教师招聘选择题300题

.1.根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法,称为A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法2.科学心理学的创始人是A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能6.成人用如果你再不听话,大灰狼就来了的话教育孩子。这是利用儿童的 C 恐惧。A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于A. 1.5-2岁 B.1-1.5岁 C.2.5-3岁 D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景9.在下列时间单位中,小学生最容易掌握的是A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级11.当一个人的思维发展处于每个人对问题的看法都是不一样的时,其思维发展处于A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看,高中生擅长于采用的记忆方式是A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意13.自我形象受到空前关注是在A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段14.在历史上规模较大,时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由率领的研究小 组完成的。A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是A.运用 B.分析 C.综合 D.评价17.奥苏伯尔认为,学生学习的实质是A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能19.根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.角的概念的掌握影响直角、平角等概念的学习C.石字的学习影响磊字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做A.品德 B.道德 C.个性 D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是 需要。A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理26.一般而言,把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏27.为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度30.在实际测量中,信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数31.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度32.根据需要层次理论,人类最基本最原始的需要是A.安全需要 B.爱和归属的需要 C.生理需要 D.自我实现的需要33.一般认为,喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不确定34.关于惩罚在道德行为训练中的作用,正确的应该是 A.惩罚不利于道德行为的形成 B.不能采取惩罚的办法 C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的35.在迁移理论中,强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说36.学生已经有三角形的概念,现在要学习等腰三角形。这是一种A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习37.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔38.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究 C.罗宾森的研究 D.特曼的研究39.对现实的我认识和评价过度高估而且理想的我也是虚妄的高中生,其自我意识的类型应该是A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型40.一般来说,下列能力中初中女生比男生占优势的是A.比较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力41.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是A.单人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏42.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森43.根据埃里克森的理论,青年期主要的心理社会性矛盾是A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感44.在弗洛依德的人格动力结构中,受快乐原则支配的部分是A.原我 B.自我 C.超我 D.A和C45.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况,我们应当采用的研究方法是A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法46.1882年,德国生理学家和实验心理学家B出版了儿童心理一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。A.彪勒B.普莱尔 C.斯特恩冯特 47.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是BA.廖世承B.陈鹤琴 C.潘菽D.朱智贤48.皮亚杰认为,C阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A.前运算 B.形式运算 C.具体运算D.感知运动49.发生认识论的创始人是DA.维果斯基 B.霍尔 C.科尔伯格D.皮亚杰50. D认为,个体心理发展的动力,特别是人格发展的动力,是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生B.