2022年四年级语文上册 第八单元 语文活动8教案 湘教版

2022年四年级语文上册 第八单元 语文活动8教案 湘教版【教学目标】1. 能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。2. 能通过平时的积累，理解词语；能给句子换一种说法。3. 通过自主、合作、交流讨论完成各项语文活动。【教学重点】积累语言，辨析几组近义词。【教学难点】收集自救资料，编成易懂易记的自救歌谣。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】活动【教学方法】教师：导引法、评议法学生：自主探究、合作交流【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1正确书写两组汉字，并能分清它们的形体特征。2辨析近义词。3给句子换一种说法。【教学过程】一.激情导入同学们，“语文活动”又和我们见面了，在这次的活动中，我们将积累全新的知识，充分享受语文学习的快乐。二.走进“写字板”1出示生字卡：写、军、冠、宇、宙、牢2指名读3交流讨论它们的异同点4区别宝盖头与秃宝盖。想一想，还的哪些汉字也是这个部？5全班交流，将交流的字进行口头组词三.走进“我发现”1出示这四组词语，生自由读。2理解词语，借助工具书或生讨论交流3讨论交流每组词中两个词的不同4生自由发言5分别用这些词语口头说一句话。6抄写词语四.走进“我能写”1生读这两句话2你可以换一种说法，使句子原意不变吗？3先在小组内讨论交流4生做练习5试着和这些带点的词说一句话。五.课堂小结学生交流学完本课后的心得体会。第二课时【课时目标】完成“百宝箱”、“大舞台”；学习初步的自救方法。【教学过程】一.激情导入 名言警句能够激励我们敢于挑战困难，直面人生挫折，那你积累了哪些名言警句呢？二.教学“百宝箱”1交流课前收集到的名言2出示“读读背背”中的名言。指名读。3练习读，读通顺、读流利。4在小组内交流名言的意思。联系生活谈对名言的理解。5在全班交流6背诵三.教学“大舞台”1交流课前收集到的自救资料。2试着把收集到的资料编成自救歌谣。在小组内讨论，以小组为单位试编歌谣；将自编的歌谣在全班交流。3齐读歌谣：遇到险情不要哭，沉着机智去对付。平日多学自救法，知识就是护身符。四.课堂小结把今天学到的自救常识运用到生活中去。【板书设计】写字板：辨析形近字我能写：给句子换一种说法我发现：辨析近义词 读读背背：名言警句大舞台：寻找“护身符”【教学反思】这次大舞台的活动是引导学生收集自救资料，编成易懂易记的自救歌谣，培养自救意识。在教学中，我先是让学生互相交流所收集的自救资料，再鼓励学生自由组合，围绕一个主题，编写自救歌谣，在开放班级中交流，最后把自编的自救歌谣写在卡片上，做成“护身符”。 附送：2022年四年级语文上册 第八单元古诗诵读 元日课堂实录 鄂教版一、 课前导入1、 出示图片清明时的踏青图，依据习俗得知清明节回忆背诵古诗杜牧的清明依次出示图片端午时的景象，中秋节时的景象，回忆古诗林杰的乞巧师：这些都是我国的传统节日2、 师：今天我们也来学习一首古诗是跟一个节日有关的春节春节在古时候叫元日（导入课题）二、 诵读古诗1、师解释：元日农历正月初一（出示日历图）区分1月1日的元旦节和农历的春节简介这首古诗是由1000多年前著名的政治家、文学家王安石写的 师板书：元日 王安石请学生拿出事先准备的课文纸，自由地读一读师评语：声音渐渐小了，大家都读好了，坐得很好老师很喜欢2、指明展示读出示划分好节奏的古诗（男女生读）师评语：第一遍把诗读准读顺，第二遍读出节奏，你们知道还有第三遍是怎样读诗的呢？交流：生：押韵，押的是“u”韵，师生合作读，读出韵味来（第一遍师读第一句，生读第二句；第二遍交换读）过渡：读了诗，现在让我们来学了三、 自学古诗，细读诗文 出示自学要求：a、自由读诗，借助课文下面的注释，说说读懂了什么？并圈一圈人们在元日里做了什么事？b、边读边想象画面，说说你看到了（）的元日？（一）交流反馈解决第一个问题人们所做的事：生1：放鞭炮生2：喝屠苏酒生3：师引导挂新桃师引用神话小故事桃符的来历：两位门神神奈和禄磊师：除了这三件事情外，其实在第三句诗中人们也做了一件事在新年的第一天里，人们打开窗户，大门，迎接第一缕阳光迎初阳师板书（生在课文纸上书写这四件事情）学法指导：以后同学们在读者些诗时，可以先找节日的一些习俗练习指导如：樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。（抓习俗了解诗意）（二）想象画面：（）的元日例如：生开心的画面，热闹的画面，隆重的画面师：咱们下次读诗的时候可以从节日的氛围来读了解诗人写诗的背景出示资料：王安石作诗时的时代背景，读出背景联系资料，王安石写这首诗时心情是怎样的？默读古诗，找出直接描写王安石心情的字，如“暖”提问：这是一种怎样的心情？看诗中哪里让他暖？联系资料，为什么感到暖？除了王安石，还有谁也感到暖？人们再读古诗，并且试着背诵四、 超写古诗在课文纸上抄一抄古诗，展示成果师：我们在抄写的时候可以横着写，也可以竖着写，更可以像书法一样地写。