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第三单元主题：中外童话单元目标:1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写生字词语，积累自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，能和同学表演课文内容，体会童话揭示的道理。3、能积累运用文本中形容表情的词语较合理地复述、续编童话故事。4、了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力，建立对童话这种文学体裁的初步认识。 9 巨人的花园教学目标：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，并能根据课文内容想象画面。3、了解童话的写作特点。4、通过学生的自我感悟、自读自悟、合作探究读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：1、多媒体课件 2、生字卡教学课时：两课时教学点：1有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、春天又来到花园的原因是什么？3、从这篇童话中懂得了什么？第一课时 教学要点：学习生字新词，初读课文，了解课文大意。教学过程：一、情境导入1、师（谈话引入）：同学们，你们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的典雅杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的巨人的花园（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！2、学生齐读课题，质疑。（巨人是怎样的人，他的花园是怎样的？在花园里发生了什么事？）3、“学贵生疑，疑则进也”。解疑最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知，识记生字词1、教师出示自读要求。读准字音，联系上下文或者联系生活经验理解词语，读通句子，读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2、学生自主读书。3、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。（多读：允许、训斥、凝视、拆除）(3)交流自己是用什么方法理解词语：（洋溢、冷酷）(4)指名分段朗读课文，相机正音。三、再读课文，感知大意1、以小组为单位，练习把课文读通顺读流利。2、课文主要写了什么事？（指名回答补充）（谁）（在哪）（干什么） （结果）（板书出示）四、指导书写1、出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。2、你还能用这些生字扩词吗？3、重点指导以下字的书写。“允”应该读yn （第三声），不要读成 rn 、yng。“添”字的右下部分是“心”的变形，容易写错，要引导学生观察仔细。（“小、”与“小”“水”区别）4、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时 教学要点：学习课文内容，了解童话的写作特点，体会课文告诉我们的道理。教学过程：一、回顾复习。认读（听写）生字词。二、研讨点拨1、学习1和2自然段：一提到花园，在你的脑海中会出现的怎样的画面，用你积累的词句描述一下。(删除啊!太美了)那么巨人的花园什么样呢？打开书，指名读1、2自然段。2、说说听了刚才同学的读文，你仿佛看见了什么？ 你们想不想去看看？（放课件）3、提炼问题：情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读全文，一边读一边想象画面，（删除：课文引起了你哪些思考，）花园里发生了什么事？热点追踪:提炼出大家都关注的两个话题【落实教学点2】（1）春天为什么会离开巨人的花园？（2）春天为什么又会回到花园里呢？5、小组合作探究学习师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。（删除：老师为你加油。课件出示：认真读书吧，你会发现许多奥秘，相信自己行！） 6、学生汇报：（1）小组意见：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能他会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人你会有什么样的感受呢？（孤独寂寞）体会读课文的第6自然段。想象一下花园的凄凉和巨人的孤独。（3）后来那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解？（学生代表小组发表意见）。画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。（4）情境渲染：真是“春风融化冰雪，暖语滋润心田”，醒悟后的巨人变得怎么样呢？（分男女生赛读最后两段）说说你仿佛看见了什么？太好了，我们帮巨人换一个广告牌吧。老师带你们去花园看看好吗？（放课件）看他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？（5）情景体会：采访巨人的感受三、交流感悟【落实教学点3】1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享）（让学生各抒己见，教师点拨小结）2、名言大放送课件出示：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一痤坟墓白朗宁（大诗人）送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐陈侠（教育家）你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗？四、总结1师：、由于巨人改变了任性、冷酷的性格，将花园给了孩子们，让孩子们得到了欢乐，同时自己也感到无比的幸福。2、这篇童话在写法上有什么特点呢？学生看板书总结出对比的写法。五、布置作业1、把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。2、推荐阅读：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与巨人的花园一起编印成一本书，书名就是巨人的花园，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。（推荐童话每人5篇，读后互相交流心得体会）板书设计：9、巨人的花园 春天 冬天 春天 温暖 寒冷 温暖 快乐 苦恼 快乐 没有孩子的地方就没有春天 快乐应当与大家共同分享课后练习：1、我会发挥想象力，完成练习。巨人推倒围墙后，我仿佛看到了_。这时候，我又仿佛听见了孩子们对巨人说：“_。”2、春天重新来到花园是因为：_。3、本文是一篇_，告诉了我们_的道理。10* 幸福是什么教学目标：1、认识6个生字，能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。3、能和同学合作表演课文内容。4、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福的含义。5、发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点：了解故事内容，认识孩子们是怎样寻找和认识幸福的。教学难点：体会课文所讲的幸福的含义。教学准备：生字卡片，多媒体教学课时：1课时教学点：文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，说说自己对幸福的理解。教学过程：一、 激趣导入1、师生做游戏：假如幸福的话拍拍手边唱边做动作。2、幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、 自读自悟1、学生自由读阅读导航，画出自学要求：（汇报交流）认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。