霍尔 C.埃里克森D.弗洛伊德51.知识的A是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会B.灌输 C.传授D.接受52.通过选育来观察生物产生或消除某个特性或性状,以此来推断遗传的作用的方法,称为DA.高尔顿法B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法53.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为BA.唐氏综合症B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症54.儿童词汇量增长最快的时期是A期间。A.34岁B.45岁 C.56岁D.67岁55.培养幼儿发音能力的关键期是在C左右。A.2岁B.3岁 C.4岁D.5岁56.幼儿思维以A思维为主。A.具体形象B.抽象逻辑 C.直觉行为D.辩证57.在方位知觉的发展中,儿童对D的辨别发展最迟,一般要到911岁时才能发展完善。A.里外方位 B.前后方位 C.上下方位D.左右方位58.利用脑电图研究发现,脑发育的第一个加速期是在C之间。A.34岁B.45岁 C.56岁D.67岁59.影响小学生性格发展的最直接因素是CA.同伴关系 B.教师的教育方式 C.家庭教育方式D.儿童的自我意识60.根据SelmAn的角色采择理论,A的儿童开始意识到他人有不同的观点,但不能理解这种差异的原因。A.68岁B.810岁 C.1012岁 D.1215岁以上61.在B阶段,儿童的自我评价由他律性向自律性发展。A.幼儿B.小学 C.初中 D.高中62.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学CA.二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级63.美国心理学家D提出了发展任务这个概念。A.徘瑞 B.霍尔 C.埃里克森 D.哈维斯特64.在现实生活中,忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在B之间。岁12.5岁 岁13.5岁 岁14.5岁 D.14.5岁15.5岁65.当一个人凡事总要问一个什么是正确的答案时,其思维处于A阶段。A.二元论 B.多元论 C.相对论D.约定论66.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是BA.初一B.初二 C.初三 D.高一67.从发展的角度来看,性格有两次快速的发展,第一次是在小学六年级前后,第二次是在C前后。A.初二年级B.初三年级 C.高一年级D.高二年级68.在高中阶段,A迅速开始发展起来。A.辩证逻辑思维B.形式逻辑思维 C.抽象思维 D.演绎推理69.人的脑重量和容积一般在C之间达到最大值。A.1015岁B.1520岁 C.2025岁D.2530岁70.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是AA.奥苏伯尔 B.加涅 C.克劳德 D.威特罗克71.抓住发现法的实质,为之提供理论基础,并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是CA.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.布鲁纳D.加涅72.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和DA.托尔曼 B.班杜拉 C.布鲁纳 D.斯金纳73.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫DA.强化B.同化 C.负迁移D.正迁移74.韦纳从B个维度来划分归因。A.二 B.三 C.四D.五75.学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为A内驱力。A.附属 B.自我提高 C.认知 D.近景76.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度77.根据动机的归因理论,在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中,属于可控的内在因素是A.能力高低 B.努力程度 C.身心状态 D.以上均不是78.学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力 C.认知内驱力D.主导内驱力79.在强化的作用下,有机体反应的频率、速度和强度将A.维持不变 B.减弱 C.增强D.不能确定80.柯尔伯格认为,决定儿童品德发展水平的是A.思维发展水平 B.人格发展水平 C.情感发展水平D.自我发展水平81.一种学习对另一种学习的影响称为学习的A.强化 B.迁移 C.反馈 D.联结82.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是A.强化论 B.试误说 C.同化论 D.发现说83.程序教学的形式之一是斯金纳提出的A.循环式程序B.分支式程序 C.直线式程序 D.交叉式程序84.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习85.提出发展任务这个概念的是美国心理学家A.霍尔B.何林沃斯 C.哈维斯特D.埃里克森86.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是A.初一B.初二 C.初三 D.高一87.影响小学生性格发展的最直接因素是A.家庭教育方式 B.学校教育环境 C.同伴关系 D.大众传媒88.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是A.67岁B.78岁 C.89岁 D.911岁89.幼儿的主要思维形式是A.感觉运动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维90.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的,成熟最晚的是A.顶叶B.颞叶 C.额叶 D.枕叶91.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化,称作A.学习B.发展 C.遗传D.成熟92.华生以阿尔伯特为被试,研究其惧怕情绪发展的方法是A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.观察学习 D.