北师大版一下第1-4单元教案

第一单元 加与减（一）单元教学简析：学生经过10以内数的加减法和20以内的数的进位加法，不退位减法的学习，不但掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识，这就为学习20以内的数的退位减法打好了基础，20以内的加减法又是进一步学习多位数加减法与乘除运算的基础，因此，要让学生在理解运算道理的基础上掌握运算方法。单元教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2、学会20以内数的退位减法的计算，并能比较熟练地口算。3、能理解他人的不同算法，体会算法多样性。4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5、感受退位减法与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。教学重点：1、进一步体会减法的意义。2、探讨“十几减几”的退位减法的计算方法，学会“十几减几”的退位减法。3、能运用20以内数的退位减法解决实际问题。教学难点：学会“十几减几”的退位减法的计算方法并会解决实际问题。课时安排：9课时买铅笔 1课时 捉迷藏 1课时快乐的小鸭 1课时 开会啦 1课时跳伞表演 1课时 练习课 1课时美丽的田园 1课时 练习一 1课时做个减法表 1课时第1课时 买铅笔教学内容：北师大版教材第2-3页（十几减9）教学目标：1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点：能正确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探索“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、计数器、课件。教学过程：一、谈话导入，揭示新课师：开学了，你们买过铅笔吗？小兔妹妹和我们一样也去买过铅笔，我们一起来看看好吧？ 二、创设情境，激发兴趣。师：在袋鼠阿姨开的文具店里，小兔正在买铅笔。说说你看到了什么？你能提出一个数学吗？1、说说你看到了什么信息？根据信息你能提出一个数学问题吗？（学生想一想，指名说说自己发现的信息，并提出一个数学问题。）2、解决提出的问题：还剩多少只铅笔？指名学生列出算式：159三、探索新知：讨论算法。1、让学生独立思考，尝试解题。2、学生用小棒代替铅笔根据自己的想法摆一摆。（教师巡视检查学生摆的情况，并适时给予指导）3、指明学生汇报自己的算法。（1)一根一根地减，先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。师根据学生的汇报再用课件演示一遍，并板书：一根一根地减（板书：数数法）。（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。师根据学生的汇报再用课件演示一遍， （板书：15分成10和5，1091 156 破十法）（3）把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。师根据学生的汇报再用课件演示一遍，（板书：把9分成5和4， 15510 1046 平十法）（4）想9+615，反过来15-96（板书：想加算减法）4、做一做，说一说。通过在计数器上拨珠子，帮助学生进一步体会“借1当十”的道理。（指明学生说方法，老师进行拨珠子，边拨边讲。）四、巩固练习，综合应用1、用自己喜欢的方法算一算。12-9= 17-9= 18-9= 11-9=（1）让学生用小棒摆一摆，独立计算。（2）指名汇报算法。2、圈一圈，算一算。学生独立圈一圈，圈完后，多让几个学生说说圈图时是怎么想的?3、练一练第3题。学生看图计算，直观理解加减法之间的关系。4、练一练第3题.（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、全班交流。五、全课总结：师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计：买铅笔还剩多少支铅笔？（1）数数法 （2）1596 （3）1596 （4）159=61091 15510 9615 156 1046 （想加法算减法） （破十法） （平十法）作业设计：课本第2-4题课后反思：第2课时 捉迷藏教学内容：北师大版教材第4-5页（十几减8）。教学目标 ：1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算教学难点 ：探索十几减8退位减法的计算方法。教学准备计数器、课件，小棒，口算卡片。教学过程一、复习旧知（出示口算卡片）。15-9= 17-9= 19-9= 12-9= 14-9= 13-9= 18-9= 16-9= 11-9=（指名学生口算，并说说算理）二、创设情境，导入新课。1、出示课件。师：图上的小朋友在干什么？从图中你得到了什么信息？（指名说说自己发现的信息，生说，师把信息板书在黑板上。）2、根据信息你能提出一个数学问题吗？