2022年小学一年级下册科教品德与生活教案

2022年小学一年级下册科教品德与生活教案 萝卜白菜我都爱活动目标：了解一些常见的食物里所含有的营养素，知道它们对自己成长的作用。活动准备：学生请家长协助，将家里一周所吃的食物记录下来，并了解这些食物里所含有的营养素以及它们对自己成长的益处。同时打听好伙伴的饮食情况。利用多媒体制作动画短片丽丽病倒了（没有条件的可以由教师以故事的方式导入。活动过程：1、 播放动画短片（或讲吃什么的故事）。2、 讨论：小朋友，你知道丽丽为什么病倒吗？（同学们肯定会争着说：“因为丽丽喜欢吃肉、鸡腿不、奶油蛋糕，不喜欢吃蔬菜、水果。”、交流：谁能告诉大家，你上周吃了哪些食物？（由故事转入学生的生活实际，让学生将自己记录的情况与同学交流。当学生交流基本完成时，教师再让同学们说说这些食物中含有哪些营养物质，对自己的成长有什么好处？）、游戏活动猜猜我是谁：几位同学分别戴上头饰，扮演成某一种食物（如：鸡蛋、肉、牛奶、水果等），走上讲台让大家猜谜语：“我能为小朋友提供热量和力量，请你猜猜，我是谁？”活动总结：、同学们，丽丽生病了，我们能不能为丽丽治好病呢？（教师用手指着讲台上学生扮演的事物）你们能帮助丽丽恢复健康呢？、诵读儿歌：“小羊爱吃草，小鸡爱吃米，小猫爱吃鱼。我是好孩子，吃饭不挑剔。”活动延伸：教师可以建议学生同家长一起安排每日三餐，注意各种食物的合理搭配；还可以通过讲故事等方式帮助偏食的学生改掉毛病。我设计的午餐活动目标1 帮助学生了解浅显的营养学的知识；2 能认识到偏食所造成的不良后果；3 观察偏食的害处，从而形成感知；4 培养学生对饮食的科学态度；5 培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。活动准备教师：自制多媒体卡通动画，课前把各种蔬菜的图片贴在黑板上（用布挡着），准备快餐盘。学生：课前收集各种食物的营养成分资料。活动设计一、兴趣导入1 呈现本备课系统提供的各种菜的照片。2 教师：这是我们“娃娃餐厅”按照营养菜谱提供给大家的菜，可丰富了，请你们叫出它们的名字，并选出你们喜欢吃的和你们不喜欢吃的菜。说说为什么喜欢吃？为什么不喜欢吃？二、通过例子，丰富感性1你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！不信，我们一起去看看；2.出示图片：（1）（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？越肥越好吗？为什么？学生自由发言，认识到太胖了行动缓慢，容易生病，还会影响智力。怎样才能变苗条一点儿？想办法帮帮他！学生讨论得出：应该锻炼、少吃肉、多吃蔬菜。（2）（出示瘦子，且牙出血）这个小朋友长得怎么样？他为什么这么瘦？最近，他又发现自己的牙经常出血。老师想请你们当当小医生，看看他该多吃哪些食物？ 学生自由发言得出：应该合理化饮食，牙出血应多吃蔬菜和水果。（3）我们中的很多同学非常喜欢吃零食，如喜欢吃膨化食品、喜欢吃淹制的食品，比如有的同学经常在小滩上买零食吃，为什么我们的家长特别反对我们吃这些食品呢？（这些食品里往往有防腐剂、糖精、色素、味精，而且有些食品属于高脂肪类）三、师生共同交流资料，提高认识1. 通过上面的例子，我们知道了许多我们不喜欢的食物都是我们身体中不可缺少的食物，我们来听听它们的自我介绍吧！ 2. 教师出示多媒体卡通动画：卡通的豆腐青菜、西红柿的自我介绍。 3. 小结：同学们，你们愿意做它们的好朋友吗？有些同学不喜欢吃荤菜，比如鱼、肉都不吃，这个习惯不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，是人的身体里不可缺少的重要成分。所以我们吃东西要注意荤素搭配。 4.赠送儿歌（教材第6页）好孩子，不挑食，鸡鱼肉蛋样样吃。蔬菜水果不能少，馒头米饭是主食。样样都吃营养全，身体强壮又结实。四、实践导行1. 吃自助餐（1） 现在，老师带你们去一个地方，它的名字叫“娃娃餐厅”。这个“娃娃餐厅”可好啦，它能够根据小朋友们的需要自己配菜。让我们一起进走进餐厅，看看他们为我们准备了什么菜吧（师揭开黑板上的布）！（2） 学生按小组自由配菜。教师可选择个别学生问：你为什么这样配菜？2. 你以前也喜欢吃这些菜吗？有和以前喜欢吃的不同的吗？为什么这种菜多挑了一点儿呢？五、活动小结 通过这节课的学习，老师相信大家以后一定能够合理用餐、营养每一天。小心，病从口入教学目标：了解并认识细菌对人体的危害，从而养成良好的饮食、卫生习惯。教学准备：学生课前搜集有关有害食品的资料，了解有关知识。了解的方法可以是查找资料、访问有关专家或者是询问父母等；呈现方式可以是文字、照片或者画等。在班中相互交流，使更多的孩子对有害食物有更多的了解。活动导入： 出示多媒体课件一群可恶的细菌出现在画面上，一边肆无忌惮的侵蚀着健康人的身体，一边讲述自己对人体的危害。细菌难看得形象、怪异的声音，让学生从心理上排斥它们。教学过程：1. 