课程改革督导评估总结

课程改革督导评估总结撰写人：_日 期：_课程改革督导评估总结近年来，在县教委严格落实新课程改革工作安排部署下，我校强化_管理，创新工作手段；积极行动，狠抓落实，切实转变育人理念，创新育人模式，深入实施素质教育，课堂教学效率明显提高，学生学习积极性、主动性、创造性得到进一步增强。加快了打造“卓越课堂”步伐，全面提高育人质量。秉承了“创新育才，立德树人”的办学思路，以抓好师资队伍建设，校园基础设施和校园文化建设为突破，加强科学管理，努力构建“以德育为核心，兴趣为先导，知识为基础，能力为重点，主动求发展”的办学模式。举科研兴校之旗，树开拓求实之风，走改革创新之路取得了丰硕的成果。现将学校课改推进工作汇报如下。一、加强领导，精心_，确保课改工作顺利开展。学校坚持以人为本，“德治、法治、情治”相结合，抛弃固有模式，提倡人性化管理。既着力培养一支集“学历、能力、师德”于一体的新型教师队伍，又注重学校教育理念和教育特色的培育。形成了符合社会发展和课改要求、具有鲜明特色的办学理念；制定了学校中长期发展规划，并分步实施；坚持“五育”并举，面向全体学生积极推进素质教育，按招生计划和原则，确保了本片区适龄儿童入学率为_%，在校学生巩固率为为_%。利用红领巾广播站、板报、告家长书等形式，向学生及家长宣传学校，了解学校发展思路，以确保全体儿童公平入学、公平接受教育。学校成立了推进新课程改革、爱生领导小组，组长：_权，副组长：周成华，成员：刘均、伯友平、苏鸿、黄万华、唐胜、黄洪波、昌汝1红。坚持领导带头上课、听课和参加教研活动制度，办公室主任伯友平任六年级二班数学教学，总务主任苏鸿任二年级四班数学教学，教导处副主任唐胜任六年级三班数学教学，其余领导均担任了基础学科教学。为确保全体学生都公平的接受教育，制定了符合素质教育思想的课程改革的具体实施方案；教师的评价能够促进学生学业进步，维护学生的自尊心和自信心。建立了学生综合素质发展档案，为学生个性化发展提供重要依据。开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。学校校长、教导主任、及分管教学的领导坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。二、课程设置与管理。1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以_与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录。在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己的学校规划、工作计划和总结。2、根据国家义务教育课程标准，开齐了国家课程科目，认真落实国家课程计划，重视课程设置管理，开齐课程、开足课时；从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间；_学生积极参加体育锻炼，保证学生每天一小2时校园体育活动；规范了地方课程管理，保障课时落实到位；学校还充分挖掘学校课程资源和社区课程资源，利用三礼校本课程教材培养全体学生懂礼节、知礼仪、讲礼貌的好习惯。学校成立了科技活动小组、综合实践活动兴趣小组，有专门教师指导，学生参与面广、兴趣浓厚、积极探究，个性特长发展较好。我校每一间教室都配备了教学一体机，“六大”功能室配备齐全，实验设备、图书、计算机及软件资料的使用率达到较高。教师能够运用多种资源开发电子教案、课件、课堂教学_、学生电子作品等校本资源，且效果较好。3.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；学校继续围绕深化课程改革，着力打造卓越课堂这一主线，严格教学“六认真”，加强了检查、督促、指导，学校行政人员采取“随堂听课、推门听课、跟班听课、预约听课”等形式，学校行政人员经常深入教学第一线听课，并及时与上课教师交换意见，共同探讨教育教学方法。做到管理、指导到位，同时，教师们相互学习，相互听课氛围较浓，到目前为止，都超过上级规定的听课任务，规范了教师的教学常规工作。坚持每月一次的教学常规工作检查，每次检查都与教师交换意见，肯定成绩、指出不足、提出改进意见，并做出评价，做好记载，纳入年度考核，确保了常规工作的落实到位。本学期，教导处认真_教师学习我校教师备课、上课、作业批改、课后辅导指导意见。要求教师备课要以新课程标准和_市中小学教学常规为总要求，按教学进度备好课。备课时要落实“三维目标”(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，培养学生“四基”(基本知3识、基本技能、基本思想、基本活动经验)，充分结合联合国儿基会smile项目，以培养学生三大能力为主线(三大能力：学习能力、实践能力、创新能力)。三-六年级要紧密结合导学案进行_备课。上课按如下流程教学：创设情景，生成问题。探索交流，解决问题(自主探索，互动交流，共同优化，形成结论)巩固应用，内化提高。(基本应用，综合应用)回顾整理，反思提升。定期开展主题明确、形式多样的教研活动，在教研活动中要求：各教研组要认真结合联合国儿基会smile项目，以培养学生三大能力为主线，转变教育教学观念、教师角色转变和学生学习方式转变。加强学习，教师要多读书，每学期至少读一本教育名著。有读书笔记和业务学习笔记。