(指名提出问题)师板书出问题:藏起来的小朋友有几个？三、探索新知：讨论算法1、指名列出算式13-8=2、让学生用小棒独立摆一摆，算一算，教师巡视检查，对有困难的学加以指导，讲讲算理。3、指名学生汇报自己的算法。师板书出学生每种算法。（1）、一根一根地减。（数数法）（2）、13分成10和3，1082 235 （破十法）（3）、把8分成3和5，13310 1055 （平十法）（4）、8513 1385（想加算减法）4、引入新的模型-数线（1）、师引导学生认识数线，指名学生先说说图的意思。（2）、师引导学生看图，进一步理解图意，并算出得数。四、巩固练习。1、用自己喜欢的方法算一算。12-8= 17-8= 11-8= 14-8=（1）学生可以用小棒摆一摆，算一算。（2）指名学生汇报算法。2、画一画,填一填。练一练第2题。（1）学生独立在数线上画出计算的过程。（2）指名汇报画法，只要合理，教师应给与肯定。3、练一练第3题。看图列式。（1）让学生看清图中表达的意思。（2）指名学生尝试提出数学问题，并列式计算。4、练一练第4题.（1）学生独立计算出得数。教师巡视。对有困难的学生加以辅导。（2）让学生仔细观察，指名说说每组算式的规律。5、练一练第5题.让同桌比一比，算一算，看谁算的又对有快。对表现突出的同学奖励一个小红心。五、全课小结师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计 捉迷藏藏起来的小朋友有几个？（1）1385（个） （2）1385（个） （3）138=5（个）10812 13310 8513 235 1055 （想加法算减法） （破十法） （平十法）作业设计：课本第5页第4题课后反思:第3课时 快乐的小鸭教学内容：北师大版教材第6-7页（十几减7、6）教学目标：1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法的计算方法。2、能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点：能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题。教学难点：探索十几减7、6的退位减法的计算方法。教学准备： 课件、小棒、口算卡片。教学过程：一、复习旧知，口算练习。14-8= 16-8= 17-8= 14-9= 15-9= 17-9= （指名学生口算，并说说算理）二、创设情境，导入新课1、课件出示主题图，（1）让学生观察图片，从图中你得到了什么信息？（指名说说自己发现的信息，生说，师把信息板书在黑板上。）2、根据信息你能提出一个数学问题吗？(指名提出问题)师板书出问题: 草地上还有多少只？三、探索新知，讨论交流。1、组织小组讨论：怎么解决提出的问题，你是怎么想的？2、指名发言。（允许有不同的解题策略）。3、列出算式： 127 4、让学生用小棒独立摆一摆，算一算，教师巡视检查，对有困难的学生加以指导，讲讲算理。3、指名学生汇报自己的算法。师板书出学生每种算法。（1）、一根一根地减。（数数法）（2）、12分成10和2，1073 235 （破十法）（3）、把7分成2和5，12210 1055 （平十法）（4）、7512 1275（想加法算减法）。三、类比推理，学习十几减6。1、摆一摆、算一算。11-6= 14-6= 12-6= 师：十几减7我们会做了，那么十几减6 ，你会做吗?用你喜欢的方法试一试。2、学生用小棒摆一摆，算一算，教师巡视检查，对有困难的学生加以指导。3、指名说说自己的思考过程。四、 巩固练习1、指导练一练第2题。（1）学生独立在数线上画出计算的过程。（2）指名汇报画法，只要合理，教师应给与肯定让学生在数线上画出计算过程。2、指导第3题，看图列式。（1）让学生看清图中表达的意思。（2）指名学生尝试提出数学问题，并列式计算。进一步体会加减法之间的联系。3、练一练第4题.（1）学生独立计算出得数。教师巡视。对有困难的学生加以辅导。（2）让学生仔细观察，指名说说自己发现的规律。4、练一练第5题.（1）让学生说一说图意，找出图中的数学信息。（2）提出数学问题，并列式计算。（3）说说自己的想法。只要合理，教师都应给与肯定。五、全课小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?板书设计： 快乐的小鸭草地上还有多少只？1275（ 只 ） 1275 1275 1073 12210 7+5=12325 1055 作业设计：教材第第7页3-4题课后反思：第4课时 开会啦教学内容：北师大版教材第8-9页（比较意义下的减法）。教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减7、6的退位减法。3、感受数学与生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点：用十几减几的退位减法解决“比较两个数量的多少”的简单问题教学难点：进一步丰富对减法意义的认识。教学准备：课件，磁性教具。教学过程：一、复习旧知，口算练习。