2、根据自学提示把感受最深的句子画下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。3、生默读后交流。（读后说说自己的理解）重点词句段落的品读：【落实教学点】（一）“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”1、 自由读，说说自己的理解。2、体验： 师生表演医生给病人治病，（老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（抽读）3、其他学生跟着读一遍。（二）“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”1、“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实，不偷懒，脚踏实地做事）2、你能想象得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。3、有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说（读划线部分）4、如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说，读线部分（三）“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？（四）“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事，做应该做的事）2、什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？3、“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到哪些人做了有益的事情呢？4、智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读句子）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）（删除：让幸福的真谛一代代传递下去吧！）5、同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。（五）体会身边的幸福1、三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2、三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）3、那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（板书：让别人幸福）4、师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。（六）童话的特点1、故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）2、你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！3、在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）4、师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？（幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。）（学生做好笔记）三、拓展延伸（课件出示）【落实教学点】1、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵： 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。2、想知道老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗幸福是什么）幸福是什么幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在，幸福就是快乐。幸福是一种感觉，找寻幸福更需要心的平和。3、小练笔：孩子们，你们的幸福又是什么呢？课后联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟板书设计：10*幸福是什么幸 不懂幸福砌井加盖，造福别人（自觉行为）福 为人治病，帮助别人是 体验幸福 在火车、在轮船上工作，当消防员、花匠 （感到幸福） 什 耕地种麦，养活别人么 明白幸福的含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（在课本中用“-”划出）巩固练习：1、根据课文内容完成表格。人物感到幸福的事感到幸福的原因第一个青年第二个青年第三个青年教学反思3：在上完了这一课之后，我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。通过这节课，我懂得了发挥学生主动性的重要性，只要充分发挥学生的主动性，给学生一个充分展现自我的平台，他们就一定能在学习中不断进步。11、去年的树教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、能通过多元交流、多向对话，学会把课文读懂。3、会品味重点词句，理解课文内容，体会童话揭示的道理。4、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：读通课文，品味重点词句，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学难点：引导学生体会童话所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人化童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学准备：多媒体课件 生字卡片教学课时：两课时。教学点：1、分角色朗读课文，理解课文内容，并从中体会童话揭示的道理。2、从四次对话中体会情感。3、鸟对着灯会怎么想呢？你想对鸟说什么呢？第一课时 教学要点：初读课文，感受小鸟与大树间真挚的友情。教学过程：一、创设情境，揭示课题。 同学们愿意听故事吗？这是一个发生在大森林的故事：（出示媒体画面）（师旁述）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆婉转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。 （板书课题）读题。二、初读课文，交流感受 1、请大家尽情地读读课文，读准字音，读通课文，看看待会儿你会有哪些收获。 (穿插生字教学以及指名逐段读课文)2、到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。（指名说）3、点评激励：同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,能通过预习和刚才与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。（删除：不知）大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能快速地把这些句子找出来吗？（默读用横线划句）汇报：1、是好朋友。2、又来找他的好朋友大树了。3、我的好朋友树在哪儿） 这么多地方都出现了“好朋友”这个词，那哪些地方能真正体会到它们是好朋友呢。就让我们再来读读书吧！请默读，把让你感动的地方说出来，（同桌交流）再放声反复读几遍.（二）交流。1、“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”一句。（谈感受） 真是朝夕相处，令人羡慕啊！你能把这种感觉读出来吗？（抽读再齐读。） 过渡： 他们朝夕相处，然而好景不长。寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。2、分别时的对话。