2022年中学教师招聘考试密押卷带答案129

2022年中学教师招聘考试密押卷带答案1. 单选题 中国最早采用班级授课制的学校是（ ）。A 京师大学堂B 清华学堂C 京师同文馆D 南洋公学考点 第一节班级解析 中国采用班级授课制的班级组织形式，最早始于1862年清政府举办的京师同文馆。因此，本题选择C。2. 判断题 相对性评价又称为“常模参照性评价”，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ）A正确B错误考点 第六节教学评价解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。3. 填空题 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和_三个领域。考点 第一节教学设计解析 略4. 多选题 班主任组织班级活动计划的步骤包括（ ）。A 明确教育目标B 设计实施步骤C 拟订计划书D 征求意见考点 第四节班级活动解析 班级活动主题确定之后，要由班主任和班委会共同制订活动计划。具体步骤如下：（1）明确教育目标；（2）设计实施步骤；（3）拟订计划书；（4）征求意见。因此，本题选择ABCD。5. 名词解释题 教育行动研究法考点 第二节教育科学研究方法解析 略6. 判断题 每个学生都必须参加课外活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。7. 单选题 开展教学的基本单位是（ ）。A 学校B 班级C 学习小组D 年级考点 第一节班级解析 班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。因此，本题择B。8. 填空题 根据中小学幼儿园安全管理办法第二十七条规定，_作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 略9. 单选题 根据经典条件作用理论，铃声可以诱发狗分泌唾液，那么铃声是（ ）。A 无条件刺激B 条件刺激C 无条件反应D 中性刺激考点 第二节学习理论解析 在巴甫洛夫的实验中，由食物引起唾液分泌，这是自然生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激食物，称为无条件刺激；铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。10. 填空题 _是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。考点 第二节情绪情感过程解析 略11. 填空题 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_。考点 第四节教学组织形式解析 略12. 单选题 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置，完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。A 合作学习B 小班教学C 复式教学D 分层教学考点 第四节教学组织形式解析 复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。因此，本题选择C。13. 单选题 在实际教学过程中，老师不能搞“突然袭击”（比如今天应该学习新知识，老师却组织考试），这种做法的依据是（ ）。A 练习律B 准备律C 效果律D 强化考点 第二节学习理论解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。准备律指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。在这里，桑代克讲的准备不是指学习前的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在开始学习时动机的准备。14. 多选题 罗杰斯认为，成功进行来访者中心疗法的条件包括（ ）。A 真诚B 无条件的积极关注C 咨询师的直接干预D 共情考点 第三节学生心理辅导解析 罗杰斯认为，来访者中心疗法的关键在于治疗态度和治疗气氛。在他看来，成功的治疗必须具备三个条件：（1）真诚；（2）无条件的积极关注；（3）共情。15. 单选题 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（ ）。A 直观性原则B 启发性原则C 因材施教原则D 巩固性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。因此，本题选择B。16. 单选题 有的人观察精细，有的人观察疏略；有的人观察敏锐，有的人观察迟钝。这是性格的（ ）。A 意志特征B 情绪特征C 理智特征D 态度特征考点 第二节个性心理特征解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。题干所述属于性格的理智特征。因此，本题选择C。17. 单选题 教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断，这属于教师职业道德评价的哪种方法？（ ）A 自我评价法B 学生评价法C 社会评级法D 加减评分法考点 第二节教师职业道德评价的方法解析 自我评价法是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。18. 简答题 简述影响问题解决的主要因素。考点 第一节认知过程解析 本题考查有关问题解决方面的知识。19. 单选题 教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。这体现了教师职业的（ ）。A 自我价值B 社会价值C 理论价值D 公民价值考点 第一节教师解析 教师职业的自我价值，也称教师职业的个人价值，是指教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。教师职业的个人价值主要通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。20. 判断题 发扬民主，走上层路线是我们党的优良传统和作风，也是我们进行教师职业道德评价必须坚持的根本路线。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德评价概述解析 发扬民主，走群众路线是我们党的优良传统和作风，也是我们进行教师职业道德评价必须坚持的根本路线。21. 单选题 为了更好地了解学生，施老师经常私自翻看学生的日记、信件等。