新竹市东区高峰国民小学九十七学上学期总体课程发

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资源描述
新竹市東區高峰國民小學九十七學年度上學期總體課程發展計畫壹、依據 一、教育部公布之國民中小學九年一貫課程綱要。二、新竹市九十七年度國教輔導團工作計畫。三、新竹市政府97.1.15府教輔字第0970057074號函。四、本校97.05.14課程發展委員會會議紀錄 貳、目的 (一) 激發教職員的士氣、發展教師才能、組織有效率的工作團隊、建立永續的組織生態。 (二) 重視個體適性發展,建構符合學生、學校或地方需求的課程方案。 (三) 針對學生個別需求,營造優質學習環境,提升學生學習成效。 (四) 發揮專業自主精神、鼓勵以行動研究方式提昇教師課程與教學的品質。 (五) 掌握教育改革的脈動與形式,達成國家教育目標。 (六) 培養現代國民應具備之基本學科知識、生活技能及終身學習的能力。參、學校背景簡述一、學校基本資料:校名新竹市東區高峰國民小學學校類型大型(25班以上) a中型(1224班) 小型(12班以下)校址新竹市東區高翠路322巷2號電話(03)5798480傳真(03)5798174網址http:/www.gfps.hc.edu.tw/校長王國生教職員工人數17人班級數及 學生人數年 級班 級 數學 生 數一年級264二年級254三年級244四年級238合 計8200二、學校課程發展條件分析面對高峰國小的誕生,就如同面對任何一所新學校的設立一樣。頂著全新竹市校地面積最大的頭銜,以及全新建築、現代化設備與設施;沒有舊包袱,一切可以依理想建構是高峰國小的機會;但是高峰同時要面對社會及教育界睜大眼睛或拿著放大鏡來把高峰視為櫥窗學校,以高度的期望及高度的標準看待高峰的壓力。另一方面,來自園區的家長和在地的居民,對於學校教育有不同的期待,面對學區內兩種不同狀況,如何整合兩種不同背景家長的共識,開發社區資源,是高峰需要努力的課題。茲將高峰國小學校總體課程發展的SWOTS分析如下:新竹市東區高峰國民小學學校SWOTS分析因素S(優勢)W(劣勢)O(機會點)T(危險點)S(行動建議)學校條件地理環境、學校規模、硬體設備1.北近高峰植物園,東臨高翠路,東南緊接國立科學工業園區,西側鄰接古奇峰關公像。基地所在為一處平台,交通便捷,環境優美。2.學校鄰近各景點,周邊環境能提供良好社會及教學資源。3.規劃設普通班24班。4.符合小班小校規模。1.校地因地形地勢的限制,冬季受季風影響大。2.地處郊區,文化刺激教少,大眾運輸不便。 1.因為高峰地設校,帶動該區部分商業發展的趨勢。2.純住宅區、人口結構單純。1.本校校地海拔高度較一般市區午餐中心學校為高,另外在運送路線上又面臨高坡度的挑戰,將在學童午餐的供應上會面臨困境。2.校地廣闊對於安全維護相對也比較困難。1.借重教育合夥人的力量,舉凡家長、社區、關心本地教育現況的人們等,透過制度的建立,搭起合作基礎。2.與仙宮與高峰社區的公益組織合作開發資源、分享資源。地方資源1.學區內有製作與教授玻璃藝術的專家,可以協助學校發展藝術與人文課程。2.地方熱心人士支援校務發展。 學區範圍小,對於學區內可支援校務發展的地方資源相對較少。1.學者專家不定期蒞校指導。2.從家長與社區中找出對教育有經驗或理念的人士協助校務發展。1.社區人士多半忙碌,參與的人有限。2.目前因為學生數較少,地方可支援校務發展資源仍待開發。 善用社區高素質的人力資源,加入校務運作的機會,發展學校特色。師資1.多數教師年齡在30歲閜下,極具活力與創意與熱誠。2.教師參與進修研習活動多、意願高。3.教師對學校向心力強,配合度高。1.由於多數教師教學年資在5年以下、教學經驗略顯不足。2.對教學及行政業務之持續力、耐力待激發。1.進修機會多、質量高。2.編制增加,課務減輕。3.累積教學經驗,能與他校交流分享。1.與家長溝通能力、技巧經驗不足。2.資深教師不足,教學經驗欠傳承。3.新進教師待融入校園氛圍。延聘專家指導學校課程發展,提供教師課程發展之支援。行政人員1.行政人員工作認真積極。2.行政人員年輕有活力。1.行政人員人數少,身兼數職,工作負擔重。2.多數行政人員經驗不足1.行政人員年輕化且工作積極認真。2.行政人員辦事效率高。1.行政人力不足。2.行政業務多,工作負擔重。1.建立行政與教學間之學習組織。2.