教师要积极参加学校安排的教研活动，开展听、评课。部分教师积极撰写教研论文，参与了公开课、优质课的评选。学校同时开展了常规教育和主题教育活动，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。4、加强科研，推进课程改革。学校结合已经立项并积极投入研究的市级课题农村小学生自主学习能力策略研究、县级课题小学科学实验中培养学生创新实践能力研究，利用课题扎实开展课程改革，积极发展学生素质，认真开展卓越课堂的创建活动。三、学校的课时及作息时间安排学校严格按照课程标准设置课时。一、二年级每周_节课，其他年级_节课。学生每天在校时间不超过_小时，一、二年级不留书面家庭4作业，三、四年级书面作业不超过_分钟，五、六年级书面作业不超过_分钟，保证学生有9-_个小时的睡眠时间。学校对作业的设置与批改也作了要求：教师批改作业要及时，作文不超过一周，其它作业不超过一天，批改一律用红笔，正确使用批改符号。各科作业使用等级评价和激励性评语相结合的方式进行，每次作业批改注明批改时间，并有详细的批改记录。特别是对学困生教师要制定出学困生的转化方案及策略。四、学校课程实施效果课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生_社会、_自然、_生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。五、课程评价、考试、作业情况围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准。各学科的评价以激5励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价作用，促进学生的发展。六、学校对学生综合素质评价的情况1、对学生的评价既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。2、对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标。学校班级不公开学生的考试成绩，或按考试成绩给教师排队，给学生排名次。通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效；制订教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等，需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。第二篇：新课程改革专项督导评估总结报告全州新课程实施情况专项督导调研活动的总结至_月_日，由临夏州人民政府教育督导室、临夏州教育科学研究所和州教育局基础教育科等部门组成的新课程改革专项督查调研组，深入各县及部分中小学，对全州八县(市)新课程改革的实施情况进行了一次比较全面的督查和调研，此次督查调研活动本着“督政督教”并举的原则，主要围绕两个层面进行，一是对各县(市)教育行政部门如何落实新课程改革在面上进行督查，二是每个县(市)分别选了一所初中、一所小学，对新课程的具体实施情况从点的角度进行督查，通过听取县教育局、学校汇报，查阅有关资料、教案作业，深入课堂听课、师生访谈、教师问卷等一系列措施，可喜的发现：我州新课程的实施已初见成效，教育管理者和广大教师的观念有了较大转变，教学方法有了一定的改进，办学效益和教学质量正在不断提高。为了总结经验，进一步深化新课程改革，努力使我州的教育改革和教学水平再上新台阶，现将本次全州新课程实施的专项督查和调研情况总结如下：一、实施新课程以来所做的主要工作和可喜的变化临夏市于_年起作为国家的第二批新课程实验区，率先在新华小学和前河沿小学实验新课程，拉开了全州实施新课程的序幕；_年整个临夏市和各县的部分学区中心校实施新课程；_年大部分学校相继走进新课程；到_年全州各地按照国家的统一要求全面进入新课程。新课程实施以来，教育部门和广大的教职员工，以饱满的热情、高度的责任感和使命感，积极投身教育改革，做了大量具体细致的工作和有益的探索，全州的教育教学工作发生了可喜的变化。主要表现在以下几个方面：(一)制定方案健全新课改的管理机制新课程实施以来，八县(市)教育行政部门和学校基本上都制定了新课改实施方案，相继成立了新课改领导小组、专家指导小组等机构，不间断的开展业务指导工作，加强行政和业务管理；从新课程改革的指导思想、总体目标、主要内容、保障措施等方面作了全面科学的规划，提出了具体的要求，定期深入基层学校开展专项调研和综合督导，为新课程的顺利实施提供了_保障。(二)筹措资金，积极为新课改创造条件近年来，随着农村义务教育保障机制改革实施以来，各县(市)在新课改工作方面投入了更多的资金，基本保证了教师培训、资料购置等新课改方面的经费开支；特别是在教师培训方面，坚持“先培训，后上岗、不培训、不上岗”原则，采取专家辅导讲座、依托各种项目等方法，开展了全员培训，狠抓了教师的继续教育；积极总结推广新课改实验经验，编辑印发了新课改方面的论文集；_教学能手、省州级教学骨干等送教下乡，开展了行之有效的教研支持活动。这些工作的开展不仅为新课改创造了必要的条件，也为新课改实施营造了良好的氛围，有力的推进了新课程的实施。(三)教研与培训，促进了教师专业成长新课程实施的关键在教师。面对新教材、新教法，教师普遍反映新课程不好教了，他们开始注重专业学习，渴望专业成长，积极努力的探索适宜新课程的教学方法。