2021-2022年一年级语文上册 吹泡泡教案 沪教版

2021-2022年一年级语文上册 吹泡泡教案 沪教版教学目标：1、 能在语言环境中认读“轻、没、重、心”四个生字。认识笔画“卧钩”，能在老师指导下正确描写“心、鱼”。2、能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；会看图拼读相关音节。3、 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。感受螃蟹吹泡泡时的快乐。教学重点和难点：能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；会看图拼读相关音节。教学准备：1、 教师方面的准备：泡泡水、录音机、课文录音磁带、生字卡片、多媒体课件。2、 学生方面的准备：每人准备一套生字卡片。教学过程：一、揭示课题，学习拼音。1、 出示泡泡水，老师知道我们小朋友可喜欢吹泡泡了，谁想吹一吹？ 2、 生吹泡泡。3、“吹泡泡”真是件快乐的事情。今天，我们就来学习35、吹泡泡（板示）个别读、齐读3、 这是一首有趣的儿歌，让我们一起来听一听，听一听，谁在吹泡泡?。(媒体演示：课文动画)5、交流：谁在吹泡泡？6、出示：螃蟹（让学生注意后鼻韵母） 7、学习ang（1）小螃蟹今天要教小朋友认识一个后鼻韵母ang，仔细观察，和前鼻韵母an有什么不一样？（多了g）（2）出示：ang的ng变红 这是后鼻韵母的韵尾。（师范读。生个别读、小组读、齐读。）（3）读ang的时候，口形像发a一样，要张大。师范读。（4）生个别读、男生读、小火车、滑板车（读四声）、齐读（6）拼读音节pang8、学习eng、ing（1）出示en和in 谁来读？（2）他们加上g也成了后鼻韵母，师范读。（3）生开火车读、个别读。 9、学习ong（1）出示ong，这个后鼻韵母怎么读？看好老师的口形。（2）生个别读、小组读、火车读、滑板车读10、看，小螃蟹一个劲地夸我们读得好，让我们一起跟它吹泡泡。注意读准后鼻音。游戏：吹泡泡（认读ang eng ing ong eng ing ang ong）11、红花也来祝贺我们了。游戏：花儿朵朵开（拼读音节：zhong lou fang zi ting zi feng che）二、学习儿歌，自主识字。刚才，我们认识了四个后鼻韵母，接下来，请小朋友轻轻地读读儿歌，注意读准字音。特别是这些有后鼻韵母的字。1、出示：课文内容2、自由读儿歌。3、交流：个别读、齐读4、（出示生字）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。5、交流自学方法：（1） 读一读，读儿歌。（2） 圈一圈，圈生字。（3） 学一学，学生字。6、交流自学情况。轻：指导拼读，读准字音。重：指导拼读，读准字音。(学了这两个字，你有什么发现吗？)没：读准字音。提醒右上部分字形。心：读准字音。积累带有“心”的成语。如：三心二意、一心一意、心灵手巧、心想事成、心悦诚服、心服口服、心不在焉、心驰神往、心甘情愿认识笔画“卧钩”，指导笔顺。学习“必”的笔顺。8、做游戏，巩固生字。这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁？”的游戏。（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“心”，该生问全班同学：“是不是没”？全班同学答：“不是，不是，不是没。”该生问：“是不是心？”全班同学答：“对，对，对，就是心。”）9、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读等。）10、交流。指名读，其他学生思考，小螃蟹一开始吹的时候开心吗，为什么？（指导读好儿歌的前半部分。）后来它开心吗，为什么？（指导读好儿歌的后半部分。）11、“滚雪球”读儿歌。三、巩固拼音，拓展识字。小朋友读得太棒了。小螃蟹想邀请我们去它家做客。咦！