试误93.弗洛伊德认为,人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是A.原我B.自我 C.超我 D.自我理想94.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作A.神经性焦虑B.道德上的焦虑 C.客观性焦虑D.良心的焦虑95.1903年出版的教育心理学是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是A.桑代克 B.霍尔 C.哈维斯特 D.何林沃斯96.埃里克森认为,小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感D.同一性对角色混乱97.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和A.老年心理学 B.儿童心理学 C.比较心理学D.环境心理学98.内部言语开始发展的时期是在A.婴儿期 B.幼儿期 C.小学阶段 D.初中阶段99.威特金将人格分为两种类型,即A.独立型与顺从型 B.内倾型与外倾型 C.场独立型与场依存型 D.理智型与情绪型100.经过多年研究,卡特尔发现人格的根源特质有A.12种 B.14种 C.16种 D.18种101.智力落后者不仅智商明显低于同龄人,而且A.社会适应行为存在明显缺陷B.存在反社会行为 C.自理能力低下 D.情感异常102.桑代克的学习律包括三个成分,即：准备律、效果律和A.联结律B.反馈律 C.反思律D.练习律103.巴甫洛夫认为,人类特有的条件反射系统是A.第一信号系统 B.第二信号系统 C.经典条件反射系统D.操作条件反射系统104.皮亚杰认为,儿童的道德判断是A.从不可逆发展到可逆B.从前世俗水平发展到世俗水平C.从自律发展到他律D.从他律发展到自律105.斯金纳发现,效果最好的强化方式是A.连续强化B.定比间隔强化 C.定时间隔强化 D.不定比间隔强化106科学儿童心理学建立的标志是 C A达尔文于1876年写成一个婴儿的传略B冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C普莱尔于1882年出版儿童心理一书 D霍尔于1922年出版衰老：人的后半生107对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价,比较两次或两次以上的观测结果,以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据,这种研究设计属于 B A横断研究设计 B纵向研究设计 C相关研究设计 D聚合式交叉设计108在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为 A A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段109皮亚杰认为,儿童开始形成守恒性的阶段是 C A前运算阶段 B形式运算阶段 C具体运算阶段 D感知运动阶段110关键期这一概念,其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的 C A图式 B平衡 C印刻 D发展111亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象,称为 B A成熟 B遗传 C发育D发展112婴幼儿的主导活动是 C A饮食 B睡眠 C游戏D学习113发展幼儿身体技能的游戏称为 C A创造性游戏 B教学性游戏 C活动性游戏 D技能性游戏114一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学 B A三年级B四年级 C五年级 D六年级115影响小学生性格发展的最直接因素是 A A家庭教育方式 B学校教育环境 C同伴关系 D大众传媒116儿童的自我评价由他律性向自律性发展的阶段是 B A幼儿阶段B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段117身体发育的第二次生长高峰是在 B A8、9岁11、12岁 B11、12岁14、15岁C14、15岁17、18岁D17、18岁19、20岁118在现实生活中,忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在 B A11.5岁12.5岁B12.5岁13.5岁 C13.5岁14.5岁D14.5岁15.5岁119高中生生理的发展,特别是他们性机能逐渐成熟,直接影响到他们的心理发展,这种影响主要表现在 C A自我意识的发展B社会意识的发展 C性意识的发展D生理意识的发展120从发展的角度来看,性格有两次快速的发展,第一次是在小学六年级前后,第二欠是在 C A初二年级前后B初三年级前后 C高一年级前后D高二年级前后121主张把S-R改为S-O-R的心理学家是 D A华生B布鲁纳 C斯金纳D托尔曼122只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略,称为 D A一般性学习策略B精加工策略 C组织策略D特殊性学习策略123在技能形成中,练习中期往往出现进步暂时停顿的现象,这就是练习曲线上所谓的 A A高原期现象B起伏现象 C动荡现象D波动现象124被林崇德称之为教师才华的顶点的能力是指教师的 D A了解学生的能力B处理教材的能力 C言语表达能力D教学监控能力125.举一反三、触类旁通通常指的是什么心理现象？ A A学习的迁移B高原期 C元认知D记忆126心理学研究表明,人的智力水平呈 B A正偏态分布B正态分布 C负偏态分布 D非常态分布127几乎所有的学习和教育心理学家都认为,人类的学习结果可分为三个领域,即认知、情感和 C A意志B态度 C动作技能D知识128提出元认知的是 B A苛勒B弗拉维尔 C威特金D哈维斯特129在柯尔伯格的道德发展理论中,好孩子定向阶段的特征是 C A对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚B认为每个人都有自己的意图和需要C考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的130对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半,以两半分数之间的相关系数计算的信度,称为 D A重测信度B内部一致信度 C复本信度D折半信度131衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度,这指的是测验的A A构想效度B内部一致信度 C内容效度D效标关联效度132下列属于内部强化的是 C A直接强化B替代性强化 C自我强化D家长的间隔强化133根据动机的归因理论,属于可控的内在因素是 C A能力高低B身心状态 C努力程度D任务难易134影响教学监控能力的因素中,教师自身因素不包括 C A动机B知识、观念 C待遇D情绪情感135现代的认知理论更关心学生的课堂学习,强调何种因素在学习活动中的作用？ D A观察B知觉 C材料的意义D已有认知结构136.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是DA.皮亚杰 B.普莱尔 C.埃里克森 D.荣格137.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为BA.验证性实验 B.探索性实验 C.自然性实验 D.实验室实验138.将内部图式加以改变,以适应环境现实的过程叫CA.整合 B.同化 C.顺应 D.平衡139.埃里克森认为,幼儿阶段心理社会性发展的主要矛盾是 A.自主性对羞怯、怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.主动性对内疚感 D.同一性对角色混乱140.以下称为先天愚型的是 AA.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症D.杭亭顿舞蹈症 141.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案,然后从这个指标个案出发,调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为 CA.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法142.婴儿表现出怕黑、怕狼、怕坏人,属于 BA.怕生 B.预测性恐惧 C.本能的恐惧 D.与知觉和经验相联系的恐惧 143.幼儿获得知识经验,发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力,以及培养良好个性的最佳途径是BA.集体游戏 B.教学游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏 144.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的,越是接近躯干的部位,动作发展越早,而越是远离身体中轴的部位,动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循 BA.从上而下原则 B.由近及远原则 C.由大到小原则 D.由粗到细原则145.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于AA.时间知觉 B.方位知觉 C.形状知觉 D.大小知觉 146.初中生感到自己已经长大成人,渴望参与成人的活动,要求独立,希望得到自尊的体验,属于DA.自尊感 B.成就感 C.成熟感 D.成人感147.情绪情感表现可以用疾风暴雨来形容的是BA.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生 148.有的高中生对 现实的我的认识和评价过低,对理想的我的认识和评价过高,他们属于 BA.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型 149.在心理学领域,衡量一个人的智力水平一般使用的概念是CA.智力 B.智能C.智商 D.智慧150.以下不属于元认知成分的是DA.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知结构151.动物心理实验的首创者是AA.桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.托尔曼152.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式,把学习分为DA.机械学习和意义学习 B.符号学习、概念学习和命题学习 C.接受学习和机械学习 D.接受学习和发现学习153.区分多种刺激的不同之处,如区分戌、戍、戊、戎四个字属于BA.刺激反应学习 B.多重辨别学习 C.语言的联合 D.连锁学习154.陈述性知识的核心成分是CA.符号 B.表征 C.概念和命题 D.结构155.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是BA.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.概括策略 156.学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于DA.顺向迁移 B.水平迁移 C.近迁移 D.特殊迁移 157.在动作技能的习得过程中,必须排除过去经验中的习惯的干扰是在BA.认知阶段 B.联系形成阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段158.在皮亚杰的理论中,儿童绝对地尊敬和顺从外在权威,说明其道德发展处于DA.自我中心阶段 B.可逆性阶段 C.公正阶段 D.权威阶段 159.道德认知形成的关键是AA.道德信念的确立 B.道德观念的形成 C.道德评价能力的发展 D.道德意志的确立160.最早提出归因理论的是美国心理学家BA.韦纳 B.海德 C.安德森 D.巴特尔161.在马斯洛的需要层次理论中,人类需要的最高层次是 BA.尊重的需要 B.自我实现的需要 C.安全需要 D.相爱与归属的需要 162.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应,果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质,称为DA.教育能力 B.教育品质 C.教学素质 D.教育机智 163.在教学过程之前,为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态,或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价,称为DA.过程性学习评价 B.形成性学习评价 C.终结性学习评价 D.诊断性学习评价 164.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验,称为 BA.标准化测验 B.准则参照测验 C.常模参照测验 D.教师自编测验165.