2021-2022年苏教版数学二年级上册《认识图形练习》教案

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资源描述
2021-2022年苏教版数学二年级上册认识图形练习教案教学内容:教材1617页教学目标:1、让学生通过观察、操作等活动,进一步认识多边形和平行四边形,能正确判别相关图形是什么图形,能动手操作做出平行四边形。2、使学生在折、分、拼、剪等活动中,进一步感受相关图形的特征;感受图形的变化,体会图形间的联系;体会数学方法的多样性,发展空间观念。3、使学生在操作图形的活动中,产生对图形变化的好奇心,具有积极参与数学活动的热情,增强对数学的兴趣;培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重、难点:感受平行四边形的直观特征。教学准备:教学光盘或教学挂图、多媒体、长方形纸若干张,两个完全一样的三角形,一个长方形和两个完全一样的直角三角形(其中长方形的长是宽的2倍,三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等),方格纸。教学过程:一、引入新课。谈话:小朋友,我们这一单元学习的什么呀?你都认识了哪些图形呢?引入:这一单元学习了平行四边形的认识,(板书:平行四边形)内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我么一起练习这一单元的内容。(完成课题板书)二、组织练习。1、图形分类。(1)出示线段围成的各种图形,除了多边形和平行四边形,还有以前学习过的长方形、正方形。引导:请小朋友仔细观察这里的图形,能按边数分类吗?同桌互相讨论。交流:你把这些图形分成了哪几类?(按照学生交流,把图形按几边形摆放成几类,并说明三条边围成的图形是三角形,四条边围成的图形是四边形,五条边围成的图形是五边形几条边围成的图形就是几边形。)提问:在四边形这类图形中,你认识过哪些图形?(长方形、正方形、平行四边形)长方形、正方形和平行四边形都是几边形?(2)方格纸上画图请小朋友拿出方格纸,在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。交流所画图形,有错的改正。2、做练习三第1题。让学生在教师的具体指导下,用长方形纸依次照样子折出图形,同桌互相说说每次折成的是什么图形,感受图形的变化和联系。要求学生看课本上折的图形填一填,互相说说各是几边形。交流填写结果,并提问:第一行五边形折过后为什么还是五边形?第二行六边形折过后为什么还是六边形?引导:还能继续折出另外的图形吗?同桌互相折一折,每次说说你又折成了几边形。学生操作,相互交流。3、做练习三第2题。引导:你能说出下面各是什么图形吗?你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗?请小朋友先想一想,如果分成三角形,每个图形最少能分成几个三角形,再自己试着画直线分分看。(教师巡视指导)交流:每个图形你分成了几个三角形?(展示学生的分法)现在再比比谁分成三角形个数最少。(把每个图形分成三角形个数较多的和最少的比较,再把后者归在一边)观察:一边分成三角形个数比较多,一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比,你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的?4、做练习三第3题。请小朋友拿出两个完全一样的三角形,(教师出示)请把这两个三角形拼成一个平行四边形。学生操作,教师巡视。交流:拼成了吗?谁上来把你的拼法做给大家看一看?引导:每人除了刚才的拼法,还想到不同拼法吗?自己拼拼看,看你能找到几种拼成平行四边形的方法。交流:找到了几种拼法?谁来把三种拼法都拼给大家看看?让学生利用三角形用三种拼法拼平行四边形,拼成的教师给予鼓励。5、做练习三第4题。(1)教师出示钉子板,上面有两个不规则四边形。提问:钉子板上两个图形是平行四边形吗?你能改一改,把它们变成平行四边形吗?(指明学生操作演示)追问:为什么这样就是平行四边形了?(相对边的方向都相同了,或者相对边的边长都相等了)(2)课本上第4题是不是平行四边形?如果不是,你也画一画,把它改成平行四边形。交流:你是怎样改的?展示给大家看一看。6、做练习三第5题。让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。请小朋友照样子操作,分别拼成平行四边形,然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。引导:刚才是照课本的样子剪和拼的,现在你能拿出一张长方形纸,用不同的方法折一折、剪一剪,再拼成平行四边形吗?同桌共同商量,想想办法,动手试一试。学生合作思考、操作,教师巡视指导。交流:想到办法了吗?把你的拼法展示给大家一起学习学习!(展示沿图形中间剪斜线的拼法)归纳:现在看看有几种剪、拼方法呢?(用长方形折一折,演示给学生看几种方法)从这些剪法、拼法中可以看出,只要在长方形中像上面这样斜着一条线剪开,把剪下的一部分移到另一边,就能拼成平行四边形。明白了吗?7、做练习三第6题。让学生了解题目要求。学生尝试拼平行四边形,教师巡视指导。交流:你是怎样拼成平行四边形的?到黑板上拼一拼,把你的方法介绍给大家。(让学生展示不同拼法,其余学生用不同方法分别拼一拼)引导:还能拼成其他图形吗?拼拼试试,看看拼出的图形有哪些你认识过的。交流:指明一些学生拼一拼,看看有哪些是学过的图形。(正方形、长方形、多边形)三、练习总结提问:今天练习了平行四边形的认识这一单元,回顾一下练习活动,你觉得今天的练习有没有兴趣?你觉得有趣在哪里呢?今天的练习你有哪些收获和体会?板书设计:课后反思:附送:2021-2022年苏教版数学二年级上册认识多边形教案教学内容:教材12-14页教学目标:1、使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。2、使学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。3、使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重、难点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备:教学光盘或教学挂图、多媒体、师生每人准备小棒若干根、钉子板1个、四边形纸片2张、正方形纸片1张、剪刀1把。教学过程:一、回顾引新1、回顾已知图形。师:今天,老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。