PEP四年级下册教案

PEP Book4 教学计划学生情况分析:学生经过了一年半的学习,大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的,学习积极性比较高.但是也有少数学生对英语缺乏兴趣,导致英语成绩较差,课堂上不是很活跃.因此,这个学期是承上启下的重要阶段.所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位.本册教材内容单元题目话题Unit 1Our schoolSchool thingsUnit 2What time is it?TimeUnit 3Is this your skirt?Clothes and color Recycle 1Unit 4Its warm today?WeatherUnit 5How much is it?Price Unit 6At a farmAnimal Recycle 2本册教学要求：1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流.2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题,并能简单运用.3、能听、做6个TPR活动.4、能学会3个小制作.5、能唱8首歌曲.6、能听、说、吟唱7首歌谣.7、能完成6个自我评价活动.8、能听懂6个幽默小故事.9、能了解6项简单的中西方文化知识.本册教材的重点、难点：重点：能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题,并能简单运用.能唱8首歌曲.能听、说、吟唱7首歌谣.难点：能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题,并能简单运用.完成本册教学任务的措施:1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握.2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学.3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语.4、开展四人学习小组,互相帮助,取长补短,共同前进.5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话.6、融会话教学与情景表演之中7、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学.8、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导9、注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形 象的感知语言,形成一定的英语思维.10、调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去.11、丰富学生的课余生活,让英语贯穿学生的生活中.教学进度表周次内容课时第一周始业教育、复习 第二周 Unit1 3课时第三周Unit13课时第四周机动Unit21课时2课时第五周Unit23课时第六周Unit2Unit31课时2课时第七周Unit33课时第八周Unit3Recycle11课时2课时第九周Recycle1Unit41课时2课时周次内容课时第十周五一劳动节放假第十一周Unit43课时第十二周Unit4机动Unit51课时1课时1课时第十三周Unit53课时第十四周Unit5机动2课时1课时第十五周Unit63课时第十六周Unit63课时第十七周Recycle23课时第十八周复习迎考Unit 1 Our School第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词.教学难点：Lets do 中有关动作单词的发音和含义.教学方法: 1、在进行词汇教学时,尤其是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌一一呈现,而应当让学生在听过录音学习过一两个之后,自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法,自己说出其它几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配,掌握这一知识点.2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力.课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣Work and play ,让学生跟随录音机说唱.2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .自然过渡到学习学校各课室的名称.3、新课呈现Lets learn1教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom ? 学生做出相应的回答.教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词.教师在教学过程中引入句型Its on the first floor .,为下一课时进一步学习序数词做铺垫.2通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音.在练习library 的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream , brother , friend , hungry .3游戏A、小组比赛.教师出示一张词卡,如graden ,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如：flowers , red , colour , trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Lets do打下了基础.B、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词.Lets do要求学生听指令,做出相应的动作.可以采取组与组竞赛的方式.4、Extension设计自己的学校,并谈谈自己的学校.教学后记：学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Lets do.但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音.第二课时 教学目标：1、能听懂、会说：This is the teachers office .That is my classroom .并能在实际情景中进行运用.2、能跟唱歌曲Our school.3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式.教学重点：本课对话与其在实际情景中的运用.教训难点：认读对话与歌曲Our school中英语句子的读音和含义.教学方法: 1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的,教师应积极鼓励每一个学生参与对话,为学生创造更多的语言训练机会.2、在学生积极参与表演对话时,不要求学生都必须按照课文内容表演,可根据实际情况或对基础较好的同学,鼓励他们用学过的相应词汇进行替换,如：两个男孩表演第一个对话时,学生就可以将对话中的Teachers office替换成canteen, library等,这样更符合学生的实际,学生更容易进行真实的交流.3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用,在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动,如：Ask and answer等,为学生提供更广阔的交际空间.1、 教学过程：1、热身1教师播放本课时A部分Lets do 的录音带,学生听音做动作.2教师慢慢出示canteen 等词的图卡,让学生猜出该单词.2、预习教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱.3、新课呈现Lets talk教师首先和学生进行自由交谈,主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答,即使只能说只语片言,教师也要给予表扬.顺着这一话题,教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Lets watch .有此导入新课.1看与听学生看Lets talk部分的插图,教师提一些问题,如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破.2模仿分说,注意指导this和that 中th的发音.3和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如：也可以让学生听指令排列卡片,如：然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语.4分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演4、Extension和同学一起表演课文对话.