细胞的分化教学设计

细胞的分化教学设计一、 教材分析细胞的分化是浙科版高中生物必修1分子与细胞中第四章第二节的内容。本节内容包括以下3个方在此之前，已经学习了细胞的相关知识，上一节也学习了细胞的增殖，这为过渡到本节知识的学习起着铺垫作用。另外了解了细胞分化的相关知识，为后续细胞衰老和凋亡的学习打下坚实的基础；了解了细胞的全能性、癌变以及干细胞的用途之后，对今后认识防癌、核移植等实际生活问题产生深远的影响。因此，本节教学在第四章的教学中起着承前启后的作用，也是本章教学的重点之一。课时安排：1课时二、 学情分析学生已经了解了细胞的结构和功能等有关知识，掌握了细胞增殖的方式，各种方式的特征以及意义，为本节知识的学习奠定了坚实的基础。高中生已经具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性、逻辑性也已经初步建立，但还不是很完善；他们对事物探究的好奇心强，但往往具有一定的盲目性，缺乏目的性，此时若给予正确的学法指导、学习指导，将对完善学生的思维品质起着不可低估的作用。另外学生对此内容的好奇心强，有浓厚的学习兴趣，教师可以充分利用学生的这一心理特点，组织学生开展教学活动，并运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。三、 教学目标（一）知识目标：1.了解细胞分化的概念和癌变的原理 2.理解细胞的全能性，并了解全能性在实际生活中的运用 3.了解干细胞的概念，掌握其分类、特点和用途（二）能力目标：1.通过让学生课堂回答，培养学生的语言表达、信息交流以及归纳总结的能力2.通过分析示意图，培养学生的自主学习和主动获取新知识的能力3.通过小组讨论，让学生主动思考，培养学生的创新思维能力（三）情感目标：1. 通过合作学习，增进同学之间的情感交流，让学生体验到生生合作、小组合作、生生交流等的重要性2. 启发学生将理论知识和实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果四、 教学重难点（一）重点：1.细胞分化的概念和意义，癌细胞产生的原因 2.全能性的原理及其用途，干细胞的种类和特点（二）难点：细胞全能性的原理及运用。五、 教学策略1. 动机激发策略：创设情景，从人的出生到死亡引入，激发学生的学习兴趣2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题3. 比较的认知策略：比较癌细胞与正常细胞的区别，使学生学会用比较法进行学习4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论知识灵活运用到实际生活中六、 教学过程1. 创设情景，激发学习先回顾上节课细胞的增殖中的有关内容，以此检测学生掌握知识的程度。讲述人是由受精卵开始发育，经过分裂、分化，最终发育成一个完整的个体。从自身角度出发，引起学生的兴趣。从而引出今天学习的内容细胞的分化。2. 新课讲授多媒体播放小鸡从蛋壳中破壳而出并最终发育成一只公鸡的动画过程。教师结合材料提出相关问题，并引出细胞分化的概念：细胞的后代在形态、结构和功能上发生差异的过程。接着通过举例，让学生进一步了解细胞的分化。举例生活中癌症的资料，提出“癌细胞是怎样形成的”这一问题，并让学生自己阅读课本，小组讨论“正常细胞和癌细胞的区别”。教师对学生的结论进行评价，如有不完善的地方，及时加以修正和补充。让学生看书本图4-7胡萝卜根细胞分化成植株的示意图，接着教师引出什么叫细胞全能性。再对动物的体细胞为什么不表现出全能性，而细胞核却有全能性作出解释，并通过书本中蛙的核移植实验示意图来辅助教学。3. 拓展环节介绍多莉羊的克隆实验。让学生了解更多的科学信息，拓展学生的视野。教师提问“是不是所有的细胞都可以一直分化”，由此引出干细胞的概念：指一类可以分化成为各种细胞的未分化细胞。接下来让学生自主学习，找出干细胞的种类以及特点。随后教师进行总结：干细胞按分化潜能可分为全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞；按来源可分为胚胎干细胞和成体干细胞。其有一个显著特点：不对称分裂，即干细胞经过一次分裂所产生的两个细胞中，一个仍然是干细胞，另一个则经过多次分裂后，会变成许多各式各样的体细胞。最后通过实例来加深学生对干细胞的进一步认识。4. 总结本节课主要介绍了细胞分化，重点要掌握其概念，癌细胞产生的原因以及细胞全能性的运用，还有干细胞的分类和不对称分裂，并且要了解实际生活中的相关例子。要学会运用细胞分化的知识点去分析生活中实际问题。5. 布置作业1. 课后习题和作业本上的相关习题2. 通过收集癌症防治的资料，培养学生收集信息的能力，掌握预防癌症的知识6. 板书设计细胞的分化一、 细胞的分化和癌变1. 细胞分化的概念：细胞的后代在形态、结构和功能上发生差异的过程。2. 癌细胞：无限增殖的能力 在体内能转移二、 细胞的全能性1. 概念：受精卵具有分化出各种细胞的潜能。2. 运用三、 干细胞1. 概念：指一类可以分化成为各种细胞的未分化细胞。2. 分类：按分化潜能 按来源 3. 特点：不对称分裂4. 用途七、 教学反思新课程理念要求教师和学生进行情感和心灵上的交流，教师不仅要注重学习结果，更重要的是要注意学生学习过程中的态度和情感变化，教师要及时鼓励学生，引导学生正确学习，让学生更好的认识自我，树立自信，从而提高学习。教师应注重启发学生将理论知识与实际生活的联系起来，用学生身边的事例来吸引学生学习的兴趣，这样更易理解知识。