(出示如下图形)请看,这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗?追问:正方形、长方形有几条边?三角形呢?2、说明学习内容。师:我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天,我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗?二、学习新知教学例1。1、观察图案。出示例1的窗格图案。让学生说说在哪里看到过这样的图案,再观察窗格上有些什么形状,说说对这样的窗格有什么感觉。指出:这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在,还经常用它来装饰门窗和建筑呢。(如有条件,可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看)2、分类认识。(1)找图形。要求:你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?自己找一找,把你找的边数相同的图形描一描。引导:请小朋友看看你找到的是几条边的图形,和同桌说一说。交流:谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边?(学生互相交流,教师按学生找的分类画出不同边数的图形)(2)认识四边形。提问:这里有你认识过的图形吗?(有三角形)指出:由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书:三角形),这是我们认识过的图形。引导:(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢?说明:这些图形都有四条边,(教师比划图中的四边形)像这样由四条边围成的图形叫四边形。(在四边形相应位置板书:四边形。再集体说一说:四边形。再集体说一说:四边形。)追问:为什么把这类图形叫做四边形?还能从窗格图案里找到一些四边形吗?想一想,我们认识过的图案有哪些也是四边形?长方形和正方形为什么也是四边形呢?你能画一个四边形吗?试试看。(学生画图并交流画的四边形)小结:我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然形状不一样,大小也不相同,但它们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的,所以都是四边形。()做“想想做做”第题。让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。指出:只有由四条边围成的图形,才是四边形。()认识五边形和六边形。引导:有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形种每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。交流:你认为这两类图形各叫什么图形?你是怎样想的?(教师在相应位置板书:五边形六边形)小结:由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫(六边形),由七条边围成的图形叫(七边形);由几条边围成的图形就叫几边形。、回顾反思。引导:请小朋友回顾一下,今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?指出:通过刚才的学习,大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫做多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题)三、练习内化。1、“想想做做”第2题。让学生说明图里围出的各是什么图形。指明一人板演围图形,其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。强调:围成的图形有几条边,就是几边形。2、搭一搭、围一围。谈话:刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形,现在我们一起来玩一个小游戏,用最少得小棒搭出指定的图形,看看搭出这些图形至少需要几根小棒。要求:用最少的小棒搭出四边形。(学生操作,教师巡视指导)提问:围一个四边形最少需要几根小棒?说说你的想法。要求:增加小棒变成五边形,看谁动作快。(教师巡视检查)提问:最少用几根小棒就能围成一个五边形?想一想,围六边形至少需要几根小棒?3、“想想做做”第3题。要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。学生独立完成。交流:让学生说说把这些图形分成了几类,各有多少个。4、“想想做做”第4题。(1)让学生明确第(1)题的要求。出示两张四边形纸片,让学生想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角形和一个四边形。学生操作剪图形,教师巡视。交流剪的图形,了解要得到题里的结果,可以从一个角的顶点出发剪出两个图形:从顶点起向相对的一个顶点剪,可以剪成两个三角形(在出示的纸片上画线表示);从顶点起向相对的边剪,可以剪成一个三角形和一个四边形(在出示的纸片上画线表示),并且可以向相对的不同边剪,有两种不同的剪法,都能得到一个三角形和一个四边形。(2)让学生明确第(2)题要求。出示正方形纸片,要求学生想象怎样可以剪下一个三角形。学生操作剪下一个三角形。展示交流:你是怎样剪得?剩下的部分是什么图形?追问:从正方形纸片上剪下一个三角形,可以有几种剪法?(从一个顶点向相对的顶点剪,从一个顶点向相对的边剪)剪下一个三角形后,剩下的部分可能是什么图形?5、“想想做做”第5题。让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个;然后交流自己找到了几个四边形。总结学生的观察方法,指导找四边形的方法,了解可以先数最小的四边形有几个,再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个,最大的四边形有几个,得出一共有9个。四、总结评价交流:今天我们又去了图形王国,你有哪些收获?你是怎样学习这些知识的?拓展练习:1、你能画一条线把下面的图形分成两个三角形吗?2、数一数( )个长方形 ( )个正方形 ( )个长方形板书设计:课后反思:
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