施老师的行为侵犯了学生的（）。（2015 浙江）A 教育权B 人格权C 荣誉权D 隐私权考点 第七节学生的权利与义务解析 隐私权一般是指自然人享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的权利。施老师的行为侵犯了学生的隐私权。22. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型（）以上安全驾驶经历。A 2年B 3年C 4年D 5年考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第二十六条第四款规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。23. 单选题 由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象是（ ）。A 联觉B 感觉对比C 感觉后像D 感觉适应考点 第一节认知过程解析 感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。这是在同一感受器中，由于长时间的刺激作用，导致感受性发生变化的现象。感觉适应既可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。因此，本题选择D。24. 单选题 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）。A 外铄论的观点B 内发论的观点C 多因素论的观点D 综合论的观点考点 第一节教育与人的发展解析 “内发论”强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。由此可见，题干中的观点属于“内发论”的观点。25. 简答题 简述多元智能理论的核心观点。考点 第二节个性心理特征解析 本题考查多元智能理论的核心观点方面的知识。26. 多选题 德育过程的构成要素是（ ）。A 教育者B 受教育者C 德育内容D 德育方法考点 第二节德育解析 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。因此，本题选择ABCD。27. 单选题 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，是一个有组织的、可重复的行为或思维模式。这是（ ）。A 同化B 顺应C 平衡D 图式考点 第一节认知过程解析 图式是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，是一个有组织的、可重复的行为或思维模式。如初生婴儿具有吸吮、哭叫及视、听、抓握等行为，这些行为是与生俱来的，是婴儿能够生存的基本条件。因此，本题选择D。28. 单选题 从层次结构上来看，我国现行的学校教育制度结构包括（ ）。A 幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育B 基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育C 民办教育、公办教育、公私合办教育D 小学教育、中学教育和大学教育考点 第二节教育制度解析 从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。29. 单选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，获得了客体永恒性的阶段是（ ）。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段考点 第一节认知过程解析 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在感知运动阶段（02岁）获得了客体永恒性，即当一个客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。因此，本题选择A。30. 单选题 学习的责任真正地从教师转移到学生身上，学生自觉担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的学习，这体现了现代学习的方式的（）特征。A 主动性B 独立性C 独特性D 体验性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 主动性是现代学习方式的首要特征。只有学习的责任真正地从教师转移到学生身上，学生自觉担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的学习。31. 单选题 新课程改革中，从在小学（）起，开设科学科目。A 二年级B 三年级C 四年级D 五年级考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 小学年级段的划分：低年级，一二年级；中年级，三四年级；高年级，五六年级。新课程改革中，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。32. 填空题 从教育与社会的关系来看，决定教育规模和速度的是_发展水平。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与社会的关系。33. 单选题 美国心理学家赫尔曼威特金将认知方式分为两种：（ ）。A 冲动型与沉思型B 场依存型和场独立型C 具体型和抽象型D 辐合型与发散型考点 第二节个性心理特征解析 心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼威特金将认知方式分为两种：场依存型与场独立型。因此，本题选择B。34. 多选题 发散思维在行动上的表现主要有（ ）。A 流畅性B 变通性C 独特性D 普遍性考点 第二节个性心理特征解析 发散思维在行动上的表现主要有思维的流畅性、变通性、独特性三方面。因此，本题选择ABC。35. 单选题 根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。A 蜘蛛结网B 鱼类洄游C 蚯蚓走“T”字形迷宫D 蜜蜂采蜜考点 第一节学习概述解析 动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如婴儿一出生就会吮吸乳头吃奶、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鱼类洄游的行为都是动物的一种本能，属于先天性行为；而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为，蚯蚓走迷宫是由生活经验和“学习”中获得的行为，属于学习行为。