2022年小学教师招聘考前密押冲刺卷129

2022年小学教师招聘考前密押冲刺卷1. 简述题 （2014江苏南通）一节课的课堂教学一般包含哪些步骤?解析 (1)组织教学；(2)检查复习；(3)讲授新教材；(4)巩固新教材；(5)布置课外作业。2. 单选题 （2014安徽）冬天上学，某学生既怕寒冷不想起床，又怕因迟到而受到老师的批评。由此产生的冲突是()。A 双趋冲突B 双避冲突C 趋避冲突D 多重趋避冲突答案 B解析 双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。3. 判断题 需要层次理论认为，人的需要的满足没有先后之分，可以根据自己的情况来选择先满足低层次的需要还是高层次的需要。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 人的需要的满足有先后之分，越是低层次的需要越要先满足。一般情况下，只有低层次的需要基本满足以后，才能产生高层次的需要。4. 单选题 （2014河北石家庄）“自信、勤奋、乐观”描写的是人的()心理特征。A 气质B 性格C 能力D 动机答案 B解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，而自信、坚强和勤奋描写的正是人的性格特征。5. 单选题 (2015湖北潜江)电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用()原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。A 投影B 压感式C 屏幕捕获D 电磁感应答案 D解析 本题考查的是电子白板。电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。6. 单选题 （2014江苏南通）教师待遇是影响教师工作积极性和教师队伍稳定的重要因素。下列关于教师待遇的表述中，不正确的是()。A 教师依法享受教龄津贴、班主任津贴、特殊教育津贴等B 对于在职教师到少数民族和边远贫困地区从事教育教学工作的，国家提供住房C 教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇D 县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例答案 B解析 根据中华人民共和国教师法第二十七条规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。所以B项的表述错误。7. 多选题 (2015河南三门峡)下列关于九年义务教育，说法正确的是()。A 九年义务教育具有强制性B 普及义务教育是学校系统的基础C 普及九年义务教育是提高民族文化、心理素质的保证D 九年义务教育尊重受教育者的自由选择答案 A,B,C解析 本题考查的是义务教育的相关知识。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性，故选项D错误。8. 单选题 (2015广西)课堂学习纪律可划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律等，其划分依据是课堂纪律（）。A 形成的过程B 形成的途径C 形成的原因D 形成的性质答案 C解析 本题考查的是课堂纪律的形成。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型：(1)教师促成的纪律；(2)集体促成的纪律；(3)任务促成的纪律；(4)自我促成的纪律。9. 多选题 （2014黑龙江大庆）学生品德不良主观方面的原因有()。A 社会上的不良风气B 道德意志薄弱C 性格上的缺失D 不良的家庭教育答案 B,C解析 A、D两项是客观方面的因素。10. 简述题 （2014湖南长沙）“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12、3%的学生首先想到教师；“心里有话要说的时候”，只有48的学生找老师说。而从教师答卷结果看，却有90、2的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己，有81的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”时，居然有53的教师“可以理解”，认为“确有一定效果”。(1)对此，你有什么看法?(2)你认为新时期的师生关系应该是怎样的?解析 (1)案例的描述体现的是师生情感关系中存在的问题。中国传统的师生关系是一种臣属关系，教师有与“天地君亲”并立的地位。教师在教育教学过程中处于主宰的地位，具有绝对的权威。在这种关系下，教师对学生的前途有着类似于“生杀予夺”的权利，学生对教师只有“敬”“畏”，即使心里不服，也不敢逾越。从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。所以问卷中才有如此反映。(2)我国新型师生关系的特点表现为：人际关系尊师爱生；社会关系民主平等；教育关系教学相长；心理关系心理相容。教师应把学生视为独立的个体，有自己独立的人格和自主意识，尊重学生学习的主体地位，和教师是平等的关系，教学中应平等对话交往。新时期师生关系理应有所转变，要实现教师主导作用与学生主体作用的相统一。新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。11. 单选题 (2014河北霸州)抵抗外界的诱惑的能力主要体现了个体的()。A 道德认知B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 C解析 本题考查的是思想品德的结构。道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。抵抗外界的诱惑的能力主要体现了个体的道德意志。12. 简述题 (2014山东威海)有一个小孩,在上中学时,父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期,老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一。