《运动与摩擦力》教学设计

运动与摩擦力教学设计189284 【目标确定的依据】一、课程标准相关要求课程标准（_版）与本课内容相关的要求是：（一）探究能力1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。3.能用简单测量工具（测力计）对物体进行定量测量观察，采集数据，并作简单记录。4.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。（二）科学概念知道生活中一些常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。（三） 情感态度与价值观尊重证据。在本单元，学生通过探究小车的运动，认识运动和力，本课是继前三课了解重力、弹力、反冲力，学习测量力的大小之后，帮助学生认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素。认识摩擦力和影响其大小的因素后，学生将会在后面了解到滑动与滚动，以及这两者所受到的摩擦力，也会了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改变摩擦力的精心设计，利用所学知识，学生将有足够的科学知识去设计制作一辆小赛车。因此，本课在本单元中起着承上启下的作用。本课包括以下几部分：1.感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力；2.研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系；3.研究摩擦力大小与物体重量的关系。影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，本课直接提出两个因素让学生研究。从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它收到的摩擦力。摩擦力大小与接触面光滑粗糙程度有关。摩擦力大小与物体重量有关。三、学情分析五年级的学生知道什么是摩擦，可是对摩擦力并不了解，也并不知道，生活中处处都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。因此，教师要设法帮助学生理解什么是摩擦力，最好能通过简单的小活动让学生明白，运动物体要收到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。关于摩擦力大小与什么有关，学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道与物体重量的关系。参照小学科学课程标准（实验稿）对运动和力单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。【学习目标】1. 通过观察体会、小游戏等活动，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。学会测量摩擦力的大小。 2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，通过小组探究，知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关，表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越轻，摩擦力越小，物体重量越重，摩擦力越大。3尊重证据。【教学重难点】重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。难点：通过测量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，进行有关实验设计。【教学准备】课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧测力计使用”掌握情况。演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、钩码、。分组实验材料：弹簧测力计、50g的钩码几个、毛巾、记录纸一张。教学环节教师活动学生意图环节1：创设情境游戏导入同学们，我们现在来做一个课前活动，哪位同学愿意参加这个活动？看来大家都很积极呀！这位瘦瘦的穿红衣服的女生，你来，那位高大的穿蓝衣服的男同学，你来！大家看，教室后面有一红一绿两个箱子，这位女生，你到红箱子旁边，这位高个子男孩，你到绿箱子旁边，看谁能以最快的速度把箱子从起点推到终点，旁边的同学要给他们加油呀！准备好了吗？开始！