2022年小学教师招聘考试点睛提分卷246

2022年小学教师招聘考试点睛提分卷1. 单选题 (2015辽宁大连)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。A 思维程序B 调查研究C 验证假设D 论证假设答案 C解析 本题考查的是问题解决的过程。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设、验证假设。2. 填空题 根据教师资格条例第十六条规定，教师资格证书在_范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。考点 七、教师资格条例解析 略3. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。A 诊断性评价B 总结性评价C 形成性评价D 相对评价答案 C解析 题干描述的是形成性评价的概念。4. 单选题 (2014广西)合作学习的主要组织形式是()。A 个人学习B 现场学习C 班级学习D 小组学习答案 D解析 本题考查的是合作学习的组织形式。合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。5. 单选题 (2013山东德州)我国新课程的课程评价强调()。课程评价是一个动态过程课程评价的对象应是多元的课程评价的对象是课程内容课程评价必须对实现教育目的做出贡献课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向A B C D 答案 B解析 本题考查的是课程评价。课程评价的对象不仅仅是课程内容，应是多元的，说法错误。6. 单选题 (2014广西)针对我国家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，德育工作应贯彻()。A 理论联系实际原则B 发扬积极因素克服消极因素原则C 正面启发引导原则D 教育影响的一致性和连贯性原则答案 D解析 本题考查的是德育原则。德育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。学生品德的形成受到多方面的影响，各种影响形成一股合力将对学生的品德发展具有积极的促进作用。教师的言行一致，家庭与学校影响的一致，文化影响和学校教育影响的一致，这些都是教育一致性的表现。7. 多选题 奥苏伯尔强调，先行组织者可以分为（ ）。A 陈述性组织者B 程序性组织者C 策略性组织者D 比较性组织者考点 第二节学习理论解析 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者可以分为两类：一类是陈述性组织者，其目的在于为新的知识提供最适当的类属者，它与新的知识产生一种上位关系；另一类是比较性组织者，用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与已有认知结构中相类似的材料，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。8. 单选题 (2015广西)桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，一次是“我的中国梦”演讲，这种实施德育的渠道或形式是()。A 德育管理B 德育途径C 德育模式D 德育价值答案 B解析 本题考查的是德育途径。德育途径是教育者对学生进行品德教育时所选用的渠道，即德育的实施渠道或形式。学校德育的途径主要有：思想品德课及其他学科教学；班级德育工作；课外活动和校外活动；劳动与社会实践活动；共青团、少先队、学生会工作、班主任工作等。9. 判断题 教师良心的作用主要体现在教师工作中。（ ）A正确B错误考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师良心的广泛性表现为：教师良心一旦形成，其作用的范围是非常广泛的。教师良心作用于教师工作和生活的一切领域之中。10. 单选题 (2015四川)根据我国校车安全管理条例，县级以上地方人民政府应当采取措施，保障获得校车服务的对象是（）。A 幼儿园学生和小学生B 小学生和初中生C 初中生和高中生D 高中生和大学生答案 B解析 本题考查的是校车安全管理条例。校车安全管理条例第三条的规定，对确实难以保障就近入学，并且公共交通不能满足学生上下学需要的农村地区，县级以上地方人民政府应当采取措施，保障接受义务教育的学生获得校车服务。接受义务教育的学生为小学生和初中生。11. 多选题 (2015河南巩义)记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除形象的记忆外，还有()。A 语言记忆B 语义记忆C 情绪记忆D 运动记忆答案 B,C,D解析 本题考查的是记忆的类型。记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆。12. 单选题 (2014湖北宜昌)学生明知故犯,言行不一的主要原因是()。A 道德认识缺乏B 道德情感异常C 道德行为不良D 道德意志薄弱答案 D解析 本题考查的道德意志。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。学生明知故犯、言行不一，是道德意志薄弱的表现。13. 多选题 教师的职业压力包括（ ）。A 中心压力B 预期性压力C 外围的压力D 回顾压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类：（1）中心压力较小的压力及日常的麻烦，例如，某次课的幻灯片丢了；（2）外围的压力教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突；（3）预期性压力教师预先考虑到的令人不愉快的事件，例如，与校长将要进行一次谈话；（4）情境压力教师现在的心境；（5）回顾压力教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。14. 单选题 (2015山东)人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是()。