上海卷年高考上海卷3 舞之美，是人之美，它是一种艺术舞之美，是人之美，它是一种艺术(ysh)，当然有艺术当然有艺术(ysh)美，但它所假之物并不是声、美，但它所假之物并不是声、色、字、词，而是天生的、自然存在的人，因色、字、词，而是天生的、自然存在的人，因此它首先是一种自然的美。它努力挖掘人的灵此它首先是一种自然的美。它努力挖掘人的灵秀之气，给人一种高级的美感。秀之气，给人一种高级的美感。我看舞我看舞蹈的美蹈的美7、作者认为舞蹈的美、作者认为舞蹈的美“首先首先(shuxin)是是一种自然的美一种自然的美”的原因是（的原因是（4分）分）答案答案(d n)：因为舞蹈所假之物是自然：因为舞蹈所假之物是自然的人。的人。第10页/共79页第十一页，共79页。 4（北京卷）当我傍着天坛的回音壁通话时，我总（北京卷）当我傍着天坛的回音壁通话时，我总会升起一种奇异的感觉：想起很多年以前，我首次会升起一种奇异的感觉：想起很多年以前，我首次站在这里，十分诧异于面前这毫不起眼的红墙，它站在这里，十分诧异于面前这毫不起眼的红墙，它甚至有些斑驳甚至有些斑驳(bn b)得古老了，却显示了惊人的得古老了，却显示了惊人的传音灵敏度。这种与年龄不相称的敏捷，沟通了历传音灵敏度。这种与年龄不相称的敏捷，沟通了历史与现代的时光距离，我仿佛听到遥远时代的声音，史与现代的时光距离，我仿佛听到遥远时代的声音，那一刻就回响在耳畔。（回音壁）（此为第那一刻就回响在耳畔。（回音壁）（此为第2段）段）21、第二段中，作者之所以、第二段中，作者之所以“总会升起一种奇异的总会升起一种奇异的感觉感觉”的原因是什么？（分两点答，每点不超过的原因是什么？（分两点答，每点不超过18字）（分）字）（分）答：答：1、因为回音壁显示了惊人的传音灵敏度；、因为回音壁显示了惊人的传音灵敏度；2、因为回音壁沟通了历史与现代的时光距离；因为回音壁沟通了历史与现代的时光距离； 3我仿我仿佛听到遥远时代佛听到遥远时代(shdi)的声音（答对两点满分）的声音（答对两点满分）支架支架(zhji)答：是因为答：是因为第11页/共79页第十二页，共79页。05高考（湖南卷）高考（湖南卷）5 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝笔给客人他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝笔给客人. 客人在纸上写道：客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂！带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂！” 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光，他喃喃地看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光，他喃喃地如同独语：如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零的坐着，写我的音符么会想到这个！在这里我孤零的坐着，写我的音符我将我将永远听不到音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器上永远听不到音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱一个音乐家最一个音乐家最大的悲剧是失去大的悲剧是失去(shq)了听觉。了听觉。”19、“一滴泪在大音乐家眼里闪光一滴泪在大音乐家眼里闪光”，贝多芬被感动了，他的，贝多芬被感动了，他的态度和心理发生态度和心理发生(fshng)了变化，造成这一变化的原因是：了变化，造成这一变化的原因是：（4）答：因为客人要把贝多芬的生平答：因为客人要把贝多芬的生平(shngpng)和真实的好和真实的好灵魂灵魂-介绍给万千大众。介绍给万千大众。第12页/共79页第十三页，共79页。 现代文阅读解题方法之现代文阅读解题方法之1 问：问：“的原因的原因(yunyn)是什么？是什么？” 解题步骤：解题步骤：1、审题干在原文中找到出处、审题干在原文中找到出处(chch)并标明并标明2、支架、支架(zhji)：答：答：“的原因的原因是：是：”4、尽量用文中原句作答尽量用文中原句作答5、注意字数要求注意字数要求6、适当调整增删适当调整增删3、在问题出处的前后搜索答案在问题出处的前后搜索答案（因果在前（因果在前.倒装在后倒装在后第13页/共79页第十四页，共79页。 请介绍请介绍(jisho)理七班同理七班同学的特点学的特点 15、16班同学都具有团结、勤奋班同学都具有团结、勤奋(qnfn)、上进的特点上进的特点 （第二段）（第二段）15、16班同学都很团结班同学都很团结(tunji)。（举例。（举例1、2、3） （第三段第三段）15、16班同学都很勤奋班同学都很勤奋 （举例举例1、2、3） （第四段第四段）15、16同学都有上进心同学都有上进心 （举例举例1、2、3）问：问：理七班同学的优秀特点表现在哪些方面？理七班同学的优秀特点表现在哪些方面？答答：1很团结很团结；2很勤奋很勤奋；3有上进心（全文中找）有上进心（全文中找）结论：结论：问表现在哪几个方面，分两种情况：一是答案在全文中找；问表现在哪几个方面，分两种情况：一是答案在全文中找；二是答案在某一段中找。