各县(市)及学校高度重视教师培训工作，有针对性的制定了教师培训计划，一方面，积极选派教师参加省、州培训，并充分发挥骨干教师的力量，_开展了县(市)级新课程、新课标的全员培训和新教师的岗前培训。另一方面，建立了校本教研制度，通过学区与学校间教师交流、_备课、校本教材的开发，尤其是以州上统一安排布署的“五课”活动等形式，为教师的专业成长搭建了平台，促进了教师专业发展。(四)校长在新课程实施中发挥了应有的作用校长是新课程实施的第一责任人。本次督导、调研，共深入_所初中和_所完全小学，兼顾到了城镇和农村学校，从校长汇报，教师问卷和访谈等情况看，各县(市)初中、小学校长基本上做到了_领导，学习指导，深入课堂听课、评课，帮助教师转变教学行为，保证教研、培训、购置资料等方面所需经费的投入，并在新课改的实施中发挥了引领导航的作用，尽到了第一责任人应尽的责任。“一个好校长就是一所好学校”的管理理念，已逐步成为校长们的共识。(五)新课程实施带来的变化一是教师教学行为发生了变化，教师过去“一言堂”的教法，逐步被“问答式”“讨论式”教学方法所代替；教师不再唱“独角戏”，而是引导学生共同分析、讨论、概括、探索；老师不再完全依赖教材上课，普遍重视了教学信息搜集和课程资源的开发与利用，努力改变教学方式。二是学生变得活泼大胆了，自信心有了较大提高，不仅能说、会说，而且也敢想、敢说了，学习兴趣和思维能力有了提高。三是师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，学生的思维、表达能力和自主意识提高了，师生关系明显改善，平等地位正在形成。四是注重了学生发展和人文关怀，学校普遍_快乐校园和谐校园的构建，校园文化建设水平不断提升，校容校貌有了较大改观；环境育人的氛围已经形成。(六)值得肯定的有益探索首先，评价改革是新课程改革的重要内容，也是一个难点，部分县(市)和学校，随着新课程改革的不断深化，知难而进，在评价方面做了有益的探索，如：和政县教育局制定的和政县促进中小学教育发展评价办法在学校评价方面作了有益的探索，较好地渗透了新课改评价理念，评价内容多元(从八个方面对学校进行评价)，评价方法多样(查看资料、统计数字、访谈、问卷等)，注重形成性评价与终结性评价相结合，现已实行两年多，效果较好。其次是部分县(市)和学校还根据当地实际，尝试开发了一些校本教材，已出版成形的如：康乐县教育局开发的小学生生活技能、美丽的康乐等；三是重视学生的个性和体艺特长的培养，新课程实施以来，各级各类学校普遍开办了学生兴趣小组活动，有代表性的如：积石山县吹麻滩中学组建的_名学生参加的腰鼓队、_名学生组成的少年合唱团，东乡县创办的东乡少年刊物及网站、东乡少年活动中心等，通过不同的活动方式，不仅展示了学生们的才艺、素质教育取得的成果，还在当地的精神文明建设中发挥了极大的作用。深受人民群众的欢迎。应该说以上这些探索，有极大的激励作用，值得肯定和借鉴。二、存在的突出问题及现状(一)“穿新鞋走老路”的现象依然严重在新课改刚开始实验和实施期间，各种方案、计划、制度等制定的比较充实和切合实际，各项工作开展的也比较扎实，有效，但新课改工作进入实质性阶段后，出现了前紧后松、穿新鞋走老路、搞形式走过程、应付检查，甚至于干脆走老路等现象，如：大多数县的教育行政部门几乎没有新的、结合当前要求的具体安排，局、校领导有变动，_机构_仍为原样；部分学校各种计划当中根本体现不出新课改的任何迹象；相当一部分教师的教学依然保守、传统，满堂灌现象严重，课堂气氛沉闷；听课、评课及教研活动仍然是肤浅的、低层次的，教师评价和学生评价仍然是以成绩为主；受应试教育、评价倾向和社会舆论的影响，部分学校、领导和教师对新课改仍持观望和怀疑态度；个别领导和校长急功近利的思想意识还阻碍着新课改的顺利实施。(二)对课程标准和课程设置方案执行不力部分地方和个别学校没有按照国家规定的义务教育课程设置计划的比例开设课程，地方课程、校本教材的开发、开设不够，综合实践课基本没有落实，对课程标准认识模糊，具体表现在教育行政部门对课程标准的学习、执行监督不够，很多学校没有做到人手一册课程标准的要求，更谈不上学习和执行，甚至有的领导和教师不知道课标是何物；对课程设置没有一个具体的指导性意见，任学校安排，课时随意增减现象非常普遍，尤其是音、体、美及地方课程开设不全或干脆不开设；对综合实践课到底如何开设、其内容是什么，校本教材如何开发、主要应包括哪些方面等，从教育行政部门到学校都不很清楚，基础教育和督导部门缺乏应有的督查和指导。校长在新课标的学习，新课改理念的贯彻落实方面还没有完全做到学在前、想在先，没有发挥引领者、实践者和专业带头人应有的作用。在经费开支方面教育行政部门也无具体的要求，学校在新课程实施方面难以保证经费支持。(三)新课程的开展情况极不均衡一是新课程的实施在区域分布上，城市片的学校实施的情况较好，农村片区较弱；小学实施情况良好，初中学校比较滞后。二是在学科分布上，语文、数学和英语科开展较好，艺术、体育课程和综合实践等课程存在的问题较多，综合实践活动课缺乏专任教师，艺、体课程依然被视为“小三门”、“副课”，教师多为兼职，得不到应有的重视。学校只重视考试科目，“考什么，就上什么，怎么考，就怎么教”，语、数、外地位显赫，一部分非考科目，长期以来，受到歧视和排挤。三是学校间的师资力量、新课程的资源配置方面不均衡。