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔答案 A解析 本题考查的是关键期。奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的观念。15. 单选题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略是（ ）。A 资源管理策略B 元认知策略C 精加工策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。16. 单选题 (2014重庆)最早对心智技能进行系统研究的是()。A 维果斯基B 安德森C 加里培林D 加涅答案 C解析 本题考查的是心智技能的理论。加里培林最早对心智技能进行研究，并且提出了心智技能按阶段形成的理论。17. 多选题 （2016山东）关于观察法，下列说法正确的有（）。A 可提示因果关系，可重复检验，数量化指标明确B 儿童的心理和行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察C 在“单盲”情况下，观察的效果比较客观可靠D 观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响答案 B,D解析 A项是实验法的作用。B项很明显正确。C项双盲试验通常在实验对象为人类时使用，目的是避免试验的对象或进行试验的人员的主观偏向影响实验的结果。通常双盲试验得出的结果会更为严谨。D项观察法的缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然。18. 简述题 （2014江西）简述如何培养学生良好的记忆力。解析 (1)唤起记忆的愿望，明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)增强记忆的信心。(3)教授记忆的方法。理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；有效运用记忆术；适当过度学习；重视复习方法，防止知识遗忘。(4)培养自我检查的习惯。总之，在教育教学的各个环节都要重视对学生记忆能力的培养，只有这样，他们才能获得良好的记忆品质，即记忆的敏捷性、巩固性、正确性和准确性。19. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。A 36岁B 612岁C 1218岁D 1830岁答案 B解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为612岁。20. 单选题 (2012四川德阳)由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持()，为学校的思想道德发展指明方向。A 导向性原则B 疏导原则C 一致性原则D 连贯性原则答案 A解析 本题考查的是德育原则中的导向性原则。贯彻导向性原则的基本要求包括：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。解题重点之一落在题干中的“为学校的思想道德发展指明方向”。21. 单选题 (2014山东济宁)根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的德育重点主要是()。A 基本道德知识的理解与掌握B 日常行为习惯的养成与实践C 道德理想信念的培养与指导D 人生观、价值观的选择与确立答案 B解析 本题考查的是小学阶段的德育重点。小学是学生行为习惯养成的关键期。小学生具有很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。22. 简述题 （2014湖南长沙）“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12、3%的学生首先想到教师；“心里有话要说的时候”，只有48的学生找老师说。而从教师答卷结果看，却有90、2的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己，有81的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”时，居然有53的教师“可以理解”，认为“确有一定效果”。(1)对此，你有什么看法?(2)你认为新时期的师生关系应该是怎样的?解析 (1)案例的描述体现的是师生情感关系中存在的问题。中国传统的师生关系是一种臣属关系，教师有与“天地君亲”并立的地位。教师在教育教学过程中处于主宰的地位，具有绝对的权威。在这种关系下，教师对学生的前途有着类似于“生杀予夺”的权利，学生对教师只有“敬”“畏”，即使心里不服，也不敢逾越。从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。所以问卷中才有如此反映。(2)我国新型师生关系的特点表现为：人际关系尊师爱生；社会关系民主平等；教育关系教学相长；心理关系心理相容。教师应把学生视为独立的个体，有自己独立的人格和自主意识，尊重学生学习的主体地位，和教师是平等的关系，教学中应平等对话交往。新时期师生关系理应有所转变，要实现教师主导作用与学生主体作用的相统一。新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。23. 单选题 （2014黑龙江大庆）作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与()的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。A 家庭B 社会C 政府D 环境答案 B解析 作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。24. 单选题 （2014贵州黔东南）承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（）。A 孟子B 孔子C 荀子D 夸美纽斯答案 B解析 题干描述的是孔子的教育主张。25. 