健全課程發展委員會的功能。肆、學校教育目標與願景 新學校的設立,許多人關心的是新學校的教育目標是什麼?學校的整體願景又是什麼?學校想要培養具有什麼特色的學生?教師對學校的期望又是什麼?茲分別敘述如下:一、學校願景對於未來校務的發展需要以積極進取的態度,用創新的思維、兼容並蓄的視野,經營具有尊重與關懷的校園文化,因此訂定學校願景如下:(一) 尊重關懷: 期待高峰的孩子能從關懷自身開始,用一顆柔軟的心,進而關懷身邊的人事物,並擴及對天地萬物的尊重與感恩。(二) 健康成長: 健康的身心是孩子一切學習的基礎,希望透過各項體育活動能增進高峰孩子的體適能,也透過各項促進心理健康的課程與體驗活動,培養孩子正向思考的態度,以期擁有樂觀開朗的胸襟。(三) 積極創新:創造力是孩子未來的主要競爭力,能勇於嘗試,積極面對問題,解決問題是孩子邁向成功道路必備的能力,期望高峰的孩子,在高峰優質的學習園地中能啟發並展現創造力。二、學校教育目標(一)辦學理念一個人可以悠遊的天地有多廣,不是看他的財富有多少,而是看他的胸襟有多開闊,看他有感覺的世界有多寬敞。如何使生命有味正是每個人生命的最大課題,我們願意就在學校中讓孩子啟蒙、讓與學校所有有關的人去體驗以及實踐。所以對於學校應有的核心價值不在於外在的形式而在於一點一滴為人的生命意義凝聚,這樣動態發展的想法會是以後持續擁有的主要觀點。而比較確認一些的概念,試從以下三個觀點來說明:第一部曲:通透這兒所揭櫫的通透之意,不僅代表了物理性質的通透,同時也代表著心理性質的通透。具體來說,物理性質中建築配合需求,不只是視覺上的營造大視野,可以從學校中看見極遠的另一端,也考慮到相互連通的便利與通暢,所以人、車、資訊的通路便成為設校的最基本要求。這樣的環境教育著就中生活與學習的師生們,不侷限在現有的小空間,也能夠預見未來,為自己保有希望與夢想。心理層面上,通透意味著彼此間心靈的無罣礙,不論是親師間、師生間、家長與孩子間、社區與學校間,均能夠以互敬互諒的原則彼此相待,包容、瞭解與尊重。是以技術上來說,我們準備建立一種以人為根本的制度架構,讓老師可以發揮所長、讓孩子可以被看見,讓家長或社區的聲音可以有效傳達。第二部曲:多元多元的意義,從後現代主義的觀點觀之,不論是提出差異策略、多元價值、去中心化、對抗記憶、對抗文本、渾沌理論、反權威、反知識霸權、反精英導向、反理性工具等等的訴求,在在都是期望建構一種生命的態度:尊重。因為尊重,才真懂得接納與自己相差的不同;乍聽之下彷彿與教師的生涯有所衝突,老師不就希望孩子們都變得一個模子?乖乖的、乾淨的、聽話的;事實上教師的教學必需根基在熟稔兒童身心發展並具有多樣的教學技能的基礎之上,因為尊重,才會因應著不同孩子的成熟度與學習狀況,給予不同的指導和叮嚀。所以在經過設計規劃的學校系統中,孩子似乎享有相同的待遇,但生命的現象卻是千千萬萬的不同。再換個角度說,因為尊重,學校的角色不會如同以往自成一個世界而少與籬笆外的世界進行溝通,反而更該走出去或者更歡迎學校之外的人們走進來,因為為了孩子的學習順心,為了學校效能的提升,我們必需共為教育的合夥人。所以具體來說,學校會有不同的學習設計、教學方法、教學活動,也因為這樣的多元,也才讓我們更從其中體會到生命的真實而學會感悟。第三部曲:平衡當我們聽到缺憾造就完滿這句話,而能深有同感的時候,我們便已經瞭解到平衡的意義了。我們不該追隨著過於空泛的口號起舞,在展現自己的風華時,就應該先自我觀照,明白自己現有的條件與籌碼,才真能舞出自己的風格。在即將建校的當下,我們顧慮著現在與未來發展的差異,又煩惱著現實與理想之間的距離,取其平衡就是我們最好的解決之道。然而平衡並非某些既定不變的條件交錯呈現,更非某些固定的數值展演。它既然是許多條件綜合作用後的產物,條件的變化就會影響到最終的結果,如果我們願意用些心意觀察結果的變動,便會發現時時刻刻在變化的現象與道理。唯有覺知主客觀條件的變動,而後採取適切的因應措施,或者主動投入變動的因素,此處的平衡才容易帶我們走在教育原應有的道路之上。以上簡單的從三個基礎的觀點出發透射出以後高峰會有的方向,我們衷心的期望,當我們都能夠習於這三種方向的思考與作為之後,通透、多元、平衡就不再是不可及的理想,反而是成為邁向更高境界的手段與方法。(二)教育目標基於上述的理念,高峰國小在通透、多元、平衡三個面向思考下的教育目標如下:1.以學生為主體,營造良好教育環境,五育並重,實現全人教育。 