多媒体展示（或口述）细菌的旅行细菌来到菜园里，菜园可美啦：绿油油的白菜，红灯笼似的辣椒，金灿灿的黄花菜引来一群小蜜蜂翩翩起舞。这时，细菌沾到了一条嫩绿的黄瓜上。小军放学回家来到菜园里，摘下这条黄瓜就美滋滋的吃起来。刚刚吃了一半，一些细菌就在小军的肚子里“大闹天宫”了，小军疼得扔下手中的半截黄瓜。留在黄瓜上的细菌骄傲地大笑：“我们真了不起。” 细菌继续旅行，他们来到城市里，沾在马路边的垃圾上。一辆汽车飞驰而过，细菌跟着尘土飞舞起来，落在路旁小摊的麻辣豆腐上。“叮铃”放学了，小文冲到小摊前，买了一片麻辣豆腐干就狼吞虎咽地吃了起来。晚上，小文上吐下泻，可难受了！爸爸妈妈急忙送他去医院，在大夫的帮助下，细菌终于被消灭了。2. 学生讨论交流：小军和小文为什么病倒？教师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：路摊上的食品不卫生，我们的小手上沾有细菌、生吃的瓜果上有细菌牢牢记住：病从口入。3. 养成良好的饮食习惯.看案例：观看本备课系统提供的课件这些习惯好吗。讨论交流：说说同学们或者自己有哪些吃饭的习惯。教师将学生列举的好习惯和不好的习惯分别列出。学生讨论这些好习惯和不好的习惯对自己的影响，并说说如何培养这些好习惯并改正不好的习惯。习惯监督：教师和学生一起讨论“我们应该建立哪些好习惯”。形成下面的“自我评价表”后打印后给学生，请家长帮助学生养成良好的饮食卫生习惯，这个活动可以长期进行下去，每个星期老师检查学生的坚持情况。自我评价表吃的习惯星期一星期二星期三星期四星期五星期六饭前便后要洗手生吃瓜果要洗净不暴饮暴食 吃饭不说笑饭前饭后不做剧烈运动吃饭时细嚼慢咽适量运动 我有两件宝教学目标 让学生了解双手和大脑是人的两件宝，并感受勤于用手脑的乐趣。神 奇 的 手活动目标认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。活动准备将学生分成若干组，每组一个面具，一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等；一台投影仪。活动过程活动一 会做事的手1、教师：我有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？十个丫丫，分成两家，光会干活，不会说话。打人身体的一个部分。2、请举起你们的小手让老师看看好么？哟，好健康、好灵巧的一双手呀，能不能告诉大家，你的小手会做什么？3、学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如拍、搓、挠、转、甩、摇、招手、跳舞4、太高兴，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（师生边说边做动作）活动二 会说话的手1、神奇的手还会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说话边做动作）2、课件展示：猜一猜，我的手在说什么？（课件内容：两人握手你好；两人勾勾手指约定；许多学生鼓掌，欢迎或祝贺；竖起大拇指你真棒；摇一摇手不要、不两人挥挥手再见）3、你的小手会说话吗？（指名表演）4、手语活动。同座的小朋友互相猜一猜对方的小手在说什么。活动三 会认东西的手1、呀！不好，停电了，屋子里黑黑的，什么也看不见。怎么办呢？蜡烛在哪呢？火柴在哪呢？2、（给一学生戴上面具，让他摸一摸准备的物品）老师这儿有一些东西，你来摸摸说出他的名字，其他的小朋友当裁判，他说对了，做个手势，如果说错了，也做个手势。3、小组活动活动总结 今天我们认识了自己的手，你有什么感受啊？教学目标 让学生了解双手和大脑是人的两件宝，并感受勤于用手脑的乐趣。神 奇 的 手活动目标认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。活动准备将学生分成若干组，每组一个面具，一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等；一台投影仪。活动过程活动一 会做事的手1、教师：我有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？十个丫丫，分成两家，光会干活，不会说话。打人身体的一个部分。2、请举起你们的小手让老师看看好么？哟，好健康、好灵巧的一双手呀，能不能告诉大家，你的小手会做什么？3、学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如拍、搓、挠、转、甩、摇、招手、跳舞4、太高兴，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（师生边说边做动作）活动二 会说话的手1、神奇的手还会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说话边做动作）2、课件展示：猜一猜，我的手在说什么？