判断题 (2015广东广州)程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是程序性知识。程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。26. 单选题 (2015四川)如果记忆某材料10遍刚好能背诵，那么如果要求记忆效果最佳，则应当背诵()遍。A 12B 15C 18D 20答案 B解析 本题考查的是过度学习。在学习达到恰好能背诵的程度之后，再继续学习，称为过度学习。适当的过度学习有利于克服遗忘，提高记忆效果。当学习程度为150时，记忆效果最佳。题目中10遍恰好能背诵，那么还需要再背诵5遍，记忆效果最佳，即背诵15遍。27. 单选题 （ ）是良好性格形成与发展的内在动力。A 社会教育B 家庭教育C 自我教育D 家庭环境考点 第二节个性心理特征解析 自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的区别就是人有主观能动性，有自我调控能力，因此每个人都可以通过自我教育塑造自己良好的性格。因此，本题选择C。28. 单选题 (2015辽宁大连)当一个人熟悉了某种事物的作用后，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，进而影响对新问题的解决，这种阻碍问题解决的因素是()。A 已有的知识经验B 问题特征C 功能固着D 原型启发答案 C解析 本题考查的是功能固着。功能固着这一概念是由德国心理学家邓克尔提出，它是指人看到某一物品有一种常用的功能后，就很难看出其他新功能。29. 判断题 （2014安徽）教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。()A 错B 对答案 A解析 教学的特殊组织形式是复式教学。30. 多选题 (2015湖北潜江)学习的定义说明()。A 学习是行为或行为潜能的变化B 学习引起的变化是相对持久的C 学习引起的变化是短暂的D 学习是由反复经验引起的答案 A,B,D解析 本题考查的是学习的概念。广义的学习指人和动物在生活过程中，通过练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。由学习定义可知：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由反复经验而引起的。31. 单选题 (2014江苏南通)下列不能够反映学生认识规律的教学原则是()。A 理论联系实际原则B 因材施教原则C 巩固性原则D 启发性原则答案 B解析 理论联系实际原则是根据认识的规律和我国社会主义教育目的制定的；巩固性教学原则是由学生认识活动的规律决定的；启发性原则反映了学生的认识规律性；而因材施教原则是由学生身心发展的个体差异性和我国教育目的中个性发展的要求所决定的。因此，因材施教原则不能反映学生的认识规律。32. 单选题 (2015安徽)当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的()阶段。A 发现问题B 理解问题C 提出假设D 验证假设答案 B解析 本题考查的是问题解决的阶段。理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。33. 单选题 目标模式的基本程序呈（ ）。 A 倒U型B 直线型C 非直线型D U型考点 第一节教学设计解析 目标模式的基本程序呈直线型，故本题正确答案为B。34. 单选题 (2014河北邯郸)人知觉第一客观对象时，总是利用已知知识来认识它，并用词语标志，这是知觉的()。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性答案 C解析 本题考查的是知觉的理解性。所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性，特别是知觉陌生的事物时，总是想要知道“它是什么”“能干什么”“有什么特性”。言语在知觉的理解中起着非常重要的作用。35. 单选题 (2014广西)在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调()。A 认知B 情感C 意志D 个性答案 A解析 本题考查的是归因理论。归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。它是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上发展而来的，人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”。归因理论最为强调的也是认知。36. 单选题 马斯洛认为：音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，这样才能使他们感到最大的快乐。这种需要叫做（ ）。A 自我实现的需要B 安全需要C 尊重需要D 生理需要考点 第二节学习动机理论解析 在人的需要层次中，生理的需要，即对食物、水、空气、睡眠等的需要，它是人最基本的需要；安全的需要，即个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；归属和爱的需要，即个体要去与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；尊重的需要，包括自尊和受到他人的尊重；自我实现的需要作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能的实现。37. 判断题 (2014河北石家庄)人的感受性越高，则人的感觉阈限越高。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是感觉。感受性越高，感觉阈限越低，二者成反比。38. 判断题 学习的过程是一个不断建构完形的过程，这是建构主义的学习观。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 格式塔心理学家认为，学习在于发生一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。