2.發展全人啟蒙教育,培養手腦並用、兼具科學精神與人文關懷的健全國民。3.落實教育改革,求新求變,啟發學生潛能,激勵學生創意思考。 4.結合家庭、學校與社會為一體,落實學生基本能力的培養,全面提升教育品質,促進學生各領域學習成效的全面發展。伍、課程組織的組成與運作目前高峰國小班級數目前僅有八班,教師人數僅十三人,幾乎每位教師都是課發會的成員,也都是領域召集人,課發會組織的架構與職掌如下: 一、課程發展委員會組織要點 項目內容說明依據 教育部頒布之國民中小學九年一貫課程綱要辦理目標 落實教師專業自主,發展學校本位課程,強化教師課程規劃能力工作職掌 依據執掌審核學校有關本位課程規劃方面之所有教學計畫 二、課程發展委員會組織架構與執掌表代 表 性姓名職稱職掌備註學校行政王國生校長召集人1.召集委員會議2.策劃督導本校九年一貫課程之實施學校行政李麗娥副召集人1. 執行九年一貫課程教學計劃2. 推動教學之實施3. 籌組各領域研討會專家學者鄭淵全諮詢教授1. 指導課程發展的理論與實務2. 課程發展中之諮詢教師代表 詹雅如 范梅芳 李惠琪 戴若一 陳建文 鄭毓錚蘇泓俊 黃士真 溫至帆 陳銀菁 1.教務組長2.英語、客語召集人藝術與人文領域召集人1.一年級學年主任2.生活領域召集人1.語文領域召集人2.二年級學年主任1.數學領域召集人2.閩語召集人健體領域召集人 1.三年級學年主任2.綜合領域召集人1社會領域召集人2四年級學年主任自然領域召集人1. 選用審定合格版本之教科書2. 運用六大議題能力指標所發展學校本位課程,並融入各領域教學中實施社區代表巫倉琳張水源高峰里里長仙宮里里長1.提供教師諮詢2.提供社區資源3.協助學校課程發展方案家長代表邱森鴻家長委員1.家長與學校溝通的橋樑2.參與評選教科書3.參與主題規劃4.參與評估教學效果與評鑑課程 三、學習領域教學研究成員與研討成長計畫 高峰國小目前僅有教師人數13位,每個領域大都只有一位老師,有別於一般中大型學校,得由各領域分別進行各項教學研究,但此扁平式組織反而有利於組織的溝通聯繫與協調,為了掌握此一優勢,規畫全校老師共同參與兩項教學研究與成長研習,分別是讀書會與精進課堂教學能力分享研究。在讀書會規劃方面,為呼應學校本位課程提升閱讀能力的課程願景,成立讀書會,研讀天下出版的教出閱讀力專書,透過導讀與深度對話及分享,激發團隊成員對閱讀教學的想法與共識,以利閱讀教學之落實。 另一方面,有鑑於團隊成員多數是新進教師,教學年資在五年以下,缺乏實務經驗,特別規劃精進課堂教學能力分享研究,藉著教學方法技巧的展現與分享,彼此觀摩學習,精益求精,增進教師課堂教學能力,提升學品質與學習成效。(詳見附件一)陸、課程架構一、 學習節數的分配原則與規劃: (一)依據九年一貫課程綱要實施要點之相關規定,進行領域學習節數及彈性學習節數之分配,並經課程發展委員會討論決議之。 (三)各學習領域及彈性學習節數分配依據本校課發會討論決議,低年級每週學習節數20節,彈性節數3節;中年級每週學習節數25節,彈性節數3節,下表為全校各學習領域及彈性學習節數一覽表(以週為單位):新竹市東區高峰國小各學習領域及彈性學習節數分配一覽表領域一年級二年級三年級四年級節數節數節數節數語文國語63063062862830英語1111數學3153153.5143.51410-15自然與生活科技10-15生活3045635635312312社會10-15312312藝術與人文10-15312312健康與體育21021031231210-15綜合活動2102102.5102.51010-15領域節數小計20100201002510025100彈性節 數電腦1111鄉土語言1111英文11社團11校本1111彈性節數小計3355總節數23233030二、教科書選用本學期教科書之選用經課程發展委員會開會討論後(詳見附件二),決定本學期各學年選用之版本,以下是高峰國小各領域教科書的選用情形:新竹市東區高峰國民小學各年級教科書版本選用一覽表:領域(科目)年級一年級二年級三年級四年級國語南一南一翰林南一數學康軒康軒部編康軒生活南一南一-健體南一康軒南一南一綜合翰林翰林南一南一自然-翰林南一社會-翰林翰林藝文-翰林康軒英語市府版市府版朗文朗文閩語市府版市府版市府版市府版客語市府版市府版市府版市府版電腦自編自編自編自編三、總體教學進度表(詳見附件三)柒、彈性節數規劃一、彈性學習節數之規劃本校課發會針對彈性學習節數及課程規劃進行討論,會中同意每週一節實施學校特色課程,以實踐學校之願景與教學目標。