2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案147

2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案1. 单选题 (2014四川)选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面,长期存在的对立是()。A 神本位与人本位B 个人本位与社会本位C 社会本位与自然本位D 个人本位与自然本位答案 B解析 本题考查的是教育目的的价值取向。选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位。2. 单选题 (2014广西)从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()。A 弗洛伊德B 巴甫洛夫C 斯金纳D 桑代克答案 D解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。1903年，美国心理学家桑代克在总结了美国机能主义和他自己的研究成果的基础上，出版了教育心理学一书。他从“人是一个生物的存在”的角度建立起教育心理学体系，奠定了美国教育心理学的基本内容和基础，使教育心理学正式作为一门学科，从普通心理学、儿童心理学与教育学中独立出来。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。3. 单选题 根据韦纳的归因理论，如果学生把自己的成功归因于自己的努力，学生会感到（ ）。A 惊喜B 愉快C 内疚D 无助考点 第二节学习动机理论解析 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败也应受到鼓励。4. 多选题 (2015河南洛阳)有下列哪种情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定应予以处罚?()A 胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的B 非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的C 为孩子择校上学提供虚假材料的D 推荐学生买课外辅导书的答案 A,B解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第五十九条规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚：(一)胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的；(二)非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；(三)出版未经依法审定的教科书的。5. 多选题 群体成员的本质特征包含（ ）。 A 目标共同性B 相对独立性C 群体意识性D 具有一定的结构考点 第三节课堂管理解析 群体作为一种由人组成的有机组合体，它时时刻刻都对个体和组织发生着影响，并由此体现出自身的特征，其本质特征表现为：群体成员们的目标共同性；群体自身的相对独立性；群体成员的群体意识性；群体具有一定的结构。6. 判断题 某学生经确诊患了腮腺炎，当天学校通知家长，该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯了学生的受教育权。（ ）A正确B错误考点 第七节学生的权利与义务解析 腮腺炎属于传染性疾病，需要隔离治疗，这种行为不侵犯学生的受教育权。7. 单选题 (2014山东青州)与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是()。A 近景的直接性动机B 内部动机C 远景的间接性动机D 外部动机答案 C解析 本题考查的是学习动机的分类。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。8. 单选题 (2014福建)古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维是()。A 直觉思维B 常规思维C 分析思维D 抽象思维答案 A解析 本题考查的是思维的分类。直觉思维是人脑对事物整体及其本质间接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。9. 单选题 (2014河北霸州)抵抗外界的诱惑的能力主要体现了个体的()。A 道德认知B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 C解析 本题考查的是思想品德的结构。道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。抵抗外界的诱惑的能力主要体现了个体的道德意志。10. 单选题 （2013辽宁大连）下列说法正确的是（）。A 心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象B 个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总合C 自我意识是一种内在的决定人对事物态度和行为的系统D 心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统答案 B解析 心理过程是心理活动的一种动态过程，则答案A项错误。自我意识有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统，个性倾向性才是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统，则答案C、答案D项错误。11. 单选题 （2014江西）素质教育在本质上是一种()。A 教育功能B 教育价值取向C 教育模式D 教育方法答案 B解析 素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为根本目的，在本质上是教育价值取向上的变革。12. 多选题 (2014山东青岛)科学主义教育目的观的基本特征是()。A 追求永恒化的教育B 注重社会功利性的教育目的C 注重社会适应性的教育目的D 注重科学性的教育目的答案 B,C,D解析 本题考查的是科学主义教育目的观。科学主义教育目的观的基本特征主要体现在三个方面：第一，重视教育目的社会适应性。