教学后记:学生能听懂、会说Lets talk,并能再实际情景中进行对话.但还要加强对How many students are there in your classroom?的读音,这是发音难点.第三课时教学目标1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容.3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说.教学重点：四会掌握所学四个单词.教学难点：学会书写英语句子.教学方法: 1、既然是阅读部分,就应当让学生自己朗读,借助图画帮助理解.教师应当先给学生足够的时间充分的朗读,使学生先扫除朗读中的障碍,再进行阅读理解,培养学生阅读理解的能力,坚持下去,学生定会在阅读理解文章方面有所收获.2、读是写的前提,写在读的基础上进行.因此,在学生练习书写的同时,应当鼓励学生边读边写,教师要适当指导学生边读边写的方法,如：在书写单词fan时,应该口中念着F-A-N,fan书写,而不应该念一个字母书写一个字母,这样有利于学生记忆单词.3、鼓励学生书写并记忆单词的同时,一定注意强调将中文意思一同记忆,否则记住英文拼写,而不知其意,同样达不到学以致用的目的.教学步骤：1、热身1学生跟录音演唱C部分的歌曲Our school.2请一组学生表演A部分Lets talk 的对话,复习所学的新句型2、预习1引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的lets learn ,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom ? A board 来介绍自己的教室.2播放第三册学生用书第一单元A部分Lets do 的录音带,引导学生听听、做做.3、新课呈现Lets chant 播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读.Read and write1在跟唱Lets chant之后,教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?Where do you draw ? 等等,学生作答后,教师继续提问：Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出：In the computer room.这时教师可出示挂图说：This is a computer room .2师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度.3教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范.1、 句子的打头单词的第一个字母要大写；2、 句子末尾要加标点.需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈.3、 句子当中的单词间距为一个字母宽.4角色表演.学生戴上头饰表演Lets talk 的内容,巩固本课时的新句型.5游戏：听音判断.学生合上书本,教师取下挂图.教师根据图的内容说一些句子,如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误.4、 Extension背诵Read and write 并抄写四会单词和句子.教学后记:学生能熟练掌握Read and write.但还要加强英语句子的书写,掌握书写句子的三个要点以与英译汉要加标点符号.第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , TV room , art room , computer room , washroom , music room .2、能够完成Lets play 部分中的游戏.3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读.教学重点：听、说、认读以上六个单词.教学难点：理解Story time 中的故事大意.教学方法: 1. 教师在导入新课时,应当以旧代新,在复习A部分学过的衣物单词的时候,引入他们的复数形式,让孩子对复数形式有初步的认识.2. 学习Lets learn部分时,应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知.通过师生的对话自然的引出：Where is the art room?的句子.然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习. 3. 学习英语的根本目的是让孩子做事情.让孩子具备运用语言与实际交际中的能力. 因此,在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演, 真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来.4. Lets chant部分教师不要过多的讲解,应当让孩子反复听,应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律.教学步骤1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣.2、预习教师说一个句子,如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答.3、新课呈现Lets learn 1学生表演A部分Lets do的听听做做活动,表演之后教师提问：Where do we water the flowers ? 学生问答：In the garden . 教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer room .2出示本单元的挂图,教授其余五个生词.3听录音,跟读、模仿.Lets play 1教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前配合.教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Its on the first / second floor . 2教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答,借铺垫句型：Is this / that the？4、Extension用英语介绍学校的部分场所.教学后记:学生能三会掌握所学词组.但还要加强对Where is the art room？Its on the second floor.的读音训练.第五课时教学目标：1、 能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library ? Is that the TV room ?2、 能够识别句型Is this the ?和Is that the的不同用法并在真实情景中正确使用.3、 能够较好地完成Lets check部分的评价活动.4、 能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言.教学重点：听、说、认读 Is this the library ? Is that the TV room ?教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答.教学方法: 1 在接触Lets talk部分的对话前,应当让孩子先对句型有初步的理解.教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习,呈现新知.这样既有趣,又有利于孩子更好的掌握新句型.2 在教学Lets talk部分时,应当先进行整体呈现.让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言.在跟读、分角色练习等操练后,一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容.在孩子对主要句型有所理解后,教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言.如：让孩子仿照课文内容,按照学校的功能室设置表演对话.或是,通过说一说、猜一猜的活动,让孩子真实的运用语言.教学步骤：1、 热身1学生表演A部分Lets do的内容.2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣.2、预习教师和学生进行主题讨论：Whats in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈.3、新课呈现Lets talk 学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课.1学生观看教学挂图或VCD ,然后回答教师提出的理解性问题.