2022教师资格-中学美术学科知识与教学能力考前拔高名师测验卷43（附答案解析）

2022教师资格-中学美术学科知识与教学能力考前拔高名师测验卷（附答案解析）1. 问答题：案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢 虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果答案： 本题解析：第一是王老师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时。必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。2. 问答题：案例：以下是高中美术绘画模块“版画”的教学片段：授课对象：高二年级学生教学目标：了解版画的起源及分类。初步掌握一至两种版画的制作方法。教学片段一：学习版画的起源及分类课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。教学片段二：学习版画的制作方法课件出示版画的制作方法：木版画的定义；木版画的分类；制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。教学片段三：课堂评价学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。问题：(1)你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解为什么如果是你来教学，你会采用哪些方法(2)在学习版画的初始就安排学习制作木版画你认为是否合适为什么教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学(3)你认为这节课教师采用的评价方式是否适合为什么答案： 本题解析：(1)教学片段一中，教师用机械记忆的教学方法来让学生死记硬背版画的起源和分类，这种教学方法不仅是无效的，而且是不科学、不合理的。机械记忆的结果是短期内学生能记住一些知识点，但是头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类。运用这种教学方法是非常不可取的。如果我来教学，我将在版画的起源部分播放图片进行直观教学让学生通过图片的变化发现版画的发展，由此引发学生对版画起源的原因进行思考。通过直观的方法让学生养成总结归纳及思考的好习惯。在版画的分类的学习中回放刚才的图片同时用版画制作的视频片段来激发学生兴趣，通过版画制作方法及材料等不同角度的分类进行引导。这样也促使学生对制作不同版画产生兴趣，也对下一环节的学习起了很好的铺垫作用。 (2)我认为是不合理的，在学习创作版画前，首先得学会鉴赏版画。因为版画是艺术与技术高度结合的产物。版画和许多画种不一样，具有间接性和刻制、印刷的特点。从鉴赏版画作品中去了解、认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。版画激发了创作体验练习，而传统的教法是讲授法为主。以教为基础、先教后学。新的课程教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此，学习版画可以运用启发式、讨论法、问题法、体验法等教学方法来教学。(3)我认为这节课的教师采用的教学评价方式是比较合适的。因为在新的教学理念下教学的评价注重学生的自评、互评和教师的点评。作品的自评给学生一个对作品制作的感想及创意进行表述的平台。促进学生的表达能力、创新能力。互评中可以使学生发表自己独特的见解。易于学生发散思维的发展。在教师的总结点评中培养了学生的自信心，培养了对美术学习的持久兴趣。3. 问答题：吴老师在创意美术字一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。问题：(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足(2)你对吴老师的教学有何建议答案： 本题解析：(1)优点：能够采用多种评价方式来评价美术作业。学生先进行自我评价，再相互评价，并互赠留念。这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴趣。 不足：因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执，说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展。(2)建议：在学生自评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进行修改之后再互赠留念。4. 问答题：简要分析伦勃朗作品夜巡。答案： 本题解析：夜巡是17世纪荷兰画家伦勃朗的作品。荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运而生。作品描绘了阿姆斯特丹射击手在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情景。构图上运用卡拉瓦乔的戏剧性明暗对比的光的美学原则来表现主次关系和画面上丰富无比的节奏感利用光亮突出画面主题内容，也让阴影弱化和消融次要的因素，并且利用明暗的错综交替来表现深远的空间感觉。画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动。打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则，在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。5. 问答题：根据记忆勾勒北京天安门的正面样式及标志性细节， 并简述其造型特点。答案： 本题解析：造型特点：（1）天安门是明清两代皇城的正门，主体建筑分城楼、城台上下两层。（2）上层城楼为重檐歇山顶的木结构建筑。屋顶的正脊与垂脊上装饰着螭吻、仙人、走兽。大殿飞檐下是排列有序的斗拱和梁枋。东西面阔九楹，南北进深五间。正面有36扇菱花格式的门窗。（3）下层是高十几米的朱红色城台，四周环绕琉璃瓦封顶的矮墙，下部是汉白玉须弥座台基。城台下有券门五阙，中间的券门最大，位于北京皇城中轴线上。6. 问答题：案例：刘老师在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对他说：“你们美术课最好上了。不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”刘老师笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，都是需要美术老师下工夫来思考和推敲的。问题：课程改革给美术课提出了更高的要求，如果你是一名美术老师，你该怎么上好美术课 以下是初中美术“造型表现”学习领域模块中选自教材家乡的春天的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。1授课对象：初一年级学生2教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。答案： 本题解析：上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。要充分利用好一节课的时间，又要能激起学生兴趣，就须让精彩纷呈的艺术与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化。课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵。如果我是一名美术老师，我会从以下几方面去上好美术课：第一，美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。第二。