教育应尽可能适应社会变化，为社会的改造和发展作出贡献，只有把教育同社会变化联系起来，才能消除旧教育与社会隔离的弊端；第二，重视教育目的的社会功利性。科学主义教育目的观所重视的是现实的人，而非抽象的人；第三，重视科学教育。科学教育反对一般地强调基础知识的掌握，更反对去掌握繁琐的事实材料，而是更加重视对学生掌握比较抽象的基础理论和科学原理。13. 判断题 (2015四川)上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学习迁移。垂直迁移也称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，其又分两类：一是自上而下的迁移；二是自上而下的迁移。如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这时的学习就是下位学习；如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上高于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这样的学习就是上位学习。所以上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。14. 多选题 (2015广西)某班级开展以“社区存在的问题”为主题的实践活动。调研之前，学生自由组成调查小组，设计调查问卷。进入社区之后，学生很难发现社区存在的问题，教师知道后，提议学生上网查阅资料。之后，每个学生依据自己的兴趣爱好，制定调查方案。再次深入社区，找到了社区存在的问题并撰写了调查报告。从综合实践活动的角度分析，上述案例说明()。A 综合实践活动以发展学生实践能力、增强社会责任感为主旨B 综合实践活动是一门分科课程C 综合实践活动尊重每个学生的特殊要求D 综合实践活动注重学生经验的获得答案 A,C,D解析 本题考查的是综合实践活动课。综合实践活动课程的意义有：(1)综合实践活动课程是一种经验性课程；(2)综合实践活动课程是一种实践性课程；(3)综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程；(4)综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。15. 单选题 （2014江西）态度的三元论不包括()。A 认知成分B 情感成分C 意志成分D 行为倾向成分答案 C解析 态度三元论认为态度包含着情感成分、行为倾向成分和认知成分，这也称为态度的答案ABC理论。16. 多选题 （2016山东）教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分，关于教育目的说法正确的有()。A 教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实B 按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标C 在当下中小学中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的D 教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性答案 A,C解析 A项很明显正确，D项很明显错误。B项教育目的由高到低的顺序应该是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标，所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性，所以也是错误的。17. 单选题 野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果。这主要是利用了知觉的()。A 整体性B 选择性C 理解性D 恒常性答案 B解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。而野战部队身穿迷彩与周围背景融为一体时，敌方将不容易发现目标。18. 单选题 美国心理学家罗杰斯认为，教师是作为（ ）存在的。A 先知者B 促进者C 指导者D 管理者考点 第二节学习理论解析 人本主义学习理论中的学生中心的教学观认为，教师的任务是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因此，主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。19. 判断题 (2015湖南长沙)建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学习策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用，包括时间管理策略、环境管理策略、努力求助策略、学业求助策略。建立学习时间表属于时间管理策略。20. 单选题 (2014河北沧州)通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是()。A 过度学习B 深度加工C 组块化编码D 及时复习答案 B解析 本题考查的是知识保持的方法。深度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。21. 单选题 青少年追星时，常常手持相关标语、身穿带有相关Logo 的衣服。这体现了态度的（ ）。A 适应功能B 自我防御功能C 价值表现功能D 认识或理解功能考点 第一节社会态度解析 态度的价值表现功能是在很多情况下，特有的态度常表示一个人的主要价值观和自我概念。例如在青少年追星时，常常手持相关标语、身穿带有相关Logo 的衣服。因此，本题选择C。22. 单选题 (2015湖北潜江)下列说法中不正确的是()。A 教育将随国家的消亡而消亡B 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D 学校教育最早出现于奴隶社会答案 A解析 本题考查的是教育的永恒性。教育不会随国家的消亡而消亡。23. 判断题 (2014山东青岛)学记被认为是世界上最早的集中论述教育问题的专门著作。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学记的地位和作用。学记是世界上最早的一部教育著作。24. 填空题 （2015福建）晚上睡觉前背诵材料的记忆效果最好，主要是因为没有受到（）抑制的影响。解析 倒摄25. 