(四)资源的开发和利用不充分随着远程教育模式三、模式二、模式一设备的配备，给老师们提供了有力的教学资源，目前，初中学校均有专用教师备课室，大多数学校开通了校园网，但由于培训工作没有跟上，会用和善用教师很少，也有的学校管理机械，只供极少数教师使用；各校都比较重视图书室建设，通过自购，中英、中欧项目配发，图书总量均达到和超过要求标准，但普遍存在着借阅率不高的问题，相当一部分教师没有阅读需求，更没有对学生阅读方面的指导和要求；还有的学校的仪器和实验室或作他用，或长期被闲置，也无人过问；部分学校和教师对课程资源的认识不明确，也就谈不上对课程资源的利用，更谈不上课程资源的开发。(五)教学评价仍以“分数挂帅”一是学生评价方面，各县(市)、各学校虽然作了大量的工作，但大都不够深入，新课改评价理念有所反映，但评价的方法、措施都不到位，操作层面上的工作是零碎、肤浅的，真正意义上的新理念评价很少。如，大部分学校的家长通知单仍以成绩为主，缺少全面的素质评价。学生成长记录袋内，有的学校只有成绩单，缺少学生成长过程中各方面的内容等。二是教师评价方面，各县基本上没有统一的评价办法和方案。各学校虽有课堂教学评价表之类的办法与措施，新课改理念的渗透程度深浅不一，但大都是重教轻学，重环节，轻活动。教师综合评价基本上仍以考试成绩分优劣。三是考试评价是影响新课程实施的关键因素，它起着指挥棒和导航作用，考试制度改革进程缓慢，严重制约着新课改的实施。全州大部分县(市)小学升初中、初中升高中仍以学生考试成绩来录取，忽视学生其他方面能力水平。考试内容传统题较多，缺少能力题、开放性题，与新课标、新教材联系不紧。基层学校教师企盼真正意义上的新课改考试制度的诞生，以促进新课程顺利实施。(六)对综合实践课程认识模糊综合实践课程是由国家规定的必修课。它以活动为主要形式，以研究性学习为基础，强调学生亲身经历和体验，是体现学生对知识的综合运用的实践性课程，也是最能体现学校特色的独立课程。但调查显示，大多数学校及校长普遍对综合实践课程理解不深，课程意识模糊，具体表现为：一是把综合实践课程仅仅看作是教学层面的一种教学方式，没有当作独立的课程形态；二是由于认识模糊，往往把综合实践课程与兴趣小组、第二课堂混为一谈；三是没有综合实践课程的具体实施方案和教学的课时计划，更没有专职教师。综合实践课程在我州的实施不容乐观。(七)教育科学研究的水平较低部分县(市)和学校没有充分认识到教育科研工作在促进教师发展、新课程实施中的地位和作用，不重视教育研究活动，经费投入不够，教研资料缺乏，甚至个别基层的教研人员不懂教学，难以开展正常的教研工作。校本教研仍处于听课、评课等低层次、表面化的水平，教师自主研究的积极性不高。教师调查问卷显示：_名教师中撰写论文_篇以上者_人，只占总人数的_%，承担和申报课题者，更是凤毛麟角，少之甚少。(八)新课程培训工作有待进一步加强此次督查所查的学校都是各县选出的新课改工作做的比较好的学校，但还是有相当数量的学校管理者(包括县教育局的领导)新课程意识不强，不重视校本培训，对新课改的理念、具体内容不太了解、把握不准，显而易见，对管理者的新课程培训非常必要；各县(市)教育部门和学校虽然重视教师培训，也做了一系列新课程培训计划和培训工作，但因缺乏长期的规划和安排，培训形式随机单一，内容不切实际，培训只是走了过场，没有达到培训目的；经访谈得知，由于师资短缺，近一两年入校的年轻教师未参加过系统的新课程培训者较多，还有部分新上岗教师未接受岗前培训就上岗的现象依然存在，新课程“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求没有真正落到实处。新课改培训工作有待进一步加强三、对今后工作的建议(一)各县(市)教育局要按照州教育局_调整临夏州基础教育课程改革领导小组组成人员_(临州教基_号)要求，尽快调整领导小组组成人员和专家指导组成员，进一步明确基教、督导、教研等股室的职责，迅速开展实施新课程的工作。并专题讨论研究有关新课改、新课标、课程设置、校长第一责任人的职责及新课改现状等方面的问题，出台新的实施方案和计划。要对教师培训、校本教研、地方和校本教材开发、综合实践课开展、经费保障等诸方面提出指导性的意见。督导、基教部门要将新课改政策的宣传落实、新课改进展、课程设置等方面的督促、检查纳入工作重点，定期或不定期的开展督导、评估工作，通过有效措施，改变“新坛装老酒”“换汤不换药”的不良举措和现状，推进全州基础教育课程改革工作步入正规、顺利实施。(二)各级各类学校要必须严格执行国家义务教育课程计划，开足、开全课程，课程的调整绝不能超出国家容许的比例范围，各级教育行政部门要加大对课程实施的管理与督查，并统一制定适宜地方特点的、指导性的课程实施方案和要求，杜绝任学校安排课程，课时随意增减的现象，确保落实和执行国家的课程计划；教育部门、学校和教育工作者要牢固树立“以人为本”全面发展的教育观。要清楚的意识到艺术、体育课程对学生人格的完善、创造力的培养和智力开发方面的重要意义，高度重视艺术、体育课程，切实贯彻执行国家的教育方针，让学生真正得到全面发展。(三)教育行政部门要转变观念，明确认识，高度重视课程改革。对近年来的新课程的具体实施情况，要回头看，要善于发现新课程实施过程中依然存在的困难和问题，及时总结新课程实施中的亮点和成功经验，并注重资料的保存与完善，从舆论上给予引导与支持，扎实推进新课程改革的步伐。同时，要深入调研，对条件比较薄弱的学校，尤其是广大农村地区的偏远学校，要给予师资力量、资源配置和资金投入方面的政策倾斜，逐步缩小城乡之间、学科方面和学校间的差距，努力实现新课程的均衡发展。