美术课程是注重视觉感受的课程，我会比较重视教学手段，如以故事、游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。第三，做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并做出合理的评价。7. 问答题：简述明代波臣派艺术的基本特征。答案： 本题解析：(1)曾鲸是波臣派的代表，福建莆田人。(2)画法上既吸收民间写真的传统技巧，又糅合文入画的审美取向，作品文质相兼，形成独具特色的风格。(3)作品以淡墨勾定轮廓五官，施墨略染后再赋色彩。(4)是明末清初形成的具有中国肖像画特点的肖像画流派。8. 问答题：根据梅竹言志为课题写一篇教案设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)请写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本科的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计的学习活动和作业要求。(4)至少设计三个课堂提问。(5)对教课中的主要环节作出设计说明。答案： 本题解析：课题：梅竹言志 第二课时课型：新授课课时： 1课时领域：造型表现教学目标：(1)知识与技能目标：学生能掌握竹子的绘画方法及技巧，绘制一幅墨竹图。(2)过程与方法目标：通过欣赏评述练习的方法，学生能初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。(3)情感、态度和价值观目标：感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。教学重点：竹子的结构特征及绘画步骤。教学难点：竹子的生长规律、形态变化及竹叶的浓淡变化。教学过程：(1)导入教师引出”胸有成竹”这一成语，并询问，这个成语讲的是什么? (学生回答)教师总结：宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得”胸有成竹”之说，后以胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。我们先来欣赏一幅竹子的图画， 同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分? (竹竿、竹枝、竹叶)接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。设计说明：以谈话的形式，运用大家熟悉的成语，通过子作品快速的了解中国画的一些绘画技法和用墨。(2)新授画一竹竿竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律? (生：越往上越长)因此，绘画时应一节一节的从下往上画，粗越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了。画多根竹竿时避免平行。教师边讲边演示，同时注意毛笔水分的控制及用笔(侧锋用笔画较粗的竹竿，出现墨色变化)画一竹枝小竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。画一竹叶竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将写与绘画融为一来表现竹叶的结构及动态。表现茂密的竹叶时，开始要一组一组的画，尽可能多画几组叶子，片数多的，而后在一片一片的加。用墨时要注意浓一淡、 密一稀的变化，这样能体现竹叶的层次感。设计说明：通过教师讲解，学生们仔细观察竹竿、竹枝、竹叶，学生能更清晰的观察竹子的特征和组成，为接下来画竹作铺垫。4、教师示范教师以多媒体的形式播放竹子的绘画全过程。请同学们仔细观察竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画过程的仔细观察，并提出问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最后画什么?通过以上的学习结合课本、多媒体或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。设计说明：以多媒体的形式呈现画竹的教学视频，让同学们用最直观的方法来学习画竹子，更清晰的学习画竹的技法和方法。来激起同学们的绘画积极性，使其对竹子的绘画激情。(3)练习学生练习，教师巡回指导。设计说明：通过以上的学习结合课本、今天所学墨画竹子描绘出你心中的竹子。同学们练习做画。老师指导。(4)展评将优秀的作品进行展览，同时指出画中优点与不足。设计说明：学生之间互相学习，学习别人的优点了解自己的不足，提高学生的自信心。(5) 课堂小结这节课的效果非常好，学生们一直保持着热情的学习态度，同学们好奇心很强，在观看课件的过程中也都很认真，在学习绘画时部分同学有些落后，但大多数同学都能完成作业，用笔的技巧上还有些欠功夫，水墨的控制个别同学掌握不好，但我相信同学们通过课后的练习一定能克服困难，取得更好的成绩。9. 问答题：案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。答案： 本题解析：王老师采用了讲授法给学生进行知识点的梳理，这种方法主要是学生被动接受的一种学习方法。优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的学科知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度地提高课堂的教学效率。但是如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待的心理，学生学习的主动性、积极性不易发挥，会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 李老师采用了问题发现与探究指导法、合作学习指导法，这种方法主要是以学生的自主性、探索性学习为基础，选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。优点是能够帮助学生主动地探索和发现知识，促使他们进行独立的思考。同时，还能使学生获得学习的乐趣。有利于培养学生的信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验；有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和严谨的研究态度。但是这种方法主要的不足是费时、费力，不利于学生获得系统的学科知识，而且不是所有的内容都适合探究式学习。此外，对教师的要求也更高，很多问题往往超出预设的范围，对教师的知识水平和范围以及应变能力是很大的挑战。10. 问答题：美术课程如何突破教学重点?答案： 本题解析：【知识点】教学设计、教学实施。 【参考答案】(1)提前预习。在上课之前，上一节课教师布置的预习作业一般是本节课的教学重点，学生可以带着预习的问题进入课堂学习，学生就能够主动地领会和掌握本节课的教学重点。(2)保证时间。在突出重点上要舍得花时间和精力，备课时要合理安排重点和非重点内容的教学时间，做到主次分明。(3)着重讲解。教师教学要有详略之分，引导学生在教学重点上多思考、探索。这样教学重点才能给学生留下深刻的印象，这也是突出教学重点的方法。(4)口头强调。要用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点，使学生在听课时心中有数，能够主动地去领会和掌握基础知识和基本技能。(5)注重示范。美术学科是实践性很强的学科，重点表达的地方教师需要反复讲解、适时示范引导，并通过反复强调不断加深对教学重点的印象。(6)板书提示。好记性不如烂笔头，教师可以把教学重点写在黑板上，加深学生的印象，也可以让学生记录在书本上，加强记忆。