题目中是格式塔学派的理论观点。39. 单选题 (2015河南三门峡)在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。A 优秀的班干部B 负责的班主任C 融洽的同学关系D 良好的班风答案 D解析 本题考查的是班级管理的内容。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。40. 单选题 教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（ ）。A 更加严格B 相对宽松C 二者无法比较D 差不多考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路石，是人梯。41. 单选题 (2015湖南岳阳)布鲁纳认为教学目标在于()。A 学会新知识B 发现学习C 理解学科基本结构D 建立认知结构答案 C解析 本题考查的是布鲁纳的教学目标。布鲁纳认为教学的目标在于理解学科基本结构，在学科教学中，务必使学生理解该门学科的基本结构，帮助学生了解那些看起来似乎无关的新的事实是相互有关的，而且与他已有知识也是有关的。42. 单选题 教师素养在学生成长过程中有着举足若轻的作用。那么，提高教师整体素养的中心内容和关键环节是（）。A 教师职业道德B 教师职业责任C 教师职业态度D 教师职业纪律考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低，建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。43. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。A 隐性教育功能B 显性教育功能C 正向教育功能D 负向教育功能答案 B解析 题干描述的是显性教育功能的概念。44. 单选题 (2014河南许昌)中华人民共和国教师法于()起开始施行。A 1986年9月1日B 1994年1月1日C 1995年9月10日D 1990年9月1日答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第四十三条规定，本法自1994年1月1日起施行。45. 单选题 (2015河南三门峡)少年期占主导地位的思维是()。A 形象思维B 经验思维C 抽象逻辑思维D 辩证思维答案 C解析 本题考查的是青少年思维的发展。少年期以抽象逻辑思维为主导形态，但具体形象成分在其思维中仍然起着重要的作用。46. 单选题 小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两年还勉强适应教学要求。可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。导致这一现象，是因为小王没有做到（ ）。A 教书育人B 关爱学生C 终身学习D 爱国守法考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“终身学习”要求教师要潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。而小王恰好没有做到这一点。47. 单选题 (2015河南三门峡)“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是()。A 理论联系实际原则B 循序渐进原则C 启发性原则D 巩固性原则答案 A解析 本题考查的是教学原则。“读万卷书，行万里路”比喻要努力读书，让自己的才识过人，并让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。48. 单选题 （2013辽宁大连）教师社会地位的最直观表现是（）。A 社会作用B 经济地位C 政治地位D 职业权利答案 B解析 教师职业的经济地位指将教师职业与其他职业相比较，其劳动报酬的差异状况及其经济生活状态。它是教师社会地位的最直接体现。49. 单选题 (2014广东茂名)体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把()的培养置于中心地位。A 道德情感B 道德认识C 道德意志D 道德行为答案 A解析 本题考查的是德育模式中的体谅模式。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。50. 单选题 （2013安徽滁州）教育是一种特殊的环境，它对人的发展起()。A 决定作用B 动力作用C 阻碍作用D 主导作用答案 D解析 教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。51. 单选题 (2014安徽淮南)托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图，他得出该结论的依据来自于()。A 顿悟学习实验B 位置学习实验C 系列学习实验D 对偶学习实验答案 B解析 本题考查的是符号学习理论。托尔曼通过“小白鼠走迷宫”的位置学习实验提出学习的实质是主动地形成认知地图。52. 单选题 (2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A 情绪衰竭B 去人格化C 心力衰竭D 低个人成就感答案 A解析 本题考查的是教师的职业倦怠。职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。53. 单选题 （2015安徽）精力旺盛，勇敢果断，热情直率，但是容易感情用事、鲁莽，水浒传中的李逵就是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是()。A 多血质B 胆汁质C 黏液质D 抑郁质答案 B解析 胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。李逵的气质类型属于胆汁质。54. 单选题 （2014山东菏泽）根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级。