另外也認同為發展學校特色以提早培養學生資訊科技應用的能力,讓學生修習一節電腦課並撰寫教學計畫(詳見附錄四)。而中年級部分考量學生需要多元的學習與群育的發展於是在彈性課程中加入社團活動並撰寫教學計畫(詳見附錄五),以提升學生學習的視野。二、學校特色課程的建構、規劃與實施 高峰國小自九十四年度開始招生以來,即以尊重關懷、健康成長、積極創新三大理念為學校的願景,然而為了更明確闡釋校本課程的具體內涵與核心價值,以利整體校本課程的規劃與實施,近半年來,高峰團隊在竹教大鄭淵全教授的帶領之下,從校本課程願景的討論開始,進行專業對話,廣納所有成員的想法與建言,藉以產出最具民意的共識。透過一次次的深度對話,以極嚴謹的方式由下而上的逐步建構完成校本課程的願景與目標,這樣的產出機制不但符合民主程序也有助於校本課程願景的落實。 在特色課程實施方面則是依據能力指標的劃分逐年實施閱讀教學,使一至六年級的校本閱讀課程能兼顧橫縱向的聯繫與銜接,另一方面為落實學校本位課程的具體實現,利用彈性節數,規劃每週一節實施校本課程,並將同學年之校本課程排在同一節課進行,方便教師進行協同教學及學年共同教學活動之實施。茲將校本課程建構模式詳述如下:高峰國小校本課程建構模式校本課程願景產出 閱讀定義 閱讀能力定義閱讀能力目標 閱讀能力架構圖 閱讀能力指標 撰寫校本課程(一) 校本課程願景產出:有鑑於提升孩子的競爭力是當前台灣教育的重大課題,而閱讀是一切教育的基礎,高峰團隊決定以提升孩子的閱讀能力作為校本課程的願景。(二)閱讀定義:接下來再透過相關學理資料收集討論,確定高峰國小的閱讀定義為閱讀是對書寫符號的辨識,個體以既有的知識經驗為基礎,對資料內容作解碼,並從中擷取訊息,將讀物中作者的意義轉化,並進而統合建構出新意的過程(三)閱讀能力的定義:則是閱能是由認能、解能、想象想能、鑒賞能、記憶能以及一定的閱速和相應的閱方法構成的。具備理解、運用、思考文章內容的能力,並能達到實現個人目標,增進知識及發揮潛能,參與社會發展。(四)閱讀能力目標: 1.據此閱讀定義歸納出以下六項提升閱讀能力的教學目標: (1)培養學生快樂閱讀的情懷(2)提升學生認讀能力(3)增進學生理解能力(4)培養學生鑑賞能力(5)加強學生運用閱讀策略的能力(6)培養學生問題解決的能力 2.依據閱讀目標規劃實施的年段,分低中高三各年段,每各年段各有其核心目標,分述如下: 年級核心目標主要閱讀教學目標次要閱讀教學目標校本願景學校願景低年級我愛閱讀1.培養學生快樂閱讀的情懷2.提升學生認讀能力3.增進學生理解能力5.加強學生運用閱讀策略的能力提升閱讀能力尊重關懷健康成長積極創新中年級我會閱讀3.增進學生理解能力5.加強學生運用閱讀策略的能力1.培養學生快樂閱讀的情懷2.提升學生認讀 能力4.培養學生鑑賞能力6.培養學生問題解決的能力高年級閱讀與我4.培養學生鑑賞能力6.培養學生問題解決的能力3.增進學生理解能力5.加強學生運用閱讀策略的能力(五)閱讀能力架構圖: 1.將閱讀定義、閱讀能力定義以及閱讀目標等要項產出高峰國小之閱讀架構圖,詳見下表閱讀架構圖。 新竹市東區高峰國民小學九十七學年度上學期一年級校本課程架構圖登上高峰快樂閱讀認讀能力閱讀卡的使用1週閱讀悅讀文字好好玩大家一起來唸書789週16週快 樂來閱讀2週認識書的家3週理解能力我懂書的心閱讀心得分享6.10.20週摘取文字大意11.12週7週我是圖文小學士14週我是文體通18.19週閱讀策略閱讀36計認識一本書3週給我報報5週拜訪啞老師151617週圖文共欣賞13週新竹市東區高峰國民小學九十七學年度上學期二年級校本課程架構圖 登上高峰快樂閱讀理解能力閱讀策略說比唱好聽5週飲出好味道6週小海鸚鵡之夜7.8週故事連環炮3週生字我最行1週看圖說故事4週認識報紙9週閱讀小孔明新詞晚 點名2週閱讀小撇步閱讀小天地妙筆生花14週我們的班刊15.16週圖書館 之旅1720週文體大不同12週世界眼11週新聞眼10週新聞報米花13週新竹市東區高峰國民小學九十七學年度上學期三年級校本課程架構圖登上高峰理解能力解決問題閱讀風情畫1,11,15週閱讀越聰明閱讀越有勁寶庫尋寶16週聲音戲劇院2,12週重點一把抓3週成語銀行6週我會講古9週鑑賞能力閱讀越精采惜福與感恩5週無聲的語言7週成語開麥拉10週如果我是小妮絲13週閱讀策略閱讀越富有閱讀齊步走4週成語電子書8週網打盡17週新竹市東區高峰國民小學九十七學年度上學期四年級校本課程架構圖登上高峰認讀能力理解能力想像與聯想力閱讀策略鑑賞能力無限想像19週閱讀大觀園2週記敘文大挑戰34週應用文大挑戰56週Free