36. 判断题 英国的培因和法国的李波特根据理智、情绪、意志三种心理机能在人的性格中所占优势不同，将人的性格分为理智型、情绪型、意志型。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。37. 单选题 义务教育的基础性是指（ ）。A 义务教育由国家强制力保证推行和实施B 义务教育为提高民族素质、培养社会主义人才奠定基础C 义务教育是一种政府行为，实行地方负责、分级管理D 国家对义务教育阶段的学生免除全部或大部分就学费用考点 第二节教育制度解析 A项为义务教育的强制性、C项为公共性、D项为免费性。38. 单选题 运用最广泛的一种行政处罚是（ ）。A 财产罚B 人身罚C 申诫罚D 行为罚考点 第五节教育法律责任解析 财产罚是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。它是运用最广泛的一种行政处罚。39. 案例分析题 违法的主体有谁？考点 考点：一、中华人民共和国教育法解析 本体考查法律的相关知识40. 单选题 首次从理论上提出班级授课制的是（ ）。A 赫尔巴特的教育学B 康德的康德论教育C 杜威的民本主义与教育D 夸美纽斯的大教学论考点 第二节教育学及其产生与发展解析 夸美纽斯的大教学论首次从理论上论述了班级授课制的观点。41. 判断题 最先提出“班级”一词的是夸美纽斯。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出 “班级” 一词；最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。42. 单选题 建构主义强调（ ）。A 学习者本身已有的经验结构B 以教师为中心C 以间接知识经验为主D 学习是一个顿悟的过程考点 第二节学习理论解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。43. 单选题 没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。这属于职业倦怠的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪枯竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 情绪耗竭：指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。44. 单选题 下列不属于恐怖症分类的是（ ）。A 特定恐怖症B 场所恐怖症C 社交恐怖症D 具体恐怖症考点 第二节学生常见的心理问题解析 恐怖症一般可分为特定恐怖症、场所恐怖症、社交恐怖症三大类。45. 单选题 （ ）是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系。A 认知成分B 情感成分C 行为成分D 态度成分考点 第一节社会态度解析 情感成分是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往现状的满意程度。因此，本题选择B。46. 单选题 提出优生学，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开的教育学家是（）。A 格赛尔B 霍尔C 高尔顿D 威尔逊考点 第一节教育与人的发展解析 高尔顿是优生学的代表人物，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境只起引发作用。47. 简答题 简述安德森的心智技能形成三阶段论。考点 第二节技能的形成解析 本题考查的是心智技能的形成理论。48. 简答题 简述班主任如何培养正确的舆论和良好的班风。考点 第三节班主任解析 本题考查的是培养正确舆论和良好班风方面的知识。49. 单选题 教育任务的多样性，体现了教师劳动的（ ）。A 主体性B 创造性C 长期性D 复杂性考点 第一节教师解析 教师劳动的复杂性具体体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性。50. 单选题 小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。这是（ ）。A 典型化B 夸张C 黏合D 过度化考点 第一节认知过程解析 典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学、艺术创作的重要方式。例如，小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。因此，本题选择A。51. 单选题 下列不属于侵犯了学生的隐私权的是（ ）。A 故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件B 披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料C 随意开除学生D 以不恰当的方式提供学生成绩考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 ABD属于侵犯了学生的隐私权，C项属于侵犯了学生的受教育权。52. 判断题 学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。53. 单选题 根据动机的引发原因，可将动机分为（ ）。A 主导性动机和辅助性动机B 内在动机和外在动机C 生理性动机和社会性动机D 近景动机和远景动机考点 第一节个性心理倾向性解析 根据动机的引发原因，可将动机分为内在动机和外在动机。内在动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，它不需要外在条件的参与。外在动机是由活动外部因素引起的，个体追逐的奖励来自动机活动的外部，如有的学生认真学习是为了获得教师和家长的好评等。因此，本题选择B。54. 单选题 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学论述了（ ）。A 智力发展的阶段B 智力形成的阶段C 智力完善的阶段D 智力成熟的阶段考点 第二节教育学及其产生与发展解析 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学由两篇文章构成，论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。