下列不属于这三个等级的是()。A 一般常态心理B 人格障碍心理C 轻度失调心理D 严重病态心理答案 B解析 根据国内外的研究和实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：(1)一般常态心理；(2)轻度失调心理；(3)严重病态心理。55. 单选题 对物体长短、面积和体积大小的知觉是（ ）。A 形状知觉B 深度与距离知觉C 大小知觉D 方位知觉考点 第一节认知过程解析 大小知觉指对物体长短、面积和体积大小的知觉。依靠视觉获得的大小知觉，决定于物体在视网膜上投影的大小和观察者与物体之间的距离。因此，本题选择C。56. 单选题 性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论。这类人的气质类型属于（ ）。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质考点 第二节个性心理特征解析 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。因此，本题选择A。57. 单选题 (2014福建)在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是()。A 瞬时记忆B 短时记忆C 长时记忆D 无意记忆答案 B解析 本题考查的是记忆的分类。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟。短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。同声翻译的特点就是讲者连续不断地发言，而译者是边听边译，这一过程使用的记忆主要就是工作记忆。58. 判断题 (2015广西)论文引用的参考文献要注意其影响力及时代性。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育研究的过程。文献的影响力和时代性是其准确性的体现。59. 单选题 (2014广西)“晓之以理,动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()。A 智育过程规律B 体育过程规律C 德育过程规律D 美育过程规律答案 C解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒,导之以行”。60. 多选题 判断学生网络成瘾的行为指标主要有（ ）。A 个体需要不断增加上网时间以维持一定的满足感的获得B 个体对自己的过度上网行为感到焦虑而又无法抵制上网的诱惑C 个体在不上网时会产生消极的情绪体验和不良的生理反应D 个体试图对家人和朋友隐瞒真实的上网时间考点 第二节学生常见的心理问题解析 判断学生网络成瘾的行为指标主要有这几个方面：个体需要不断增加上网时间以维持一定的满足感的获得；个体对自己的过度上网行为感到焦虑而又无法抵制上网的诱惑；个体在不上网时会产生消极的情绪体验和不良的生理反应；个体试图对家人和朋友隐瞒真实的上网时间等等。61. 单选题 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（ ）。A 强化理论B 成就动机理论C 成败归因理论D 需要层次理论考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。62. 多选题 我国学者冯忠良按照学习的内容，将学习分为（ ）。A 语言的学习B 知识的学习C 技能的学习D 社会规范的学习考点 第二节学习理论解析 我国学者冯忠良认为，依据教育系统中所接受经验的内容不同，可以将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习三类。63. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。A 新教师的入职辅导B 在职培训C 自我教育D 师范教育答案 D解析 教师个体专业性的起点和基础是师范教育。64. 多选题 (2014广西)对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。A 社会学科B 数学C 化学D 人文学科答案 A,D解析 本题考查的是学生的个别差异。有关研究表明，场独立型和场依存型与学生的学习倾向和特点有关系。一般来说，在学科兴趣方而，场独立型者较倾向于喜欢自然科学，而场依存型者则喜欢人文社会科学。65. 简答题 简述新课程改革背景下的教学观。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程改革背景下的教学观。66. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是思维的基本过程，也是其他思维过程的基础。A 分析和综合B 比较与分类C 抽象和概括D 具体化和系统化答案 A解析 思维的一般过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。67. 单选题 （2014湖南长沙）乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()。A 循序渐进原则B 因材施教原则C 直观性原则D 巩固性原则答案 C解析 题干的描述体现了在教学中要注重直观性原则的运用。68. 单选题 (2015广西)我国学校最早出现在()。A 西周B 春秋C 商朝D 夏朝答案 D解析 本题考查的是学校的起源。我国在夏朝已有学校教育的形态。孟子里载有夏、商、周“设庠序学校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。69. 单选题 （2014黑龙江大庆）在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和()。A 诊断性评价B 个体内差异评价C 形成性评价D 目标性评价答案 B解析 在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。70. 简述题 （2014江苏南通）心理学作为一门独立学科，其标志是1879年德国学者（）在莱比锡大学建立了第一个心理实验室。