体现教育公平。(四)各县(市)教育局应有计划、有步骤地加快教学资源短缺、实验条件薄弱校的建设，使城乡学生都能享受到同样的教学资源，能力得到均衡发展；各学校要充分发挥远程教育设备的作用，为老师们接收大量先进的教学信息，供参考和使用；利用双休日或寒暑假，加大教师信息技术和多媒体教学手段的培训，使全体教师学会使用先进的教学设备和教学手段。实验教学应配置专职实验员，为科任老师按时准备好演示实验和分组实验，使实验室真正发挥其功能。大力倡导教师的阅读活动，了解教师阅读需求，让各科教师分年级提供与课标和教材相适应的参考书目，努力做到新购图书贴近学生、贴近教师、切合教学实际，吸引更多教师投入到阅读活动中来；通过培训提高教师对课程资源的认识，逐步使教师自觉的开发和利用有助于教学的一切资源，达到提高教学质量的目的。(五)加大评价体系建设的研究力度，州上应派专人走出去向新课_进地区、学校学习，借鉴先进的评价机制、体系，引领指导我州评价改革顺利发展；督促各县(市)、各学校尽快研究制定渗透新课改理念的、并符合本县(市)、本校实际的学校评价体系、教师评价体系、学生评价体系，形成机制，在本县、本校贯彻实施；加强考试研究，改革考试内容、考试方式，尽快建立符合新课改精神的升学考试制度，通过指挥棒的正确引导，促进学生、教师、学校的发展。(六)综合实践课程本质上是一门非学科域的基于生活实践的活动课程。因此，它没有现成的教材，是由国家着眼于宏观指导，要求地方和学校根据实际开发的课程。建议：1、教育行政部门及学校要高度重视，必须认真研读国家课程标准，通过有效的培训，提高并加强学校和教师开发教材的能力，按照国家课程标准的要求，制定规划综合实践课程教学实施方案；2、教学活动内容的设计要以研究性学习为基础，强调学生的直接经验和亲身经历，要着眼于学生的“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”和“体验”，还要注意与各学科之间，在内容上的渗透、交叉和综合；3、活动时间安排要课内与课外相结合，可以是短期的实践、探究，也可以是较长期的调查研究；4、利用不同形式的活动和方式，着力培养学生发现和解决问题、体验和感受生活的能力，努力提高他们的创新精神和实践能力。(七)各县(市)教研部门和各级各类学校，要不断提高对教研工作的认识，进一步加强教研队伍建设，建立健全教研机构和教研的长效机制，要努力使教学研究聚焦课堂教学，以州上开展的“五课”教研活动为载体，不断提升教育科学研究的层次和水平。(八)各县(市)要继续深入进行对管理者的新课改培训，使他们高度重视新课程，校长要进一步加强对新课程的学习和领会，转变观念，_，不断提升自身水平，努力引领本校教师顺利走进新课程，切实发挥“新课改第一责任人”的作用；新课程的最终实施者是教师，教师的观念、水平直接影响着新课程的实施，对教师的业务学习和新课改培训一定要常抓不懈，内容上，通识培训、课标培训、新教材培训、新教法培训应系统进行，形式上，要积极寻求适宜成人学_点的学习方式，不断改进培训方法，提高新课程培训的针对性和实效性，继续坚持教师“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求。新课程的培训工作要以促进教师专业发展为目的。(九)州教育局要利用教师培训机构或临夏师范学校，对新课改实施中的薄弱学科，如音乐、美术等师资，从各县(市)选拔一些比较有经验、有能力的兼职教师进行系统的专业强化培训，以解决大多数学校没有艺术专职教师的问题，保证初中、小学艺术课的正常开展。(十)各县(市)要为新课程的实施，提供必要的经费保障机制。四、本次调研的总体印象及评估得分临夏市_分；和政县_分；永靖县_分；康乐县_分；积石山县_分；临夏县_分；广河县_分；东乡县_分。附：教师调查问卷统计结果临夏州政府教育督导办公室督导评估总结永年县城西实验中学学校督导评估总结永年县城西实验中学为贯彻落实_省教育_加强中小学校督导评估工作_(冀教督_号)文件精神，配合县教育局的“四年提升计划”，进一步促进今后我校督导评估的各项工作的可持续性发展，现结合学校实际和上级有关精神，对我校今年的督导评估作下列总结，以备日后参考和改进我校的各项工作：一、摸清底数，面对实际情况：我校于_年建成并投入使用，地处县城西边缘，占地有约_亩，拥有三层教学楼一栋，二层实验楼一栋，二层多媒体楼一栋，现有教学班_个，在校生名，专任教师名，教师学历水平均达标，我校还拥有物理、生物、化学实验室、图书室、微机室和多媒体室，并配有专职(或兼职)管理员，我校还有住校生，配有专门生活教师，安排中层干部在校长的带领下_小时轮流值班，值班人员全天候在岗。另我校是今年春季由洺关镇中和原城西学校和并而成的一所新学校，校领导班子配备齐全，干劲十足，教师各负其责，严格要求自身，一心扑在工作上，辛勤工作，为迎接学校美好的未来做好另充分的准备。二、领导重视督导评估工作：从新领导班子一上任，格外重视“评估”工作，马上召开领导班子会议，认真学习上级有关精神，并成立“评估”领导小组，建立健全_机构。主要领导要亲自抓，主管领导具体负责，认真开展我校督导评估工作，做到常抓不懈，不断取得新的进展和成效。全校各处室通力合作，切实保障我校督导评估的工作条件。评估领导小组成员恪尽职守又不失被监督：为避免出现“人情”评估，各成员只对涉及本工作范围的教职工工作按上级“标准”进行评估，最终将各项评估结果汇总。