12-7= 13-6= 14-7= 15-9= 14-6= 16-8= （指名学生口算，并说说算理）二、创设情境，导入新课1、课件出示主题图，（1）让学生观察图。说说图中的小朋友准备干什么?从图中你得到了什么信息？（指名说说自己发现的信息，生说，师把信息板书在黑板上。）2、你发现了什么问题？（人多，椅子少）根据信息你能提出一个数学问题吗？(指名提出问题)师板书出问题: 每人一把椅子，还缺几把椅子?三、讨论交流，解决问题。1、组织小组讨论：怎么解决提出的问题，你是怎么想的？2、指名发言。（允许有不同的解题策略）。3、用圆圈表示小朋友，用三角形表示椅子，让学生在本上用一、一对应的方法画一画，看看还差几把椅子。 小朋友： 椅子： 还差4把椅子。4、怎么列算式？ 5、指名学生列式计算。1174（把） 6、指导学生写出答语。答:还缺4把椅子。四、巩固练习1、练一练第1题。（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）指名板演，让其他学生在本上先画图，再列式计算。（3）全班交流。2、第2题，看图列式。（1）让学生看图在本上列式计算。（2）指名学生尝试提出数学问题，并列式计算。进一步体会加减法之间的联系。3、练一练第3题.学生独立计算出得数。教师巡视。有困难的学生可以先画图，再计算。4、练一练第4题.学生独立计算，理解加减法之间的关系。5、练一练第5题.（1）学生独立计算出得数。并指名汇报。（2）让学生仔细观察每组算式，找找每组算式的规律。指名说说自己发现的规律。 五、全课总结，建立模型:师：如果题中表示“还差几个就同样多”的关系，或者是谁比谁多几，谁比谁少几，都可以用减法解决，即相差数=大数-小数。板书设计：开会啦还缺几把椅子？小朋友： 椅子： 11-7=4（把）答：还缺4把椅子？作业设计：课本第9页3-4题教学反思;第5课时 跳伞表演教学内容：北师大版教材第10-11页（十几减5、4、3、2）教学目标：1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点：能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。教学难点：进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学准备：投影仪，口算卡片。教学过程：一、复习旧知，口算练习。出示口算卡片。（指名开火车回答，重点说出1、2道题目的算理）二、创设情境，探索新知。1、投影出示降落伞，比较多少师：请小朋友看大屏幕，看天空中飘下了什么？（生：降落伞）师：对，天空中飘下美丽的降落伞，有红的、黄的，那黄色降落伞和红色降落伞谁多，多几个呢？请小朋友仔细观察。2、老师现在用红圆表示红色降落伞，黄圆表示黄色降落伞。（教师板演）生：红色伞有14个，黄色伞有6个师：其实红色伞可以分成两部分，一部是和黄伞一样多的6个，另一部分是比黄色伞多的，大家看这就是红色伞比黄色伞多的部分，问：多几个？3、那么现在我们怎样来列算式呢？ 学生答，师板书：14-6=8（个）4、蓝色降落伞比红色降落伞少几个？学生练习本上用图表示。交流一一对应的比法。列式计算。交流算法：14-6=8（个）三、归纳总结方法。求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少都是用减法列出同样的算式来计算。四、巩固练习完成课本第11页练一练第1、2题。学生先读懂题意，再通过画图理解数量之间关系，最后列式计算。五、课堂总结师：通过今天的学习，你学会了什么？还有什么问题？板书设计：跳伞表演14-6=8（个）16-7=9 17-9=8作业设计：完成练习册有关练习。课后反思：第6课时 巩固练习教学内容：北师大版教材第11-12页（十几减5、4、3、2）教学目标：1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点：能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。教学难点：进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学准备：投影仪，口算卡片。教学过程：一、复习旧知，口算练习。出示口算卡片。（指名开火车回答，重点说出1、2道题目的算理）二、巩固练习：十几减5及减4,3,2的退位减法1、出示情境图2：你能提出什么数学问题？2、提出问题并尝试解决问题：今天比昨天少生了几个蛋?3、怎样列式？ 11-54、交流算法。5、算一算，你发现了什么？11 -2 = 12 - 3 = 13 4 =6、归纳总结方法。求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少都是用减法列出同样的算式来计算。7、巩固练习：完成课本第12页第3题。学生读懂题意，直接列式计算，有困难的学生可以借助学具摆一摆三、综合练习完成课本第12页第47题。四、全课小结通过学习，你都学会了什么知识？哪些问题可以用今天的知识解决？和同伴交流交流。