五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(11)

运动与摩擦力教学设计 教材分析： 运动与摩擦力是小学科学五年级上册第四单元的内容。本节是在前几节课中学生利用小车作了动力的研究后来教学的。本节课要求学后明确摩擦力是阻碍物体运动的力，它的大小与接触面的光滑程度、运动物体的总重量等因素有关。努力把学生吸引到用摩擦力的理论去解答生活中的问题，培养学生独立解决问题的能力。同时在实施教学的过程中渗透培养科学的探究态度：敢于提出问题，提出自己的猜想，不苟同别人的说法的科学精神；并积极用实验去验证猜想的科学行为习惯。教学目标：1.科学概念 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小； 表面越粗糙，摩擦力越大； 摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小；2.过程与方法 学会用科学正确的方法测量摩擦力； 能设计对比实验来验证影响摩擦力大小的两个因素；3.情感态度价值观形成尊重证据的科学精神。教学重点：能设计对比实验来验证影响摩擦力大小的两个因素；教学难点：学会用科学正确的方法测量摩擦力；教学准备：给每组学生准备的材料：毛巾、钩码、测力计、纸盒、实验单（教案后面可以附一张）教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入 1. 引出摩擦师：天冷的时候，同学们会用双手做一个什么动作呀？师：这样的两只手之间有产生摩擦吗？（双手隔空）2.感受摩擦师：你做哪些动作的时候会产生摩擦？3.出示生活中存在的摩擦力图片归纳：什么样的情况下会产生摩擦体验并描述摩擦的感受，能说清摩擦的两个物体分别是什么1.从科学的角度来看，手在空中滑动时与空气会有摩擦，所以体验活动改成双手隔空滑动，问“两只手之间”有没有产生摩擦更好一些。2.尽可能多得让学生重新经历和感受摩擦，以学生为主体进行体验活动3.通过找共同点的方式归纳出产生摩擦力的条件，有利于更好的建构科学概念测量摩擦力1. 师：摩擦力可以测量吗？用什么工具测量？（通过微课指导学生如何测量摩擦力）2. 小组根据老师准备的材料测量摩擦力3. 学生交流、评价4. 重新测量5. 统计数据（投影）测量摩擦力，相互监督和评价，纠正后重新测量并记录数据1. 使用微课指导，比投影测力计进行指导等方式看得更清晰，能高效的让学生掌握测量摩擦力的方法。2.在测量摩擦力的环节让学生互相监督和评价，可以增加学生的参与度，并提高测量的准确性，为后面探究影响摩擦力大小的因素做好准备。影响摩擦力大小的因素1. 根据测量的结果，猜测影响摩擦力大小的因素2. 设计实验方案3. 挑选其中一个因素进行实验4. 学生实验并记录结果，教师巡回指导5. 汇报想一想，说一说，进行实验探究 在猜测影响摩擦力大小的因素环节，要求学生的假设是有依据的，而并非凭空猜想，有利于培养学生的科学素养和严谨的科学态度摩擦力的应用1. 摩擦力对我们的生活有利还是有弊？（出示鼠标垫分析）2. 让学生说一说生活中摩擦力的应用3. 播放一段关于摩擦力的有趣动画说一说，想一想，看一看通过“扶放”的方式，让学生学会分析和理解摩擦力在生活中的应用小结师：看来摩擦力对我们来说是不可或缺的，有时候需要增大摩擦力，有时候需要减小摩擦力。除了今天我们学习到的两种影响摩擦力大小的因素之外，其实还有其他的因素也会影响摩擦力的大小，我们留到下一节课来继续研究，下课！不否定学生对影响摩擦力大小因素的各种猜想，留下悬念，为下一堂课做铺垫