为避免“人情”评估，对小组成员的公正性可以进行监督，如出现“人情”评估，对小组成员的处理将和年终考核与绩效挂钩。最大限度地保证了评估结果的公平性、公正性。由于领导的重视和安排合适，使得我校的“评估”各项工作进展顺利，取得一定的成绩。更重要的找到工作中的不足，为改进日后工作找到切入点。三、“评估”过程：(一)根据上级制定的评估标准，我校又有所增加评估内容：即加上为提高我校教师业务能力而实施的“教学提质工程”在“提质”中不达标教师，其评估结果将是“不合格”，各种评优评模将不会考虑。(二)严格按照年初制定本年度评估实施方案，按照“自评”、“互评”的顺序，按布就班地实施督导评估的各项工作，首先建立健全规范的学校年度自评制度。自评要建立档案。具体时间安排在暑假开学以后开始自评。教师自评后是互评，自评和互评严格按照相关标准进行。年终完成上报工作。四、评估结果的应用：为充分发挥督导评估结果的作用。我校的评估结果分为不合格、基本合格、合格、优秀四个档次。学校的评估结果作为年终考核和绩效工资分配的重要依据。本着“评估”是为提高的原则，对于“不合格”教师还给一次机会，连续两年“不合格”教师，学校将会对其做换岗处理。另外还要和将来的人事改革相挂钩，决定是否聘用该教师。五、评估收获：成绩方面。全体教职工的思想认识有了进一步的提高，由于将评估结果合理应用，极大提高了教职工的工作动力和热情。更重要的是找到了不足，为日后的工作找到了出路和奋斗方向。所以我们说：“总结的重点是找不足，而不是寻找闪光点，只有不足方面的到改进，才能提高我们的工作水平。”以上是我校的评估工作总结，有不足之处在所难免，望大家批评指正。永年县城西实验中学第四篇：督导评估总结文档灞源乡中心学校_开展小学发展水平督导评估的总结按照教育督导室_开展小学发展水平督导评估的工作安排，依据_省学校发展水平督导评估316工程实施方案的总体要求，结合我乡实际，灞源乡中心校成立了小学发展水平督导评估小组，由中心学校校长杨志强担任组长，副校长袁新锋、李增鹏为副组长，成员由完小校长组成，由中心学校牵头，召集各校负责人专门安排此项工作，各校自查自纠，要求各校按方案逐项检查，如实评分，并写出自查报告交中心学校。乡督导评估小组逐校检查评估，主要做了一下几点：一、评估依据和办法依据_省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系(试行)，召开全乡小学负责人会议，学习文件及指标体系。成立督导评估小组，由中心学校校长杨志强担任组长，袁新峰、李增鹏为副组长，完小校长为成员组成灞源乡小学督导评估小组。明确责任，具体分工。以辅导区为单位，以完小校长为各片组长，按指标体系如实自查，对完成的指标赋分，未达标的要求进行整改，分阶段完成，完成后写出书面自查报告，把报告及赋分表册交乡中心学校，中心学校_督导小组逐片逐校检查验收。按县督导室评估安排，我乡分阶段进行评估。1、自查自评。_月_日-_月_日。_月_日召开会议安排部署。_月_日-_月_日各辅导区以片为单位，各片自查，1按_升省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系(试行)逐项赋分，经过各片认真自查，各辅导区都能按时完成任务。主要有一下特点：各校办学方向明确。能坚持_办学方向，全面贯彻党的教育方针，以_为指导，认真执行教育法律法规，树立了正确的教育观，人才观，质量观，依法办学、规范办学，诚信办学。学校均制定了中长期发展规划和年度实施计划，确定办学目标任务，有保障措施。能坚持以人为本，深化素质教育，制定了实施方案，面向全体学生，注意培养学生独立思考能力，创新精神和实践能力，促进学生全面发展。各校表册能按中心校要求按时填写，准时上报。各校领导思想重视，教师及分管人员积极配合，实事求是。2、正式督评。_月_日-_月_日。按督导室安排，乡中心学校分阶段布署，_月份乡督导小组_对全乡小学进行全面检查，采取“二听”、到各完小、教学点听取负责人汇报，深入课堂听课。“四查”，查看周边环境，场地、校舍、设施设备、档案资料。“四访问”、走访学生、教师、家长并作问卷调查，咨询学校教师，“二反馈”督评小组对各校检查后召开现场座谈会反馈意见，全乡评估后召开负责人会反馈全乡情况。二、主要工作实绩与做法。(一)学校管理细致规范，工作井然有序。各校能坚持以人为本，深入贯彻_和_，落实_，能将制度管理与人文管理有机结合，显得更加科学、细致、规范，学校各项工作井然有序。1、办学方向明确，办学行为规范在全面推进课程改革，实时素质教育的大潮冲击下，学校能认清形势，找准定位，形成各自办学特色。各校能立足自身实际，确立了“以教学质量求生存”的办学理念，个别以往表现较差的学校形成了“彻底扭转校风，改变涣散的教风，形成良好的学风”，教学质量逐年上升。各校围绕办学目标，从细微之处着手，规范办学行为，严格执行国家和省定的课程计划，开齐开足课程，努力开展开发校本教研活动，并以此为抓手，逐年形成了以“三读”(精读文本、品读经典、泛读读物)的校本课程体系。努力追求教育公平，积极开展关爱“三生”(贫困生、学困生、留守生)活动，基本杜绝体罚和变相体罚学生的现象，确保每个学生都能得到最公平，最优质的教育。严格执行上级的文件精神，切实减轻了学生过重的课业负担。各校无推销教辅资料等违法违规现象。能定期对师生进行普法教育。完小聘请了灞源派出所警员担任法制副校长，能对学生进行法制教育，学校师生均没有违法犯罪事件。