板书设计：跳伞表演11-5=6（个）11-2=9 12-3=9 134=9作业设计：完成练习册有关练习。课后反思：第7课时 美丽的田园教学内容：教材第13-14页（解决问题）教学目标：1、初步发展从具体情境中提取数学信息、提出问题并进行解答的能力。2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。3、初步发展有条理地思考问题的习惯。4、能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。教学难点：能从具体情境中提取数学信息、提出问题并进行解答。教学准备：投影仪，课件教学过程;一、导入激趣1、创设情境，练习口算。课件出示画面：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生抢答。2、铺垫引入。师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题)二、发现问题，解决问题1、美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?2、听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?3、学生反馈。4、你能提出哪些数学问题?（学生先互相交流，然后反馈）。5、解决问题：树上的小鸟比空中的少几只？师：8+6 解决的问题是什么?湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)6、归纳问题，建立模型。用加法解决的问题：草地上一共有几只羊？天空中一共有几只鸟？用减法解决的问题：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?(教师板书)让学生解答这个问题，并说想法。7、小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。三、巩固练习学生独立完成“练一练”的第2题。四、全课总结你都能解决哪些数学问题?板书设计：美丽的田园8+6=1412-7=5作业设计：课本第14页1-2题课后反思：第8课时 练习一教学内容：北师大版小学一年级下册课本第1516内容。教学目标：进一步巩固练习本单元所学习的20以内的退位减法。教学重点：巩固练习20以内的不退位加减以及退位加减。教学难点：学生熟练掌握20以内的退位减法。教学准备：投影仪教学过程：一、综合练习1、圈一圈，算一算。要求用实物图的方式进行退位减的计算，帮助学生理解计算的道理，学生圈完后，要让学生说清楚圈图时是怎么想的。2、第3题先让学生算一算，做完后可以试着引导学生观察每一组算式。3、第5题本题是对比较意义下的减法的巩固，可让学生独立列式计算。4、第6题本题是20以内数的加减的练习，进一步巩固学生对数的认识。5、 第7题要引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数，再根据提出的问题列式解答。6、第8题可以先让学生看图说一说题目的意思，然后提出想解决的问题，学生既可以提“一共踢了多少个”的问题，也可以提“谁比谁多，多多少”的问题。7、第9题开放性问题，不要求学生把所有的算式都写出来。二、全课小结：板书设计练习一作业设计：练习册上的相关题课后反思：第9课时：做个减法表教学内容：教材第17页。教学目标：1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：巩固20以内数的退位减法的计算教学难点：进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。教学准备：投影仪，卡片教学过程：一、创设设情景，揭示问题。1、谈话：请你们从口算卡片袋中拿出“减法算式”的卡片。找出得数相同的算式，看谁算得快。2、小组内商量方法。3、全班交流，我们把这些卡片按一定顺序排队，就能很快找出指定的卡片4、先商量一下打算怎么排队，然后在整理算式。二、小组合作，找一找。出示P17页的算式卡片。找出各个得数的卡片排一排。三、做个减法表1、根据整理加法时发现的规律，仔细观察第17页不完整的减法表，和你的同桌说一说发现了什么?2、把减法表填写完整。四、课堂总结通过整理20以内的减法算式，你有什么收获。板书设计： 做个减法表 按一定顺序排作业设计：练习册上的相关题课后反思：第二单元 观察物体单元教学简析：本单元主要内容是从不同方向观察同一物体。体会从不同方向观察物体所看到的物体形状可能是不一样的。本单元主要发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。单元教学目标：1、经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。教学难点：会根据观察者的位置判断看到的形状。单元教学课时：2课时看一看(一) 1课时看一看（二） 1课时第1课时 看一看（一）教学内容：教材第18-19页教学目标 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。