（课件内容：两人握手你好；两人勾勾手指约定；许多学生鼓掌，欢迎或祝贺；竖起大拇指你真棒；摇一摇手不要、不两人挥挥手再见）3、你的小手会说话吗？（指名表演）4、手语活动。同座的小朋友互相猜一猜对方的小手在说什么。活动三 会认东西的手1、呀！不好，停电了，屋子里黑黑的，什么也看不见。怎么办呢？蜡烛在哪呢？火柴在哪呢？2、（给一学生戴上面具，让他摸一摸准备的物品）老师这儿有一些东西，你来摸摸说出他的名字，其他的小朋友当裁判，他说对了，做个手势，如果说错了，也做个手势。3、小组活动活动总结 今天我们认识了自己的手，你有什么感受啊？做个小玩意儿活动目的：1 过活动，使儿童认识一些常见的工具，并能制作简单的小玩意儿；2 让儿童体验到制作、合作、交流的乐趣，形成积极的生活态度。活动准备：学生：一张硬纸、一盒彩笔、一根牙签以及手工制作需要的工具和材料。教师：用稻草、蛋壳、废纸等材料做成的小玩意儿，各种工具。活动步骤：一、作品欣赏。1 教师出示课前准备的一些小玩意儿，提问：“它们是用什么做的？”请学生评一评。2 学生对作品进行评价。教师指导学生仔细观察它们是用什么材料做的。3 教师小结：这些漂亮的小玩意儿都是用我们非常熟悉的材料制作的，我们小朋友都有聪明的大脑和灵巧的双手，我们也来试着做一做。二、认识工具。1 教师出示制作小玩意儿用的各种工具，请学生认识工具。2 请学生根据自己的生活经验，说说这些工具的用途。3 小组讨论，使用工具时应注意什么？4 学生活动，试着用一用自己的工具。三、自己做陀螺。1 教师演示陀螺的制作方法；2 学生动手制作；3 与要好的伙伴一起玩一玩，比一比哪个小朋友的陀螺不但好看，而且转得稳。4 课后作业：试着用其他材料做陀螺，或给陀螺设计不同的图案，看看有什么发现。四、做个小玩意儿。教师：小朋友们的陀螺做得真棒！只要我们动动手、动动脑，我们还可以做出更多、更好的小玩意儿！1 引导学生用课前准备的工具和材料制作小玩意儿，强调活动时同学之间要互相协作、互相帮助（学生制作时播放轻松欢快的音乐）。2 小小展示交易会：请学生为自己的作品取个好听的名字，并说一说是用什么材料做的，是否愿意与其他同学进行交换？3 活动：为小玩艺儿找“家”,鼓励孩子把自己的作品送给他人，给他人带来快乐。五、总结交流。1 评选出班里的“小巧手”，给他（她）“巧手王”的称号。2 说一说：你喜欢这样的活动吗？你有什么收获？打扮我的小天地活动目标：1 开动脑筋，在自己的生活中尝试利用废物、石头、纸壳等制作出既有用又美观的物品，来装扮自己的房间，美化自己的生活。2 在制作过程中体验合作、互助，培养学生认真、耐心的品质。3 陶冶学生的情操，培养学生的动手能力，创新能力和解决问题的能力，促使学生主动从身边去寻找美，发现美，动脑动手创造美，使其发展为动脑筋有创意地生活的人。活动准备1 通过家长的帮助，利用废物自制一件小作品的半成品。2 准备好上课用的材料：剪刀、胶水、硬壳纸、鸡蛋壳、毛线、碎布等材料。3 备好易拉罐、饮料瓶、废纸壳、碎笔屑等废品材料。活动过程活动一：交朋友，参观明明的小天地1 教师：今天，我给大家带来了一位非常有趣的新朋友，你瞧。（教师事先准备好一个用易拉罐制作的笔筒）卡通易拉罐：嗨，大家好！我是一个空易拉罐，小主人把我做成了笔筒，瞧，主人放笔多方便呀！在我小主人的家里，还有很多和我一样都是用废品做的物品，大家想看看吗？那我就带你们去参观一下我小主人的房间吧！2 课件展示本备课系统提供的录像我的小天地。3 教师扮演的卡通易拉罐：你们能认识我的这些朋友吗？猜猜看它们是用什么废品做的？4 学生猜想这些小玩意的制作材料和制作过程。5 教师：同学们，看到这些，你们想不想打扮自己的小天地呢？（学生答：“想！”）那我们今天就用巧手一起来打扮我们的小天地。活动二：我最想制作1. 教师讲述，引导孩子打扮自己的有个性的房间。2. 孩子当小小设计师，设计自己的房间。想好后，找自己最好的朋友说一说，也可在小组内交流交流。3. 小设计师在全班交流（教师提醒学生说清用什么材料做什么）。活动四：巧手变废宝。1. 卡通易拉罐：我刚参观了东东的房间，却是这样的（课件展示一个乱房间，房间里面自己做的很多小制作胡乱堆放），明明的比起来，你们喜欢哪个房间呀（引导孩子明白这个房间为什么乱）？2. 全班齐行动，整理这个房间，让它变得干净、整洁（学生说，教师用课件将物品去掉或摆放正确位置）。3. 教师小结：打扮小天地得动脑，选用合适的装饰品，摆放在合适的位置，让房间看起来整洁、舒服。4. 教师出示一张大的空房间图挂在黑板上。教师提示：老师这里有一个空房间，想请小朋友帮帮忙，用你们刚才制作的装饰品来打扮打扮它吧，看看摆在哪里最合适（引导学生将物品摆放在恰当的位置，再简单介绍一下制作的材料和过程）。发奖品，评奖（最佳设计奖，最佳制作奖，最佳创意奖，最实用奖等）。活动五；展览会。.1 首先，请设计师们在小组中互相推荐自己的作品，然后评出小组中最优秀的作品。2 推荐优秀的作品进行展览。（1）介绍小作品的制作材料。（2）重点介绍小作品的制作程。（3）介绍小作品的用途。