55. 判断题 态度的情感成分是态度的核心成分。（ ）A正确B错误考点 第一节品德解析 态度的情感成分是主体对态度对象的情感体验，包括尊敬与轻视、同情与排斥、喜欢与厌恶等。态度的情感成分是态度的核心部分。56. 多选题 原始社会教育的特点是（ ）。A 平等性B 没有特定教职人员C 在社会生活中进行D 教育手段极端简单考点 第一节教育及其产生与发展解析 原始社会的教育特点有：教育活动与生产活动的不分化性，教育是在生产劳动和社会生活中进行的，没有特定的教育场所和专职教育人员。教育具有平等性，在原始社会无论男女老少，每个社会成员都可接受教育。教育具有原始性，主要是传递生产经验；教育方法单一，由于没有文字和书籍，教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。57. 单选题 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式是（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。因此，本题选择C。58. 单选题 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）。A 内化了的成分B 动力性成分C 非智力成分D 态度的核心成分考点 第一节品德解析 态度的情感成分是主体对态度对象的情感体验，包括尊敬与轻视、同情与排斥、喜欢与厌恶等。态度的情感成分是态度的核心部分。因此，本题选择D。59. 单选题 教师鼓励学生多思考、多质疑，遇到问题多问几个为什么。这体现了（ ）理论对教育的指导。A 认知学习理论B 操作条件作用理论C 社会学习理论D 建构主义理论考点 第二节学习理论解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。60. 单选题 集中反映处理突发事件的根本要求的原则是（ ）。A 协调性原则B 教育性原则C 公正性原则D 发展性原则考点 第三节班主任解析 教育性原则是由我国社会主义学校教育的地位和任务决定的。它集中反映了处理突发事件的根本要求。因此，本题选择B。61. 单选题 比奈一西蒙智力量表是（ ）测量智力的工具。A 第一个B 第二个C 第三个D 第四个考点 第一节个性心理倾向性解析 1905年，法国人比奈根据教育部门测量智力落后儿童的实际需要，与西蒙制定了第一个测量智力的工具，即比奈一西蒙智力量表，这是科学能力测验的开端。因此，本题选择A。62. 单选题 教师在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。这属于教师心理健康标准中的（ ）。A 能积极地悦纳自己B 有良好的教育认知水平C 和谐的教育人际关系D 具有教育独创性考点 第四节教师的心理健康解析 教师具有教育独创性是指教师在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。根据学生的心理、生理和社会性等特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，布置作业等。63. 填空题 实用主义的代表人物有杜威和_。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略64. 单选题 对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式，这属于行政处罚中的（）。A 人身罚B 财产罚C 行为罚D 申诫罚考点 第四节教育法制过程解析 申诫罚又称精神罚、声誉罚，是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织的谴责和警戒。它是对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式。65. 单选题 基础教育课程改革纲要（试行）在课程结构方面规定，高中阶段以（）为主。A 综合课程B 分科课程C 分科与综合课程相结合D 活动课程考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第四条规定，我国整体设置九年一贯的义务教育课程，高中阶段以分科课程相结合。66. 多选题 课堂管理的功能主要体现在（ ）A 维持功能B 促进功能C 发展功能D 矫正功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的功能主要体现在维持功能、促进功能和发展功能。67. 单选题 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第一节品德解析 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，题目中描述的是道德意志的表现。因此，本题选择C。68. 简答题 简述成就目标理论的主要内容。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是成就目标理论。69. 单选题 促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。这种方法属于（ ）。A 强化法B 系统脱敏法C 肯定性训练D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。70. 判断题 德育必须从提高道德认识开始。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 德育的一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。71. 单选题 关于预防教师违法行为的必要措施，下列说法不正确的是（）。A 建立基本的教育法规体系B 建立严格公正的教育执法制度C 建立全面的教育法律监督机制D 增强法制观念，宣传、普及教育法规考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 A项应为建立完善的教育法规体系。72. 单选题 班级的最高发展形式是（ ）。A 班干部B 班集体C 小组D 年级考点 第一节班级解析 班级与班集体有一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。因此，本题选择B。73. 判断题 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分为讽刺、定义、启发三步。