前者，注意每段的开头句（或结尾总结二是答案在某一段中找。前者，注意每段的开头句（或结尾总结句）。后者则答案就在句）。后者则答案就在“表现在表现在”的后边。的后边。总（总（结尾结尾）15、16同学都很优秀，前途无量。同学都很优秀，前途无量。（总分总）（总分总）问：问：本文是从哪些方面表现理七班同学勤奋特点的？本文是从哪些方面表现理七班同学勤奋特点的？答答：答案就在本段找答案就在本段找，就在问的后边，注意筛选信息就在问的后边，注意筛选信息分分总总（开头开头）第14页/共79页第十五页，共79页。2联系联系(linx)全文看，野菊花的野性表现在哪全文看，野菊花的野性表现在哪几个方面几个方面?(4分分)分析：分析： 题目是题目是“野菊花野菊花”，问的是，问的是“野菊花野菊花”的野性，的野性，可以肯定应该从全文中找答案。文章可以肯定应该从全文中找答案。文章(wnzhng)将分别从不同角度介绍野菊花的特点，所以要注将分别从不同角度介绍野菊花的特点，所以要注意正文中每段的总提句，即段前总句。意正文中每段的总提句，即段前总句。请同学请同学(tng xu)们阅读文段（们阅读文段（1）思考问题：）思考问题：第15页/共79页第十六页，共79页。 她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。从茎顶，从腋下，一下子冒出个脸儿来就开了。从茎顶，从腋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。她把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香香(nn xin)里谛听到广东音乐金蛇狂舞里谛听到广东音乐金蛇狂舞的活泼，琵琶古曲十面埋伏的壮烈的活泼，琵琶古曲十面埋伏的壮烈第16页/共79页第十七页，共79页。 她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速攀援依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿袍和金石的云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿袍和金石的鹰瞵图，从大别山巅挂到淮水河沿。当霜雪卷藏鹰瞵图，从大别山巅挂到淮水河沿。当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索上下而求索”的浩歌凝结在的浩歌凝结在心，待时以串发。今年心，待时以串发。今年(jnnin)崖头岭上的几株，明崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇；今年年一定要发展成簇；今年(jnnin)篱前坎下的几丛，篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。星散的，要汇聚；成块的，要明年一定要繁衍成龙。星散的，要汇聚；成块的，要连片。然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，连片。然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。发了山野的野味野情。答：（答：（1）她不禁锢自己）她不禁锢自己(zj)。 （2）她不固守现成。）她不固守现成。第17页/共79页第十八页，共79页。例如：例如：“请同学们速读文段（请同学们速读文段（2），思考），思考并解答问题：并解答问题：（1）从全文看，作者是从哪几个方面来表现）从全文看，作者是从哪几个方面来表现张家界的张家界的“大美大美”的的?请根据行文请根据行文(xngwn)思路和主要内容作出回答。思路和主要内容作出回答。”（6分）分）提示：提示：本文以本文以“张家界张家界”为题，解法与上文的第为题，解法与上文的第2题相题相同同(xin tn)，从不同的角度来介绍张家界的大美，从不同的角度来介绍张家界的大美，正文的每一段就是一个角度，注意段前总句，但要正文的每一段就是一个角度，注意段前总句，但要注意，答案并非全在段前注意，答案并非全在段前支架：答：从支架：答：从方面方面(fngmin)来表现张家来表现张家界的界的“大美大美”第18页/共79页第十九页，共79页。 鬼斧神工，天机独运的神态。别处的山，鬼斧神工，天机独运的神态。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持家界，是彼此保持(boch)头角峥嵘的独立，头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必有苍松翠柏，亭亭如盖地笑傲尘尺瘠土，又必有苍松翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。风吹过，一啸百吟。云漫开，万千气韵。寰。风吹过，一啸百吟。云漫开，万千气韵。 答：从答：从来表现来表现(bioxin)张家张家界的界的“大美大美”第19页/共79页第二十页，共79页。刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。说刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的芳颜，为了一项农村调查，我辗转芳颜，为了一项农村调查，我辗转(zhnzhun)来到了她的附近地面。