教科五年级科学下《三时间的测量时间在流逝》优质课课件

【教材】教科版五年级科学下册第三单元第一课时【教学目标】科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象能够估计时间。过程与方法：经历各种活动，感知、体验1 分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、 1 小时持续的时间。情感、态度、价值观：注重流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不准确的。【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。【教学难点】客观合理的估计时间。【 教学方法 】讲授法、讨论法【教学准备】PPT课件，大时钟一个，学生自带钟表（小组）。【教学过程】一、引入：1、猜一猜 : 看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。2、揭题：时间在流逝。（板书课题）（ 设计意图 ： 由猜谜语的形式引入今天的课题， 激发学生的好奇心和学习兴趣，为后面课堂活动的展开创造了积极的探究的氛围）二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）2、能够根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）3、汇报、交流估计方法。4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？（ 设计意图 ： 合理的估计时间是本节课的难点也是重点内容， 在不看表的情况下让学生根据自己的生活经验， 借助自然界有规律运动的事物和现象估计时间，培养学生的客观合理估计时间的水平。）三、 1 分钟有多长？1、理解钟表, 老师出示大时钟，结合叙述：钟表以时、分、秒计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了 1 秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了1分钟A集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。B、 你们还能够找哪些活动， 来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。C、汇报交流体验方法和结果。4、 我们体验了 1 分钟有多长， 那如果让我们估计10 分钟持续的时间，或者是1 小时持续的时间，你打算用那些方法？（ 设计意图 ：组织活动让学生体验一秒钟、一分钟有多长，用自 己的方法来估计一分钟的时间， 让每个学生都理解到自己估计时间的误差有多少， 有利于协助他们选择适当的方法来提升估计的准确性。 ）四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示准确时间实行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3、 引导交流： 在你的生活中， 什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、观看两段视频，体验时间快慢5、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？6、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉， 原因就是有些事情我们会很投入， 而有些事情我们没兴趣。（ 设计意图 ： 观看同等时间的两段视频， 因学生对内容的感兴趣水准不同， 引起学生对时间快慢的感受不同， 让学生了解到时间是以不变的速度在流逝的，并不是以我们的主观感受为准。）五、课外活动1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、估计一下自己每天起床大概需要多长时间？实际用了多长时间？（设计意图：将本节课的学习内容迁移到生活中， 与学生的实际 生活相联系。在本节课的基础上让学生深入思考时间对我们生活的影 响和意义，引导学生珍惜时间。）板书设计：时间在流逝寸间间隔一节课40分钟时间大某一时刻 10点10分估一估估计时间的方法：日影、太阳的高度、温度、鲜花盛开时间一分钟有多长？时间有快慢吗？【教后总结】对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物，怎么 能够对“时间”实行研究对于五年级的学生来说有一定的挑战性。本 节课主要是让学生意识到时间是能够被感受、估计和计量的。通过感 受秒的节奏，估计一分钟等活动让学生感知时间的长短， 让学生意识 到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差。让学生感受时 间的同时引导学生珍惜时间，把握时间。在课堂的最后介绍了从古至 今的计时工具，为后面的课程做了铺垫