学校的评语更是难以令人接受“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托瓦拉赫。问题：(1)运用多元智能理论分析上述材料。(2)假如以后你成为一名教师，奥托瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发？解析 (1)美国心理学家加德纳提出了多元智力理论. 认为每个学生都在不同程度上拥有八种基本智力，即：语言智力；逻辑数学智力；视觉空间智力；音乐智力：身体动觉智力；人际智力；自知智力；自然主义智力。每种智力都有其独特的问题解决的方法，智力之间的不同组合表现出个体的智力差异。在多元智力理论的基础上，加德纳提出了一种新的教育观“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。这给教育以极大的影响和启示：首先，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展；其次，教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。(2)奥托瓦拉赫的成长经历说明他在语言智力和视觉空间智力上的水平比较低，因此他在文学上难以有所成就，在绘画上也是成绩倒数第一。但是他的逻辑数学智力非常发达，他的化学老师发现了这一点并且帮助他不断挖掘这方面的潜力，使其得到了最充分的发展，最终出名成为获得诺贝尔奖的化学家。奥托瓦拉赫的经历正印证了加德纳的多元智力理论。因此，如果我是一名教师，我会在多元智力理论的指导下，首先承认每一个学生都有这八种智力，并且去了解每一个学生在智力结构上的不同组合，发掘其优势智力。其次，我会根据每个学生的优势智力因材施教，使他们在这些优势智力方面得到充分发展。13. 单选题 (2015湖北武汉)基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态是()。A 广域课程B 核心课程C 综合实践活动课程D 课外活动课程答案 C解析 本题考查的是综合实践活动课程。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动课程是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。14. 单选题 (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。A 表征学习、规则学习和命题学习B 表征学习、概念学习和规则学习C 规则学习、概念学习和命题学习D 表征学习、概念学习和命题学习答案 D解析 本题考查的是奥苏伯尔的学习理论。奥苏伯尔认为，有意义学习就是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起非人为和实质性的联系的过程。他将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。15. 简述题 （2014江苏南通）作为一个学科老师，了解学生的基本途径有哪些?解析 (1)分析书面材料法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解；(2)调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等；(3)观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察；(4)谈话法，通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。16. 单选题 课堂纪律管理的最终目的是（ ）促成的纪律。 A 自我B 集体C 任务D 教师考点 第三节课堂管理解析 自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。故本题正确答案为A17. 单选题 (2015河南三门峡)教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的()。A 传道者角色B 管理者角色C 朋友角色D 示范者角色答案 D解析 本题考查的是教师的职业角色。教师的示范者角色是说学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。18. 多选题 (2014河南新乡)教育法具有()。A 规范功能B 标准功能C 预示功能D 强制功能答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教育法的功能。教育法的功能包括：(1)规范功能；(2)标准功能；(3)预示功能；(4)强制功能。19. 判断题 （2015福建）某校将操场改为对外开放的临时停车场，并收费管理的行为违反了中小学幼儿园安全管理办法。（）A 错B 对答案 B解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十四条规定，学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆，不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。题干所述学校的行为不仅违反了中小学幼儿园安全管理办法，也违反了中华人民共和国义务教育法实施细则的相关规定。20. 单选题 (2014山东青州)衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。A 道德知识B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 D解析 本题考查的是品德的结构。道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应，是人内在的道德认识和道德情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志。21. 单选题 （2015福建）为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是()。