虽说只是外围，已尽显来到了她的附近地面。虽说只是外围，已尽显其超尘拔俗的风姿。一眼望去，峰与峰，似乎其超尘拔俗的风姿。一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟络。一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟络。1、鬼斧神工、鬼斧神工(gu f shn gng)，天机独运，天机独运的神态。的神态。第20页/共79页第二十一页，共79页。记得前年拜会画家吴冠中，听他先生记得前年拜会画家吴冠中，听他先生(xin sheng)叙述七十叙述七十年代末去湖南大庸写生，如何无意中撞进张家界林场，又如何年代末去湖南大庸写生，如何无意中撞进张家界林场，又如何发现了漫山诡锦秘秀。欣羡之余，也聊存一丝自慰，因为，我发现了漫山诡锦秘秀。欣羡之余，也聊存一丝自慰，因为，我毕竟早他四五年就遥感过张家界，窃得她漏泄的吉光片羽。是毕竟早他四五年就遥感过张家界，窃得她漏泄的吉光片羽。是日，当我乘缆车登上黄狮寨峰顶，沫着蒙蒙细雨，凝望位于远日，当我乘缆车登上黄狮寨峰顶，沫着蒙蒙细雨，凝望位于远方山脊的一处村落，云拂翠涌，忽隐忽现，疑幻疑真，恍若蜃方山脊的一处村落，云拂翠涌，忽隐忽现，疑幻疑真，恍若蜃楼，想像它实为张家界内涵丰富深刻的一个短篇。不过，仅这楼，想像它实为张家界内涵丰富深刻的一个短篇。不过，仅这一个短篇表现力就足够惊人，倘要勉强译成文学语言，怕不是一个短篇表现力就足够惊人，倘要勉强译成文学语言，怕不是浅薄如我者所能企及。天机贵在心照，审美总讲究保持一定的浅薄如我者所能企及。天机贵在心照，审美总讲究保持一定的距离，客观一经把握，势必失去部分本真，当然不是说就束手距离，客观一经把握，势必失去部分本真，当然不是说就束手无为，今日既然有缘，为什么不鼓勇试它一试。好，且随我锁无为，今日既然有缘，为什么不鼓勇试它一试。好，且随我锁定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰，它一反常规地拔地而起，旁定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰，它一反常规地拔地而起，旁若无人地翘首天外，乍读，犹如一篇激扬青云的散文，再读，若无人地翘首天外，乍读，犹如一篇激扬青云的散文，再读，又仿佛一集浩气淋漓的史诗，反复吟味，更不啻一部沧海桑田又仿佛一集浩气淋漓的史诗，反复吟味，更不啻一部沧海桑田的造化史的造化史为这片历经情劫的奇山立牌。为这片历经情劫的奇山立牌。（1）从全文看，作者是从哪几个方面来表现张家）从全文看，作者是从哪几个方面来表现张家界的界的“大美大美”的的?请根据行文思路和主要内容作出请根据行文思路和主要内容作出回答。（回答。（6分）分） 答：（答：（1）鬼斧神工、天机独运的形态；）鬼斧神工、天机独运的形态； （2）超尘拔俗的风姿；）超尘拔俗的风姿； （3）丰富）丰富(fngf)深刻的内涵。深刻的内涵。第21页/共79页第二十二页，共79页。 现代文阅读现代文阅读(yud)解题方法之解题方法之2 问：问：表现表现(bioxin)在哪些方面？在哪些方面？一、题目一、题目(tm)或开头段提出的问题，答案在正文或开头段提出的问题，答案在正文部分找，注意每段的中心句或段末总结句部分找，注意每段的中心句或段末总结句二、二、指定在某文段里找答案，答案一般在其出处的指定在某文段里找答案，答案一般在其出处的后边。后边。 答题步骤：答题步骤： 1、找到问题的出处并标明找到问题的出处并标明2、支起架子支起架子“表现在：表现在：3、在出处的后边寻找答案在出处的后边寻找答案4、分序号分序号1、2、，答要点，注意字数，答要点，注意字数第22页/共79页第二十三页，共79页。第23页/共79页第二十四页，共79页。li)。理解这类句子的方法：第。理解这类句子的方法：第一步，整体把握文章的内容，一步，整体把握文章的内容，把握文章的主题；第二步，抓把握文章的主题；第二步，抓住句子中显示主题的住句子中显示主题的“关键信关键信息息”，紧扣主题准确理解句子，紧扣主题准确理解句子的含义。的含义。第24页/共79页第二十五页，共79页。第25页/共79页第二十六页，共79页。语境句语境句回味隽永的描写句，看似矛盾的相关句，意在言外的含蓄句。回味隽永的描写句，看似矛盾的相关句，意在言外的含蓄句。语境句指文章的一个层次中的重要句子语境句指文章的一个层次中的重要句子(j zi)，这些句子，这些句子(j zi)分散在文章各个意义群中。一篇文章应由多个语义相对独立的意义群构成，每个意义群有一个相对的意义中心，同一个意义群中的所有句子分散在文章各个意义群中。一篇文章应由多个语义相对独立的意义群构成，每个意义群有一个相对的意义中心，同一个意义群中的所有句子(j zi)，都应该指向这个中心意义。那么，我们就要联系具体语境（即上下文）来理解语境句的含意。具体的理解方法是：第一步，确定句子，都应该指向这个中心意义。那么，我们就要联系具体语境（即上下文）来理解语境句的含意。具体的理解方法是：第一步，确定句子(j zi)所在的意义层，概括层意；第二步，抓住句子所在的意义层，概括层意；第二步，抓住句子(j zi)中的中的“特定信息特定信息”，联系层意具体理解这个句子，联系层意具体理解这个句子(j zi)的含意。