在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the ?/Is that ?2将六张图卡背面朝上贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词.教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this ?/ Is that ? 让学生翻过来作答.然后重新打乱顺序在学生之间进行回答.此活动还可以在小组中用小卡片进行.3学生听录音、模仿跟读对话.4学生分角色朗读对话.学生分角色表演.Lets check 教师连续播放三次录音.第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查.4、Extension和同学一起表演B Lets talk.教学后记:学生能听懂、会说Lets talk.但还要加强对Is this/Is that?的问答训练.第六课时教学目标：1、 能够理解并朗读Read and write 和Task time 中的对话.2、 能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型.3、 能够正确朗读Pronunciation 中的单词,并能分析出读音规则.4、 能够以小组合作的方式完成Task time 中的任务.5、 能够学会本单元的歌曲、歌谣.6、 能听懂故事.教学重点：理解并朗读Read and write ,四会掌握所学四个单词.教学难点：Is the a teachers desk?与其回答以与发音练习.教学方法: 1、 指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点,教师应当指导孩子在多种的活动中,大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读,然后进行拼写练习.2、 句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥,教师应当设计一些有趣的活动,如：Pass the message等活动.3、 课文提供了很好的对话场景,教师应当指导孩子利用故事情景,展开对话、表演,充分的操练学过的语言.通过几课时的学习,孩子已经掌握了大量的句子和词汇,教师应当让孩子先看挂图,自己先创编对话,然后展示,最后在接触课文内容.给孩子学习的积极主动性.4、 除了书中的情景,教师应当设计一些模拟交际活动,给孩子提供运用语言的机会.教学步骤：1、 热身（1） 师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞.（2） 请学生表演Story time 中的对话.2、 预习猜谜语.根据各个房间的特点,教师慢慢地说一些简单的英语句子,让学生根据教师所说的英语句子,来猜房间的名称.3、 新课呈现Read and write1请学生观察Read and write 部分的情景兔,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话.2强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行.（3） 练习书写句型：教师在黑板上画好格子.1、请同学们自己先看看清书写要求 2、请一组同学到黑板上书写. 3、师生一起纠错.（4） 听录音跟读.（5） 游戏.根据单词,组内开展游戏：字母拼凑单词.背单词接力赛.Pronunciation一起听录音,找出发音规律.4、 Extension将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答.1This is a TV room.2That is my friend.教学后记:学生能听说读写所学单词和句子.但对大多数同学来说picture,teachers desk书写记忆感到困难,还要加强记忆.UNIT 2 What Time Is It ?第一课时教学目标1、 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner .2、 能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、 能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作 ,如：Time for breakfast .Drink some milk .教学重点 1、 本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner .教学难点1、What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 2,听懂指示语,并按要求做出相应的动作.教学方法情景法、视听法、直接法、全身反应法.教学步骤1、 热身教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事.2、 预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如： the sun , the moon , the tree .等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说.3、 新课呈现Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来.接着出现一口钟课前准备.一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 课程名称的教授可借助于chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1chinese class , chinese class , read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and chant .Lets do 先听录音,再跟做.采用组与组或男女竞赛的方式.4、Extension自制一面钟并进行时间问答对话.教学后记学生能听、说、认读所学单词.但还要加强问答时间的训练.第二课时教学目标1、 能听懂、会说What time is it ?Its time for 并能在情景中进行运用.2、 能理解并运用Just a minute ,Lets run !和 go home 三个短语的句子.3、 教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息.教学重点1、 听懂、会说What time is it ?Its time for 并能在情景中进行运用.教学难点1、 理解并运用Just a minute ,Lets run !和 go home 三个短语的句子.教学方法情景法、视听法、交际法.教学步骤1、 热身1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲One Two Three Four Five .2师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听、做做活动.2、预习教师和学生一起做听句子、拔时针的游戏.教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置.3、新课呈现1教师在做拨时针的游戏时对学生发出指令：School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解.待时针拨到5点或其他实际放学时间后,教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John dont go home .What are they doing ?Lets watch TV .由此导入新课.2看与听学生看Lets talk部分的挂图,教师就对话内容提一些问题.在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型Its time for造句.3模仿跟说,注意语音语调.4分角色朗读与表演.4、 Extension1) 熟读并背诵Lets talk2) 同学之间互相表演对话.教学后记学生能听懂、会说本课对话并能表演对话.但Just a minute.和Lets run.是发音难点,还要继续教读.第三课时教学目标1、 四会掌握数词110以与句型What time is it ? Its two oclock .2、 能够看懂并阅读对话.3、 了解处于不同时区的国家时间上的差别.教学重点数词110以与句型What time is it ? Its two oclock.的书写.教学难点1、数词110以与句型What time is it ? Its two oclock.的书写.2、 不同时区的国家时间上的差别的了解.教学方法情景法、视听法、直接法、功能法交际法、全身反应法、综合法等.