（指名表演，分角色读） 指名读对话（谁来读读他们分别时的对话？）【落实教学点2】 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）你是从哪里知道的？你能把他读出来吗？（指名两位学生说读并点评） 小结：是啊，他们难舍难分，依依惜别，并且承诺来年再见！让我们来分角色来读读这段话，第一、二组读鸟儿，第三、四大组读大树。3、时间慢慢地过去，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了！为了找到好朋友，他可是历尽千辛，（删除：你还能用什么词来说说他是怎么找的？（千辛万苦，不顾一切，千里迢迢）想象一下，他吃了什么苦？4、不但苦，他还心如急焚啊。因为它们是好朋友。鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找。用笔画一画，（用曲线）再用心读一读。 （1）指名读，课件出示句子 （2）鸟对树的情谊体现在千万里的追寻中，浓缩在这些话语里，那鸟儿的这几句话该怎么读呢？（深情地读）请你自由去练读练读，好好体会一下。 指名读（你想读哪句就读哪句），教师随机点评。（3）学生齐读这三句话5、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！从你们的声声朗读中老师那么强烈地感受到了这一份情谊，就让我们做那只小鸟，一起循着他找寻过的路程，一起去找寻我们好朋友树吧！ （播放课件出示，教师旁白，学生朗读）经历一个漫长寒冬的分别，鸟儿带着那颗想念的心飞越千山万水，千万里地追寻大树，然而，树不见了，只剩下树根留在那里。于是鸟儿就问树根： （ ）树根回答说：（ ）鸟儿带住一颗疲惫的心，一颗想念的心，一颗急切的心向山谷里飞去，在山谷里他看到了一个很大的工厂，里面锯木头的声音“沙沙”地响着，鸟儿落在工厂的大门上，他问大门：（ ）大门回答说：（ ） 知道树被砍倒，切成条，做成火柴，鸟儿是多么忧伤但是即使朋友化成火柴，也要找到他，于是他向村子飞去，在一盏煤油灯旁，他看见了小姑娘，于是就问：（ ） 姑娘告诉他，火柴已经用光了，可是火柴点燃的火还在这盏灯里亮着。四、体悟中心，升华情感【落实教学点1.3】1、（多媒体课件出示）于是在村子里，煤油灯旁，一对好朋友就以这种方式见面了。鸟儿（师引读最后1节）2、故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？（指名说）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。（质疑后交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？那是什么歌？为什么用了两个“看”？）（教师随机点评：这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。） 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，我们一起读（引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，）,再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，能再动情地读一次好吗？） 3、采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火,深情地盯着灯火,看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。） 小结：你们真是守信、重情的小鸟啊。（板书） 4、总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。五、拓展延伸、多向对话 想象：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。（写在课本空白的地方）六、回归课题，升华理解 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）第二课时教学要点：检查生字新词的掌握，加深对文本的理解。教学过程：一、学生再次朗读课文，加深对文本的理解。1、学生有选择地选自己喜欢的句子或段读，再次体会小鸟和树的情谊。2、开故事会，让学生以小组为单位用自己的理解演绎这个故事，深刻明白要信守诺言这一道理。二、检查生字新词的掌握。1、出示本课的生字，检查学生的读音，注意“剩”的读音，“融”是翘舌音。2、写生字时注意“融”的左边中间是一横，“伐”右边要加一撇。三、小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。（在课本上练写）四、总结：能把你懂得的道理通过你的朗读表达出来吗？五、作业：1、收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。2、抄写生字词。板书设计：11、去年的树小鸟：唱歌寻找唱歌 真挚情谊 信守诺言，珍重友情大树：听歌变成火柴巩固练习，落实教学点：1、判断。全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。（）这篇课文以童话的形式赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。（）这篇课文还高尚我们要保护环境，爱护树木，与自然和谐相处。（）2、学习了课文，你想对谁说点什么吗？我想对小鸟说：_我想对大门说：_我想对伐木工人说：_3、根据自己的理解填空。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。在这句话中，我觉得（）这个词用得特别好，因为从中可以看出。12*小木偶的故事教学目标：1、认识6个生字。2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小木偶的内心活动，在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、能积累运用文本中形容表情的词语较合理地复述、续编故事。 4、引导学生认识到笑很重要，但只会笑远远不够。教学重、难点：懂得道理，运用课文语言复述续编故事。教学准备：多媒体课件 生字卡片教学课时：1课时教学点：1、有感情朗读课文，在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。2、积累好词，能合理地续篇故事。教学过程：一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园、幸福是什么。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？ 3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？（指名介绍，课件出示有关图片）2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。（1）出示词语，指名读。（2）开火车读课文。（删除）三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）（用曲线划出）四、研读重点，想象心理。 1、从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ 重点句： （1）“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。 （2）“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？” 读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。（读出委屈） （3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻。装得一点都不像！” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学着撒谎！” 