3 学生将优秀作品摆放在桌子上进行展览。活动六：课后延伸。 小朋友在这节课上，不但自己制作了一件房间物品，还学会了许多制作小物品的方法，你们回去以后用这些方法去装扮你们的小天地，然后用纸记录下来或拍照下来。谁的朋友多教学目的要求： 1.让学生认识32中常见小动物的名字、扩大学生的识字量。 2.初步为学生建立形声字的概念，让他们对形声字的特点有一些初步认识。 3.培养学生喜爱小动物的感情。 教学准备：教师：投影、32种小动物的名字（4套）、各种图片。学生：课前搜集关于小动物的图片、名字。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们喜欢小动物吗？今天我们来个比赛，“开火车”说动物的名字（不准与别人重复），比比看哪一组说得最多，好不好？ 同学们认识的小动物还真不少。今天王老师给大家带来了许多小动物，想来认识它们，和它们交朋友吗？比比看这节课谁的朋友多，大家高兴吗？ 二、借助拼音认生字： 1.刚才每个同学的卡片上都有一个动物的名字，还有音节朋友，借助音节认一认你卡片上是哪个动物朋友？（学生借助音节拼读，） 2.同学们都知道卡片上的名字了吗？现在我们就来寻找自己的家。（学生找字） . 3.大家都找到了自己的家，现在我们就向家庭成员介绍自己卡片上的小动物是谁，知道它的特点也可以介绍一下，并选出你们组的组长。 三、全班交流认生字： 1.下面，我们就来一个自我介绍会，把你的名字介绍给全班同学认识一下，好不好？下面我们有请小昆虫们上场。小昆虫们快来介绍一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶）请把你们的名字贴到黑板上去。 2.小昆虫介绍了自己，你还认识它们吗？我们一起来打声招呼吧。（这是谁？师生对口令。） 3.你们从小昆虫的名字中发现了什么？你们还发现了什么？ 4.鸟儿们早就等不及了，快请它们上来吧。首先我们请八位进行自我介绍（黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉）（生教读）这八种可爱的鸟你最喜欢哪一种？（学生介绍鸟的特点） 5.这么多可爱的鸟快来和它们打打招呼。（1、2组问，3、4组答） 6.聪明的同学们，你们又从鸟儿的名字中发现了什么？ 多神奇呀，昆虫的名字中都有一个“虫”字，鸟儿的名字中都有一个“鸟”字，那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么？鱼儿们快快游上岸来。 7.同学们你们从它们的名字中发现了什么？你们能不能猜猜它们的名字？（鳕鱼、鲫鱼、鲭鱼、鲸鱼、鲢鱼、鲤鱼、鲂鱼、鲐鱼）鱼儿们快把名字贴在黑板上。（遮半边，猜名字） 8.大家再来同它们打声招呼。（齐读） 9.现在只剩下一组了，这一组是一群野兽和家畜，你们快快跑上来介绍自己。（狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴） 10.一群聪明可爱的动物，快来和它们打打招呼吧。 老师给大家带来了32种小动物，你们想和他们交朋友吗？快来小声和它们打招呼，把这些朋友的名字记住，比比看谁交的朋友最多，好不好？（学生小声识记） 11.老师把这32位朋友的名字都写在卡片上了，每个小组一张，大家一起来比比看谁认识的朋友多好不好？ 四、游戏巩固识字： 老师看到了大家都在努力记住这些朋友的名字，现在让我们休息一下，做个游戏。 这次我们的游戏叫指字比赛，每个小组选一名同学上台指字比比看谁指的快。（2组：昆虫和鱼类）下面的各位同学就做小评委，仔细看谁指得快，大家一定要公平、认真啊。（大家一起评）下面我们再来一个找朋友的游戏，谁想来？拿到名字的同学请到台上站，拿到图片的同学做好准备。（生问：我是谁？同学们齐答：你是。我的朋友在哪里？你的朋友在这里。拿图片的同学走上台来，找自己的朋友。2组：兽类、鸟类） 今天我们的主题是谁的朋友多，现在我们就来一个大比武，比比看谁在今天的课堂上认识的朋友最多，先在下面热热身，小声把自己认识的朋友的名字记一下。 现在比武正式开始，请每队选出一名参赛的同学，谁记得多，谁就获胜，获胜队可为自己小组的每位同学争得一枚奖章，你自己可以获得奖章2枚。台下的各位同学就是小评委，要帮台上的同学数着，看看谁记得多，好吗？现在有请各队勇敢的小选手上场。比赛开始。（适时评价鼓励） 这几位参赛的同学表现得真出色，XX同学就成为我们今天的识字能手。大家有没有信心向他挑战？来，把你们带来的动物玩具、图片或名字介绍给自己小组的同学，组长选派一名同学上台来比比看到底是谁的朋友多。 五、组织下课老师这里还有一套卡片，我给每个人一张，认一认你这位朋友叫什么名字，好吗？师生对口令，请拿到卡片的同学走上台来，组织下课。小问号找朋友教学目标通过活动，让学生学会有问题向他人请教，培养勤学好问的精神。教学准备1 学生准备一些自己不明白的问题；2 教师准备本备课系统提供的照片好问的明明。教学过程1 学生观看好问的明明，学生谈自己看了这个故事以后有什么感想。