判断题 (2014陕西咸阳)我国中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第十三条规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。26. 多选题 (2015广东广州)建构主义学习理论的四大要素包括()。A 情境与协作B 会话与意义建构C 知识与探索D 能力与行动答案 A,B解析 本题考查的是建构主义学习理论。由于学习是在特定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。27. 判断题 （2015山东济南）课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。()A 错B 对答案 B解析 课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。28. 单选题 （2014云南）“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的()。A 自觉性B 果断性C 坚持性D 自制性答案 D解析 意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。29. 单选题 (2015湖北潜江)遗传素质为人的发展提供了()。A 现实性B 必然性C 方向性D 可能性答案 D解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。30. 判断题 （2015福建）一般能力又称为智力。()A 错B 对答案 B解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。通常所说的智力主要是指一般能力。31. 单选题 (2015河南巩义)教学目标的核心是()。A 知识与能力B 过程与方法C 情感态度与价值观D 教学设计答案 C解析 本题考查的是教学目标。知识与能力是教学目标的基础，过程与方法是实现教学目标的中介，情感态度与价值观是教学目标的核心。32. 多选题 (2014广西)儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”，而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现，同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是()。A 自我中心B 他人中心C 不可逆性D 尚未守恒答案 A,C,D解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。处于前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在以下几方面：(1)思维的片面性；(2)不可逆性；（3）自我中心主义。“我一止，月亮就跟我止”体现了自我中心主义；“他们的思维只能前进不能后退”体现了不可逆性;“对物体的认识受其形态变化的影响”体现了思维的片面性，即尚未形成守恒的概念。33. 单选题 (2014山东济宁)根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的德育重点主要是()。A 基本道德知识的理解与掌握B 日常行为习惯的养成与实践C 道德理想信念的培养与指导D 人生观、价值观的选择与确立答案 B解析 本题考查的是小学阶段的德育重点。小学是学生行为习惯养成的关键期。小学生具有很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。34. 单选题 （2013安徽滁州）被公认为第一本现代教育学著作的是()。A 理想国B 大教学论C 普通教育学D 爱弥儿答案 C解析 赫尔巴特的普通教育学的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。35. 单选题 （2015贵州贵阳）读文章标题去猜测文中具体内容，是属于()。A 头脑风暴训练B 自我设计训练C 发散思维训练D 推测与假设训练答案 D解析 推测与假设训练课的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。36. 填空题 按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟和社会成熟，_将人的一生分为八个阶段。考点 第二节个性心理特征解析 略。37. 判断题 （2014安徽）学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。()A 错B 对答案 A解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干描述的是下位学习的典型表现。38. 单选题 (201辽宁大连)在英语学习中，学生在学习“eye”(眼)和“Ball”(球)后学习“eyeBall”(眼球)就比较容易。这种现象属于（）。A 一般迁移B 负迁移C 水平迁移D 正迁移答案 D解析 本题考查的是正迁移。一般迁移指在一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。负迁移是两种学习之间的相互干扰、阻碍。水平迁移是处于同一概括水平的经验之间的相互影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到的积极的促进作用。题干中先前学的“eye”和“BAll”的意义对学“eyeBAll”有促进作用，所以属于正迁移。39. 单选题 (2014江苏南通)教育活动的核心是()。A 教师B 课程C 学生D 教材答案 B解析 课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。40. 单选题 (2014河北沧州)下列不属于备课内容的是()。A 复习B 研究教材C 了解学生D 写课时计划答案 A解析 本题考查的是备课。备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。而不包含复习。41. 单选题 (2014河北石家庄)在教师与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，并以这个印象为中心形成的总体印象，从而掩盖其他特征，这种心理现象叫()。A 首因效应B 刻板印象C 近因效应D 晕轮效应答案 D解析 本题考查的是晕轮效应。