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分为讽刺、定义、助产术三步，而并非启发。74. 单选题 设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。这是（ ）的设计步骤。A 系统分析模式B 系统输入模式C 目标模式D 过程模式考点 第一节教学设计解析 过程模式的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。故本题正确答案为D。75. 单选题 换到一所新的学校或长期的人际关系冲突所引起的压力属于教师职业压力中的（ ）。A 外围的压力B 预期性压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类。其中，外围的压力是指教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突。76. 多选题 学校心理辅导遵循的原则包括（ ）。A 面向全体学生原则B 预防和发展相结合原则C 学生主体性原则D 个别化对待原则考点 第三节学生心理辅导解析 学校心理辅导的原则包括：（1）面向全体学生原则；（2）预防与发展相结合原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则；（6）整体性发展原则。77. 单选题 （ ）的教学目标分类被公认为具有处方性。A 布卢姆B 加涅C 布鲁纳D 奥苏伯尔考点 第一节教学设计解析 加涅的教学目标分类被公认为具有处方性。这种分类不止是条目的说明，还进一步告诉教师怎样设置情境去达成预定的教学目标。故本题正确答案为B。78. 简答题 简述活动中心课程理论的基本主张。考点 第一节课程概述解析 本题考查课程理论方面的知识。79. 单选题 教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这样的现象被称为（ ）。A 詹森效应B 阿伦森效应C 皮格马利翁效应D 波纹效应考点 第一节教师解析 题干所述是教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。A选项，詹森效应是指有一名运动员叫詹森，平时训练有素，实力雄厚，但在体育赛场上却连连失利。人们借此把那种平时表现良好，但由于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象称为詹森效应。B选项，阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些关怀表扬不断减少的人或物。C选项，波纹效应：是指在学习的集体中，教师对有影响力的学生施加压力，实行惩罚，采取讽刺、挖苦等损害人格的做法时，会引起师生对立，出现抗拒现象，有些学生甚至会故意捣乱，出现一波未平，一波又起的情形。80. 单选题 （ ）是研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学，是应用心理学的一个分支。A 发展心理学B 思维心理学C 教育心理学D 记忆心理学考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教育心理学是一门通过科学方法研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。81. 名词解释题 教育调查法考点 第二节教育科学研究方法解析 略82. 单选题 学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等属于（ ）。A 班级B 同伙C 正式群体D 非正式群体考点 第三节群体心理解析 非正式群体是指自发形成的，没有明文规定和定员编制，成员间以喜爱、兴趣、需要等相容或一致为基础而形成的群体。如学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等。因此，本题选择D。83. 单选题 去过几次小朋友的家，就能画出具体路线图来，认知发展到（ ）的儿童能达到这种程度。A 前运算阶段B 具体运算阶段C 感知运动阶段D 形式运算阶段考点 第一节认知过程解析 处于具体运算阶段的儿童在思维运算时必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。而题中“去过几次小朋友的家”表明其有具体事物的支持，“能画出具体的线路图”则表明其能进行抽象思维。因此这个儿童处于具体运算阶段。因此，本题选择B。84. 单选题 教师职业道德对满足社会主义道义需要具有特色意义，说明教师职业道德具有（ ）。A 文化价值B 教育价值C 道义价值D 社会价值考点 第一节教师职业道德基本内容解析 道义，即道德和正义，是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会主义道德需要方面具有特殊意义。教师职业道德所含有的道义价值除体现在教师职业功能之外，还体现在教师职业的社会性上。85. 单选题 教师对学生在校期间突发疾病或者受到的伤害，没有根据实际情况及时采取措施，而是消极的不作为，致使学生的疾病加重。这属于侵权行为中的（）。A 违反宪法行为B 作为侵权行为C 不作为侵权行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。题干描述属于教师的不作为侵权行为。86. 多选题 关于个体身心发展的动因的观点有（ ）。A 成熟论B 外铄论C 多因素相互作用论D 内发论考点 第一节教育与人的发展解析 关于个体身心发展的动因的观点主要有外铄论、内发论和多因素相互作用论，不包括成熟论。87. 单选题 教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高。这是（ ）。A 终身学习B 行动研究C 专业引领D 教学反思考点 第一节教师解析 行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，进行教育改革，提升教学质量，实现教师学习培训和教学过程相统一，促进教师专业化成长。88. 单选题 下列是社会本位论的主张者的是（ ）。A 德国的康德B 法国的萨特C 德国的涂尔干D 荀子考点 第一节教育目的解析 康德和萨特是个人本位论主导者，涂尔干是法国人，不是德国人。89. 单选题 我们把认知策略也叫做（ ）。A 元认知策略B 信息加工策略C 智慧技能D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。90. 