Mind心智圖7週跟著書去旅行89週好書報馬仔1115週古往今來16週從報中看文體17週閱讀鑑賞家從報中看重點18週閱讀有撇步閱讀新世界修辭大認證文中有乾坤(六)閱讀能力指標:能力指標的產生是依據課程綱要中有系統的篩選出符合閱讀能力的指標,這樣的方式所完成的課程邏輯體系較為完整,之後再劃分實施年級,詳見下表。高峰國小校本課程低年級閱讀目標與能力指標對應表閱讀目標能力指標一、培養學生快樂閱讀的情懷。5-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 5-1-3-1 能培養閱讀的興趣,並培養良好的習慣和態度。(一、二年級)5-1-4 能喜愛閱讀課外讀物,主動擴展閱讀視野。 5-1-4-1 能喜愛閱讀課外(注音)讀物,進而主動擴展閱讀視野。(一年級)5-1-4-2 能和別人分享閱讀的心得。(一年級)5-1-5 能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書,激發閱讀興趣。5-1-5-1 能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能,並能充分利用,以激發閱讀興趣。(一、二年級)二、提升學生認讀能力。5-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 (一年級)三、增進學生理解能力。5-1-2 能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。 5-1-2-1 能讀懂課文內容,了解文章的大意。(一、二年級)5-1-2-2 能分辨基本的文體。(一、二年級)5-1-2-3 能概略了解課文的內容與大意。(一、二年級)5-1-7 能掌握基本的閱讀技巧。 5-1-7-1 能流暢朗讀出文章表達的情感。(一年級)5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。(一年級)5-1-7-3 能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。(二)五、加強學生運用閱讀策略的能力。5-1-6 認識並學會使用字典、(兒童)百科全書等工具書,以輔助閱讀。)(一、二年級)高峰國小校本課程中年級閱讀目標與能力指標對應表 閱讀目標能力指標一、培養學生快樂閱讀的情懷。5-2-11能喜愛閱課外物,主動擴展閱視野。 5-2-11-1能和別人分享閱的心得。(三年級)5-2-11-2能喜愛閱課外物,進而主動擴展閱視野。(四年級)5-2-12能培養好的閱興趣、態和習慣。 5-2-12-1能在閱中會並尊重作者的想法。 (三年級)5-2-12-2能與父母或師友共同安排書計畫。 (四年級)二、提升學生認讀能力。5-2-1能掌握文章要點,並熟習字詞型。(三年級)5-2-7能配合語言情境閱,並瞭解同語言情境中字詞的正確使用。5-2-7-1能概懂同語言情境中子的意思,並能依語言情境選用同字詞和子。(四年級)三、增進學生理解能力。5-2-3能認文章的各種表述方式。 5-2-3-1能認文章的各種表述方式(如:敘述、描寫、抒情、明、議等)。 (三年級)5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。(三年級)5-2-4能閱同表述方式的文章,擴充閱範圍。 5-2-4-1能閱各種同表述方式的文章。(三年級)5-2-4-2能出文的抑揚頓挫與文章情感。 (三年級)5-2-13能懂課文內容,瞭解文章的大意。 (三年級)5-2-13-1能從閱中認華語文的優美。 (四年級)5-2-13-2能從閱中認同文化的特色。(四年級)四、培養學生鑑賞能力。5-2-8能共同討閱的內容,並分享心得。5-2-8-1能討閱的內容,分享閱的心得。 (三年級)5-2-8-2能解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 (四年級)5-2-8-3能在閱過程中,培養與團體的,增進人際互動。