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，题干描述的就是晕轮效应。42. 多选题 (2014广西)创造性思维的基本特征有()。A 稳定性B 灵活性C 独创性D 流畅性答案 B,C,D解析 本题考查的是创造性思维的特征。创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。其主要特征有流畅性、灵活性、独创性。43. 单选题 （2015重庆）由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要()。A 复习方式多样化B 及时复习C 降低干扰D 集中，分散复习相结合答案 B解析 遗忘进程是先快后慢，为了防止遗忘，必须“趁热打铁”，及时进行复习。所谓及时复习就是在初期大量遗忘开始之前就进行复习。44. 判断题 新课程评价强调实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。（ ）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程评价发展的基本特点是注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。45. 多选题 影响服从的因素有（ ）。A 命令者的权威性B 法律C 他人的支持与服从D 执行者的个体特征考点 第四节社会影响解析 影响服从的因素有（1）命令者的权威性，个体容易接受权威者的命令而做出服从行为；（2）他人的支持与服从，他人的支持会直接影响个体是否做出服从反应；（3）执行者的个体特征，道德水平越高的个体越倾向于按照自己的独立价值观行事。因此，本题选择ACD。46. 单选题 李老师是一位中学老师。他在自己的岗位上兢兢业业工作，认真研究教材，制作教案，认真备课，充满激情并认真的上好每一节课。李老师的这一行为符合教师职业道德基本原则中的（）。A 教书育人原则B 乐教勤业原则C 人格示范原则D 民主平等原则考点 第一节教师职业道德基本内容解析 乐教勤业是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地工作。这是对教师提出的基本道德要求。教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。题目中李老师兢兢业业地工作，认真研究教材、制作教案，认真备课、上课，表明他践行教师职业道德中乐教勤业的基本原则。47. 判断题 (2015湖北潜江)我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是我国全面发展教育的构成。我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。48. 判断题 （2015山东济南）无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。()A 错B 对答案 A解析 根据耶克斯多德森定律，要促进学生潜能的充分发挥，应考虑是简单还是复杂的学习情景。49. 单选题 （2015山东济南）提出“为师要有知识，为表要有美德”的教育家是()。A 梁漱溟B 晏阳初C 孙敬修D 黄炎培答案 C解析 题干的描述出自孙敬修。50. 单选题 (2015广西)教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是()。A 精神分析学派B 行为主义学派C 认知主义学派D 人本主义学派答案 D解析 本题考查的是人本主义学习理论。人本主义学习理论主张“以人为中心”“以学生为中心”，强调尊重人的价值和主观能动性。51. 单选题 (2015陕西西安)适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区的特殊教学组织形式是()。A 班级授课制B 个别教学C 分组教学D 复式教学答案 D解析 本题考查的是特殊教学组织形式。题干描述的为复式教学适用的条件。52. 单选题 (2014河北石家庄)教师有以下情形的可以由所在学校、其他教育机构或政府部门给予行政处分或者解聘()。A 体罚学生，经教育改过的B 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的C 特殊原因不能完成教学任务D 教学方法不当造成课堂秩序混乱的答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。53. 单选题 (2015河南三门峡)学生行为中经常表现出来的自觉、果断等特征，属于性格的()。A 理智特征B 情绪特征C 意志特征D 态度特征答案 C解析 本题考查的是性格的结构。性格结构具有以下四个方面的基本特征：一是性格的态度特征，包括对社会、集体和他人的态度特征，对工作、劳动和学习的态度特征，对自己的态度特征；二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的性格特征；三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面的特征。四是性格的意志特征，是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异。54. 单选题 韦纳认为，学习动机中，属于内部的、稳定的、不可控的因素是（ ）。A 努力B 任务难度C 情绪状态D 能力考点 第二节学习动机理论解析 能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制的因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制的因素。55. 填空题 课堂纪律具有约束性、标准性和_三大特征。考点 第三节课堂管理解析 略。56. 填空题 （2014江苏南通）与各学科课程标准的评价相配套的三维评价标准包括( )、( )、( )。解析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观57. 单选题 下列不属于教育行政执法特征的是（ ）。A 主体多样性B 国家意志性C 单方权威性D 不告不理考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法的特点有：（1）具有国家意志性；（2）具有法律性；（3）具有强制性；（4）具有单方权威性；（5）具有主动性；（6）具有执法主体多样性。58. 