单选题 根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则是（ ）。A 教学方法B 教学原则C 教学计划D 教学大纲考点 第三节教学原则与教学方法解析 教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。因此，本题选择B。91. 多选题 在直观教学中，为了帮助学习者更好的获得感性知识，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）。A 强度律B 差异律C 活动律D 组合律考点 第一节知识的学习解析 要想在直观过程中获得有关的感性知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用强度律、差异律、活动律、组合律等感知规律，突出直观对象的特点。92. 单选题 班主任组织班级活动计划的步骤顺序是（ ）。 拟订计划书明确教育目标征求意见设计实施步骤 A B C D 考点 第三节班主任解析 班级活动主题确定之后，要由班主任和班委会共同制订活动计划。具体步骤如下：（1）明确教育目标；（2）设计实施步骤；（3）拟订计划书；（4）征求意见。因此，本题选择C。93. 单选题 “由于我考试失败，妈妈再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ）。A 过分概括化B 绝对化要求C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。94. 填空题 _是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。考点 第二节课程编制解析 略95. 判断题 主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。其中，创造性是个体主观能动性的最高表现。（）A正确B错误考点 第一节教育与人的发展解析 本题考查主观能动性的表现。96. 简答题 简述制约课程的因素。 考点 第一节课程概述解析 本题考查制约课程的因素方面的知识。97. 多选题 关于观察法，下列说法正确的有（ ）。A 可掲示因果关系，可重复检验，数量化指标明确B 儿童的心理与行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察C 在“单盲”情况下，观察的效果较为客观可靠D 观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响考点 第二节教育科学研究方法解析 除A之外，其他几个都是观察法的特点。A选项可掲示因果关系，可重复检验，数量化指标明确，是实验法的特点。98. 单选题 对当前问题状况进行评价之后，因条件限制，不能直接采取缩小距离，而是增加当前状况与目标状况的距离，通过“退一步进两步”的迂回前进策略，最终达到解决问题总目标的方法。这是（ ）。A 手段目标分析法B 爬山法C 目标递归（或逆向）策略D 发现法考点 第一节认知过程解析 爬山法是对当前问题状况进行评价之后，因条件限制，不能直接采取缩小距离，而是增加当前状况与目标状况的距离，通过“退一步进两步”的迂回前进策略，最终达到解决问题总目标的方法。在经典的爬山法中，总是由上一个决策点通过看来是最佳路径向前移动的。这是局部性的最佳节点。因此，本题选择B。99. 单选题 同学对班级工作、班集体建设提出意见和建议的场合是（ ）。A 晨会B 班级例会C 夕会D 午间活动考点 第四节班级活动解析 班级的规章制度、决议决定是在班级例会上，由全体同学通过讨论、表决的方式形成的；班级例会是同学对班级工作、班集体建设提出意见和建议的场合。因此，本题选择B。100. 单选题 考核和测定学生成绩的基本方法是（ ）。A 观察法B 测验法C 调查法D 自我评价法考点 第六节教学评价解析 测验法主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的最基本的方法。测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。因此，本题选择B。101. 单选题 班级生活的社会化过程使小学生个体获得（ ）。A 个性B 社会性C 社会性的同时促进个性D 统一性考点 第一节班级解析 社会化就是个人接受其所属社会的文化和规范，变成该社会有效成员并形成独特自我的过程。班级作为一种社会组织，理所当然的功能是促进学生的社会化。因此，本题选择B。102. 单选题 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）。A 近景的直接性动机B 内部动机C 远景的间接性动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。103. 多选题 以下是布鲁巴奇等人1994年提出的反思方法的是（ ）。A 反思日记B 详细描述C 交流讨论D 行为研究考点 第一节教师解析 布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行为研究。104. 简答题 简述班级管理的方法。考点 第二节班级管理解析 本题考查的是班级管理的方法方面的知识。105. 判断题 “终身教育”是在人们对现实生活及自我实现要求不断高涨的背景下产生的。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 “终身教育”产生的背景有：新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力；人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨；人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。106. 单选题 人的精神力量、意志、情绪状态帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这体现了个体身心发展的（）。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。107. 填空题 _一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。考点 第一节教师解析 略108. 简答题 联系实际说明怎样在德育实践中贯彻落实尊重学生与严格要求学生相结合的原则。考点 第二节德育解析 本题考查的是德育的原则方面的知识。109. 单选题 操作技能在结构上具有（ ）。