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性答案 D解析 新课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在三个方面：(1)加强学科的综合性；(2)设置综合课程；(3)增设综合实践活动。题干的描述体现了对学科的综合性的加强。22. 单选题 (2015广东粤东西北)王老师中途接任某班的班主任，发现学生畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累。如果你是王老师的话，可在全班进行()。A 学习方法教育B 意志品质的培养C 人际交往教育D 学习态度的教育答案 B解析 本题考查的是学生意志品质的培养。由题干描述可知，王老师班级中的学生缺乏意志的坚韧性。意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。由此可见，王老师可在全班进行意志品质的培养。23. 单选题 （2015山东济南）相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是()的作用。A 定势B 学习迁移C 原型启发D 功能固着答案 A解析 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果，说明主体更换以后发挥的作用不同，对于问题的解决因素中定势既有积极的作用又有消极的作用。24. 单选题 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。 A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 生成技术考点 第一节学习策略概述解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。25. 单选题 （2015山东）下列关于社会主义核心价值观教育的说法中，错误的是()。A 课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观B 在基础教育阶段培训和实践社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑C 小学生尚不具备价值判断能力，不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育D 在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中答案 C解析 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见中提出，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域。故C项说法错误。26. 判断题 人民教师的法律素质高低对依法执教的顺利实施关系不大。（）A正确B错误考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 人民教师的法律素质高低直接决定着依法执教能否顺利实施，进而影响到教育质量和效果的优劣。27. 多选题 (2015湖北潜江)从技术层面看，信息化教育的特征可以归结为()、即时化等多个方面。A 数字化B 智能化C 多媒体化D 网络化答案 A,B,C,D解析 本题考查的是信息化教育的特征。从技术层面看，信息化教学的特征可以归结为数字化、智能化、多媒体化、网络化、即时化五个方面。28. 多选题 安德森从信息加工的角度，把知识分为（ ）。A 显性知识B 陈述性知识C 隐性知识D 程序性知识考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样；程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。29. 单选题 (2015湖南岳阳)根据学生的追求成功和避免失败的倾向，习惯于掩饰其努力或拒绝承认其努力，这种学生通常属于()。A 高趋低避者B 高趋高避者C 低趋高避者D 低趋低避者答案 B解析 本题考查的是自我价值理论。高趋高避者，又称过度努力者。这类学生为了成功努力的同时又要掩饰自己的努力，出现一种“隐讳努力”的现象。这样，成功时，他们的成绩更有价值，更能说明他们的能力过人；即使失败，也可以为自己的失利找到很好的理由，不会被认为无能。30. 简述题 (2014福建)小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明。我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来还成为了著名企业家。(1）从学生的特点，分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。解析 （1）小辉是一个处在发展中的具有独特个性的人，教师应该正确看待并且教育小辉这样的孩子。学生是处于身心发展变化中的人，具有巨大的发展潜能，有很强的可塑性。教师应该用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容，认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望，材料中的李老师对小辉的教育很好地体现了这一点。每个学生都是独特的人，教师要用一分为二的眼光来看待学生。小辉有自己的不足和长处，李老师既看到了他的缺点也看到了他的优点，并对小辉进行恰当的引导，很好地体现了这一点。学生是学习的主体，具有主观能动性，教师要调动学生接受教育的积极性和主动性。新班主任走近小辉，了解他，帮助他，引导他，促使小辉成为品学兼优的学生，很好地做到了这一点。(2)材料中李老师主要运用了德育中的依靠积极因素克服消极因素原则、疏导原则、因材施教的德育原则。依靠积极因素克服消极因素的德育原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中李老师认识到小辉虽然调皮，但是非常聪明，找到发挥他聪明才智的地方，最后在老师的正确指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求之一是教师应以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中李老师对小辉的教育坚持从优点入手，坚持正面教育，在他正确的、耐心的指导下，小辉最终获得了成功。