2 学生交流自己是否问过别人一些问题，自己经常向谁请教问题，有什么感想？3 学生头戴“小问号”头饰，就自己问题卡上仍没有解决的问题，下座位询问同学、老师，弄明白后把答案记在卡片上，然后交流自己手中的资料卡。4 比一比，看哪个小问号找得朋友最多。我的问题卡片教师指导语：佳佳是一个心灵手巧的孩子，她把问题记下了，又找到了答案。他想呀，把问题做成一个个漂亮的小卡片，不就更好了吗？于是，她自己动手作了很多张卡片。她的卡片有很多种形状，她还将卡片装饰了一番呢！同学们想不想去看看她的卡片？出示多种卡片（制作卡片），让学生看！卡片内容：藕为什么有很多孔？植物的生活需要阳光、水和空气。藕是莲的地下茎，生长在池塘底的淤泥中。藕的节与节之间长有很多根，空气通过藕的孔传给根，原来藕上面的小孔是空气的通道。动物的尾巴有什么用处？牛的尾巴好比是一条长鞭子，夏天它总不停地甩来甩去。牛就是用它赶走叮在背上的苍蝇和蚊子的；鱼的尾部有一片鳍，左右摆动可使鱼在水中前进、改变方向等。今天，小问号想带领我们去探索这神奇、美妙的世界，它将带我们到哪儿去呢？让我们跟着小问号向导一起去看看吧！制作问题卡片1学生把问题写在卡片上（可以写下来、可以画下来、还可以粘贴下来）。2学生制作、装饰。3学生交流自己的卡片。4教师评比：评出优秀卡片，奖励。资料卡小展台学生们将自己的问题卡片找到答案后，变成资料卡，带到教室，在课堂上展示交流，评选出最佳设计奖、最佳制作奖。第四单元快乐的小问号到哪儿找答案一、教学目标：1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。2、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。3、强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。二、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课。（设计意图：愉快、积极地生活是儿童生活的主调，用快乐的小问号导入新课，并通过课件演示提出问题有利于调动学生的听、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。）师：今天，这美妙的音乐将带我们去探索一个新的世界。走进这个世界，你会发现它是多么神奇，多么美妙。今天，小问号又将带我们到哪儿去呢？让我们跟它一起去看看吧！（出示课件，提出问题）师：那我们应该到哪儿去寻找答案呢？这就是今天我们要一起来学习的到哪儿找答案。（揭示课题）（二）学生小组学习讨论（设计意图：小组的合作学习有助于学生互相启发及对他们合作探究精神的培养。）师：看书，找一找，说一说遇到问题时，该到哪儿去找答案。生：自由看书、讨论。生：讨论回答： 问问别人（出示标题）（三）到哪儿寻找答案（设计意图：教给学生四种方法的使用，是本节课的重点。通过让学生自主的选择使用方法，并让他们亲身实践方法的使用过程和感受得到答案的喜悦和自毫感，有助于培养学生的自信心和学习兴趣。）师：请看大屏幕，这就是我们寻找答案的四种方法（移动鼠标），这每种方法里面都藏着一个关于蚂蚁的小问题。你们想先试试哪个方法呢？生：选择方法1、问问别人让学生参与提问寻找答案；2、书上找找让学生在老师的引导下找到最快的做法；3、网上查查让学生了解方法的使用；4、做做实验（让学生亲自动手、亲身体验实验的乐趣）。（每一种方法的使用又都让学生得到了一点小知识、小秘密，满足他们的求和欲）。这些方法的学习和使用依照学生的兴趣来决定其先后次序。：四、给问题找答案（设计意图：学生对学习的兴趣，源于他们对未知世界的求知欲。而他们知识的积累和储备又源于良好学习习惯的养成。从小培养他们积累知识的方法将使学生受益终生，而积累方法的多样化又适应了儿童的天性。）师：现在，你们能不能用这些方法，也去找到生活中你们感兴趣的答案呢？师：请说说你的问题是什么？你准备用什么方法来找到答案呢？生：五、活动：学做卡片师：答案找到了，我们可以用什么方法把它记在问题卡片上呢？（写下来、画下来、粘贴下来）师：有了问题又记上了答案，那这就成了一张资料卡了。我们来看看用这些方法做出来的资料卡多有趣！（演示课件）看看，每种方法都很棒吧！（设计意图：成长记录袋是学生成长的见证，也是新课程改革提倡的一种评价方式。它可以作为老师评价的依据，也可作为学生自我评价的一个标准。而让学生学会自检，学会回头看看，更是为了促进学生自我评价的日益成熟。同时，老师激励性语言的自然真诚流露，更是学生前进的动力。）师 ：老师相信小朋友们肯定能在平时生活中发现许多为什么，并给它们找到满意的答案记录下来。然后把一张张漂亮的资料卡片放在成长记录袋里，每学期回头看一看，你会发现，自已竟知道了这么多问题，真是太了不起了！（四）读儿歌（设计意图：儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，它调动起了学生学习的兴趣，同时这首儿歌又是对这节课内容的一个总结，它让学生以一种轻松愉快的方式记下了原本较枯燥的知识。）