分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）六人小组分角色读读11-30节2、小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 3、小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。 分角色读。（同桌对读 、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！ 口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。（同桌合作） “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。五、放飞想象，延伸拓展。【落实教学点】1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。六、作业设计：将小木偶的故事讲给爸爸妈妈听，并阅读小木偶的故事里面包含的三篇童话故事：只有笑是远远不够的、我不是一段普通的木头和我喜欢做我自己板书设计： 12*小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑 头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。巩固练习，落实教学点：1、仿照例子，写词语。笑嘻嘻：_ _ _嘟嘟囔囔：_ _ _2、小木偶的故事真有趣，小木偶拥有了各种表情之后，又会发生什么有趣的事情呢？我来续编故事。语文园地三教学目标：1、完成“口语交际、习作”通过讲童话、写童话，体会童话带来的乐趣。2、学会发现童话故事的特点，并培养学生的想象能力和写作能力。3、积累童话故事。4、完成“展示台”：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获教学重点：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，。教学难点：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。教学准备：1、课件（童话片段）、音乐。2、课前有关童话的资料。教学时数：4课时。第一课时教学要点：我的发现，日积月累，展示台。教学过程：一、激趣导入1、神笔马良、哈利波特、指环王的海报图片段。2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、我的发现1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2、 男女生分读书上的“我的发现”3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、 全班交流。三、日积月累（背）幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听听1、配乐朗诵雨中的树林2、老师导：喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。四、展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。（投影展示）4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”五、课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、办童话墙报，读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。 第二课时教学要点：口语交际教学过程：一、激情导入浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”二、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！一进“大看台”a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。（评议）二进“大看台”a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。（自由编）c用情的讲童话故事。（小组互相交流）d出色的演童话故事三、交流收获，评出最佳童话家。第三课时 教学要点：习作指导教学过程：一、明确目标。确定人物，大胆想象，编一个童话故事写下来。二、资料连接结合童话巨人的花园进行写法提示。三、习作构思。1、确定主角。这个主角可以是人、动物或植物。2、大胆想象，“人物”之间遇到什么问题，他们是怎么说，怎么做，用什么办法解决了什么问题，结局怎样。四、习作方法。1、充分发挥想象能力。确定人物，在现实的基础上大胆想象，编一个故事。2、运用拟人的手法，使它们人格化，能像人一样有不同的性格。3、故事要有教育意义。 五、佳作赏析狐狸和老虎的故事六、开心练笔。1、学生练习写好故事的开头和结尾。2、学生以四人小组为共同交流自己写的童话故事的开头结尾，互相评议。3、全班交流，评选优秀的开头结尾。七、小结。八、作业：完成习作的中间部分。第四课时教学要点：作文讲评教学过程：一、教师总的点评：指出做得好的和普遍存在问题二、师生共同修改较差的习作。（投影出示习作）1、抽生读习作。（再次明确写作要求）2、讨论修改的地方和方法。3、师生共同修改，交流修改后的习作 。（教师执笔）三、欣赏优秀作文。1、讨论：这篇童话好在哪里？（让学生各抒己见）2、根据评议自我修改习作。四、誊写习作。五、师巡视指导。第二单元练习题训练目标：1、巩固本单元词语；2、积累四字词；3、加强阅读能力的培养；训练重点：巩固、积累所学的词语。训练难点：形近字组词；四字词填空；阅读。一、我会读拼，还会写。huai yi zh zhi hn j yn b ( ) ( ) ( ) ( )chn di zh jin su su zho yo( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，我会组词。遇( ) 茎( ) 毫( ) 虎( ) 偶( ) 径( ) 豪( ) 虚( ) 三、我会补充词语。( ) ( ) 不暇 ( )不可惜 人声鼎( )( )天( )地 横( )江面 不可思 ( )若( )若( ) ( )遇而安 不容置( ) 四、我会选词填空。 假使 假说 假想1、教授肯定了他的（ ）有道理，并希望他能进一步加以证明。2、（ ）牛顿没发现万有引力，那我们地球上的很多现象都无法解释。3、魏格纳提出了关于大陆漂移的（ ），引起了地质界的震动。陆续 连续 继续1、不大一会儿，蟋蟀又进去（ ）工作。2、白求恩大夫在手术台上（ ）工作了三天三夜。3、下课了，同学们（ ）走出了教室。五、我会改写句子。1、当我说许多株榕树的时候，朋友马上纠正我的不对错误。(改病句 ) 2、美术家用多彩的画笔描绘出一幅幅绚丽的图画。“把”字句： “被”字句： 六、我会积累。 1、绿水本无忧 。2、 ，远近高低各不同。 3、 雾锁山头山锁雾 七、我会阅读。花的启示在我家的小院里,种着两种花牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。牵牛花一向把根埋在土里,依靠葡萄架向上爬 ,它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸地叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯黄，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌芽。花没有思想，它只能按照自己的本性生存于世。人有思想，有头脑，能自己决定怎样做人。1、 从文中找出合适的词填空。 (5分)( )的花朵 ( ) 的叶子 （ ）的身体( ) 的季节 ( ) 的外衣2、 选择正确的答案。(2分) A、“飘飘然”应解释为( ) 随风飘舞 骄傲起来B“再度”中的“再”字应解释为( ) 次 度过3、 在文中找出近义词。(2分)坚强( ) 夸耀( ) 4、 你喜欢牵牛花还是郁春棒？为什么？(3分) 5、 这篇短文告诉我们这样一个道理： (3分)
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