因材施教的德育原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中该老师在教学过程中根据小辉自身存在的优点和不足，进行针对性的教育，促进其向好的方向发展，体现了这一原则。31. 单选题 (2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。A 参与式观察B 非参与式观察C 直接观察D 间接观察答案 A解析 本题考查的是观察研究。参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露研究者真正身份进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。32. 判断题 (2014陕西咸阳)德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是德育的开展。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志、形成品德行为习惯。33. 多选题 (2015广西)课文掌声写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人的故事。课文语言朴实，但却包含充沛的情感。教师让学生朗读体悟后问学生：你是如何理解这个故事？对学生的说法，教师没有给出固定的答案。从自主学习的角度分析，上述案例说明()。A 自主学习中教师的角色可以淡化B 自主学习中学生被期待形成自己的知识C 自主学习中要避免告诉学生问题的答案D 自主学习要求学生学会分析、综合和评价答案 B,C,D解析 在自主学习过程中，学生要发挥自己的能动性和独立性，摆脱对教师的依赖，独立自主地开展学习活动；在自主学习的模式中，教师的主导作用并没有被淡化和削弱。34. 判断题 (2015河北石家庄)马斯洛需要层次理论中的最高层次需要是被尊重的需要。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是自我实现的需要。35. 多选题 (2015广西)某校在新课改中,倡导“积极、健康、快乐”的思想，实施“快乐30分钟”大课间主题和“超级考试”活动。大课间由“礼仪操”“写字姿势操”和“书法操”构成，融文化、身体锻炼于一体；“超级考试”则由学生针对上课内容出题，交换做题。由出题的学生批改及辅导。学生在做中学，学中悟，悟中乐。从现实教育目的的角度分析，上述案例说明()。A 不给学生留作业可以减轻学业负担B 教育应使学生全面发展C 教育要培养学生的实践能力D 实现教育目的的途径多种多样答案 B,C,D解析 本题考查的是新课程改革的理念。该校在新课改倡导“礼仪操”“写字姿势操”和“书法操”构成的大课间，融文化、身体锻炼于一体，体现了教育应使学生全面发展，故B项正确；“超级考试”由学生自己出题并批改、辅导，体现了教育要培养学生的实践能力，故C项正确；要实现教学目的的方式不只有课堂教学这一种。题干所述的“超级考试”活动也能达到检验学生的学业水平、巩固所学知识的目的，故D项正确。减轻学业负担不等于不给学生留家庭作业，而是应该布置适量的家庭作业，故A项错误。36. 单选题 （2015辽宁）在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作()。A 知觉的选择性B 知觉的理解性C 知觉的整体性D 知觉的恒常性答案 B解析 题干所述为知觉的理解性的概念。37. 多选题 (2014山东济宁)教育目的对教育活动的定向功能具体体现为()。A 对教育社会性质的定向作用B 对人培养的定向作用C 对课程选择及其建设的定向作用D 对教师教学方向的定向作用答案 A,B,C解析 本题考查的是教育目的的功能。任何社会的教育活动都是通过教育目的才得以定向的。教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还内含有对具体教育活动的具体规定性。具体表现为：(1）对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定；(2)对人的培养的定向作用；(3)对课程选择及其建设的定向作用。38. 判断题 (2015广东广州)教育对文化的选择是直接选择的。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育与文化的关系。教育对文化的选择是按照一定社会的要求及教育自身的需要进行的，教育对文化的选择既有直接的选择，也有间接的选择。直接的选择表现为教育对教育内容、教育方式和方法的精心选择；间接的选择表现为教育对教师的精心选择。39. 单选题 (2015湖北潜江)遗传素质为人的发展提供了()。A 现实性B 必然性C 方向性D 可能性答案 D解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。40. 填空题 _质的人反应性低。考点 第二节个性心理特征解析 略。41. 多选题 (2015山东)实施素质教育是一个系统工程，建立素质教育的保障机制需要()。A 充分发挥政府作用B 提高校长的素质C 提高教师的素质D 加大教育监督力度答案 A,D解析 本题考查的是素质教育的保障机制。建立素质教育的保障机制包括：(1）充分发挥政府作用；(2)加大教育督导力度；(3)提高教育评价的科学性；(4)加强各级各类教育之间的沟通和衔接。42. 单选题 学校心理辅导的一般目标中属于基本目标的是（ ）。A 全面发展B 寻求发展C 学会调适D 提高智力考点 第三节学生心理辅导解析 学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。43. 单选题 (2014河北沧州)初中生思维的特点属于()。A 形象思维发展期B 抽象思维萌芽期C 形象思维向抽象逻辑思维过渡期D 动作思维关键期答案 C解析 本题考查的是初中生思维的发展特点。动作思维也称“直觉行动思维”培养的关键期在3岁之前；形象思维发展期为学前儿童36岁；抽象思维萌芽期为5岁半左右。44. 