教学步骤1、 热身1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance2学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话.2、预习游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了.3、新课呈现1拼词比赛.四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准.2读文书写.师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词与一组句子.完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范.本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣.1教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由.2教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维.4、Extension1) 背诵Read and write.2) 完成活动手册A Read and read部分的练习3) 用抄写部抄写四线格上的单词和句子.1x2行.教学后记大多数学生能四会掌握本课时所学单词和句子.少数学生把one写成One .还有的把oclock写错.第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组.2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 3、能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣.4、能够基本理解Story time 中的故事内容.教学重点1、听、说、认读本课时的四个动词词组.2、 在情景中正确使用句型：Its time to 教学难点1、吟唱Lets chant中的歌谣.3、 理解Story time 中的故事内容.4、 教学方法情景法、视听法、直接法、结构法、功能法交际法、全身反应法.教学步骤1、热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案.2、预习播放Lets chant 中的歌谣,让学生边听边做动作.3、新课呈现1玩时钟游戏.教师用手臂做时针和分针,问：What time is it ?学生快速回答Its oclock .Its time for2教师做出4：35的手形,问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型Its time to go home .3教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school .请学生做背书包、走路的动作,以次类推.要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫.4听音跟读,注意强调语音语调.5教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型.6画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up .1看录像,听故事.2进行理解性回答.教师可介绍一些关于愚人节的知识.要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人.3模仿跟读和分角色朗读.4、Extension1) 熟读并背诵所学内容.2) 设计学习时间表并用英语描述.3) 给家人和朋友复述Story time的内容.教学后记学生能听、说、认读本课时所学内容.但还要加强时间的表达方法.第五课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;能理解Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句.3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话.4、能够较好地完成Lets check中的评价.5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣.教学重点1、听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;3、 完成Lets check中的评价.教学难点1、Its time for和Its time to的用法区别.2、 Breakfast is ready!和Im ready!的发音.教学方法情景法、视听法、功能法交际法、全身反应法.教学步骤1、 热身师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作.2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文.3、新课呈现教师拿出Mike的图片,问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案.1看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型：Its tme for和Its time to加以比较.2听录音,然后跟读、模仿.3分角色朗读和分角色表演.4调查：设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流.鼓励学生用新句型Its time to.来表述.连续播放三次录音.第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查.录音内容如下：(1) What time is it ? Its 8:30 .(2) Im hungry ,Mom . Oh , its twelve oclock .Its time for lunch .(3) Hurry up!Its 7:05 .Its time to go to school .(4) Its 9:40 .Its time to go to bed . Good night ,Mom .4、Extension1) 熟读并背诵B Lets talk.2) 与父母亲一起进行对话.教学后记 学生能听、说、认读Lets talk.但还要加强重点句型的念说.第六课时教学目标1、能够四会掌握五个单词和两个句子.2、 能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话.3、 能够较好地朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则.4、 能完成Task time 中的任务.5、 能够学生本单元的歌曲、歌谣.6、 能听懂故事.教学重点四会掌握五个单词和两个句子.教学难点1、朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则.3、 完成Task time 中的任务.教学方法情景法、视听法、直接法、结构法、功能法交际法、全身反应法、沉浸法、综合法.教学步骤1、热身1吟唱歌谣,边唱边舞.2听故事,请准备好的学生上台表演.2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .Its 7:30 . 其他学生做出相应的回答,如：Its time to go to school .以次导入课文.3、新课呈现Read and write 1听录音,理解句子内容.教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度.2学生跟录音朗读课文并分角色朗读.3利用课程表玩游戏.学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . Its 12 oclock .学生B：Its time for lunch .4教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子.Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子,再让学生仔细听录音后分组讨论.各组派代表向全班汇报讨论的结果,教师评价并指正.Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力,建议让学生独立完成,学生可充分发挥想象力,给钟面设计新颖独特的图案.教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言.4、 Extension1) 熟读并背诵B Read and write.2) 完成活动手册本部分练习.3) 抄写四线格上的单词和句子1x2行.教学后记：学生能听、说、读、写所学单词和句子,并能进行辨音练习.Book 4 Unit 3IS THIS YOUR SKIRT?