我们的活动结束了，这位女生，恭喜你获胜。现在你们两位心中可能有疑惑，同学们心中可能也有疑惑，为什么力气小的女生反而推得更轻松呢？相信通过这节课我们共同的学习和探索，我们都能找到其中的答案。 这节课，我们就来研究-运动与摩擦力。（板书）观看两位同学的比赛。聚焦问题环节2：感受摩擦测量摩擦力同学们，从课题上找，老师在干什么？（走动）有的同学说老师在走路，有的同学说老师在运动，没错，老师的状态就是运动。那么，老师现在在干什么呢（搓手）？对，这个状态可以用摩擦来形容。你能不能也做一做和运动或摩擦有关的动作呢？大家都来试一试！书上为我们提供了一种方法很有趣，我们一起来试试吧!轻轻抬起手臂，做这样的运动，感觉用了多大的力？再把手按在桌面上做同样的动作，两次用力大小一样吗？孩子们，不用那么使劲儿，只要感受到与第一个动作有什么不同就可以，你的感受是？请你说。 同学们，运动和摩擦力有关系吗？（既然你们都说有）那运动和摩擦力有什么关系？可能回答走路、运动。摩擦。学生可能摩擦手掌，摩擦头发，摩擦胳膊。 做动作。 第一个动作很轻松，第二个动作要用力才可以。运动产生摩擦力。那么，谁能说一说，你在生活中遇见过哪些摩擦力现象？大家举了这么多例子，谁能表述一下，什么是摩擦力？（大家纷纷点头，看来大家已经理解了什么是摩擦力）出示概念。我们已经知道了什么是摩擦力，那么，物体运动时的摩擦力大小可以测量吗？用什么工具测量？对，使用弹簧测力计时，还记得有哪些注意事项吗？这位同学，请你过来。这位同学的演示不但帮我们复习了旧知，也给了我们一个很好的展示。边讲解边演示测量方法：除了这些，我们在测量摩擦力时还应注意：沿水平方向匀速拉动物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。(展台）你的桌面上有塑料盒、法码、弹簧测力计，大家一个个都跃跃欲试，摩拳擦掌了，让我们来测量几个物体运动时受到的摩擦力吧。（巡视，纠正错误：刚才老师说了，测力计要沿什么方向呢？对，现在你做对了。 这个盒子都快被抬起来了，别忘了测力计要沿着水平方向。 你们真聪明，还能把盒子摞起来改变物体的重量，你们怎么想的？给老师说一说，嗯，真棒。）同学们，（拍手），好，这些物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？我们使用橡皮时会感受到摩擦力；擦黑板时候能感受到摩擦力；推箱子时候，也感受到了阻碍前进的摩擦力。一个物体在另一个物体表面运动时摩擦产生的力，是一种阻碍物体运动的力。弹簧测力计。一位学生展示。观看演示实验。测量摩擦力的大小。不一样。环节3：影响摩擦力大小的因素它们受到的摩擦力大小可能与什么因素有关？这位同学，你今天回答问题真积极，你来说，（是啊，你说的没错，物体表面有的光滑，有的粗糙，摩擦力的大小可能与接触面的有关）（请你们也在科学记录本上写下你的猜想（动作）。写下板书：光滑程度）这位同学，你还有什么想法？（嗯，还可能与物体有关）（板书：重量）我们能不能设计2个实验来验证呢？请各小组开动脑筋，开始讨论你们的实验设计方案吧。（这个小组这么迫不及待，你们选一个代表来说吧！组内的同学还想补充些什么？ ）有没有其他小组想与他们交流的？（嗯，同学们听得非常认真）大家表述的很完整，很有条理，在第一个实验中，我们只改变物体接触面的光滑、粗糙程度，控制物体重量不变；第二个实验中，我们保持物体光滑程度等因素不变，只改变重量。下面，请各小组选择一个你们感兴趣的问题，通过实验来检验我们的推测吧！ 我们来看看同学们的实验记录（展示)你的推测得到验证了吗？通过这个探究实验，我们知道了：物体间接触面光滑，摩擦力_；物体间接触面粗糙，摩擦力_。 物体的重量重，摩擦力_，重量轻，摩擦力_。 我们的学习进行到这里，同学们能否说出，为什么高个子的男生反而推得慢，瘦瘦的女孩反而推得快呢？（展示）生活中，人们有时希望增大摩擦力，（展示雪天车轮防滑链的图片）有时希望减小摩擦力（展示气垫船、滚珠轴承加润滑油的图片）你知道这些图中摩擦力是怎样被改变的吗？光滑程度重量在第一个实验中，我们只改变物体接触面的光滑、粗糙程度，控制物体重量不变；第二个实验中，我们保持物体光滑程度等因素不变，只改变重量。展示、汇报实验数据。 学生回答。箱子底面的光滑程度不同，重量也不同。解释图中改变摩擦力大小的方法。环节5拓展延伸看来，这节课大家掌握的真不错，你能说一说，这节课你学会了什么知识和方法吗？(这个小组长，你说，同桌也说一说，最后一排的女生，你想补充什么？同学们的发言真精彩！） 看来大家不但学到了知识，形成了科学的思维方式，也树立了发现更多科学奥秘的信心。这节课就上到这里，下课。 我们知道了什么是摩擦力，学会了测量摩擦力的大小，并且，各小组都设计、检验了影响摩擦力大小的因素等。