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为,或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性,这指的是测验的CA.构想效度 B.内部一致信度 C.内容效度 D.效标关联效度 166同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度,称为BA重测信度 B复本信度 C折半信度D内部一致信度167属于学习的内部动机的是AA认知内驱力 B自我提高的内驱力 C附属的内驱力 D安全的需要168成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成,这种观点是AA阿特金森的成就动机理论 B奥苏伯尔的成就动机理论 C归因理论D人本主义动机理论169教师加强自身的学习,努力钻研教育理论,以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是DA教书的角色 B育人的角色 C管理的角色D研究的角色170认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是CA联结主义B认知主义C人本主义D建构主义171认知心理学认为,表征程序性知识的最小单位是DA命题B命题网络 C图式D产生式172下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是CA原有知识背景 B元认知水平 C训练方法 D归因模式173影响教学工作最早的迁移理论是AA形式训练说B相同要素说C概括化理论D关系转化说174在动作技能形成中练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象这种现象称为 B A定势 B高原期 C抑制 D起伏175一个人自觉地确定道德目的和动机,并支配、调节行动,克服困难,以实现一定道德目的和动机的心理过程,这指的是CA道德认识B道德情感 C道德意志D道德行为176柯尔伯格研究道德发展的方法是BA对偶故事法 B道德两难故事法 C临床法D心理测验法177美国于1987年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本中,将一般智能明显低于平均水平,个体测量智商IQ值为多少作为弱智的诊断标准之一？BA60或60以下 B70或70以下 C80或80以下 D90或90以下178班杜拉认为,观察学习的最后一个环节是BA注意过程 B动机过程 C保持过程D动作再现过程179布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版,并被誉为最有影响的教育学著作之一？AA教育过程 B认知成长研究 C对教学理论的探讨D教育的适当性180学习的动力源泉是DA学习兴趣B学习态度 C成就动机D学习动机181舌尖现象指的是明显感觉到某些物体的名称就在舌尖上,却说不出来。这属于CA元认知知识 B元记忆知识 C元记忆体验D元记忆监控182衡量书面言语能力发展的重要标志是AA识字量 B词汇量 C写作能力D阅读能力183学生性格发展的剧变期是在BA小学阶段B初中阶段 C高中阶段D大学阶段184在个体情绪情感发展的过程中,美感发展的关键时期是DA幼儿阶段 B小学阶段 C初中阶段D高中阶段185最早对个别差异进行科学研究的是CA皮亚杰B卡特尔 C高尔顿D华生186科学儿童心理学建立的时间为BA1879年 B1882年 C1900年D1905年187研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌,以达到对其真理性的认识。这是遵循了CA发展性原则 B教育性原则 C客观性原则D伦理性原则188埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是AA心理社会性危机 B性本能 C思维逻辑性 D习惯系统189在章志光的品德形成三维结构中,个体具有某种品德的心理结构指的是CA生成结构 B执行结构C定型结构D管理结构190以下属于内归因的是A A能力高低B他人帮助 C任务难度D运气好坏191维果斯基的心理发展观认为AA心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B心理发展是指高级心理机能的发展C心理发展是一个外化的过程 D心理发展取决于一个人的成长经历192认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是CA华生 B皮亚杰 C伍德沃斯D维果斯基193项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差,用D表示,项目较好的D值一般在DA0.19以下B0.200.29之间 C0.300.39之间 D0.40以上194BowlBy将婴儿依恋发展划分为DA安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋D无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段195根据个体在知觉过程中的特点,可将智力划分为BA视觉型、听觉型、运动型和混合型B分析型、综合型和分析综合型 C艺术型、思维型和中间型D独立型和顺从型196被尊称为儿童心理学奠基人的是DA皮亚杰B普莱尔C高尔顿D华生197坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题,这遵循的是BA客观性原则 B教育性原则 C理论联系实际原则D发展性原则198环境决定论的代表人物是AA华生 B高尔顿 C达尔文 D施太伦199皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于CA先天的成熟B后天的经验 C动作D吮吸200在个体心理发展中起主导作用的是DA遗传与环境 B遗传 C环境D教育201就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是DA埃里克森 B高尔顿 C达维多夫D格塞尔202幼儿期的记忆主要特点是CA有意识记占优势B机械识记较多C形象记忆为主D短时记忆容量为72203大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在BA婴儿期B幼儿期 C童年期D青春期204小学生主导活动的基本特点是AA掌握间接经验 B获得直接经验 C超越间接经验 D积累直接经验205以下不属于小学生学习动机发展趋势的是BA从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展206青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在CA小学高年级B初中阶段 C初二到高二年级D高中到大学207在柯尔伯格的理论中,个体认为一个人的行为正确与否,要看其是否受到别人赞扬,是否对别人有帮助。