单选题 （2014江西）美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。A 课程内容B 教学方法C 课程目标D 教学评价答案 C解析 在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。45. 判断题 (2014四川)某校高二学生王某撕毁图书室一本书的5页彩图插页，学校根据本校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国行政处罚法。罚款属于行政处罚的一种。中华人民共和国行政处罚法规定，行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施，而学校是事业单位，不享有行政处罚权，无权对学生进行罚款。题干中的学生损坏公物，合法的做法是给予警告处分或者要求照价赔偿。46. 多选题 (2014广西)班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。A 效果强化B 替代性强化C 自我强化D 直接强化答案 B,C,D解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习者做出的行为反应当场予以正或负的刺激；二是替代性强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；三是自我强化，指学习者根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。47. 填空题 （2015福建）中小学德育的基本途径是思想品德(政治)课与( )的教学。解析 其他学科48. 多选题 (2015安徽)与家庭教育、社会教育相比较，学校教育在人的发展中起主导作用。其原因是()。A 学校教育是有目的、有计划地培养人的活动B 学校教育对人的影响全面而且系统C 学校教育有专门的教师来负责教育教学活动D 学校有运动场所、图书资料答案 A,B,C解析 本题考查的是学校教育的主导作用。学校教育在人身心发展中起主导作用的原因包括：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制和协调影响生发展的各种因素。49. 单选题 (2014河北沧州)“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是()原则。A 巩固性B 循序渐进C 启发性D 可接受性答案 B解析 本题考查的是教学原则中的循序渐进的原则。“学不躐等”意思是学习需要循序渐进，不能好高骛远，期望一蹴而就；不陵节而施意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，故体现的教学原则是循序渐进原则。50. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。考点 第一节认知过程解析 略。51. 单选题 (2015陕西西安)根据中华人民共和国宪法的规定，国务院有权力制定和发布()。A 教育行政法规B 教育单行条例C 教育法律D 教育政府规章答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国宪法。根据中华人民共和国宪法第八十九条规定，国务院有“根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令”的职权。52. 单选题 (2014广东深圳)某中队一次中队活动的主题是“做个遵守纪律的好队员”。活动伊始，辅导员机械地逐条朗读学校的规章制度，最后请队员集体签名。期间，队员昏昏沉沉地听理论。这位中队辅导员主要违背了辅导少先队开展活动的()。A 教育性与趣味性结合的原则B 自主性与指导性结合的原则C 实践性与创造性结合的原则D 方向性与全面性结合的原则答案 A解析 本题考查的是小学德育原则。中队辅导员在组织少先队员开展主题活动时，机械地宣讲学校的规章制度，单纯突出活动的教育性，缺乏趣味性，故不能吸引学生积极参与，违背了少先队活动的教育性与趣味性结合的原则。53. 填空题 由出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态是_。考点 第二节情绪情感过程解析 略。54. 判断题 (2014广西)义务教育学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；(二)分设重点班和非重点班的；(三)违反本法规定开除学生的；(四)选用未经审定的教科书的。55. 单选题 （2015山东济南）我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是()。A 课程标准B 课程计划C 教学计划D 教学原则答案 A解析 课程标准是编写教材的主要依据。56. 单选题 (2015安徽)根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是()。A 言语信息B 认知策略C 智慧技能D 动作技能答案 C解析 本题考查的是加涅的学习目标分类理论。智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。其中，辨别是将刺激物的一个特征和另一个特征或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等方面的辨别。57. 单选题 （2015山东济南）最早提出教育要是适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是()。A 苏格拉底B 柏拉图C 亚里士多德D 皮亚杰答案 C解析 亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。58. 单选题 (2013山东淄博)马斯洛把较低层次的、与个体生命攸关的需要称为()。A 生长需要B 获得性需要C 缺失需要D 基础性需要答案 C解析 本题考查的是马斯洛的需要层次理论。缺失需要，也叫匮乏性需要。这些需要直接关系到个体的生存，包括生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要。59. 判断题 (2014河北沧州)高智商不一定有高创造性，但高创造性必须要有高于一般水平的智商。