单选题 我国第一部教育心理学著作，是（ ）翻译的日本小原又一的著作教育实用心理学。A 陆志伟B 杨贤江C 廖世承D 房东岳考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1908年，房东岳翻译了日本小原又一的著作教育实用心理学，这是我国第一部教育心理学著作。59. 单选题 （2014湖南长沙）在解决问题的过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()。A 原型B 原型启发C 问题情境D 问题对象答案 A解析 对问题解决起启发作用的事物叫原型。原型启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。60. 单选题 (2015四川)学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完这种行为表明他有()倾向。A 焦虑B 过敏C 强迫D 怀疑答案 C解析 本题考查的是强迫行为的主要表现。强迫行为往往是为减轻强迫观念而引起的焦虑，患者不由自主地采取的一些顺从性行为，如为减轻强迫怀疑所引起的焦虑而采取强迫检查的行为。61. 多选题 (2014广西)某初中曾组织了这样一次活动：让三十几个学生各持一张IC电话卡，到所在县城的公用电话亭去打一个电话。结果同学们怀着新鲜好奇的心情走出校门，回来时每人却是一肚子的感慨。座谈会上，同学们纷纷谈了自己的看法：“许多电话根本不能用，有的连电话线都被扯断了，太缺德了!简直丢人!要是外地人来咱这儿，打电话碰到这种情况，那对我们这地方和这里的人会是什么印象？”“要招商引资，发展经济，就要首先从这些小事做起。注意环境建设，每个人都要有公德意识。”“生活告诉我们要讲公德。”根据德育过程的相关理论，这次德育活动说明()。A 学生的道德认识要在生活、实践中亲身体验B 学生的道德养成需要将道德认识内化为道德品质，外化为道德行为C 学校德育应当走向生活化，创设有利条件让学生体验生活D 学校组织引导学生参加社会实践活动，可以加深学生的道德情感体验答案 A,B,C,D解析 本题考查的是德育过程。这次德育活动通过学生的实践活动对学生进行了教育，通过生活实践可以加深学生的道德认识和情感体验，同时把这种认识内化为道德品质，外化为道德行为，学校要多开展相关的德育活动。62. 判断题 (2015四川)在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是心智技能的形成、我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说。三个阶段依次是原型定向、原型操作和原型内化。63. 单选题 在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机是（ ）。A 主导性动机B 辅助性动机C 生理性动机D 社会性动机考点 第一节个性心理倾向性解析 根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。因此，本题选择B。64. 单选题 (2015广西)课程的总体规划是()。A 课程设置B 课程计划C 课程设计D 课程要求答案 B解析 本题考查的是课程计划的含义。课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是课程的总体规划。65. 判断题 (2015湖北潜江)心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象又称心理活动，它包括心理过程和个性心理。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是心理学的研究对象。题干所述即为心理学的研究对象。66. 判断题 性格的情绪特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。（ ） A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。67. 单选题 (2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。A 教师控制点B 教学反思C 教学效能感D 教学操作能力答案 C解析 本题考查的是自我效能感。心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。68. 判断题 程序教学的首创者是斯金纳。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱因，但对程序教学贡献最大的是斯金纳。69. 单选题 （2014辽宁）发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和()。A 多样性B 迅速性C 流畅性D 价值性答案 C解析 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和流畅性。70. 判断题 (2015广西)社会本位论认为，教育的目的应由人的本性来决定。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育目的论。社会本位论认为，教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。71. 单选题 （2015重庆）马斯洛需要层次中，由低到高排列的第四层次需要为()。A 归属与爱的需要B 自我实现的需要C 安全的需要D 尊重的需要答案 D解析 马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。72. 单选题 （2014广东河源）在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。A 拟题阶段B 引入阶段C 陈述阶段D 介入阶段答案 B解析 教师课堂提问过程分为引入、陈述、介入、评价阶段，题干描述的就是课堂提问过程的引入阶段。73. 单选题 （2015广西）教育的心理起源说否认了教育的()。A 社会性B 目的性C 文化性D 政治性答案 A解析 本题考查的是教育的心理起源说。教育心理起源说认为教育源于儿童对成人的无意识的模仿，其缺陷在于否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈。74. 判断题 教育教学权是与教师在教育教学过程中主导地位相适应的基本权利。