教学难点：会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。教学准备：实物、投影仪教学过程一、谈话引入：师：这节课我们来学习观察物体。二、实际观察。（一）教师拿出准备好的物体。让学生从不同的方向观察，指名说说分别看到了什么？（二）观察自己带的物体。1、每个组的桌面放一只玩具，请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的玩具。2、把你看到的和同桌朋友说一说3、换一下位置再观察，这次你看到的和刚才一样吗？说明了什么？ 4、小结：从不同的角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的。（三）出示教材主题图。1、你从图上看到了什么?(指名学生说一说)。小女孩坐在小兔的正面,小男孩坐在小兔的侧面（出示课本全景图）2、同桌说一说：小霞看到的哪幅图？小宇看到的是哪幅图？（小宇看到小兔的一只耳朵）3、思考：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？学生想一想，说一说。师小结：观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。三、练一练。1、第1题。下面那副图是淘气看到的？ 教师先引导学生理解题意，然后再让学生判断。对有困难的学生，可以先实际看一看。2、第2题。它们分别看到了什么？连一连。连完后，指名汇报。3、第4题。学生先观察情境图，再连线。4、第3题。（1）学生独立完成。(2)指名汇报。四、课堂小结。师：从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。板书设计： 观察物体 从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。作业设计：练习册上的相关题。课后反思：第2课时 看一看（二）教学内容：教材第20-21页教学目标 1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：辨认从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。教学难点：从上面观察到的物体的形状，教学准备：实物、投影仪。教学过程：一、谈话引入：师：这节课我们继续来学习观察物体。二、实际观察。（一）教师拿出准备好的汽车玩具。让学生从不同的方向观察，指名说说分别看到了什么？（二）出示教材主题图。1、你从图上看到了什么?(指名学生说一说)。小明、小亮和小华在观察汽车玩具（出示课本全景）2、看图说一说。（1）小明从什么方向观察小汽车？（2）小亮从什么方向观察小汽车？（3）小华从什么方向观察小汽车？2、从高处看可以看到什么？从侧面看可以看到什么？从后面看可以看到什么？3、说一说他们分别看到的是那幅图？（学生独立连一连）三、解决问题1、观察一个书包。2、闭着眼睛想一想：书包的正面有什么特点？书包的背面有什么特点？书包的侧面有什么特点？3、说一说。从书包的背面看，会看哪幅图？从书包的侧面看，会看到哪幅图？四、巩固练习1、第1题。（1）生独立连线。（2）指名汇报。2、第2题（1）看一看、说一说:哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的？（2）根据情况也可以实际看一看。3、练一连，说一说。（1）学生仔细看图。（2）再判断。五、课堂小结:师：从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的板书设计： 观察物体 从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的作业设计：练习册上的相关题教学反思：第三单元 生活中的数单元教材简析:本单元主要内容是100以内的数数、读数、写数和数的大小比较。教科书的编排以学生的原认知为基础层层递进，前一节内容都是后一节内容的基础。单元教学目标：1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。4、学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。单元教学重点：1、将学生的生活经验作为认数的基础。2、组织多种多样的学习活动。3、重视发展学生数感，要注意培养学生良好的学习习惯。4、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教难点：能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。单元教学课时：7课时。数花生 1课时 数一数 1课时数豆子 1课时 谁的苹果多 1课时小小养殖场 1课时 做个百数表 1课时练习二 1课时第1课时 数花生教学内容：教材22-23页（100以内数的数法）。