的含意。第26页/共79页第二十七页，共79页。第27页/共79页第二十八页，共79页。第28页/共79页第二十九页，共79页。05全国高考三全国高考三（张家界）张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有（张家界）张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美译成人类人把她的大美译成人类(rnli)通用的语言。（此为第一段）通用的语言。（此为第一段）14、文章开头说：、文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美译成人类如有人把她的大美译成人类(rnli)通用的语言通用的语言”，请解释这句，请解释这句话的含义（话的含义（4分）分）答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品(wn xu zu pn)，张家界则是世界上最美的山水风景。，张家界则是世界上最美的山水风景。 分分 析析1、找原句：张家界问鼎、找原句：张家界问鼎(wndng)诺贝尔文学奖（喻）诺贝尔文学奖（喻）2、转比喻：转比喻：张家界像问鼎诺贝尔文学奖一样可以问鼎诺张家界像问鼎诺贝尔文学奖一样可以问鼎诺贝尔自然风景奖贝尔自然风景奖3、去比喻：、去比喻：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖：（即张家界是张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖：（即张家界是世界上最美的自然风景）世界上最美的自然风景）第29页/共79页第三十页，共79页。在解阅读题时，常常会碰到一些在解阅读题时，常常会碰到一些(yxi)题，要你说出一个词题，要你说出一个词或句子的含义，例如或句子的含义，例如燃烧燃烧(rnsho)自己（喻）自己（喻）披荆斩棘披荆斩棘(p jng zhn j)（喻）（喻）（湖北题）（湖北题）我要追赶时间的晨曦（我要追赶时间的晨曦（喻喻）像蜡烛燃烧一样地无私奉献自己的力量像蜡烛燃烧一样地无私奉献自己的力量像斩除荆棘一样地战胜一切困难像斩除荆棘一样地战胜一切困难我要像追赶时间的晨曦一样振作精神，积极进取我要像追赶时间的晨曦一样振作精神，积极进取无私奉献自己的力量（无私奉献自己的力量（本本）克服一切困难（克服一切困难（本本）我要振作精神，积极进取（我要振作精神，积极进取（本本）。）。第30页/共79页第三十一页，共79页。05全国全国(qun u)卷一卷一答：答：“吞咽吞咽”的含义：尽情地享受；表达了在寒冬中对的含义：尽情地享受；表达了在寒冬中对春天强烈春天强烈(qin li)期盼之情。期盼之情。 分析分析(fnx)：去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天。（量地吞咽今年北平的春天。（一日春光一日春光）14、 “我要尽量地吞咽今年北平的春天我要尽量地吞咽今年北平的春天”， 这里，这里，“吞咽吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么的含义是什么？作者说这句话，表达了什么感情？感情？（4分）分）1、找原句：、找原句：尽量地吞咽春天（尽量地吞咽春天（喻喻）2、造比喻句、造比喻句：尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天：尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天3、去掉比喻、去掉比喻：尽量地享受春天（尽量地享受春天（本本）第31页/共79页第三十二页，共79页。 05上海卷上海卷茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家，然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁家，然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程，他月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程，他有一种体无完肤的沧桑之感。（选自回望有一种体无完肤的沧桑之感。（选自回望(hu wn)昨日的昨日的感伤）感伤）7、第一段里、第一段里“体无完肤体无完肤”在文中的含义是（在文中的含义是（4分）分） 分析分析(fnx)：1.找原句：他的感觉找原句：他的感觉(gnju)体无完肤体无完肤2.转比喻：他的感觉像体无完肤一样受到伤害而难受转比喻：他的感觉像体无完肤一样受到伤害而难受3去比喻：他心灵受到严重创伤而难受。去比喻：他心灵受到严重创伤而难受。第32页/共79页第三十三页，共79页。象征是用具体的事物来表达一种特殊的意义的写作手法，也叫托物言志。“物”和“志”之间，“形”和“神”之间必须(bx)有相似点。因此理解这类句子也分两步走：第一步，联系文章背景和作者的写作意图找出“具体事物”与“特殊意义”之间的相似点，根据这个相似点来理解句意；第二步，结合具体语境理解句子的含意。请分别说明以下两句话在文中的意思请分别说明以下两句话在文中的意思(y s)。（。