各校能严格实行安全工作责任制，坚持校长、班主任、教师层层签订安全工作责任书，做到责任到人。经常进行安全教育，每_天检查学生，弄清情况，坚持经常性的锁大门。由于监管到位，全乡无安全事故。2、领导班和谐，工作能力强。我乡在领导班子队伍建设上，做到“四个坚持”。一是坚持强化工作职责。各校对每位班子成员所分管的工作科学细化，既独立又互相协调和合作。二是坚持深入教学一线。各校领导都代课。深入课堂一线阵地，在抓好自身任教学科工作的同时尽力帮助同学科组青年教师提高教学业务水平，努力为其他教师树立典范。三是坚持听评课。学校领导学期听课不少于_节，教师不少于_节。为了提高青年教师的基本功，中心学校_了青年教师基本功大赛。今年_月_日乡党委_了全乡党员“我是党员，工作在我手中决不延误”主题演讲大赛，前四名获得者，均为我乡教师。3、学校管理严谨，工作有章可循，各校有一套完备的办学章程，管理制度和评价体系。能做到用制度管事，用制度管人，确保各项工作都有章可循。每学期，教研组、班主任和各学科都能严格按要求制定工作计划，且做到目标明确，重点突出，措施有力，活动安排具体。主要表现在：(1)消除了大班额，适龄儿童就近入学，学校无责令学生留级、退学、停学等现象。辍学率为零。(2)住宿生由专人管理，_留守儿童，提供良好的生活学习条件。(3)办学经费落实，各校能严格按照国家规定落实运转经费，按4时拨付经费及寄宿生生活补助，保障学校正常运转和健康发展。(4)学校能按中心校的要求按时发放教职工的工资，国家规定的津贴，为教职工办理养老、医疗保险和住房公积金。(5)经费管理规范。严格执行上级部门关于经费的有关规范，经费使用合理，建立了校务公开和教代会制度。蛋奶工程收费严格，无搭车现象。各校未出现乱收资料费、补课费。(6)办学条件得到大幅改善。寄宿制学校规划基本合理。教学、活动、生活三区基本分离，布局基本合理。校园场地安全，日照充分，排水通畅。部分学校做到绿化、硬化。学校文化得到提升。(7)部室建设。林青、校本部部室比以前更加充实。(8)教师队伍建设。各校有思想政治和道德建设工作制度。为教师搭建成_台。学校领导从听课、评课、材料撰写、家长工作等方面加以培训把青年教师一个个推上前台去亮相，激发青年教师个个有成就，一生不遭淘汰。各校不同程度的举办校级培训。如：师德教育、教育法律法规、时事政治、教育理论、创造思维训练、礼仪，还有新课程等培训，特别是全乡教师演讲、基本功大赛、学生各种竞赛检验出教师队伍向着良好方向发展。(9)德育工作。各校德育工作目标明确，管理机构，工作机制健全。按课程计划开设上好品德与生活、品德与社会课。完小有黑板报等宣传阵地，有升旗设备、有升旗制度、升旗记录、有国旗下讲话稿。(10)体、卫、艺、劳方面。能贯彻学校体育、卫生、艺术工作“_”广泛开展阳光体育活动，各校积极参加中心学校_的5各类活动。部分学生在手工制作、书画竞赛等活动中拿回二、三等奖。(11)教育教学质量。各校注重学生全面发展，利用“六一”、“国庆”、“元旦”等节日开展文艺演唱会、诗文朗诵会、英语会话、体操比赛等活动，全面提高学生素质。全乡学生无违法犯罪行为，学生精神面貌好，行为习惯良好，学生操行合格率达到_%以上。学生文化课达到新课程标准要求，各校都设立学生学习进步奖，每学期对学生进行奖励，提高学生学习兴趣。_%以上学生达到学生体格健康标准及以上等级。学校防控疾病措施得力，无重要流行病发生。经中心校督导评估小组评估验收，各校不同程度存在一些问题主要有：三、存在的困难问题。1、大部分学校部室不齐全，设施没更新。学校无专向资金配备部室的设施，影响新课程不能完全上好。这样必将影响教学质量永远低于城市学校。2、教师老年化加剧。随着年龄的增长和体力的衰退，对新事物接受慢，难以承担研究课题。3、资金投入不足。虽然国家按学生数拨款比以前资金多，但随着物价上涨，学校常常入不付出，影响学校信息化建设步伐。个别学校的微机贷款至今无力偿还。4、各校普遍存在无音乐、美术、体育专业教师。学校所开设的6音乐、美术课都是教师兼代，这样一来难以培养出专门人才，不适应我国日新月异的文化产业。5、各校没有配卫生室，没有药品，没有配备相关人员，若遇大型流行传染病，学校无应变能力。6、各校无力配门卫安保人员，若遇_，学校安全受到威胁，个别学校女教师多(有的全是女教师)，若遇歹徒无力保护学生。7、信息技术滞后。各校普遍存在计算机硬件设备不具备，不齐全，大部分学生不会操作计算机，特别是边远乡村学校。以上存在问题，有的是学校应作的工作，我们努力改进工作。有的需要政府部门大力支持。四、分析总结整改。根据督导安排，_月_日到_月_日反馈存在问题。中心学校督导小组已在_月_日对各校的问题进行通报，提出整改意见。中心学校将在本学期底_常规工作检查时。把所通报的问题再复验。将以上存在问题无力解决的，再上报政府有关部门，争取上级解决。我乡的教育工作任重而道远，要依靠全乡教职工共同努力，同时需要上级领导大力支持，只要上下齐心协力，我们的事业将会实现跨越式发展。督导评估工作总结按照县政府教育督导室的统一部署我校于_年_月开始学校督导评估工作，我校坚持按上级部门要求，高度负责，积极准备，认真实施按照普通中小学_年度督导评估计划，全面完成了评估任务，运用督导评估机制推进了全校教育工作的发展与进步，学校整体办学水平得到提高。