教学目标： 1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3、通过数数培养数感，感受位值。教学重点:让学生运用不同的方法，会数100以内的数，感知100的意义。教学难点:通过数数培养数感，感受位值。教具准备：一杯花生（100粒），投影仪教学过程：一、谜语导入师：同学们，我们来猜一个谜语（麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子）。大家猜一猜是什么？（花生）师：你们猜猜老师这个杯子中有多少粒花生?（学生自由猜）师：要想知道有多少粒我们就来数数吧。这节课我们就来数花生（板书课题:数花生）二、数数活动。（一）数数1、从1数到20.（全班一起数）2、指名接着数到40。3、指名接着数到57。4、指名接着数到70。5、指名接着数到85。6、一起接着数到100。师：同学们真能干，可以很顺利地从1数到100.（二）数花生（也可以用其他东西代替）1、同桌合作用自己喜欢的方法数数杯中的花生2、汇报：谁愿意说说你是怎么数的？请代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数.生1：我们小组是一个一个数的。生2：我们小组把2粒放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10生3：我们小组把5粒放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25生4：我们小组把10粒放成一堆，一堆一堆地数，10，20，30，4053、师总结：我们把10粒花生放成一堆，10个一是10，1堆表示1个十，2堆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？ 10个十是多少？（板书：10个十是100）。三、巩固练习师：同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！我们接着完成下面的任务。1、第1题。（1）同桌学生按要求数一数。(指名数一数)2、第2题。（1）教师引导学生看懂图意。（2）再让学生数一数。3、第3题。（指名学生接着数）4、第4题：出示图片：圈一圈，数一数。（1）学生用自己喜欢的方法圈一圈，数一数。（2）指名汇报数法。5、第5题。（1）学生认真观察晴天和阴天图形标志的排列特点，看看哪些方格书能凑成十。（2）交流怎样数的快？四、课堂小结。师：我们学会了用不同的方法数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，但要注意数的时候一定手口一致。板书设计： 数花生 1,2,3,4，5,62,4,6,8,10 5,10,15,20,25 10,20,30,40,5010个十100作业设计：完成练习册上有关练习。课后反思：第2课时 数一数教学内容：教材2425页（100以内数的数法）。教学目标：1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步步认识100以内的数，感知100 的意义。2、通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”、“十”、“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。教学重点: 正确数出100以内数，知道这些数的组成。教学难点:体会计数单位“一”、“十”、“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。教具准备:小棒、计数器、小方块、投影仪。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示题目学生填空：1个十里面有（10）个一， 29根小棒加1根就是（30）根，39根小棒加1根是（40）根，99根小棒添1根就是（100）根。2、揭示课题：今天我们继续学习数数二、探索新知，数数活动（一）数小棒。出示图：有多少根小棒？数一数（9捆9根）。1、同桌合作用自己喜欢的方法数一数。2、指名汇报。3、99根小棒再添1根，就是100根。也就是10捆。4、十个十个地数，数到100，体会10个十就是一百。(二)数方块。有多少个小方块？1、用自己喜欢的方法独立数一数。2、指名汇报。3、99块再添1块，就是100块。也就是10条。4、十个十个地数，数到100，进一步体会10个十就是一百（三）圈一圈，数一数。教材第24页1、学生独立数一数。2、指名汇报。三、巩固新知，练一练1、第1、2、3题。（学生独立圈一圈，数一数，教师巡视检查指导）2、第4题（1）学生数一数。（2）指名汇报时怎么得到结果的。3、第5题。学生自由读一读，再指名说一说4、适当补充练习册上的题。四、课堂总结：同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？