（2001年全国卷门）年全国卷门）开门和关门是生命之严峻流动的一部分。开门和关门是生命之严峻流动的一部分。一扇门的关闭是无可挽回的。一扇门的关闭是无可挽回的。第33页/共79页第三十四页，共79页。门全文都是用象征手法写的。作者通过对各种各样的门的描写门全文都是用象征手法写的。作者通过对各种各样的门的描写(mioxi)，赋予，赋予“门门”以象征意义，写出了作者独特的人生感悟。这句话的字面意义与作者要表达的特殊意义的相似点是以象征意义，写出了作者独特的人生感悟。这句话的字面意义与作者要表达的特殊意义的相似点是 “开开”“关关”，文章给，文章给“开开”与与“关关”赋予了象征意义：（赋予了象征意义：（1）人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。（）人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。（2）当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。）当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。第34页/共79页第三十五页，共79页。拟人句的理解拟人句的理解(lji)：先找出人物的动作特点，再结合具体语境分析作者在这些人物动作中所寄寓的特定含意。理解：先找出人物的动作特点，再结合具体语境分析作者在这些人物动作中所寄寓的特定含意。理解(lji)这类句子是需要有过硬的语文基本功的。这类句子是需要有过硬的语文基本功的。如何理解如何理解(lji)“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”这句话在文中的意思？这句话在文中的意思？ （ 2005年重庆卷阳台上的遗憾）年重庆卷阳台上的遗憾）第35页/共79页第三十六页，共79页。这个句子赋予这个句子赋予“汉文化汉文化”以人的动作：咳血和低吟以人的动作：咳血和低吟(d yn)。为什么作者要赋予汉文化这样的动作？只要结合上下文具体语境来理解，。为什么作者要赋予汉文化这样的动作？只要结合上下文具体语境来理解，“咳血和低吟咳血和低吟(d yn)”的意思也就出来了：即使在这样的南国宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。的意思也就出来了：即使在这样的南国宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。第36页/共79页第三十七页，共79页。结构句总领下文的中心句，概括上文的结论句，承上启下的过渡句。结构句是指在结构上有明显特点，起重要结构作用的句子。理解这类句子并不难：首先从结构入手，找准句子的“管辖”范围，从句子的“辖区”寻找其含意。但这个“管辖范围”不是那么(n me)容易找准的，非下力气不可。如果句子在文章、段落中是总起，那么(n me)理解句子就要从它领起的那些内容去分析概括；如果句子在文章、段落中起小结作用，就必须从它的上文去分析概括。如果是承上启下的过渡句，那么(n me)就要联系这个句子的前后文意去分析理解。第37页/共79页第三十八页，共79页。“在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来越远离土地上的过程。在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来越远离土地上的过程。”从全文看，这句话有什么从全文看，这句话有什么(shn me)深刻内涵？深刻内涵？ （2005年湖北卷土地）年湖北卷土地）这是个这是个“概括上文的结论句概括上文的结论句”。上文例举了人们与自然界越来越陌生的各种各样的事例，最后。上文例举了人们与自然界越来越陌生的各种各样的事例，最后(zuhu)用一句话概括：与自然的生命交流越来越少；劳动创造的精神愉悦越来越少。用一句话概括：与自然的生命交流越来越少；劳动创造的精神愉悦越来越少。第38页/共79页第三十九页，共79页。提问方式：某句话中某个提问方式：某句话中某个(mu )(mu )词换成另一词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个个行吗？为什么？或：文章的某个(mu )(mu )句句子说成另一个句子好不好？为什么？子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行答题模式：不行(bxng)(bxng)。因为该词生动具体。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了（形象、准确）地写出了 （对象）（对象） （效果），换了后就变成（效果），换了后就变成 （不好的效果）。（不好的效果）。或：不行或：不行(bxng)(bxng)，因为该词比另一词的感情，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。征）。 第39页/共79页第四十页，共79页。