解析 冯特71. 单选题 （2014安徽）“情境陶冶”教学模式的理论基础是()。A 布卢姆的掌握学习法B 巴班斯基的最优教学法C 布鲁纳的发现教学法D 洛扎诺夫的暗示教学法答案 D解析 情境陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者所积累的有效经验加以概括而形成的。72. 判断题 (2015广西)人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是个体身心发展的特点。个体发展的顺序性要求遵循循序渐进的原则。73. 单选题 书本是传播知识的媒介，通过书本传播的知识属于（ ）。A 具体知识B 抽象知识C 显性知识D 隐性知识考点 第一节知识的学习解析 显性知识是指能用“书面文字、图表和数学表述的知识”，通常是用言语等人为方式，通过表述来实现的，如通过书本传播的知识。74. 单选题 在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的（）。A 合法性原则B 越权无效原则C 应急性原则D 合理性原则考点 第四节教育法制过程解析 合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。75. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（）。A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B 王佳每天练习英文口语两小时C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D 老师表扬爱劳动的学生考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。76. 判断题 （2014江西）汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于负迁移现象。A 错B 对答案 B解析 根据迁移的效果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生的积极影响。负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。因为汉语拼音易与英语拼音相混淆，所以，汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于负迁移。77. 多选题 按活动中能力的创造性的大小进行划分，可以将能力分为（ ）。A 一般能力B 特殊能力C 再造能力D 创造能力考点 第二节个性心理特征解析 按活动中能力的创造性的大小可以将能力划分为再造能力和创造能力。因此，本题选择CD。78. 单选题 （2014内蒙古赤峰）人在头脑中创造新形象的基本材料是()。A 感知B 表象C 记忆D 想像答案 B解析 人在头脑中创造新形象的过程是创造想象，创造想象依赖于已有表象材料的数量和质量。79. 单选题 （ ）是课堂管理的基本功能。 A 组织功能B 维持功能C 促进功能D 发展功能考点 第三节课堂管理解析 维持功能是课堂管理的基本功能。故本题正确答案为B。80. 单选题 （2015山东济南）评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的()。A 教学方法B 教学策略C 教学原则D 教学手段答案 A解析 就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学如制作幻灯片、投影、录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。81. 单选题 美国心理学家、斯坦福大学教授（ ）于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。A 比奈B 西蒙C 推孟D 斯坦福考点 第一节个性心理倾向性解析 美国心理学家、斯坦福大学教授推孟于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。因此，本题选择C。82. 单选题 (2015湖北潜江)下列说法中不正确的是()。A 教育将随国家的消亡而消亡B 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D 学校教育最早出现于奴隶社会答案 A解析 本题考查的是教育的永恒性。教育不会随国家的消亡而消亡。83. 单选题 （ ）的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。 A 沉思型B 冲动型C 辐合型D 发散型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。冲动与沉思的标准是反应时间和精确性。因此，本题选择B。84. 单选题 (2015陕西西安)关于道德的内涵，下列说法不正确的是()。A 由一定社会的经济关系所决定的B 以善恶为评价标准C 依靠社会舆论和人们的内心信念支持D 受个体生理、心理发展规律制约答案 D解析 本题考查的是道德。所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。道德是一定社会生活的产物，它的发展受社会发展规律的制约，品德是社会道德在个体头脑中的反映，它的发展不仅要受社会发展规律的支配，还要服从于个体的生理、心理活动的规律。85. 单选题 （2014湖北黄冈）在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。A 比较B 变式C 正例与反例D 概括答案 C解析 麻雀是“鸟”的正例，鸡和蝙蝠是反例。86. 多选题 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（ ）。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 态度内驱力D 附属内驱力考点 第一节学习动机概述解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。