此阶段属于BA朴素的利己主义的定向B社会习俗的定向C秩序和法规的定向 D社会契约的定向208高中生生理的发展,特别是他们性机能逐渐成熟,直接影响到他们的心理发展。这种影响主要表现在AA性意识的发展上B自我意识的发展上C心理意识的发展上D生理意识的发展上209美感发展的主要时期是BA小学阶段 B初中阶段C高中阶段D大学阶段210根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是DA荣格B培因 C威特金D阿德勒211代表个体性格特质的核心部分的是CA特有特质B首要特质C中心特质D次要特质212程序教学的学习理论基础是BA经典性条件反射理论B操作性条件反射理论 C认知结构发现理论D认知结构同化理论213加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类,其中态度属于DA认知领域 B动作技能领域 C情感领域 D意志领域214人们关于多次出现的有时间顺序的事件的图式表征,称为CA陈述性知识B程序性知识 C脚本 D子图式215回答知识与技能是什么关系这一问题时,需要运用的知识主要是AA陈述性知识B程序性知识 C策略性知识 D技能性知识216从学习迁移的效果划分,可以将迁移分为CA顺向迁移和逆向迁移B垂直迁移和水平迁移 C正迁移、负迁移和零迁移D特殊迁移和非特殊迁移217下列哪项不是认知结构迁移理论中影响学习迁移的认知结构变量？AA可评价性变量 B可辨别性变量 C可利用性变量 D稳定性变量218个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于AA道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为219提出一两遗传胜过一吨教育的心理学家是BA高尔顿B霍尔C伍德沃斯D皮亚杰220婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的,其从早到晚的发展顺序为DA枕叶顶叶颞叶额叶B颞叶顶叶枕叶额叶C枕叶额叶顶叶颞叶D枕叶颞叶顶叶额叶221童年早期成就动机中的主要成分是AA附属内驱力 B自我提高的内驱力 C认知内驱力 D近景内驱力222对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是AA奥苏伯尔 B布鲁纳 C马斯洛 D罗森塔尔223被林崇德称之为教师才华的顶点的是CA了解学生的能力 B处理教材的能力 C教学监控能力 D言语表达能力224测验中某些项目的分数与测验中另一些项目的相关称作DA重测信度 B复本信度 C折半信度 D内部一致信度225测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度,称为CA难度B区分度C效度D信度226.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤227.在同一个评价时间内,对不同年龄的学生进行研究,比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异,作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计属于A.横断研究设计B.纵向研究设计C.聚合式交叉设计D.因果研究设计228.狭义的发展心理学是指A.种学发展心理学B.种族发展心理学C.社会发展心理学D.个体发展心理学229.动作的结构或组织叫A.图式B.同化C.顺应D.平衡230.弗洛伊德所指的潜伏期是在A.13岁B.36岁C.611、12岁D.11、12岁231.斯丹福比纳量表常用于鉴别儿童的A.智力水平B.人格类型C.人格特质D.智力结构232.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中,以加强和丰富主体的动作。这个过程叫A.整合B.同化C.顺应D.平衡233.提出著名的成熟决定论的心理学家是A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔234.根据辩证唯物主义的观点,心理发展的动力是A.遗传的作用B.环境的影响C.同化与顺应之间的平衡D.个体心理的内部矛盾235.幼儿思维的主要特点为A.直觉行动性B.辩证性C.具体形象性D.抽象逻辑性236.自我意识开始发展的标志是 C A.区分主体与动作B.知道自己的名字C.掌握代词我D.知道自己的性别237.按照赫洛克的性意识发展阶段理论,初中学生处于A.性反感期B.向往长者的牛犊恋期C.接近异性的狂热期D.浪漫的恋爱期238.小学生身体发育的基本特点是A.男生身高高于女生,体重重于女生B.男生身高矮于女生,体重轻于女生C.男生身高矮于女生,体重重于女生D.男生身高、体重与女生无明显差异239.短时记忆广度接近成人水平的阶段是A.幼儿B.小学C.初中D.高中240.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是A.初一B.初二C.初三D.高一241.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是C A.初三年级B.高一年级C.高二年级D.高三年级242.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.弗洛伊德243.根据个体心理活动的倾向性,将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是A.斯普兰格B.威特金C.阿德勒D.荣格244.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳245.学生学习区分晴、睛,、腈等汉字,属于加涅累积学习模式中的A.信号学习B.语言联合学习C.多重辨别学习D.概念学习246.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是A.发现学习模式B.接受学习模式C.试误学习模式D.生成学习模式247.强调训练各种心理官能,以产生普遍迁移的理论是A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转换说248.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?A.三B.四C.五D.六249.下