【答题示例】山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林【答题示例】山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可(bk)(bk)得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）（节选自谢大光鼎湖山听泉） 问：问：“好一个调皮好一个调皮(tiop)(tiop)的孩子的孩子”，为什么，为什么不说成不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？ 答：因为答：因为“好一个好一个(y )”(y )”比比“真是真是”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格特征。更切合爱女的性格特征。 第40页/共79页第四十一页，共79页。提问方式：某两个提问方式：某两个(lin )(lin )或三个词或三个词的顺序能否调换？为什么？的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为答题模式：不能。因为与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致由现象到本质）不一致该词与上文是一一对应的关系该词与上文是一一对应的关系这些词是递进这些词是递进(d jn)(d jn)关系，环环相扣，表达关系，环环相扣，表达了了 第41页/共79页第四十二页，共79页。【答题示例】【答题示例】“记住：想占便宜的人，往往占不到便记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占记住，想占便宜的人，可能要吃亏！便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着荷包蛋教训儿子父亲指着荷包蛋教训儿子说说“不想占便宜的人，生活也不会不想占便宜的人，生活也不会(bhu)让他吃亏！让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味深长意味深长(y (y wi shn chng)”wi shn chng)”三个词的顺序能否调换？三个词的顺序能否调换？为什么？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子关系，表达了父亲对儿子(r zi)(r zi)的关爱的关爱之情。之情。 第42页/共79页第四十三页，共79页。（1 1）衬托）衬托 ：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情特点或者烘托出所要表达的某种感情(gnqng)(gnqng)。（2 2）对比）对比 ：鲜明的对比能鲜明形象地表现事物（道理）的某种：鲜明的对比能鲜明形象地表现事物（道理）的某种特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情(gnqng)(gnqng)。表现手法或表达技巧表现手法或表达技巧(jqio)(jqio)的作用的作用第43页/共79页第四十四页，共79页。（3）反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者某种感情，升华主题。 （4）象征：表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。（5）渲染：突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。（6）伏笔：相互呼应，使故事情节的发展合情合理(h qng h l)，使读者感到巧妙有趣。（7）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。（8）设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。 第44页/共79页第四十五页，共79页。1.1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。具体。2.2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写(mioxi)(mioxi) 生动形象，表意丰富。生动形象，表意丰富。3.3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造 气氛，揭示本质，给人以启示。气氛，揭示本质，给人以启示。5.5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； 表意凝练，抒情酣畅。表意凝练，抒情酣畅。6.6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透 辟，条分缕析；长于抒情。辟，条分缕析；长于抒情。7.7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。次；多次强调，给人以深刻的印象。8.8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。更鲜明、更突出。9.9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。第45页/共79页第四十六页，共79页。