先听，再小组自由读，或多种形式地读。师：小问号是我们永远的朋友，你们愿不愿意动动手，动动脑帮它们找到更多满意的答案呢？好的，老师相信你们一定会做得很棒！下课了，去帮教材分析我爱美丽的生命主题目标：1、 让学生从小懂得动物与植物都是有生命的，都能够生长，它们的成长需要得到大家的关爱。2、 让学生知道动物植物都有感觉，它们会用自己独特的方法保护自己，动物之间也有情感交流。教学过程：一、 激发兴趣，导入主题课件出示图片：（1、鸡的图片 2、稻穗）1、 同学们你们在图片上看到什么？2、 你们知道它们是怎样变来的吗？你可以选择其中一种说说。（引导学生简单说说以上两种动植物的生长过程）比如：鸡蛋小鸡长大的鸡。（素材） 稻谷种子发芽长成水稻稻谷米饭3、（跟随学生的回答播放课件影片）让我们一同来看看它的成长。4、小结：所有的动物植物和我们一样都是有生命的，它们都会生长。二、 感受动植物都是有感觉的，它们非常的可爱。今天老师给同学们带来了一个植物朋友，你们来拉拉它们的手好吗？1、 出示实物：一盆含羞草。？2、三、 亲手种植植物（设计一）。种子发芽了！（10分钟）教具准备：1、各种种子（到花市购买，可以到学校附近花店看看）2、仪器室找透明塑料盒子。3、各种种子或花朵果实图片打印出来贴在袋子上。 4、购买小包装袋子60个。同学们这些动植物多可爱呀，你们想亲手种植一些植物吗？看着自己种植的植物一天天发芽、长大、开花多开心呀？出示：要种植的植物图片（向日葵、大蒜、辣椒、蚕豆等）。看老师这有好多植物的种子（实物），来吧，让我一起来动手种植我们喜欢的植物吧。（用容器盛装各种纸袋子装好的种子，袋子外包装打印该植物的图片）在这些盒子里有各种各样的植物种子，你可以选择你最喜欢的一种带回家去种植。不过植物的生长需要我们精心的照顾，你回家后要研究一下，怎样怎样种植物才会生长，可以查书、上网、问爸爸妈妈。种植物后每天看看它们有什么变化，把它的成长过程和你想说的话写下来。（课件中出示，记录植物生长的日记样本，在人教版的教材上有图片）你也可以回家去饲养一些小动物，和他们交朋友？亲手种植植物（设计二）。种子发芽了！分小组合作现场种植盆栽。四、 结束语。（半分钟左右） 6、种子发芽了 课时 1教学目标：1、能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象做出合理解释。2、能参加中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。教学重点难点 1、种子的构造。 2、种子发芽的条件。教学准备 镊子、放大镜、小刀、小烧杯小碗等、纱布、种子结构图、各种种子实物、提前一天泡好黄豆粒和花生粒 课堂随记教学过程：教学导入：师：春天到了，种子落在土壤里开始发芽说明了什么？谁能来说一下？ （学生可能回答天气暖和了）师：种子为什么能发芽呢？（学生可能回答因为有了水、阳光、合适的温度、土里有营养-）板书课题进入新课。探究活动一：师：大家的种子带来了吗？我们来研究一下花生种子的结构和特点，前后桌为组，大家拿出准备好的种子，利用小刀、放大镜对花生种子进行观察、研究，仔细观察后，在书上画出种子的结构。注意安全。老师巡视。老师出示花生种子结构图给学生，标出种子各部分的名称：种皮、子叶、胚根、胚芽。师：大家可以看看黄豆结构和花生的种子结构一样吗？其它的种子，虽然样子、大小各不相同，但结构基本都一样，大家可以课后回去研究。师：大家猜一猜，哪一部分能发出芽？（老师可根据学生的回答给以说明，让学生几天后自己去观察自己的种子。）探究活动二：教师：种子在什么条件下容易发芽？大家来说一说。（学生可以提出各种条件，老师不要给以包办，让学生自己去想象。）大家来制定一个实验方案，可以根据书上的方案，也可以根据前面同学们讨论的情况自己制定方案，看看豆子种子是否需要阳光、土壤等条件才会发芽？没有水种子会不会发芽？泡在水里能不能发芽？其他种子呢？ 方案可以参考课本指定，书中表格可根据样本需要往右加长多划几个：如 一号：干燥条件的完好种子； 二号：湿润条件的完好种子；三号：水泡条件的完好种子；四号：湿润无光条件的完好种子；五号：湿润不完整的种子-等等来进行对比观察。你们的小问号找找答案吧！实验的天数定在十天。表格横的是探究标本样号；竖的是时间。探究活动三：实验验证：让学生分组准备实验验证，注意盛实验样本容器的编号要与实验方案的编号一致，不能弄错，以保证观察的正确无误。师：大家把昨天浸水的种子和没浸水的种子比较一下，看有什么不同（浸过的种子长大了一倍以上，还发出一个“小芽”）？把观察到的大豆种子发芽情况记在方案表格中（也可以画出来）。教师巡视指导。师：谁来说说自己是怎样记录的？交流观察昨天用水泡过的豆子的情况。师：老师有一个问题：刚才有同学说种子发芽需要养料，可是我们并没有对种子进行施肥，但豆子上还是发出了小小的芽，这是为什么？