现将工作情况总结如下：一、学校督导工作根据市、县文件精神，结合我校实际，我校积极开展了教育督导评估自查自评工作，经过全校上下的一致努力，通过宣传发动、自查自评，边评估，边整改，边提高几个步骤，有力地促进了我校素质教育的实施和教育质量的全面提高。1、健全_，明确任务教育督导评估工作面广量大，涉及到学校工作的方方面面，为把这项工作抓实抓好，富有成效，学校成立了以校长、书记为组长、分管副校长为副组长，各处室主任为成员的“督导评估工作领导小组”，领导小组下设行政、教学、德育、总务、后勤五个自查自评小组，并把指标层层分解落实。根据上级要求，科学安排，明确标准，把握进度，协调配合，使自评工作按计划、分步骤地进行。2、统一认识，全员参与为了使督导工作收到成效，学校多次召开专门会议进行研究、部署、调度。首先是校长办公会，后又召开行政办公会，以如何开展督导评估为中心，进行了学习讨论。深刻理解和领会督导评估工作的意义和要求，掌握督导评估考核工作程序标准。在此基础上，学校召开全体教职工大会，进行全校总动员，要求每位教职工从思想上高度重视，行动上积极参与，开展好自查自评工作。力求通过自评、看到成绩，找出不足，明确目标。为使督导评估工作紧张有序地开展，学校还专门召开小组会议，将自评指标分解落实到各部门，做到人人有责任，个人有担子。3、边评边改，客观公正在宣传、动员、统一认识的基础上，学校领导小组研究制定了“严格标准、实事求是、客观公正、边查边改”的自查自评原则，各部门、各处室，每位教职工对照方案深入、细致、全面地开展了自查、自评工作。为了使每位教职工熟悉方案中对本职工作的要求和评价标准，我们将方案翻印成册，做到中层以上干部人手一册，统一安排学习时间，结合本部门、本职工作逐条学习，强调过程性检查的作用。根据考核工作要求，领导小组充分强调和突出自评的作用，使每一位教职工清楚自己在学校整个工作中的地位和作用，进而意识到自身的价值，增强工作责任心和使命感。在此基础上，学校领导小组听取了各小组的自评汇报，又逐项进行了评估。对小组评价偏高的指标得分作了调整，使自评工作更加客观。同时，使自评工作变为一种鞭策，一种自查自改的过程。4、抓好资料搜集整理，提供迎查依据在工作中，我们根据方案要求，对所有应查材料进行了系统分类，对有些材料通过自查给予补充完善，使材料做到了分类明确，索引清楚，便于查阅。通过自查自评工作，我们感到领导班子有干劲，教职工增强了信心，师生的精神面貌发生了明显变化。二、督导评估工作体会1、统一认识是前提在新形势下，如何从制度和机制上抓好督导评估工作，更好地推动学校健康、顺利、谐调发展，全面提高学校的教育质量，进一步扩大办学效益，是摆在全校教职工面前的崭新课题。近年来，围绕“提高民族素质，多出人才，出好人才”这一要求，我们在素质教育的进行中进行了艰辛的探索。针对教职工对教育督导评估工作存在的模糊认识，我们分别召开了各个层次的会议。通过层层宣传、发动，使大家对省市教育督导评估有了一个正确的认识。充分认识到督导评估是推动教育事业健康、持续、协调发展的重要举措，是两手抓两手都要硬的具体体现，是教育发展的内在要求和必然趋势。它将从制度上和机制上激发广大干部扎实工作，争先创优，推动“三个文明”同步发展。2、领导重视是关键在自查自评工作中，我们深深体会到。学校自评工作的效果如何取决于学校领导的重视程度。为了使自评工作扎实有效，学校成立了“自评领导小组”，具体负责对自评工作的领导，立足本职，着眼全校，实事求是，查缺补漏。根据方案，合理分块，自上而下，抓好各种信息的反馈，做到层层落实、人人参与。学校领导深入处室、级部、从工作实际出发，以方案的具体要求来促进全校的工作，使自评各个环节的工作达到了预期的目的。、抓好分项自评是基础_年省教育督导评估工作，内容多、项目细，涉及到学校方方面面的工作。以量化的形式对各单位所有工作进行了系统分类，并且采用了科学的方法对各单位进行考核，使考核工作可测、可比、可评，具有很强的操作性。我们在自评工作中逐一对照方案要求，联系工作，肯定成绩，找出差距，明确方向。实践使我们体会到：抓好分项自评是单位做好考核工作的基础。通过细致的自评工作，使每位成员对自己的工作目标更加清晰，对自己的任务进展情况及时把握，以便在工作中增强政策观念、时间观念和效益观念。通过自评，使学校各项工作逐步规范、方法科学，充分体现督导评估对学校工作的促进作用。4、强化提高是目的学校领导在自评过程中，认识逐步深化，找到了不少差距，为以后工作提供了借鉴，促进了学校管理水平的全面提高。以上是我校迎接省市教育督导评估的基本情况及对教育督导评估的认识和体会。我们决心以这次迎查工作为契机，以中国教育改革和发展纲要为指针，认真贯彻县委、政府及教育_文件精神，执行_深化教育改革全面推进素质教育_决定，发挥自身优势，努力培养高素质的现代化教育人才，为我县教育的跨越发展做出我们应有的贡献。三、学校督导评估工作中存在的问题1、各校对指标体系解读的还不够透彻，有的评估结果不高的主要原因是找不准评价要素的佐证材料，导致有些评价要素材料空缺，或者是相关材料不足，不配套，形成不了有利的评价依据。2、有些领导和教师对学校的章程、发展规划等内容了解掌握的不够，知晓率过低。因此学校要在平时多向教师灌输这方面的知识，以免出现不应该有的失误。3、学校领导应该加强对督导评估新方案的理解和认识，树立大局观念，认认真真的研究落实好工作分工，把任务分解到人还要明确任务完成的标准，切实把工作落到实处。第34页共34页 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