【答题示例】两千多年前的这个关于知音的传说，已【答题示例】两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎(xnkn)(xnkn)里，有里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自圣的情操。（节选自0202年全国卷话说知音）年全国卷话说知音） 问：怎样理解这一段中问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促(cuc)(cuc)人们赶快付诸行动人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说生动地表达了知音的传说(chunshu)(chunshu)带给人们带给人们的美感和鞭策作用。的美感和鞭策作用。 第46页/共79页第四十七页，共79页。作用题型类别作用题型类别材料（首段、末段、中间段）的作用材料（首段、末段、中间段）的作用修辞（比喻修辞（比喻(by)、排比、拟人、引用）的、排比、拟人、引用）的作用作用 表现手法表现手法(类比、象征、联想、想象、类比、象征、联想、想象、托物言志、比兴、烘托、不同人称托物言志、比兴、烘托、不同人称)及其作用及其作用 表达方式（记叙、描写、议论、抒情）及表达方式（记叙、描写、议论、抒情）及其作用其作用第47页/共79页第四十八页，共79页。提问(twn)方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：答题模式： 文首：开头语段的作用文首：开头语段的作用(zuyng)(zuyng)大致为：开篇点大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；与下题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑；设置伏笔，照应后文；渲文形成对比，欲扬先抑；设置伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定基调。染气氛，奠定基调。2. 2. 文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文照应前文、突出文章的主旨、衬托、烘托、铺前文照应前文、突出文章的主旨、衬托、烘托、铺垫垫 、反衬。、反衬。 第48页/共79页第四十九页，共79页。第49页/共79页第五十页，共79页。第50页/共79页第五十一页，共79页。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。如徐志摩的散文名篇藏根草的首段：如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。如徐志摩的散文名篇藏根草的首段：“好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘(ywng)在大殿的背后，断了香火，受了冷落。在大殿的背后，断了香火，受了冷落。” 第51页/共79页第五十二页，共79页。菊花！菊花！”它不仅总括全文，开它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。喜之情和对野菊花的赞美之情。第52页/共79页第五十三页，共79页。是有通感的，从通感到是有通感的，从通感到通才通才并不是一件难以理解的事。并不是一件难以理解的事。”这一段正是作者对全文的总结这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化。以及对题旨的点化。第53页/共79页第五十四页，共79页。传统技法，说明它可能与揭示传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨所以它的作用不再是点明题旨(t zh)，而是暗示主题。除了，而是暗示主题。除了上述两点，最后一句往往还具上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。有强化作者感情的作用。第54页/共79页第五十五页，共79页。第55页/共79页第五十六页，共79页。第56页/共79页第五十七页，共79页。第57页/共79页第五十八页，共79页。【答题示例【答题示例(shl)(shl)】我怕我父亲，他打我是真】我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）（节选自韩羽父子之间的怯意） 答：（答：（1 1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；的爱作反衬；（2 2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫的怯意作铺垫(pdin)(pdin)；（；（3 3）照应了）照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目。这个题目。 问：请简析第一问：请简析第一(dy)(dy)自然段（即上文）在作品中的自然段（即上文）在作品中的作用。作用。 第58页/共79页第五十九页，共79页。提问方式提问方式(fngsh)(fngsh)：文章这样写有什么：文章这样写有什么好处、效果、作用？好处、效果、作用？