海底静悄悄的，小动物们都藏起来了。四人小组赶快拼拼音节，拼对了，他们会出来。1、 出示：海底世界。海底世界有哪些海洋动物呢？拼拼音节，你就能得到答案。2、 拼读音节：tai yang yu zhang yu song guo yu long xia haixing lan jing ying wu luo 3、 随机出示：太阳鱼 章鱼 松果鱼 龙虾 海星 蓝鲸 鹦鹉螺4、 随机学习整体认读音节“ying”，认读四声。5、读儿歌，注意读音中韵母是 ang的字。胖胖吹泡泡，泡泡飘呀飘，飘到小河旁，螃蟹眯眯笑：“我的泡泡不会飘，胖胖泡泡满天飘。”四、指导写字。1、 出示：心、鱼2、 师范写，生描写。五、课外作业。1、 螃蟹生活在这样美丽的海底，可真快乐！有一天，它来到了沙滩上吹泡泡，听老师读一读。出示短文：金黄的沙滩上，一只只小螃蟹在比赛吹泡泡。泡泡有的大，有的小。大的像葡萄，小的像珍珠。太阳公公看见了，乐得眯眯笑。2、 小朋友回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。你会吹泡泡吗？看一看，你吹出的泡泡是怎么样的？学课文，也编一首儿歌，说给你的爸爸妈妈听，好吗？附送：2021-2022年一年级语文上册 咏鹅 1教学反思 语文A版 小学课本中编排的古诗，都配有图画，这对执教者在执教过程中更好地引导学生“入诗境”、“悟诗情”是很有帮助的，北师大一年级上册选编了咏鹅这首古诗。这首诗简短，优美，朗朗上口。在教学时，我采用了激趣 赏画 吟诗 配画四部教学法进行教学，收到了较好的效果。（一）激趣。针对一年级学生的年龄特点，我采用猜谜语这种喜闻乐见的方式引入课题。说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数学生都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让学生开动脑筋还激起了学生浓厚的学习兴趣。 （二）赏画。学生们虽然能经过一番思考，猜出了 谜底，但未必真正地见过大白鹅，我适时地出示课本插图的动画课件。画面上红花绿柳，溪流潺潺，一群鹅在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图，色彩鲜艳，极具情趣。在孩子们欣赏完画面后，我让他们畅所欲言，说说自己都看到了什么并用一句话夸夸这幅画，在 学生的交流中，提高了他们的口头表达能力和一定的审美情趣。（三）吟诗。当孩子们赏画之后，我让他们想象这幅画可以配上自己在幼儿园里背过的那首诗。学生们立刻想出是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。”接着 通过让学生自己尝试读，教师泛读，男、女生比赛读，齐读，配乐朗诵，带动作表演吟诵等多种形式，朗读古诗，感受古诗的意境美，从而实现了有感情地吟诵古诗的目的。（四）配画。如何引导学生“入境”这是古诗教学的难点，为了突破这一难点，我口头构画这一教学环节。在学生尽情评价了画面之后，我趁势让学生自己来谈谈对图画的构想，学生的热情可高了，个个跃跃欲试，有几个学生的构图创意相当高明，试举例如下：生A：满河的花瓣正随波流向远方，上空是一群群翩翩飞翔的鸟儿，河面上有两只白鹅在戏水。生B：碧绿的河水清澈见底，岸边开满了各色的野花，一群白鹅在水中一边游一边叫。生C:一只只可爱的白鹅在河水里嬉戏，七岁的作者在河边玩耍，指着戏水的白鹅随口做出了这首诗。A、B两位 同学描述的画面着重渲染了白鹅，很明显，学生体会到了古诗的主旨：赞美白鹅。C同学则很直接的把诗人当时的心情表达出来了。这个教学环节的安排，大大激发了学生的兴趣和热情，培养了孩子们的创造力和语言表达能力，学生在听、评别人和叙述自己构图创意的过程中，更深切的领悟到了古诗的主旨，在不知不觉中顺利地“入了境”。激趣、赏画、吟诗、配画四步教学法是根据古诗“诗画结合”这种特定的文学样式而进行的尝试，不仅提高了学生观察、表达、理解等语文能力。而且还培养了他们赏画、评画等审美能力。