让学生进行讨论，然后老师对学生进行解答：因为种子的子芽就是供给种子发芽的养料仓库，等到种子的根扎出来能够获取土壤里养料的时候，子芽耗尽就会萎缩。师：指导学生进行课堂评价。拓展活动：要学生仔细观察自己种植的植物，每天记录黄豆种子发芽及生长的过程， 并注意保持好各样本的生长条件。附送：2022年小学一年级下册第五六单元测试分析这次学生的考试成绩依然不是很理想，但是相比上一单元已经有很大的进步了。下面就对本次考试的试卷做个简单的分析：一、考考你的听记力（正确率100%）这一题主要是让学生根据老师的读音去选择正确的字，因为这次考试所涉及到这些字之间没有很大的读音相似性，所以学生听起来就较容易。二、请你帮我找朋友（正确率86%）此题是连线题，让学生把生字和它的读音用线连起来，而这里主要是考察学生对前后鼻音、平翘舌音的掌握情况。大部分学生都能很好地区分它们。三、你会选字填空组成词（正确率41%）此题是先给出两个字，然后有三组词语，让学生从给出的两个字中去补充这些词语。这样的选择填空题按理说应该简单些，但是此次这题的得分率却很低，分析中发现有以下原因：1、部分学生不知题意，他在组词时根本不是从给出的两个字里面选，而是自己随便组词。2、一部分学生不能正确运用“乡”“香”组词，更有一大部分学生不懂得区分“道”“到”两个字，所以组词时就选错字。四、照样子，请你把我变一变（正确率67%）这一题是语文园地四“我的发现”中的一个内容，就是让学生分别给“日”“口”加一笔、加两笔变成一个新的字。虽然这题前几天刚讲过，但是依然有部分学生不能完全把它们写正确，原因有两个：第一就是没有理解题意，有的是给它们加了好几笔变成的字；第二就是虽然知道可以变成新的字，但是把新字写错。五、我比你更会说（正确率74%）此题是让学生补充句子，在一些物体的前面加上限定词，让句子更生动。大多数学生做的都比较好，只有个别学生不能填出合适的词语。六、我会填（正确率46.5%）此题是让学生用-又-又-，-那么-那么-说话，因为它是以填空的形式出现，所以学生做起来就简单了些。大多数学生基本上都把句子通顺地补充完整，但是以下三个方面却使他们不能得满分：第一，写错字。如“绿”“美”字；第二，忽视了“美”和“漂亮”是同样的意思，所以使句意重复”；第三，搭配不当，如“他画的花儿那么红，那么香”画的话应该是闻不到香气的。七、选合适的词填在（ ）里（正确率81%）此题是考察学生对量词的掌握情况，因为是选择题，所以难度就降低了些。只有部分学生把一（个）太阳，选成了一（片）太阳。八、照样子扩词，看谁最会写（正确率69.7%）此题是考察学生给一字组多词的能力，一部分学生虽能给“海”“快”组词，但是却不能正确地给每字组出三个词语。这也说明学生的词汇量不够大。九把下面的句子排成一段通顺的话（正确率60%）此题是抽取了课文“乌鸦喝水”的内容，并用四句简短的话把课文的故事内容复述出来，让学生给这四句话排序。因为这是我们第一次做这样的排序题，所以有些学生是不理解题意的，也有些学生是不能把所学内容很好地与运用到这里来的，知识的迁移和运用能力不够强。十、把下面的句子填完整（正确率41.9%）此题是让学生用“-一边-，一边-”“-渐渐-”说话，也是以填空的形式呈现，分析中发现有些学生是乱写的，写的句子根本不通顺，此外写字中也出现了很多的错字。十一、“六一儿童节”快到了，你想参加那些庆祝活动，请你在喜欢的活动上打“”（正确率100%）这一题其实就是送分题，即使学生不明白每个词语所表现的活动内容，它也可以随便在上面打“”。十二、你是猜谜小能手，请把谜底写在方框里或者画出来（正确率69.7%）此题是猜谜题，一部分学生是不懂得怎么猜的，或者是猜是采取了断章取义的做法，如当老师读到“丁零零“他就立马猜出是“铃铛”。十三、语文实践能力大比拼你的学校哪儿最漂亮？请画出来，并在下面写几句话，告诉大家你在哪读书？学校有什么？你觉得你们学生怎样？（正确率11.6%）此题是本次测试中得分率最低的一道题目，全班只有5名同学是没被扣分的。而失分原因有3方面：1、学生在写话时出现的错别字较多。2、不能按照题目要求来做答。3、答题不全，答案不能涵盖问题的所有方面。纵观这次测验，发现学生在读题以及写话上依然存在着很大的弱势，很多时候他们不能正确地理解题意，很多时候他们不能写出正确、通顺的句子来，所以以后依然要加大对这两方面的训练，加强对学生说话的训练，尤其是写出正确字的训练。此外学生组词、查字典、以及知识迁移的能力还需要进一步的加强和提升。一年级语文下册第一单元试卷分析与讲评汤晓霞一、考试成绩及试卷分析：1、考试成绩： 参考52人，及格50人，良好31人，优秀18人、高分4人。2、试卷分析与存在问题： 本张试卷共有九道大题，考察了学生对第八单元字、词、句的掌握能力，从学生答题情况来看，对基础知识的掌握比较扎实，出错很少。本次考试中，学生丢分都在七、八两道大题上，这两道题有些难度，大部分同学都没全对，有的同学甚至一分没得，而且这两道题的分值又很多，加起来有22分，所以，学生的成绩不太好。 第一至五题考察的是学生对生字的写、组词、结构、笔顺、认读的掌握情况，除少数同学粗心外，大部分同学 答的都很好。 