答题模式答题模式(msh)(msh)：使用的方法内容效果：使用的方法内容效果（或作用）（或作用） 第59页/共79页第六十页，共79页。【答题示例】这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截【答题示例】这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍(jj)(jj)外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自20032003全全国卷乡土情结）国卷乡土情结） 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙(yn (yn hung z sn)hung z sn)浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。用和好处。 答：把乡土情结提高到民族答：把乡土情结提高到民族(mnz)(mnz)凝聚力的高度来认识，丰富并凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。文的主题得到深化。 第60页/共79页第六十一页，共79页。答题模式：答题模式：第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称，形成拟人呼告修辞，便于直接对第二人称，形成拟人呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；使抒情更加强烈感人；第三人称第三人称(d sn rn chn)(d sn rn chn)能够比较直接能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。如。第61页/共79页第六十二页，共79页。问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称称(d sn rn chn)“(d sn rn chn)“它它”，原因是什么？，原因是什么？ 【答题示例【答题示例(shl)(shl)】但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞】但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞( (注：指长城注：指长城) )不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ 答：将长城答：将长城(Chngchng)拟人化：拟人化：A. 便于与长城便于与长城(Chngchng)对话，对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承便于抒发感情。因为这句话承接接“由是人们发现由是人们发现”而来，写的是而来，写的是“人们人们”的感受，而不是作的感受，而不是作者直接向长城者直接向长城(Chngchng)抒怀。抒怀。 第62页/共79页第六十三页，共79页。 第二第二(d r)(d r)、叙述方式、叙述方式 1. 1.顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较较清楚地进行记叙。清楚地进行记叙。 2. 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。 3. 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。结构更加严密，内容更加充实丰满。 4. 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。下文做某些交代。 5. 5.平叙：平叙：( (指叙述两件或多件同时发生指叙述两件或多件同时发生的事的事) )使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。 第63页/共79页第六十四页，共79页。第三、描写第三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。物活动的自然及社会环境。 1. 1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。世界、性格特征。 2. 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。氛，烘托人物的情感和思想。 3. 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。现人物。 4. 4.人物对话人物对话(duhu)(duhu)描写：刻画人物性格，反描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。摹人物的语态，收到一种特殊的效果。第64页/共79页第六十五页，共79页。提问提问(twn)(twn)方式：请概括某一段（或全文）方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。的内容要点。 答题模式：分三步走：第一步划分本段的层次；答题模式：分三步走：第一步划分本段的层次；第二