板书设计:数一数10个一是1个十10个十是一百作业设计：课本25页1-4题课后反思：第3课时 数豆子教学内容：教材2627页（100以内数的读、写）教学目标 1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重点:知道100以内数的组成，会读、写100以内的数。 教学难点:体会各数位上数字的意义、对100以内的数进行估计。教学准备:豆子，小棒、计数器。教学过程:一、谈话导入1、师：同学们你们喜欢吃豆子吗？老师今天给大家带来了一些豆子（教师出示盛有一些豆子的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？比一比看谁猜得最准。2、揭示课题：今天我们在一起数豆子（板书课题）二、学习新知，数数活动(一)估一估，数一数。1、指名学生估一估。(28粒)2、请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近豆子的数量3、两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数。4、用计数器拨出刚估出的数(学生说，老师拨)。5、指名生说说写法，老师示范写。6、同桌说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？、(二)、拨一拨，认一认。1、计数器上拨出下列数:97、98、99、100. (指名学生认一认)2、认识百位。右边起第三位是百位。3、老师示范100的写法。(三）想一想，试一试。（教材第26页）1、看图学习用不同的方式表示数。2、用自己喜欢的方法表示出28。教师巡视指导。3、展示学生的方法。三、巩固练习1、第1、2题。（1）学生做一做，填一填。（2）指名汇报。2、第3题。学生想独立写数，老师巡视。3、第4题。（1）用自己喜欢的方法表示出27、51。教师巡视指导。（2）展示学生的方法。4、找生活中的100.学生找一找，说一说。四、课堂小结板书设计： 数豆子10个十是一百从右边起第三位是百位100读作：一百作业设计：课本27页1-3题。课后反思：第4课时 谁的红果多教学内容：教材28-29页（比较数的大小）。教学目标： 1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。3、在比较的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点:会比较100以内的数的大小教学难点:积累比较数的大小的经验，发展数感。教学准备:计数器、投影仪教学过程：一、创设情境、引入新课。师：同学们，小熊和小猴很喜欢吃糖葫芦，瞧瞧它们你开心的样子。看了这幅图，你想知道什么？二、探索新知，小组讨论（一）出示情境图1、学生仔细看图，说说你得到了什么信息？2、指名汇报:小熊有21个果子，小猴有18个果子。3、根据这两个条件，你能题什么数学问题？学生可能提出问题：（1）它们一共有多少果子？（2）谁的果子多？4教师提问：刚才同学们想比较谁的果子多？你们有办法解决这个问题吗？5讨论要求：先请同学们以小组为单位来讨论，看看那个组的方法多，选出你们认为最好的方法再和全班同学们进行交流。6、指名汇报。生说师板书。方法1：对应比较。方法2：从数位上比较。方法3：从数上比较。7、师：你能用你学过的知识表示出谁多谁少吗？生说师板书:2118或1821师：这回咱们帮小猴和小熊解决了问题，他们又高高兴兴的去玩了（二）、试一试1、写一写，比一比。（课本28页），看谁做的快。2、看一看，填一填。（课本28页）说说你是怎么想的?三、巩固新知1、第1题。比大小。（学生先写出两个数，再比较大小）。2、第2题。学生独立思考后填一填，再谈谈自己的想法。3、第3题。同桌一块说一说，再指名汇报。4、第4题。教师先引导学生看懂图意，再画一画。5、第5题。学生调查后，比一比。四、课堂小结师：你能说说比较两个数的的大小的方法吗？板书设计： 谁的红果多2118 3234 10099作业设计：课本第29页第1-3题。课后反思:第5课时 小小养殖场教学内容：教材30-31页（数的相对大小关系）教学目标：1、在具体情境中，直观感受“多一些”、“少一些”、“少得多”和“多得多”“差不多”的意义，体会数的相对大下关系。2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。教学重点：直观感受“多一些”、“少一些”、“少得多”和“多得多”“差不多”的含义，并能正确理解和运用。教学难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。教学准备：投影仪教学过程：一、创设情境，激发兴趣。出示情境图，看图说一说你知道了哪些信息？信息：鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。二、建构模型，探索新知1、根据这些信息你能提出哪些问题？还可以怎样描述谁多谁少？（先自己思考，再在小组交流。）问题：鸡比鸭多几只？ 鸭比鸡少几只？鸭比鹅多几只？ 鹅比鸭少几只？鸡比鹅多几只？ 鹅比鸡少几只？