(四年級)五、加強學生運用閱讀策略的能力。5-2-2能調整書方法,提升閱的速和效能。(三年級)5-2-5能用同的閱方法,增進閱的能。(四年級)5-2-9能結合電腦科技,提高語文與資訊互動學習和應用能。 5-2-9-1能用電腦和其他科技產品,提升語文認知和應用能。(四年級)5-2-14能掌握基本的閱技巧。 5-2-14-1能暢出文章表達的情感。(三年級) 5-2-14-2能解在閱過程中所觀察到的訊息。 (三年級)5-2-14-3能從閱的材中,培養分析歸納的能。 (四年級)5-2-14-4學會自己提問,自己回答的方法,幫助自己解文章的內容。 (四年級)5-2-14-5能出文章的寫作技巧或特色。(四年級)六、培養學生問題解決的能力。5-2-6能熟用工具書,養成自我解決問題的能。5-2-6-1能用圖書檢資,增進自學的能。(三年級)5-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。(四年級) (七)撰寫課程計畫:依據能力指標撰寫校本閱讀。(詳見附錄六)三、全校性或全年級活動形式曆及實施方式 為統籌規劃全校性或全年及活動,本校將學校主題活動、友善校園相關宣導活動以及各項融入議題於週三朝會時間實施,一方面能完整關照各大面向,一方面使各項議題之實施能具體落實。(詳見附錄七)四、相關議題融入 在相關議題融入方面,為具體落實各重大議題之實施,同時也要顧及減少各領域課堂融入暨題後對該領域課程進度之授課壓力,本校採用雙軌制進行,除了利用週三朝會時間分年段或全校實施之外,其餘未能在上述時間實施之各議題則以融入各領域課程中實施,並撰寫相關議題融入之教學計畫或教案。(詳見附錄八) 捌、班級課表及學生作息時間 課表內容由兩大部分組成,一是學習領域節數,二是彈性節數的安排,低年級除週四上全日課之外,其餘皆上半日課;中年級則除了週三上半日課,其餘皆為全日課。此外為了增進學生的體適能,特於每日上午10:1510:30實施課間活動時間,安排慢跑、健康操、呼拉圈、球類等體能活動,增進學生的身體健康。(詳見附錄九)玖、提昇學生國語文能力計畫 閱讀能力是所有能力的起點,為培養高峰孩子的閱讀力,規畫提升學生語文能力的實施計畫,從營造愉悅的閱讀環境開始,設置班級閱讀角,每週固定晨光時間閱讀、班級故事志工說故事、每週一書及親子閱讀,加上閱讀獎勵措施以及心得寫作,最後再以閱讀博覽會的方式具體呈現閱讀成果,有效提升孩子的閱讀力,精進孩子的學習與思考。 (詳見附錄十)拾、課程評鑑一、課程評鑑機制課程評鑑的目的在提升課程品質與學生學習成效。九年一貫課程教育改革賦予教師擁有編輯課程,選擇教材的自主權,對求新求變的教師而言,可以依照其對孩子的了解設計最佳的課程,讓教學更有彈性及創意,但同時學校也要對課程品質負起把關的責任,因此課程評鑑機制的建立與實踐則顯得更加重要。以下是高峰國小建構課程評鑑機制的作法(詳見附件九)。(一)建立校內系統性的課程評鑑機制1.強化學校課程發展監控與回饋系統,在課程的籌劃、設計、實施與成果評鑑四個階段,來回驗證,不斷循環向上,形成螺旋式精鍊過程,使課程發展更趨完備。2.針對不同階段不同的評鑑需求從不同的工具(檢核表、問卷、札記等)、資料來源與取樣對象取得所需評鑑資料。(二)建構多元並立的課程評鑑形式1.從課程發展委員會、校務會議、班親會等不同方式中,收集相關訊息與回饋,進行課程的反省,以改善課程與教學的發展。2.以學校教學研究會進行學校課程檢核、請專家共同參與指導課程計畫發表、以課程設計競賽或同儕視導之教學輔導等方式,因應學校情境與時空脈絡,進行形成性或總結性、內部或外部等不同形式之課程評鑑。(三)落實教師即課程評鑑者的核心機制1.形塑與深化教師溝通討論文化,開啟教師間溝通對話之鑰。2.建立教師專業發展的學習型組織,促進教師專業發展。3.建立教師教學檔案與學生的學習檔案,作為師生自我反省與互相學習與激勵之作用。4.發展適合學校課程的評鑑指標與具體化、意義化與脈絡化的評鑑工具。二、課程評鑑實施計畫與內容附件一新竹市東區高峰國民小學九十七學年度上學期週三教師專業進修實施計劃壹、依據:本校九十七學年度校務發展計畫貳、目標:(一)透過教師彼此的經驗分享及省思,建立學校教師對話機制,提升教育專業知能和教學內涵,增進教師課堂教學能力。 (二)激發團隊的工作熱情及教學專業之提升。 (三)藉由教學理念、內容及成果的分享,形成課程研發及設計之風氣,精進創新的課程與教學。 參、參加對象:全校教師肆、實施項目:一、教師讀書會一目的:建立學校教師對話機制,提升教育專業知能。二實施時間:97年9月97年12月,週三13:3015:30三書名:教出閱讀力(柯華葳 天下出版) 四實施方式: 內 容方 式地點預定日期帶領老師研習時數前言 萬事起頭難,但是不能等第一章 學習閱讀的兩大基礎 第二章 早期閱讀的必要:邁向 語言學校 內容引導、經驗分享與討論三年忠班教室97.9.17三13:3015:30李麗娥主任(前言)蘇泓俊老師(第一章)鄭毓錚老師(第二章)2小時第三章 閱讀學習的三大歷程第四章 閱讀發展的六大階段第五章 打開書,開始學閱讀內容引導、經驗分享與討論97.10.15三13:3015:30溫至帆老師(第三章) 林盈玎老師(第四章)范梅芳組長(第五章)2小時 第六章 認識故事 第七章 認字入門 第八章 身體都是字內容引導、經驗分享與討論97.11.19三13:3015:30陳建文老師(第六章) 戴若一老師(第七章)詹雅如組長(第八章)2小時 第九章 深度閱讀,怎樣開始 第十章 增進深度閱讀與理解第十一章 透過閱讀學習與思考內容引導、經驗分享與討論97.12.17三13:3015:30黃士貞老師(第九章)陳銀菁老師(第十章)李惠琪老師(第十一章)2小時二、精進課堂能力教學分享一建立學校教師對話機制,提升教育專業知能和教學內涵,增進教師課堂教學能力。(二)實施時間:97年10月98年2月,週三13:3015:30 (三實施方式: 主題及內容方 式地點預定日期報告人研習時數題目:健康與體育領域足球總動員內容:足球基本動作-進攻和防守進攻:停球.運球.過人.頂球.傳球.射門防守:搶球.斷球理念、教學內容說明、教學成果分享及討論三年忠班教室97.10.1(三)13:3015:30蘇泓俊老師戴若一老師2小時題目:社會領域地形與生活教學分享內容:地形種類與生活型態、Google Earth資訊融入教學。主題: 綜合領域社區小偵探內容: 認識居住的環境、如何繪製地圖、製作社區主題地圖理念、教學內容說明、教學成果分享及討論97.10.29(三)13:3015:30溫至帆老師林盈玎老師2小時題目: 閱讀教學分享內容:剪報教學、分辨文體、擷取大意、讀報教學。題目: 英語教學分享內容:中外師協同優勢與困擾及因應之道。理念、教學內容說明、教學成果分享及討論97.11.5(三)13:3015:30陳建文老師黃士真老師2小時題目:英語教學內容:英語協同與TPR教學分享題目:閱讀卡教學心得分享內容:閱讀卡的製作、使用方法、學生回饋、教學成效。理念、教學內容說明、教學成果分享及討論97.12.3三13:3015:30詹雅如老師李惠琪老師2小時題目:自然與生活科技領域水生植物教學分享內容:水生植物種類與生活型態、資訊融入教學。題目:低年級健體領域教學分享內容:課程活動內容、學生體育程度、教學後的問題與討論理念、教學內容說明、教學成果分享及討論98.1.7三13:3015:30陳銀菁老師范梅芳組長2小時題目:友善校園性別平等教育教學分享內容:媒體性別歧視、校園殘酷文化、友善我們的校園、性侵家暴防治題目:生命教育、有愛無礙教學分享理念、教學內容說明、教學成果分享及討論98.1.14三13:3015:30李麗娥主任鄭毓錚老師2小時伍、預期成效:(一) 提升教師閱讀教學的專業知能與課堂教學的能力。(二) 落實教師主動提供教學現場的經驗分享與回饋,改進教學技巧。(三) 增進親師合作,強化學生學習的效果,提升教育品質及學生的學習成效。陸、本計畫陳校長核定後實施。 承辦人: 承辦處室主任: 校長: 附件二 新竹市東區高峰國民小學課程發展委員會會議紀錄表討論議題: 教科書評選日期:970505地點:二忠教室紀錄者:詹雅如 時間:2:004:00簽到:略會議內容:教科書評選:詹老師:教科書評選說明會已在上週舉行,各位老師經過一週的思考,請各位老師依據各版本的內容,參考選用規準,請評選出符合學生學習需求與有利教育目標達成之版本,請進行97學年的教科書選用。主任:今天會議的重點請確認一、二、三年級各領域教科書版本(附件一),其他相關議題亦一併討論。 各組分領域討論詹老師: 各領域已於討論中選定教科書版本,如附件一。除了三年級自然與生活科技與藝術與人文領域更改版本外,其餘皆考量教材銜接而沿用原來的版本。