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是智商与创造性的关系。智商与创造性之间的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。60. 判断题 (2014河北石家庄)人的感受性越高，则人的感觉阈限越高。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是感觉。感受性越高，感觉阈限越低，二者成反比。61. 多选题 （2015山东）高尚的师德是对教师职业道德行为的基本要求，下列表述正确的是()。A 衡量师德水平的高低要看教师日常行为表现B 仅靠纸笔测验来考察新教师的职业道德比较科学C 讽刺、挖苦和体罚都违反了中小学教师职业道德规范D 师德是教师行为考核的底线，可以一票否决答案 A,C,D解析 教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，教师职业道德的考核不应只限于纸笔检测，而是应该在教师教学过程中的方方面面。B选项说法错误。62. 单选题 在课堂上学习的主要形式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D 机械学习考点 第一节学习概述解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。63. 简述题 (经典真题)冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁：可不是吗?吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心跳加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。问题：(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议？解析 (1)材料体现了中学生心理发展的以下特点：情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显。中学生的情感容易受到外界环境的影响，常随情境的变化而变化，有很大的易感性。又因为他们自控力不强，会有冲动性、两极性的表现。一方面，他们会因一时的成功而激动不已；另一方面，也会为一点挫折而垂头丧气。除此之外，处于中学阶段的学生常常会出现莫名其妙的情绪波动、交替。反抗情绪与逆反心理逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生独立的自我意识，进而对长辈有不满、反抗情绪的心理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心，交友结伴的时候。因此，成人在教育他们时，要注意尊重他们，讲究方法。对异性的情感随着性意识的萌芽，中学生开始感受到来自异性的吸引，并产生接近异性的倾向和愿望。但由于认识水平不高，容易形成表面疏远而内心“爱慕”的矛盾心理与行为。这应该引起教师和家长的注意并采取相应的教育引导措施。(2)教师应注意培养学生调节和控制情绪的能力首先，教师要掌握良好情绪的标准，只有这样才能正确识别和把握学生的情绪状态，才能教会学生形成适宜的情绪状态。其次，尽量丰富学生的情绪体验。学生考试、公开发言都容易引起情绪波动，这是临场经验不足造成的。教师应给学生创造一种过渡的情景，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情景下的情绪体验，这样就能做到“临场不乱”。再次，引导学生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。年龄越小的学生越需要加以指导。64. 单选题 (2015陕西西安)()认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又称为ABC理论。A 沃尔普B 斯金纳C 弗洛伊德D 艾利斯答案 D解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯提出了解释人行为的ABC理论。A表示个体遇到的主要事实、行为、事件；B表示个体对A的信念、观念；C表示事件造成的情绪结果。这一理论认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价引起的。65. 单选题 (2015辽宁大连)以下说法中，错误的是()。A 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性B 专家型教师有完善的维持学生注意的方法C 专家型教师往往较注意课堂细节D 专家型教师有丰富的教学策略答案 C解析 本题考查的是新手与专家教师的区别。专家型教师与新手型教师的差异表现在：(1)课时计划方面，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性；(2)课堂教学过程方面，专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新手型教师则相对缺乏这些方法；(3)课后评价方面，专家型教师和新手型教师关注的焦点不同，新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。66. 单选题 （2014内蒙古赤峰）儿童自我意识发展的第三个阶段是()。A 社会自我B 心理自我C 生理自我D 精神自我答案 B解析 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。67. 判断题 (2015湖南长沙)教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育心理学的研究意义。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说有以下几个方面：第一，丰富心理学理论。第二，服务教育实践。如可以帮助教师准确地了解问题，预测并干预学生的行为及结合实际教学进行教育研究。第三，指导教育决策。主要表现在对国家或地方的教育政策、职业教育方案的制定以及教材选编等方面。