2022春冀教版科学三下第18课《通信的发展》word教案

2022春冀教版科学三下第18课通信的发展word教案科学探究目标：(1)能从图表中发现通信方式发展的过程。(2)能分析归纳出信息技术发展的趋势。(3)能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。情感态度价值观目标：能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同时也能听取别人的看法。科学知识目标：(1)能举例说明通信方式发展的简要历史。(2)能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。 (3)能描述近代通信技术发展的历史。(4)能举例说明信息传递方式的发展对改变人类的生活方式产生了哪些影响。课时安排：1课时【教学过程】一、回顾：同学们声音、光、电、磁与我们生活有着非常密切的关系他们给我们传来很多信息，帮我们认识周围的世界。（如声音告诉我们牛在叫，有人在敲门 令居阿姨听收音机，向您们一样聪敏灵力的孩子们在教室里读书。那老师问一下我们学过的内容物体振动而产生。还有我们生活不能没有光，有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。我们所讲过的内容光有两大类天然光源和人造光源，出现人造光源后人们发明了电，有了电，我们的生活有了翻天覆地的变化，如做饭也可以用电做饭，可以看电视等，人们在用电过程又发现电磁波，电磁波发现后开始出现各种各样的电磁铁，最重要的是用磁特性发明电话机，以前没有电话时古代人说的“顺风耳，千里眼”，变实现了）我们的生活就这样一步一步的进入到人类通信的新时代。那么通信的发展经过了那些坎坷呢？一、 教学引入一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个电话、一页传真，都是通信的形式。声、光、电、磁的广泛应用，使快速、简便、准确的远距离通信成为可能。二、新授1、让我们根据下图认识通信的发展。（认识通信的发展喊话、骑马、驿站、烽烟、信鸽、电报、电话、传真、网络。）2、讨论：从传递信息的快慢来看，通信是怎样发展的。（小组讨论得出信息传递速度越来越快，距离越来越远。）3、你能根据传递信息的距离，按照由近到远的顺序给图中的传递方式排序吗？(小组商量排序并把自己的排序结果记录下来。)()4、讨论：把自己从前面两幅图中的发现与同学交流。5、组织学生学习科学在线（小组交流发现的问题。）6、讨论：我们希望电话还有哪些特殊功能（学生大胆想象，并把自己的想法记录下来。讨论若干年后自己的想象是否能成为现实。）7、做实验：制作简单电话机实验名称：制作简单电话机实验材料：棉线 一次性纸杯 金属丝线 铁钉实验步骤：用一根拉紧的棉线或金属丝线链接两个小纸杯，制成一个简单电话机。制造好的简单电话机能否听到声音一起做实验。（小组为单位开始制作简单电话机）我的猜想：（1）、相距同样远，讲话者以同样的响度，“简单电话机”棉线连接的声音大还是金属丝线连线的声音大？（金属比棉线更能传播声音。）（2）、如果在用简单电话机时，有人用手捏住中间的某一部分，能听到声音吗？（用电话过程中如果有人捏住某一部分时，振动传播被阻止了。）（3）、如果在用简单电话机时，线没有拉直而松弛状态时，听的一方能否听到声音？(松弛振动不能在线上传播了。)（4）、我认为，声音传播需要的是介质的，并在不同物质之间的传播速度是不同的。认识通信的发展喊话、骑马、驿站、烽烟、信鸽、电报、电话、传真、网络。小组讨论得出信息传递速度越来越快，距离越来越远。小组商量排序并把自己的排序结果记录下来。小组交流发现的问题。学生大胆想像，并把自己的想法记录下来。讨论若干年后自己的想像是否能成为现实。课后反思：附送：2022春冀教版科学三下第1课身边的材料word说课稿一、教材分析 通过用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。二、学生分析：不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学 【教学重点】 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识【教学难点】 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。本环节的理论依据：本课的关键点在于：学生对材料进行充分的自主探究，对实验结果进行认真细致的交流活动，促成认知的提升。五、教学准备 材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的材料不仅可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的材料，会引领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。六、教学过程预设教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是教师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣学生的思维与活动，根据教材的要求和学生的实际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。（一）置疑激趣，引发探究-巩固新知，切入课题，引入探究（二）小组合作 自主探究-自主预测，充分探究，形成新知（三）交流质疑 总结提升-交流展示，评价总结，提升认识（四）拓展延伸 引向课外-引伸拓展，补充深化，课外探究（一）置疑激趣，引发探究（3）教学引入：A.教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？B.学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛C.教师：提出今天的研究问题-认识身边的材料，板书：身边的材料。（设计意图：从学生熟悉的物品入手，激发兴趣，为新课做好铺垫。）（二）小组合作 自主探究（20）活动：下面的物品分别是用什么材料制成的？1.分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。2.按金属、塑料、纸、布给一些物品分类3.还有哪些物品是由以上材料制成的？4.观察课本42页图下面的物品分别是由几种材料制成的？（设计意图：培养学生的观察能力的分类能力（三）交流释疑 总结提升（10）活动一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？学生找一找，比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上（设意：让学生体会材料与我们生活的密切关系，让学生知道我们的生活离不开这些材料）活动二：选代表投影汇报，展示评价。后面小组汇报时只说明不同的结果，形成人造材料和天然材料的概念。（设计意图：此处是本课的重点环节，就各小组间的不同与问题进行交流与点拔，完成释疑，达成共识。根据学生汇报，师生共同总结科学概念，突破了教学重点。这符合学生的认知规律，充分体现了学生的主体地位。）（四）拓展延伸 引向课外（2）1.问题：这节课的学习，你参与的怎么样？有了哪些收获?2.拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的？学生调查，填写材料调查表。材料调查记录表用品材料用品材料勺碗被褥