（）A正确B错误考点 第八节教师的权利及义务解析 教育教学权是指教师享有的进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利。这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。管理学生权是教师履行自己职责的主要权利，是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。75. 判断题 (2014陕西咸阳)斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作性行为。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是操作性行为的知识。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，是经典性条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于应答性行为。76. 判断题 (2014陕西咸阳)人格就是指人的性格，具有独特性。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是人格及其特性。人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合。人格的特征主要有独特性、稳定性、统合性、功能性。77. 单选题 (2015湖北潜江)近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。A 学科课程论B 活动课程论C 实质教育论D 现代课程论答案 C解析 本题考查的是教学，形式教育论看到了发展学生智力的重要性，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性，曲解了智力发展与知识掌握的关系，使学校脱离生活。实质教育论正相反，主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的所谓实质学科，这种理论具有明显的功利主义性质，忽视了发展智力。形式教育论与实质教育论把掌握知识与发展智力人为地割裂开来，都是错误的。78. 判断题 (2014四川成都)班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是班级课堂气氛。班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的发挥。79. 单选题 (2014福建)最早提出学习过程是“学思行”的教育家是()。A 孔子B 孟子C 荀子D 墨子答案 A解析 本题考查的是孔子的教育思想。早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践中，把学习过程概括为学思行的统一过程。80. 单选题 （2015福建）埃里克森的人格发展阶段理论中，1218岁对应的是()。A 主动感对内疚感阶段B 勤奋感对自卑感阶段C 自我同一性对角色混乱阶段D 自主感对羞耻心与怀疑阶段答案 C解析 根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218岁处于自我同一性对角色混乱的阶段。81. 单选题 根据学校卫生工作条例规定，当事人对没收、罚款的行政处罚不服的，可以在接到处罚决定书之日起（）日内，向作出处罚决定机关的上一级机关申请复议。A 十五B 二十C 二十五D 三十考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工作条例第三十七条规定，当事人对没收、罚款的行政处罚不服的，可以在接到处罚决定书之日起十五日内，向作出处罚决定机关的上一级机关申请复议。82. 单选题 (2014陕西成阳)()决定了教师需要终身学习。A 教师劳动特点B 学生成长特点C 教师职业特点D 社会发展特点答案 C解析 本题考查的是终身学习。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。83. 单选题 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。A 有影响B 无影响C 几乎没有影响D 无实质性影响答案 A解析 本题考查的是课堂学习环境。学生座位的分配会影响课堂纪律和人际关系，从而影响学生的学习效果。84. 单选题 学生为了提高自己的学习效率，都会自觉积极的寻找方法，使用学习策略。这体现的是学习策略的什么特征（ ）。 A 主动性B 自觉性C 有效性D 过程性考点 第一节学习策略概述解析 学习策略有四个特征，其中，主动性是指一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。85. 多选题 班杜拉把强化分为（ ）。A 直接强化B 自我强化C 替代强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。班杜拉提出了三种强化类型：直接强化、替代强化和自我强化。86. 简述题 （2015福建）丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。解析 (1)在教学中发展学生的再造想象：要扩大学生头脑中的表象储备；教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义；教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固。(2)在教学中培养学生的创造想象：要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；注意发展学生的语言能力；结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；引导学生进行积极的幻想。87. 单选题 元认知策略主要包括计划策略、监视策略和（ ）。 A 复述策略B 调节策略C 精细加工策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作的。88. 判断题 分化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境；而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。89. 多选题 (2014广西)心理健康教育的主要内容包括()。