《古代诗歌四首》复习导学案

学习目标：1 巩固诗歌有关知识。2 品味语言，体味诗歌意境。3 启发学生热爱祖国古代文化。重点难点：1 联系背景体会诗曲的思想感情。2 品味语言，体味诗曲意境。课题：古代诗歌四首复习导学案一， 导入由师唱儿歌春晓导入，作者：孟浩然。朝代：唐朝。由此引入我国古典文学精华：唐诗、宋词、元曲、明清小说。指名几位同学展示其搜集情况。今天，我们就共同欣赏四首古代诗歌。二， 古代诗歌常识（复习） 三，古诗（唐以前出现较小）乐府诗（观沧海）古体诗律诗（七言，五言，8句可分四联，二三两联必须两两对仗是对偶句。如次北固山下钱塘湖春行）绝句（4句） 近体诗曲：一种与词相近的韵文形式，受民间歌曲影响形成，句法多灵活，多于口语，用韵也更接近口语。如天净沙、秋思。四， 知识储备：诗的节奏划分四言二二 五言二二一或二一二七言二二三或二二二一或二二一二四，（一）组展示：观沧海1， 一人划分诗的节奏。2，朗读全诗。3，了解作者和作品。4，赏析：（1）全诗以哪个字展开来写？（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实？那几句是想象的？（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？（4）诗歌表现了作者怎样的思想感情？（二）组展示次北固山下 1，一人划分节奏。2，一人标出四联名称。3，二人表演朗读全诗。4，了解作者作品。5，赏析：（1）诗的四联各写了什么内容？（2）哪些诗句直接表达了思乡之情？（3）这首诗的千古名句是哪句？怎样欣赏？（三）组展示 钱塘湖春行1,一人划分节奏。2，一人标出四联名称。3，齐读全诗。4，了解作者作品。5，赏析：（1）全诗围绕那个字展开描写的？（2）诗句勾画了那些早春特有的景物？（3）通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样的感情？（4）诗的四联各写了什么内容？（5）哪句话说明了诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？（6）议一议：诗中哪些字或词用得妙。（四）组展示天净沙、秋思1，作者 朝代 被称为文学史上的“ ”。2，一人划分节奏。天净沙 ，秋思 。3， 请一位同学有感情的朗读全曲。4， 将这首曲子翻译出来。5， 全曲描写了哪些景物？是怎样表现游子的思乡之情？6， 尾句 点明了主旨，尾联表达了怎样的思想感情？（五）组展示达标检测1，注音：碣（ ）石 澹澹（ ） 竦峙（ ）（ ）萧瑟（ ）（ ）2，释词：竦峙（ ）星汉（ ）残夜（ ）次北固山下（ ）3，观沧海中借助奇特的现象来表现大海吞吐日月星辰的气概的句子 。4，次北固山下中机械竟有点明了的句子 。5，借归雁又传递家书的句子是 。6，写莺雁给人们带来了生机勃勃的感觉的句子 。7，形象地揭示作品主题，看出异乡人的乡愁浓重的词句是 。（六）组展示：课外查找资料，将下列诗词补充完整，说说诗句中描写的是哪个季节的景物？1， 林花谢了春红，太匆匆。（李煜）2， 无意苦争春，一任群芳妒。（陆游）五， 积累关于思乡，励志，写景，爱国的诗句。六， 教师总结：1，对学生展示进行总评。2，进一步强调本节重、难点。3，对学生提出希望。（一） 组活动展示：1 读出诗人的感情。2同学可挑战。3组员回答，纠错，点评。（二） 组活动展示 1，主持人划分节奏，写四联名称，纠错。2表演朗读，学生挑战。3，赏析纠错质疑。活动展示：1，划分节奏，标出四联名称。2，齐读，注意诗歌的感情。3，学生质疑，生讨论，赏析诗歌内容。活动展示：同学纠错，学生点评。活动展示：1，组员写自己找的诗歌，标出季节。2，争相背诵，组员挑战。请几位同学到黑板展示搜集内容。