A 客观性B 展开性C 简缩性D 内潜性考点 第二节技能的形成解析 一般而言，操作技能具有以下三个特点：第一，动作对象的客观性；第二，动作执行的外显性；第三，动作结构的展开性。注意题干中问的是在结构上的特点。110. 单选题 遗传素质是人的身心发展的（）。A 主导因素B 决定因素C 物质前提D 无关因素考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性。111. 单选题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生（ ）。A 社会助长效应B 社会惰化效应C 社会趋同效应D 社会从众效应考点 第三节课堂管理解析 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。故本题正确答案为B。112. 多选题 知识应用的一般过程是（ ）。A 审题B 联想C 解析D 类比考点 第一节知识的学习解析 知识应用的一般过程包含审题、联想、解析、类比。113. 单选题 选择教学方法和进行教学评价的依据是（ ）。A 教学设计B 教学目标C 教学测量D 教学计划考点 第一节教学设计解析 教学目标是选择教学方法的依据，同时也是进行教学评价的依据。故本题正确答案为B。114. 判断题 德国的心理学家斯普兰格从文化社会学的观点出发，根据人认为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型，即经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。115. 单选题 科学心理学的奠基人是（ ）。A 斯宾塞B 杜威C 冯特D 皮亚杰考点 第一节心理学基本知识解析 冯特是科学心理学的奠基人，其著作生理心理学原理一书被誉为“心理学独立的宣言书”。因此，本题选择C。116. 多选题 格式塔主义学派的代表人物是（ ）。A 魏特墨B 苛勒C 考夫卡D 罗杰斯考点 第三节心理学流派解析 格式塔主义学派的主要代表人物是魏特墨、苛勒和考夫卡。因此，本题选择ABC。117. 单选题 有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的教师职业道德是（ ）。A 廉洁奉公B 为人师表C 爱岗敬业D 热爱学生考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 为人师表，教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。118. 单选题 “建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。A 教育与政治的关系B 教育与经济的关系C 教育与文化的关系D 教育与科技的关系考点 第二节教育与社会的发展解析 “建国君民，教学为先”是学记中的一句话，其含义是：君主建设国家、管理人民，都是把教育作为最优先、最重要的工作。这句话反映了教育与政治的关系。119. 单选题 （ ）在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。A 智力因素B 非智力因素C 兴趣D 世界观考点 第二节个性心理特征解析 非智力因素有广义与狭义之分，广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素；狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。非智力因素在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。因此，本题选择B。120. 单选题 人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程是（ ）。A 情绪情感过程B 认知过程C 意志过程D 行动过程考点 第一节心理学基本知识解析 意志过程是人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。因此，本题选择C。121. 判断题 教材仅是印刷品。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 教材是根据学科课程系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品，也可以是音像制品。122. 填空题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和_。考点 第一节教学设计解析 略123. 单选题 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。这是（ ）的观点。A 干扰说B 压抑说C 提取失败说D 衰退说考点 第一节认知过程解析 衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。这种学说易为人们所接受。因此，本题选择D。124. 多选题 布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分（ ）。A 认知领域B 情感领域C 动作技能领域D 意志领域考点 第二节课程编制解析 关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：认知领域；情感领域；动作技能领域。125. 单选题 教师专业发展过程中，（ ）的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。A 准备期B 适应期C 发展期D 创造期考点 第一节教师解析 发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。126. 单选题 教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识是（ ）。A 本体性知识B 实践性知识C 条件性知识D 一般文化知识考点 第一节教师解析 条件性知识，也称必备的教育科学知识，主要是指教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识。本体性知识，也称学科专业知识，是指教师所具有的任教学科的知识。实践性知识，是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。一般文化知识，教师的文化知识是教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般的人文知识