A 传授学习方法B 树立心理健康意识C 培养观察能力D 普及心理健康知识答案 B,D解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识。90. 单选题 （2014内蒙古赤峰）“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 C解析 道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。91. 多选题 （2016山东）“性相近也，习相远也”，对这句话解释正确的有()。A 这是遗传决定论的体现，否认环境的决定作用B 后天教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因C 这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异D 这种观点为平民中举贤才的主张提供了依据答案 B,C,D解析 孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。孔子的举贤才及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上，他尽力将教育推向平民，为其有教无类主张提供理论根据，但这种观点忽略了遗传的作用。92. 单选题 （2014江西）智力的个体差异性并不体现在()上。A 发展水平的差异B 发展类型的差异C 发展早晚的差异D 各民族的差异答案 D解析 各民族的差异属于智力的群体差异。93. 单选题 （2014安徽）基础教育课程改革纲要(试行)指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和()。A 安全教育B 艺术学习C 体育与健康教育D 研究性学习答案 D解析 综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和研究性学习。94. 单选题 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（）。A 学习动机B 学习习惯C 学习态度D 学习策略考点 第一节学习策略概述解析 学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤，同时还有水平、层次之别。95. 判断题 (2015湖北潜江)有人打比喻说：智育不合格是次品，德育不合格是危险品，体育不合格是废品，美育和劳动技术教育不合格是半成品。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的全面发展教育的构成及其关系。在“五育”中，德育是方向、灵魂，对其他各育起着导向和推动作用；知识是中心，是主体，为其他各育的实施提供了知识和智力基础，是实施各育不可缺少的手段；体育为其他各育的实施提供了健康基础。是各育得以实施的物质保证，美育和劳动技术教育渗透到全面发展教育的各个方面，起着辅德、益智、促体的作用。题干中的说法体现了“五育”各自的价值。96. 单选题 （2013安徽滁州）与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是()。A 循序渐进原则B 理论联系实际原则C 巩固性原则D 因材施教原则答案 A解析 循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“揠苗助长”“一曝十寒”正违背了这一原则。97. 单选题 (2015湖北潜江)聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为()。A 二年B 三至五年C 二年D 四年答案 B解析 本题考查的是中学教师职务试行条例和小学教师职务试行条例。根据中学教师职务试行条例和小学教师职务试行条例的规定，聘任或任命教师担任职务应有一定的任期，每一任期一般为三至五年，可以续聘或连任。98. 单选题 （2014湖南长沙）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的()。A 促进者B 研究者C 建设者D 开发者答案 A解析 新课程倡导的教师角色之一是：从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。99. 判断题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 策略性知识也是回答 “怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。100. 简述题 (2014广东东莞)小李是小学四年级的一名学生，同学们都不喜欢他，没有人愿意和他玩。老师们说起他都是直摇头，还有老师断言，小李啊，长大之后就是一个小混混。原来，小李有个非常坏的毛病，那就是喜欢欺负同学。小李经常管比自己小的同学要保护费，别人不给他，他就揪着人家的衣领一顿打，受欺负的同学找过小李的班主任好几次，但是他就是不知悔改。此外，小李还特别喜欢欺负班里的女同学，经常抓毛毛虫、小蜻蜓等放在女同学的抽屉里面，引得教室里面一阵尖叫。班里的同学都害怕他，见了他经常都绕着走，他也没有什么朋友。请根据心理学原理回答以下问题：(1)小李的行为在心理学中被称为什么行为?这一行为的特点是什么?(2)如果你是小李的班主任老师，你有什么好方法可以帮助小李，让他以后不再随便欺负同学。解析 (1)小李的行为在心理学中被称为侵犯行为。侵犯行为又称为攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上或心理上的痛苦的行为。侵犯行为有几个特点：首先，侵犯行为具有外显性；其次，侵犯行为具有伤害性，即侵犯行为会对他人造成损害；再次，侵犯行为具有有意性，即行为者具有伤害的动机和意图。(2)作为小李的班主任，我认为应该从以下几点来控制小李的侵犯行为：宣泄法。教师可以采用多种方式帮助小李宣泄内心的能量，可以采用积极的宣泄法，比如参加一些有竞争性的体育运动，比如搏击、篮球、足球等，通过把消极的能量转化为积极能量来达到宣泄的效果。惩罚法。对侵犯行为进行惩罚，能够抑制侵犯行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身也是一种侵犯，对被惩罚者起着示范作用。要使惩罚取得积极效果，应当注意适时、适度、适量、公正。教师可以在小李有侵犯行为之后对其进行惩罚，这种惩罚最好是精神上的惩罚，不要是体罚或变相体罚，另外也尽量不要伤害小李的自尊心。移情法。移情是对他人的了解