87. 判断题 (2014重庆)所有行为变化都是由学习引起的。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学习的概念。行为变化也可以是由其他因素引起的，比如成熟机制。88. 单选题 （2015山东济南）新课程改革的理论基础是()学习理论。A 人本主义B 认知主义C 建构主义D 行为主义答案 C解析 新课程改革的理论基础是建构主义学习理论。89. 单选题 (2014山东青岛)以下不属于学校德育面临的时代挑战的是()。A 物质主义与市场经济的挑战B 科技进步和网络时代的挑战C 传统思想根深蒂固的挑战D 家庭教育功能日趋弱化答案 D解析 本题考查的是学校德育面临的时代挑战。学校德育面临的时代挑战有：物质主义与市场经济的挑战；科技进步与网络时代的挑战；传统思想根深蒂固的挑战。D项错误，家庭教育功能并没有日趋弱化。90. 单选题 (2015陕西西安)世界上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A 理想国B 论语C 论演说家的教育D 学记答案 D解析 本题考查的是学记。学记(收入礼记)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。91. 单选题 教师一般在高压力下会放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 精疲力竭型的教师在高压力下的表现是放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这类教师的职业倦怠一旦出现，要想恢复就很困难，因为这些症状会得到自我强化。92. 判断题 (2015四川)在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是心智技能的形成、我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说。三个阶段依次是原型定向、原型操作和原型内化。93. 单选题 (2015四川)在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间要求平等合作，体现了新型师生关系的()。A 民主平等B 教学相长C 尊师爱生D 心理相容答案 D解析 本题考查的是师生关系。心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间，在心理上彼此协调一致、相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。94. 单选题 (2015陕西西安)教育心理学研究的()是指人的心理具有整体性，各种具体的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。A 客观性原则B 发展性原则C 整体性原则D 教育性原则答案 C解析 本题考查的是教育心理学的研究原则。题干描述的是整体性原则的概念。95. 单选题 （2015山东）在群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为（）。A 角色扮演B 集体独白C 泛灵论D 平衡答案 B解析 题干所述正是集体独白的典型表现。96. 单选题 (2014山东青州)根据反映深度的不同，知识可分为感性知识与()。A 记忆知识B 直观知识C 理性知识D 应用知识答案 C解析 本题考查的是知识的分类。由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。97. 单选题 (2014河北沧州)把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是()。A 活动课时制B 特朗普制C 开放课堂D 个别教学答案 B解析 本题考查的是教学组织形式中的特朗普制。特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个人独立研究三种教学组织形式结合起来。98. 多选题 班杜拉认为学习的期待包括（ ）。A 强化期待B 自我期待C 结果期待D 效能期待考点 第二节学习动机理论解析 班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。99. 判断题 (2014重庆)桑代克认为，对学习的理解包括某种动机原则，它所对应的学习律为准备律。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是桑代克的准备律。准备律实际上体现了学习的动机原则，个体的准备状态作为学习的先行条件，是十分重要的。100. 单选题 (2014内蒙古赤峰)一看见路上的垃圾便赶紧走开，这种行为是()。A 强化B 惩罚C 逃避条件作用D 消退答案 C解析 本题考查的是强化。负强化包括逃避条件作用和回避条件作用。逃避条件作用是指当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。101. 单选题 (2014江苏南通)提出“最近发展区”的心理学家是()。A 华生B 桑代克C 维果斯基D 列昂节夫答案 C解析 维果斯基提出“最近发展区”。102. 单选题 （2016山东）下列教学模型中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是（）。A 复式教学B 合作教学C 贝尔兰喀斯特制D 道尔顿制答案 D解析 所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。与“翻转课堂”的学习类似的方案是道尔顿制。道尔顿制：帕克赫斯特。内容：自学+独立作业；特色：1、个别教学制度;2、内容：自学与独立作业;3、课程：无课表，无年级制，无课堂教学;4、教学：教师记录进度。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。合作教学又称小队教学。由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。所谓的“贝