請各委員討論。李主任:三年級數學由康軒版更換為部編版,請數學領域代表說明更換版本的理 由。劉老師說明:經過數學領育老師們的討論,部編版課程課本單元的佈題部分仔細易懂,能利用簡單的概念引導學生本單元學習的主要觀念。部編版本提供較多的練習題。故建議三年級更換難易度較適中且較多練習機會的的部編版本。 決議:全數通過三年級數學更換版本。李主任:三年級藝文由康軒版更換為翰林版,請藝文領域代表說明更換版本的理由。蘇老師:原來的康軒版本經過上學期使用後,任課老師反映內容單元編排不妥,且各單元輔助教材缺乏,版本在課程內容都能採以循序漸進的方式讓學生能按步學習展。因此與老師們討論後更換版本為翰林版。 決議:全數通過三年級藝文更換版本。溫老師: 關於資訊領域由於目前使用的資訊教科書尚未完全上完,且本校資訊課程以教師自行設計為多,故暫不購買教科書,由任課老師依據課程內容編訂教學計畫。李主任:請全體委員審核資訊領域的教學計畫內容決議: 通過資訊領域的教學計畫李主任:請家長會代表對本校教科書評選提出建言。邱會長:同意老師所以的版本選擇,尊重老師專業的選擇。決議:全數通過各領域選用教科書版本(版本如附件一)4:00散會附件一 高峰國小97學年度各年級各領域教科書版本年級各領域版本一年級國語:南一 數學:康軒 生活:南一 綜合:翰林 健體:南一 英語:市府版 閩語:市府版 客語:市府版 電腦:自編二年級國語: 南一 數學:康軒 生活: 南一 綜合:翰林 健體: 康軒 英語:市府版 閩語:市府版 客語:市府版 電腦:自編三年級國語: 翰林 數學:部編 社會:翰林 自然:翰林 藝文:翰林 綜合:南一 健體:南一 英語:朗文 閩語:市府版 客語:市府版 電腦:自編四年級國語:南一 數學:康軒 社會:翰林 自然:南一 藝文:康軒 綜合:南一 健體:南一 英語:朗文 閩語:市府版 客語:市府版 電腦:自編61附件三 新竹市東區高峰國民小學九十七學年度上學期(一)年級課程教學進度總表週次日期學校行事學習領域教學彈性課程語文數學生活課程健康與體育綜合活動校本課程資訊教學鄉土語言本國語文英語社會藝術與人文自然與生活科技閩客613622111109/0109/049/1交安宣導(上下學路隊)9/3校園安全教育首冊第一單元我的家第一課娃娃Welcome to grade 1數與量一、數數看主題一、我上學了單元一、交到新朋友活動一、我上一年級了活動二:高呼我的名字一、學校生活1.歡喜來上學第一單元大手貼小手活動一描出自己的手大家一起來閱讀-閱讀卡的使用電腦教室座位分配一、你號做啥物名一、我的身體209/0809/012消防逃生演練9/13班親會首冊第一單元我的家第二課餓了Welcome to grade 1數與量一、數數看主題一、我上學了單元一、交到新朋友活動三:我們都是好朋友性侵害及性騷擾防治做自己身體的主人一、學校生活1.歡喜來上學第一單元大手貼小手活動二看看我的手快樂來閱讀-我會唸電腦教室使用規則一、你號做啥物名一、我的身體309/1509/19性侵家暴防治教育首冊第一單元我的家第三課跑步Lesson 1 (A-E)幾何二、在哪裡主題一、我上學了單元二、我們的班級活動一:上課的地方活動二:我們的約定一、學校生活2.健康好行為第一單元大手貼小手活動三看看同學的手書是我的好朋友-認識一本書使用電腦的正確姿勢二、中秋節一、我的身體409/2209/269/24環境教育9/25敬師活動首冊第一單元我的家第四課搖籃Lesson 1 (A-E)幾何二、在哪裡主題一、我上學了單元二、我們的班級活動三、班級小幫手一、學校生活2.健康好行為第一單元大手貼小手活動四家人的手認識書的家-圖書館使用規則及正確姿勢小測驗二、中秋節二、屋下人509/2910/0310/1低年級宣導視力保健宣導;中年級班會首冊第二單元大自然第五課鵝姐姐Lesson 2 (F-J)數與量、幾何三、排順序、比多少主題一、我上學了第三單元、認識校園活動一、校園放大鏡一、學校生活3.健康的一天第一單元大手貼小手活動五我的手讓教室變漂亮了國防教育認識我們的國旗給我報報-認識國語日報一、電腦是我的好朋友三、敖早二、屋下人610/0610/1010/8有愛無礙(特教宣導體驗活動)首冊第二單元大自然第六課打雷了Lesson 2 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