第六题为选拼音填空，考察的是对“为”“重”两个多音字运用的掌握情况，全班只有两名同学选错。第八题为照样子写句子。学生平时的练习中接触较少，只有少数的几句同学在分析例句后正确作答外，其他学生根本就没弄明白是怎么样回事，全部错误。 第九题阅读欢乐岛。可以看出学生做阅读题的能力有了一定的提高，但还要继续加强训练。二、提高错施：1、继续提高学生的阅读能力。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。 2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。 3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。 5、多关注后进生，在教学中调动学生思维，做到有的放矢，因材施教。三、重点讲评： 第七、八、九题详细的进行讲评，特别是第八题，教给学生把字句和被字名互相转换的方法。 一年级语文下册第二单元试卷分析与讲评汤晓霞第一题 先看图，再拼读，然后把音节词抄写在四线格里。这个题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能把音节词正确的抄写在四线格里。孙嘉怡，单嘉琪等同学因为书写不认真和粗心的原因，将音节抄错；李领是一个学习特别优秀的学生，却因没有理解要求，自己按照图画写出了音节词,失掉了许多分.以后在教学时要对个别孩子在这方面强化。第二题 按要求写字词。1、比一比，写一写，看谁写得漂亮。这个题学生做的正确率高，基本没有出错的，而且书写非常认真。2、照样子，填一填。这次考试就在这个题上失分较多.本题的重点是考学生的笔顺，同学出错比较多的是“水”，第三笔分不清是什么.因为有许多学生在幼儿园就开始写字，已经定性，有些字的笔顺即使错了，也很难改正，下学期要继续强化。3、看拼音，填字词。这一道题学生出错较少,因为我们把工夫用在了平时,在平日里我们就注重强化生字词的训练.4、选字填空。这一道题重在比较的是“升 生”、“一 衣”、“雨 鱼”、“几 己”几组同音字，这几组字比较简单，学生容易理解，所以在根据句意和词意选字的时候，学生基本都能填正确，这跟学生的阅读能力和理解能力息息相关，所以以后要鼓励学生多读书，提高理解能力和阅读能力。可是, “升 生”的区分对于孙滨,孙嘉怡等学困生来说,分清它们有一定的难度,所以他们在这一个小题上出错了.5、把意思相反的词连起来学生做的很好，没有出错的。6、照样子，把字连成词，认真抄写下来。学生做的很好，没有出错的。第三题 根据课文内容完成练习。在教学时，学生把课文背的非常熟练了，所以基本不出错，而且书写很认真，只有个别孩子把“树木”的“木”写成了“本”或“目”，还有的同学把“头”的最后一笔“点”写成了“捺”。连线题比较简单，学生的课文都读的或背的很熟练了，班里除了任照宇,其它孩子没有出错的。第四题 看图，找一找，填一填。这一道题非常好,图画题意比较简单、清楚，非常适合低年级孩子的儿童特点，学生做起来也比较容易.本次测试的题目难易适中，面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁锁的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。一年级语文第三单元试卷分析 汤晓霞一、基本情况：全班52人参考，及格：51人 优秀：32人 二、试卷情况：第一题、第二题、第三提正确率都比较高，学生能把音节与词语正确地连起来，这说明在一年级上学期学拼音部分基础知识学的比较好。在拼一拼写一写中，只有个别学生写出了别字。选择正确读音几乎全对。第五题、第六题、第九题、第十题的正确率分别是95%、91.2%、90%、96.1%。 第12题：“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空。 第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。其余的是语句不通顺或者没有标点。这方面平时训练还比较少，应多加强这方面的训练。 三、考试反思 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2.积累语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词语的掌握情况。 3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥漆佰的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 5、教师不断改进教法，提高课堂的实效性，改进不足。 试虽然结束了，但留给我们的思考却还没有结束，总结分析就是为了今后更好的教学，我们将在不断地分析总结中不断地完善，不断地改进，这样，必能取得更好的成绩