2022年六年级信息技术上册 第15课 循环语句FOR说课稿 辽师大版

2022年六年级信息技术上册 第15课 循环语句FOR说课稿 辽师大版今天我说课的课题是 用for语句实现循环。下面我对本课题进行分析：我将从说教材，说学生，说教法，说教学过程和说教学预测效果五个方面进行我的说课。一、说教材首先进入说教材环节，那么我们先了解一下本课程的地位与作用。1、地位与作用 用for语句实现循环是选自新世纪计算机基础教育丛书 c程序设计第6 单元第5 个课题。For循环语句在其他领域中还有着十分广泛的实际应用。在此之前，学生们已经学习了顺序程序设计，选择程序设计，它为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后信息技术课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。作为一名信息技术课程老师,不仅要传授给学生信息技术理论,更重要的是传授给学生操作计算机的能力。 根据以上对教材地位和作用以及本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：2、说教学目标 1)、 知识与技能目标熟练掌握for循环语句的构成，及其执行过程。 2). 过程与方法目标通过演示法和讲解法让学生有初步的认识，然后布置小练习让学生自己动手实践得到循环语句的简单和方便性。 3). 情感与价值观目标通过练习让同学们对计算机产生进一步的认识，并产生更多的兴趣，通过小组学习，增加团队意识和技能。 依据以上教学目标，本着信息技术新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。3、说教学的重难点 教学重点：for循环语句易于操作，容易掌握，有利于学生们产生兴趣，学会了for循环语句，对于所有的循环程序可以说是迎刃而解了。 教学难点：for循环语句中表达式1，2，3的省略。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上和学生谈谈。对教材有了一定的了解之后，我们来说一下学生二、说学生 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的动手操作能力方面主要采取以下方法：从提出学习目标出发，通过“任务”、“任务分析”、“学习与探索”、“实践与交流”等环节，按照提出问题、分析问题、解决问题等步骤完成课堂的教学。 我们都知道信息技术是一门培养学生信息素养的学科。因此，在教学过程中，注意将信息技术知识与学生的生活和学习实例相结合，将“授之以渔”的思想贯穿始终。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，并产生去实现操作的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：三、说教法。1. 引导法：先让同学们输出10以内的奇数，在输出一百以内的奇数，当然一百以内的奇数比较多，就提出能不能有一种方法来实现不用这么麻烦？激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、动手操作能力。3. 集体讨论法：由于现在社会的发展，使一大部分学生很早就接触到电脑，对电脑也有了一些自己的认识和看法、针对学生提出的一些书本外的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己动手去操作，例举计算机实际应用中的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行实际的操作，使学生对章节有更加深刻的认识。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。因此我制定了以下教学过程四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教师活动学生活动导入新课，提出问题（3分钟）复习旧知识，回答老师的提问。讲授新课for循环语句的构成及执行过程（15分钟）听课记笔记布置练习，检查小组结果，辅导个别对操作和概念不熟练的（20分钟）上机操作，小组讨论课堂小结（2分钟）使学生更深刻地理解信息技术理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的使用计算机的习惯。听布置作业（5分钟） 针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达教学的目的。我布置的课堂作业是：有条件的同学回去之后在自己的电脑上面，操作练习本节课所授知识。 2、板书设计：循序结构设计结构程序设计 循环程序设计for循环语句for(表达式1；表达式2；表达式3) 五、说教学预测效果1 对教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2 教学策略的选用（1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的循环现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（2） 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。