2、比多少的描述，指名描述：鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多；鸡比鸭多一些；鸭比鸡少一些3、完成想一想，羊可能有多少只？体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。三、实际应用，巩固练习1、完成练一练的第1题。独立思考后选择。2、完成练一练的第2、3题，引导学生看清题意，认真思考后，再选择答案。3、估一估，指名说一说。4、教师引导学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“一样多”来描述生活中的数的相对大小关系。四、课堂总结：师：通过学习，你有哪些收获？你会描述事物之间的大小关系吗？可以怎样描述？板书设计： 小小养殖场多一些 少一些 少得多 多得多 差不多作业设计: 练一练1-3题课后反思: 第6课时 做个百数表教学内容：教材32-33页（数的顺序）教学目标：1、通过填写、观察百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：体会100以内数的排列顺序教学难点：发现百数表中隐含的诸多规律教学准备：学具：在卡片上写自己最喜欢的两位数教具：10*10的空表格，课件。教学过程：一、复习铺垫，导入新课（一）数一数1、从10数到20 ，再接着往后数7个数。（集体数）2、从25数的40，再接着往后数,9个数。（指名数）3、从55数到75，再接着往后数,10个数（指名数）4、从80 数到100. （集体数）（二）想一想，说一说。1、十位上是1的数有哪些?（集体说）2、十位上是5的数有哪些？(指名说）3、十位上是5的数有哪些？(指名说）4、个位上是1的数有哪些？(指名说）5、个位上是4的数有哪些？（指名说）6、个位上是8的数有哪些？(指名说）（三）揭示课题师：同学们基本上能熟练地按顺序数出1-100的数，如果让你按一定地规律吧1-100的进行排列，你有信心吗？二、小组合作，探究新知1、师：看大屏幕上也有一张表格，表格里都有什么？（数字）2、如果我们能按其中的规律吧1-100的数字填在表格内，师：像这样的表格，我们就称作百数表，一起来轻声的读一读（百数表）。（板书课题）3、教师引导观察表格，发现其中的规律。4、学生尝试填一填。5、观察百数表，说一说，你发现了什么？让学生充分说一说。如:竖着看第三竖行个位.，横着看.，斜着看.。6、展示学生完成的百数表三、运用规律，巩固练习1、在填好的百数表上涂一涂，看一看，和同伴说一说你发现了什么？（1）把个位的数是0的涂上绿色。（2）把个位的数是7的涂上蓝色。（3）把个位和十位上的数相同的涂上黄色。2、小熊写门牌号。学生先找出规律，再把门牌号填写完整。3、看一看，填一填，课本33页第3题。学生先找出规律，再在数线上填数。4、想一想，填一填。课本33页第4题。学生先找出规律，再填数。 四、全课总结：师：小朋友今天特别了不起，不仅会按顺序数出100以内的各数，还自己做了百数表。希望你们越来越聪明。板书设计 百数表123456789101219232834374546555664677378828991100作业设计：1、练一练1-2题2、练习册上的相关题。课后反思：第7课时 综合练习教学内容: 教材第34-35页（练习二）教学目标：1、进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。教学重点：理解数的组成和写法，熟练地进行数的大小比较教学难点: 理解“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。教学准备:投影仪、计数器。教学过程：一、谈话导入：师：这节课我们主要复习前面学过的有关知识。二、综合练习（一）接着数。（指名数）1、15、16、17。2、2、4、6。3、25、30、35（ 40 ）、（ 45 ）、（ 50 ）、（ 55 ）、（ 60 ）。4、64、62、60 、（ 58 ）、（ 56 ）、（ 54 ） 。5、33、36、39、（ 42 ）、（ 45 ）、（ 48 ）、（ 51 ）。6、10、20、30。（二）说一说1、10个一是（ ），10个十是（ ）。2、35是由（ ）个十和（ ）个一组成。3、 89是由（ ）个十和（ ）个一组成。4、90里面有（ ）个十。（三）练一练。1、第1题。（学生独立完成后指名汇报）2、第2题。我拨你写。教师在计数器上拨数，学生读数、写数。说说由几个十和几个一组成。3、第3题出示图，指名说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。4、课本第4题。（教师引导学生先找出规律，再独立填写）。5、第5题。（学生独立完成）6、第6题。(小组合作学习完成后，指名汇报自己的想法)第（1）题。答案：42。原因：多一些。第（2）题。答案：85。比36多得多、比90少一些。7、第7题、（教师巡视指导）（1）学生独立思考。（2）画一画、写一写。8、思考题：生独立完成，并说说理由。三、课堂小结:说说本节课的收获。板书设计： 练习二作业设计:课本1、2、3、6题课后反思:第四单元 有趣的图形