68. 单选题 (2015河南三门峡)组织学生参加社区服务的德育方法是()。A 说服法B 榜样法C 陶冶法D 锻炼法答案 D解析 本题考查的是德育方法。锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。组织学生参加社区服务属于锻炼法。69. 多选题 (2015辽宁锦州)心理发展的年龄特征具有()。A 阶段性B 连续性C 可逆性D 稳定性E 可变性答案 D,E解析 本题考查的是个体心理发展的一般特征。一般说来，在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。但另一方面，由于社会和教育条件在个体身上所起的作用不尽相同，因而在心理发展的过程和速度上，彼此之间可能有一定的差距，这也就是所谓的可变性。70. 单选题 (2015广西)品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是()。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 B解析 本题考查的是品德结构四要素的不同作用。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。71. 单选题 (2015山东)人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是()。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔答案 A解析 本题考查的是关键期。奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的观念。72. 单选题 (2014山东青岛)有经验的教师在讲授课程的同时还能观察学生的反应，及时做出应对，这需要()。A 选择性注意B 持续性注意C 稳定性注意D 分配性注意答案 D解析 本题考查的是注意分配。注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。73. 单选题 个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力是（ ）。A 固体智力B 情境智力C 经验智力D 成分智力考点 第二节个性心理特征解析 成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分。一是元成分，是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。例如，一个好的阅读者在阅读时分配在每一段落上的时间是与他要从该段落中准备吸收的知识相一致的。这个决定就是由智力的元成分控制的。二是执行成分，是指人实际执行任务的过程，如词法存取和工作记忆。三是知识习得成分，是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。因此，本题选择D。74. 单选题 (2014广西)20世纪60年代，苏联教育心理学家们进行了著名的“教学与发展”的实验研究，其带头人是()。A 赞科夫B 列昂节夫C 鲁利亚D 鲁宾斯坦答案 A解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。20世纪60年代以来，苏联教育心理学日趋与发展心理学相结合，开展了许多针对儿童心理发展的实验研究。最著名的是赞科夫的“教学与发展”的实验研究，这一研究持续了15年之久，其成果直接推动了苏联的学制和课程改革。75. 多选题 (2015山东枣庄)在教学谁是最可爱的人时,老师问：“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说：“老师，我是不是最可爱的人呢?”老师说：“你热爱劳动,乐于助人，你是可爱的人。如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则?()A 从学生实际出发的原则B 正面教育与纪律约束相结合的原则C 疏导原则D 教育影响的一致性和连贯性原则E 尊重学生与严格要求相结合的原则答案 A,B,C,E解析 本题考查的是德育原则。题干中老师根据学生的实际情况肯定学生的优点，但同时又对学生提出了一定的要求，引导学生改正错误。76. 单选题 (2015河南巩义)教学目标的核心是()。A 知识与能力B 过程与方法C 情感态度与价值观D 教学设计答案 C解析 本题考查的是教学目标。知识与能力是教学目标的基础，过程与方法是实现教学目标的中介，情感态度与价值观是教学目标的核心。77. 单选题 （2015贵州贵阳）美国心理学家马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中()。A 生理需要B 安全需要C 尊重需要D 自我实现的需要答案 D解析 早期，马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。78. 单选题 （2015山东济南）新课程改革的理论基础是()学习理论。A 人本主义B 认知主义C 建构主义D 行为主义答案 C解析 新课程改革的理论基础是建构主义学习理论。79. 单选题 (2015陕西西安)世界上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A 理想国B 论语C 论演说家的教育D 学记答案 D解析 本题考查的是学记。学记(收入礼记)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。80. 单选题 假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现（ ）。 A 测验前一个星期内，每个晚上学习半小时B 测验前的那个晚上学习半个小时C 测验前的那个晚上学习三个小时 D 测验前的那个晚上学习六个小时考点 第一节学习策略概述解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。81. 单选题 (2014天津)学习效率与学习动机之间的关系是()。A 线性关系B 正U型曲线关系C 倒U型曲线关系D 没有关系答案 C