六、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！ 附送：2022年六年级信息技术上册 第1课 遨游LOGO王国教案 辽师大版一、 教材分析：小海龟起步走是义务教育六年制小学信息技术学科第六册第10课的内容，本课是一个单元的开始，教学内容又涉及新的软件，内容包括：“LOGO”软件的运行方法、界面组成；通过运用命令，指挥海龟画图，激发学生学习计算机语言的兴趣。本课是学生第一次接触程序设计，学习内容上是全新的领域，这决定了本课在信息技术教学中的特殊地位。二、 学情分析： 四年级学生已经掌握了一定的计算机操作能力，尤其是具有较好的英文打字基础，同时，学生已具备一定的小学数字几何知识，如基本图形与角度计算等，这些都是学习本课十分重要的基础知识和操作技能。三、 教学目标：1、 熟悉LOGO环境，认识PC LOGO系统的窗口。 掌握PC LOGO系统的启动和退出。掌握FD BK LT RT CS命令的用法。2、 能够用FD BK RT LT命令指挥小海龟画图。 初步尝试使用程序设计命令。3、体验成功的喜悦，培养对信息技术的兴趣。四、 教学重点： 1、学会启动、退出LOGO系统并提高兴趣。 2、 正确地运用命令控制小海龟。五、教学难点： 正确地运用命令控制小海龟。五、教法设计与学法建议： 枯燥的程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对其是否有兴趣。在本课的设计中，我以小海龟邀请大家去海上游玩为主线，采用任务驱动，把学生带入一个个酷似游戏的学习环节中，让学生带着好奇心和求知欲进行自主探究。一、激趣导入（欣赏图片）观看小海龟大历险片段师：你知道这些漂亮的图画是谁画的吗？（课件）小海龟今天我们一起来认识一个可爱的小精灵小海龟。它是我们这单元的学习伙伴，小海龟是Logo王国里一个非常听话的小家伙，你如果能认真了解它，就可以对它下命令，让它给你画出一个个即美丽又奇妙的图形。你们想不想到神奇的Logo王国里去玩一玩，看一看呢？出示课题：走进Logo王国（板书）二、学习新知1、寻找小海龟师： 要学和用logo的语言必须进入logo王国，看看哪位同学比较聪明能找到王国的入口。2、认识小海龟师：同学们这就是小海龟的工作室了，请你们仔细观察一下，他和我们以前认识的写字板相比，有哪些相同和不同的地方？有工具栏对策：你们观察的非常好，工具栏中有很多小海龟工作的工具，它们都有什么本事呢，从左到右的每一个都看一看、想一想、猜一猜、试一试，看谁在最短的时间内试得多猜得准。 学生到前边指着工具说明演示。 学生演示时追问：你是怎么知道的呢？ 估计：我是通过尝试知道的。 师：你真棒通过尝试猜到了工具的用途，可不可以通过其他的方法猜到呢？ 对策：给学生思考的10秒，仔细观察图标第三个图标像什么？你能不能猜猜他有什么功能。通过仔细认真地观察我们也能猜到。估计：窗口不同的地方 有两个窗口 （对策：你能不能猜猜都是做什么用的？你们观察的非常仔细，上边的是小海龟作画的绘图窗口，下边是指挥小海龟的命令窗口，那些字母就是LOGO语言。） 绘图窗口有个小海龟 （对策：观察一下它在什么位置？每次进入LOGO系统后就看见小海龟总是出现在绘图窗口的中心位置，我们把这个位置叫做“母位”。） （板书：母位） 命令窗口有个问号“？” （对策：如果学生没有注意到，提示命令窗口最下面是什么？这个是LOGO语言提示符。） 闪动的竖线 （对策：这个是字符插入光标，在这个位置输入指挥小海龟的命令。） 3、沙滩练兵（1）前进、后退命令 师：（输入FD）小海龟很调皮和我们玩起来了，你知道他它是怎么前进的吗？ 对策：如果学生不会说让一名学生到前面来看着我操作。 师：小海龟前进了，你们能想办法让它后退吗？ 老师和它谈一谈看他会不会后退。（输入BK）刚才我是怎么做的？ 学生尝试：你们也来试一试？ FD BK有何作用？ 学生练习观察小海龟的变化？师：这两组字母有什么作用？键入命令时应该注意什么：命令和后面的数字之间必须有一个空格，否则小海龟就不会执行你的命令。 输入完命令后必须按回车键。（2）清屏命令 师：你们还想让小海龟画一些图案吗？那得先让小海龟把刚画的擦掉应该怎么办呢？ 师：我们在画图里用的是橡皮，那么到这里应该怎么办呢？输入一些命令。你真聪明对我们需要输入CS。（3）左转、右转命令师：刚才我们学习了让小海龟前进和后退，那要如何让小海龟转弯呢？接下来我们试试：RT 90,小海龟向那边转动了？学生尝试：LT 90师：小海龟又向那边转动了呢？（4）小结：我们刚才指挥小海龟画画用了哪些命令呢？这些命令有何作用呢？4、练一练（1）前进100步，再清屏。（2）后退100步。再清屏。（3）前进100步，向左转90度，后退100步。再清屏。（4）后退100步，向右转90度，前进100步。再清屏。三、大海畅游1、分别用所学的命令画一个边长100步的正方形。2、运用所学，你还能指挥小海龟走出什么样的轨迹？（机动） （学生自己讨论设计，并用LOGO语言画出图形） 四、浪花朵朵这节课就快结束了，你们在这节课中学到了什么？有哪些新的感受？如果学生说不出提示：通过小海龟的介绍你了解小海龟了吗？说一说它有哪些本领？你和小海龟学会了哪些LOGO语言？