教学设计方案第一课时课题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教学目的1、学习各种衣物名称,能够会说、认读.2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用.3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如：颜色.教学重点与衣物有关的六个词组.教学难点表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用.教学方法1、在进行词汇教学时,尤其是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌一一呈现,而应当让学生在听过录音学习过一两个之后,自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法,自己说出其它几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配,掌握这一知识点.2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力.教学准备1. 各种带颜色衣物的图片教师和各种衣物若干学生2. 衣物与颜色的单词卡片3. 录音机和磁带4.画有各种颜色衣物的图画教学过程一Warm-up：1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song,听后学生说出听到的颜色名称教师出示颜色卡片,学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色.二Presentation：Lets learn1、教师呈现图画,问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色.教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt.教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称.2、教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称.引导孩子们说一说记住的衣物名称.教师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题,教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组.3、看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思.4、找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话.或者播放课件,学生配音三Practice：Lets do1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏.2、教师发布指令,学生做动作；一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作.3、小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看那个小组动作做得正确.奖励优胜组.4、两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演.四Extension：让学生介绍自己的衣服颜色与名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服.教学后记：学生能听、说、读所学单词,并能根据指令做动作.但是I like the white sweater with the green skirt.是发音难点,还要加强听说训练.第二课时课题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 教学目标1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作.2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答.3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力.教学方法1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的,教师应积极鼓励每一个学生参与对话,为学生创造更多的语言训练机会.2、在学生积极参与表演对话时,不要求学生都必须按照课文内容表演,可根据实际情况或对基础较好的同学,鼓励他们用学过的相应词汇进行替换,如：两个男孩表演第一个对话时,学生就可以将对话中的skirt替换成shirt, T-shirt等,这样更符合学生的实际,学生更容易进行真实的交流.3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用,教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动,如：Ask and answer等,为学生提供更广阔的交际空间.教学重点句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.教学难点指导学生正确使用名词所有格.教学准备1.衣物与颜色的单词卡片2.各种衣物学生3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5.画笔和纸教学过程一Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片.2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备.二Presentation：Lets talk：1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课.2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解.3、在黑板上呈现新单词,学生认读.教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作.4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习.5、认读后,进行分角色表演.学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演.Lets play：学生画出自己喜欢的衣服,并涂色.然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?,学生回答.由师生操练过渡到生生操练.三Practice：1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰.2、Ask and answer：小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确.奖励优胜.四Extension：教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演.教学后记:学生能对重点句型进行问答,并能表演对话.第三课时教学设计方案课题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教学目标1、在前面两课时的基础上,能够理解并朗读本课时的阅读材料.2、通过练习,能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white五个单词和Is this your T-shirt? No, its not.两个句子.3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识. 教学重点准确掌握单词与句子在四线三格中的书写.教学难点理解对话与书写的单词和句子的意思.教学方法1、既然是阅读部分,就应当让学生自己朗读,借助图画帮助理解.教师应当先给学生足够的时间充分的朗读,使学生先扫除朗读中的障碍,再进行阅读理解,培养学生阅读理解的能力,坚持下去,学生定会在阅读理解文章方面有所收获.2、读是写的前提,写在读的基础上进行.因此,在学生练习书写的同时,应当鼓励学生边读边写,教师要适当指导学生边读边写的方法,如：在书写单词red时,应该口中念着r-e-d-red书写,而不应该念一个字母书写一个字母,这样有利于学生记忆单词.3、鼓励学生书写并记忆单词的同时,一定注意强调将中文意思一同记忆,否则记住英文拼写,而不知其意,同样达不到学以致用的目的.教学准备1. 衣物与颜色的单词卡片2.录音机和磁带,配套录像3.配套挂图4.动物头饰教学过程一Warm-up：1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练, Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写.二Presentation：Read and write：1、教师播放Color Song,学生听后说出听到了那些颜色,教师出示表示颜色的单词,学生互相交流.2、教师出示配套挂图,并提示：There are so